逻辑与思维 背诵过关打卡清单-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

背诵过关打卡清单（课堂教学版） ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 高中政治选择性必修三《逻辑与思维》 全13课逐课过关 ▎ 一、使用说明与总览 本清单覆盖选择性必修三《逻辑与思维》全部13课，共28个框题，按课编排必背条目。课堂教学使用方法： ● 第一步：教师当堂带读、划关键词，学生对照本清单出声背诵，要求达到“合书复述、关键词不丢”。 ● 第二步：每条背完先在“自查”栏打√；同桌互相抽查，能完整复述在“互查”栏打√。 ● 第三步：课代表或教师随机抽背，逻辑规则、推理公式必须一字不差，在“师查”栏打√。 ● 过关标准：理解记忆+原文复述，凡含逻辑公式、规则的条目（如三段论规则、假言推理有效式）必须准确表述，错一处即不过关，重背。 【提醒】选必三是七本书中课数最多、逻辑性最强的一本，纯背诵不够，必须把规则“背得出、用得上”，能判断正误、写出有效式。 ▎ 第一课 走进思维世界 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 思维有广义和狭义之分：广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 能区分广义/狭义，不混淆 □ □ □ 2 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格；风格差异不等于思维水平高低。 原话复述 □ □ □ 3 思维的三个特征：间接性、概括性、能动性。 三点缺一不可 □ □ □ 4 间接性：思维凭借感性材料、已有经验和知识，透过现象揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 举例能判出间接性 □ □ □ 5 概括性：思维舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 举例能判出概括性 □ □ □ 6 能动性：思维能够能动地反映认识对象，不是对认识对象的机械反映；正确思维如实反映，错误思维歪曲反映。 能判断事例属哪一性 □ □ □ 7 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 三句递进不颠倒 □ □ □ 8 从思维的方向看，分为向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。 方向对应准确 □ □ □ 9 从思维反映认识对象的方式看，分为辩证思维（联系、发展、全面）和形而上学思维（孤立、静止、片面）。 对应词不能错 □ □ □ 10 根据思维运行的基本单元不同，分为抽象思维和形象思维，二者是思维的基本形态。 基本单元=标准 □ □ □ 11 抽象思维以概念、判断、推理等形式反映认识对象，揭示事物的本质和规律，基本单元是概念。 形式+基本单元 □ □ □ 12 形象思维在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，基本单元是感性形象。 形式+基本单元 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第二课 把握逻辑要义 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 “逻辑”的多种用法：或者指“规律”，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 四种用法能辨析 □ □ □ 2 逻辑学有广义和狭义之分。狭义的逻辑学指研究推理的科学；广义的逻辑学指研究思维形式结构及其规律的科学。 广义狭义不混 □ □ □ 3 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 核心任务原话 □ □ □ 4 同一律：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，即“A是A”。 公式A是A，会举例 □ □ □ 5 违反同一律会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。 错误名称准确 □ □ □ 6 矛盾律（不矛盾律）：在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同真，必有一假，即“A不是非A”。 公式A不是非A □ □ □ 7 违反矛盾律会犯“自相矛盾”的逻辑错误。 错误名称准确 □ □ □ 8 排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假，必有一真，即“A或者非A”。 公式A或者非A □ □ □ 9 违反排中律会犯“两不可”的逻辑错误。 错误名称准确 □ □ □ 10 矛盾律与排中律的区别：矛盾律反对“两可”（不能同真），排中律反对“两不可”（不能同假）。 能区分两条规律 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第三课 领会科学思维 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 定义原话 □ □ □ 2 科学思维不是什么主观臆想，它追求认识的客观性。 客观性 □ □ □ 3 科学思维的结果具有预见性：它总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 预见性原话 □ □ □ 4 科学思维的结果具有可检验性：思维的结果必须接受实践的检验。 