逻辑与思维 知识清单-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

该高中思想政治高考复习知识清单系统梳理了选择性必修三《逻辑与思维》核心内容，涵盖树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力四大单元，构建了从基础思维特征到高阶思维方法的完整知识体系。 清单采用星级标注重难点与表格对比相结合的方式，如将推理规则、辩证思维特征标注为★★★考点，用表格清晰呈现演绎推理与归纳推理的区别，培养学生的逻辑思维和创新思维素养。特设易错点警示与实例应用模块，如在假言判断部分配具体生活案例解析，帮助学生精准掌握知识，教师可据此优化复习策略，提升备考效率。

选择性必修三《逻辑与思维》核心知识点复习 第一单元：树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 知识小结 一、思维的含义：《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是通过概念、判断、推理揭示事物的本质及其规律。（即理性认识） 二、思维的特征：★ （1）概括性：思维能舍去非本质属性抓住本质属性（强调发现规律——关键词：总结、概括、提炼等） （2）间接性：思维能凭借已有材料和知识、经验去推测（强调利用规律）——关键词：根据……判断、推断、推测、预测等 （3）能动性：强调思维能动地认识（正确\歪曲）+ 能动地改造（反作用的双重性）——关键词：加工创造、联想、构思、假设、指导等 三、思维的基本形态： ★ ★ 1．抽象思维是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律；（关键词：概念、判断和推理、总结、概括、得出结论）其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性； 2．形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。（通常通过举例子、打比方（比喻）、想象、找灵感、作示意图、诗歌、绘画、影视作品等呈现事物的特征） 其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 3．抽象思维与形象思维的关系; （1）抽象思维与形象思维的区分是相对的， 不是绝对的。 （2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有共功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑要义 知识小结 一、形式逻辑（即狭义逻辑学） 1.形式逻辑关注的问题：推理 推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 2.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。 3.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 二、逻辑思维的基本要求： ★ ★ 1.同一律：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，“A是A”。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 2.矛盾律：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。“A不是非A”。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A” 不能同真，其中必有一假（求假用矛盾律）。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”； 3.排中律：合乎逻辑的思维是具有明确性思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真（求真用排中律）。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 第三课 领会科学思维 知识小结 1.科学思维的含义：符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 2.科学思维基本条件：内容真实和形式正确。 3.科学思维的特征： ★ 追求认识的客观性，结果具有预见性，结果具有可检验性 ①追求认识的客观性（关键词：从实际出发（不凭空想象、臆造），遵循客观规律） ②结果具有预见性（关键词：根据规律，预测、推断、指引、揭露……） ③结果具有可检验性（关键词：实践检验、事实证明）。 4.学习科学思维的意义 （1）思维素养意义： ①纠正逻辑错误，捍卫真理；（逻辑思维角度）②把握事物的本质和发展规律；（辩证思维）③提高我们的创新能力。（创新思维） （2）思想政治意义：提高我们的政治站位；助力国家强盛和民族复兴；提高学习和工作的效率；成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 知识小结 （一）概念的含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （二）概念的基本特征：内涵（概念所反映的事物的本质属性——是什么），外延（具有概念所反映的本质属性的事物的范围——有哪些）。任何概念都是内涵和外延的统一。 概念之间的外延关系：相容关系（全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系）和不相容关系（矛盾关系和反对关系） （三）明确概念的方法 1.明确内涵的方法——定义★ ★ ★ （1）下定义最基本、最常用的方法是：种差加属概念。 （2）定义构成结构：被定义项 、定义联项 、定义项 （3）下一个正确的定义的要求：A应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 B.应该遵循必要的逻辑规则：①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 2.明确外延的方法——划分★ ★ ★ （1）划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。（2）划分的构成：母项和子项 （3）作出正确的划分的要求：A.必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 B.要遵循划分的逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 第五课 正确运用判断★ ★ ★ 1、 简单判断：性质判断和关系判断 （一）性质判断 1、分类：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 2、构成：量项、主项、联项、谓项 3、规则★①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整； ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解； ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误 （二）关系判断 1、分类：对称性关系(都是两个对象的关系)：对称关系、反对称关系、非对称关系 传递性关系(三个或以上关系者项)：传递关系、反传递关系、非传递关系 2、构成：关系者项、关系项、量项 3、注意;对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 对称性关系 公式 举例 常见对称性关系 对称关系 （反过来也具有） 有某关系 a b 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”、“相等关系”、“交叉关系”等 反对称关系 （反过来一定不具有） 一定不具有 有某关系 a b 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于、小于、重于、少于关系”、“侵略”、“剥削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前” 非对称关系 （反过来可能具有也可能不具有） 有某关系 a b 可能 甲认识乙 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （a和c也具有） 也有某关系 a b 有某关系 有某关系 c 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” 反传递关系 （a和c一定不具有） a b 有某关系 有某关系 c 一定不具有 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” 非传递关系 （a和c可能具有，可能不具有） a b 有某关系 有某关系 c 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” 二、正确运用复合判断可能具有，可能不具有 1.正确运用联言判断 (1)含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。“p并且q”pΛq （eg.鲁迅既是是文学家又是思想家） (2)构成：联言支、联结项（有时可以省略） (3)联言判断的真假值特征：当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。（全真则真，一假则假 ） 2.正确运用选言判断 (1)含义：是断定对象可能情况的判断。 (2)构成：选言支、联结项（一般不能省略） (3)种类：依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。 ①相容选言判断：a.含义:选言支所断定的情况可以同时并存。“或者p 或者 q”p∨q b、常见的联结项：或者…或者…,也许…也许…,是…还是… c.真假值特征:相容选言判断：一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。（一真即真，全假则假） （eg.他或者懂英语，或者懂法语） ②不相容选言判断：a.含义:选言支所断定的情况只能有一种存在。“要么p 要么 q”p⩒q b、常见的联结项：要么…要么…,不是…就是…,或是…或是…二者选其一 b.真假值特征:一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。（一真一假(一假一真)为真），全真全假为假） （eg.这场足球赛，要么甲队胜，要么乙队胜，要么踢平。） 3.正确运用假言判断 （1）充分条件假言判断（p