可检验性 □ □ □ 5 学习科学思维，有助于我们纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理。 逻辑思维角度意义 □ □ □ 6 学习科学思维，有助于我们把握事物的本质和发展规律。 科学思维角度意义 □ □ □ 7 学习科学思维，有助于我们提升思想水平、增强工作能力，更好地报效国家、服务社会。 实践角度意义 □ □ □ 8 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，不盲目崇拜权威，不迷信书本结论。 客观性表现 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第四课 准确把握概念 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念定义 □ □ □ 2 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。 概念与语词关系 □ □ □ 3 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 内涵=质 □ □ □ 4 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 外延=范围 □ □ □ 5 概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系（全异关系）；相容关系包括全同、属种、种属、交叉关系。 关系分类准确 □ □ □ 6 不相容关系即全异关系，又分为矛盾关系和反对关系。 矛盾/反对关系 □ □ □ 7 明确概念内涵的逻辑方法是定义；定义由被定义项、定义项和定义联项三部分组成。 定义三部分 □ □ □ 8 下定义最常用的方法是“种差+属概念”。 方法原话 □ □ □ 9 定义的规则：定义项与被定义项的外延必须全同（否则犯“定义过宽”或“定义过窄”）。 规则一 □ □ □ 10 定义的规则：定义项不能直接或间接地包含被定义项（否则犯“循环定义”或“同语反复”）。 规则二 □ □ □ 11 定义的规则：定义一般不能用否定形式；定义不能用比喻。 规则三、四 □ □ □ 12 明确概念外延的逻辑方法是划分；划分由母项、子项和划分标准三部分构成。 划分三部分 □ □ □ 13 划分的规则：子项的外延之和必须等于母项的外延；在同一次划分中只能用同一个标准；划分应逐级进行，不能越级；划分的各子项应互不相容。 划分四规则 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第五课 正确运用判断 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 判断定义 □ □ □ 2 判断的基本特征：对认识对象有所断定；判断有真假之分。 两个特征 □ □ □ 3 判断是通过语句表达的；语句是判断的语言形式，判断是语句的思想内容。 判断与语句 □ □ □ 4 简单判断包括性质判断和关系判断；复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 判断分类框架 □ □ □ 5 性质判断（直言判断）由量项、主项、联项、谓项组成。 四要素 □ □ □ 6 性质判断按量分：全称判断、特称判断、单称判断；按质分：肯定判断、否定判断。 量与质 □ □ □ 7 六种性质判断：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断。 六类全列 □ □ □ 8 性质判断主项周延性：全称判断主项周延，特称判断主项不周延；否定判断谓项周延，肯定判断谓项不周延。 周延性口诀 □ □ □ 9 关系判断由关系者项、关系项和量项三部分组成，用于断定认识对象之间的关系。 关系判断结构 □ □ □ 10 联言判断：断定对象的几种情况同时存在，逻辑形式“p并且q”，支判断都真才真，有一假即假。 联言真值 □ □ □ 11 选言判断：断定对象的可能情况，分为相容选言判断和不相容选言判断；相容“或者p或者q”至少一真，不相容“要么p要么q”有且只有一真。 选言两种 □ □ □ 12 假言判断（条件判断）：断定事物某情况的存在是另一情况存在的条件，分充分条件、必要条件、充分必要条件三种。 假言三种 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第六课 掌握演绎推理方法 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理，推理包括前提和结论。 推理定义 □ □ □ 2 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，是前提蕴涵结论的必然推理。 演绎推理方向 □ □ □ 3 要确保得到真实结论，演绎推理必须具备两个条件：前提必须真实；推理结构必须正确。 两个条件 □ □ □ 4 换质推理：改变已知判断的“质”，把肯定变否定、否定变肯定，并把谓项换成其矛盾概念。 换质法 □ □ □ 5 换位推理：改变主项和谓项的位置；前提中不周延的项换位后不得周延。 换位法规则 □ □ □ 6 三段论由三个性质判断构成，包括大前提、小前提和结论，包含大项、小项、中项三个不同的项。 三段论结构 □ □ □ 7 三段论规则一：只能有三个不同的项，否则犯“四概念”错误。 规则一 □ □ □ 8 三段论规则二：中项在前提中至少周延一次，否则犯“中项不周延”错误。 规则二 □ □ □ 9 三段论规则三：前提中不周延的项在结论中不得周延，否则犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”错误。 规则三 □ □ □ 10 三段论规则四：两个否定的前提不能必然推出结论（“双否无结论”）。 规则四 □ □ □ 11 联言推理：前提断定各联言支为真，则可合成联言判断（合成式）；前提断定联言判断为真，则可分解出任一联言支（分解式）。 合成式/分解式 □ □ □ 12 相容选言推理：只能用“否定肯定式”（否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支），不能用肯定否定式。 相容式 □ □ □ 13 不相容选言推理：既可用“肯定否定式”，又可用“否定肯定式”。 不相容式 □ □ □ 14 充分条件假言推理：肯定前件式（肯前必肯后）、否定后件式（否后必否前）；否定前件、肯定后件都是无效式。 充分条件有效式 □ □ □ 15 必要条件假言推理：否定前件式（否前必否后）、肯定后件式（肯后必肯前）；肯定前件、否定后件都是无效式。 必要条件有效式 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第七课 学会归纳与类比推理 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理。 归纳方向 □ □ □ 2 归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。 两类 □ □ □ 3 完全归纳推理：考察了某类认识对象的全部范围，结论是必然的。 完全=必然 □ □ □ 4 不完全归纳推理：只考察了某类认识对象的部分对象，结论是或然的。 不完全=或然 □ □ □ 5 提高不完全归纳推理可靠性的要求：考察的对象要尽可能多、范围要尽可能广，并注意寻找反例。 可靠性要求 □ □ □ 6 探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 五法全列 □ □ □ 7 求同法：被考察现象出现在几个场合中，其他情况不同，只有一个情况相同，这个相同情况就是原因。 求同=异中求同 □ □ □ 8 求异法：被考察现象在一个场合出现、在另一个场合不出现，其他情况相同，只有一个情况不同，这个不同情况就是原因。 求异=同中求异 □ □ □ 9 共变法：被考察现象发生变化时，只有一个情况随之变化，其他情况不变，这个变化着的情况就是原因。 共变=同向变化 □ □ □ 10 类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，结论是或然的。 类比定义 □ □ □ 11 提高类比推理可靠性：类比根据要尽可能多、属性间相关程度要高，避免犯“机械类比”错误。 可靠性要求 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第八课 把握辩证分合 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法。 辩证思维含义 □ □ □ 2 辩证思维的特征：整体性和动态性。 两个特征 □ □ □ 3 整体性：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各个联系、各个方面综合起来进行考察。 整体性 □ □ □ 4 动态性：辩证思维用变化发展的观点看问题，考察事物的产生、发展过程及其历史地位。 动态性 □ □ □ 5 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，分别加以认识的思维方法。 分析定义 □ □ □ 6 综合是把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次按其内在联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 综合定义 □ □ □ 7 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 分析与综合关系 □ □ □ 8 辩证的分析与综合是客观事物矛盾在思维中的反映，要求我们在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。 辩证统一 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第九课 理解质量互变 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性；量是事物的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。 质与量 □ □ □ 2 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度；度是质与量的统一。 度的含义 □ □ □ 3 量变是渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的变化，是渐进过程的中断。 量变与质变 □ □ □ 4 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路。 质量互变规律 □ □ □ 5 质量互变规律揭示了事物发展的形式和状态，体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。 规律地位 □ □ □ 6 认识质量互变规律，要求我们重视量的积累，同时要果断抓住时机、促成质变。 方法论一 □ □ □ 7 适度原则：度的两边都有一个关节点，超出关节点事物就转化为他物，必须把量变控制在度的范围内。 适度原则 □ □ □ 8 坚持适度原则，防止“过”与“不及”，把事物的变化控制在度的范围之内，把握好分寸。 防过防不及 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第十课 推动认识发展 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 辩证的否定观：任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面，辩证的否定是事物自身的否定。 辩证否定 □ □ □ 2 辩证否定的特点：否定是事物发展的环节，是联系的环节。 两个环节 □ □ □ 3 辩证否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留。 实质=扬弃 □ □ □ 4 不能肯定一切，也不能否定一切；简单地肯定一切或否定一切都是形而上学的思维方法。 反对两个极端 □ □ □ 5 认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象上升到思维具体。 两阶段三步 □ □ □ 6 感性具体是事物整体在人的头脑中的完整表象，是一种直观的整体表象。 感性具体 □ □ □ 7 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。 思维抽象 □ □ □ 8 思维具体是在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是认识过程的飞跃和最终结果。 思维具体 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第十一课 创新思维要善于联想 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等方法，打破陈规、开拓新领域、解决新问题的思维活动。 创新思维含义 □ □ □ 2 创新思维的特征：思路多向性、步骤跨越性、结果独特性。 三特征 □ □ □ 3 联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想思维含义 □ □ □ 4 联想思维的方法：迁移和想象。 两方法 □ □ □ 5 迁移是将不同事物的认识迁移到新的事物上，为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 迁移 □ □ □ 6 想象是在头脑中对已有事物的表象进行加工和改造，形成新的表象的思维活动。 想象 □ □ □ 7 联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。 联想两特征 □ □ □ 8 创新思维要以实践为基础，离不开对实践中发现的新问题的探索。 实践基础 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第十二课 创新思维要多路探索 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 发散思维含义 □ □ □ 2 发散思维的方法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法。 三方法全列 □ □ □ 3 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，得出合乎逻辑的解决问题的方案。 聚合思维含义 □ □ □ 4 发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，二者对立又互补，“发散—聚合—再发散—再聚合”。 二者关系 □ □ □ 5 逆向思维是一切与原有思路（事物的结构顺序、存在状态、功能、因果关系等）相反的方向进行思考的思维方式。 逆向思维含义 □ □ □ 6 逆向思维的依据：事物的结构顺序、存在状态、功能、因果关系等都具有对立统一的两面。 逆向依据 □ □ □ 7 逆向思维应当合理，不是盲目地反向；只有合理地进行逆向思维才是真正的逆向思维。 逆向要合理 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 第十三课 创新思维要力求超前 【必背条目】逐条出声背诵，关键词与逻辑公式必须准确；背完先自查，再同桌互查，最后教师抽查过关。 序号 必背内容 过关标准 自查 互查 师查 1 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 超前思维含义 □ □ □ 2 超前思维的特征：探索性、预测性、不确定性。 三特征 □ □ □ 3 探索性：超前思维是认识事物发展趋势的探索活动，要在多种可能中进行探索和取舍。 探索性 □ □ □ 4 预测性：超前思维要通过推理和想象，对事物未来的发展趋势作出预测。 预测性 □ □ □ 5 不确定性：事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开，预测结果具有不确定性。 不确定性 □ □ □ 6 超前思维的方法：运用矛盾分析方法、推理和想象的方法、注重调查研究。 三方法 □ □ □ 7 超前思维有助于人们能动地认识世界、改造世界，有助于规划和调整发展的思路和方式。 意义 □ □ □ 8 提高超前思维的科学性和准确性，需要立足实践、尊重规律、反复检验。 科学性要求 □ □ □ 【本课过关标准】能合书逐条复述，术语无错别字；含规律/公式的条目（如“同一律A是A”“三段论四规则”“假言推理有效式”）须一字不差、能正反举例；全部“师查”栏打满√方为本课过关。 ▎ 全册过关总要求 ● 13课、28框全部走完一遍打卡；逻辑规则类条目单独重背两遍。 ● 每周末教师抽测：随机抽2课，各抽3条背诵+1道判断题，全对方为周过关。 ● 未过关条目次日早读补背，直到“自查/互查/师查”三栏全部打√。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $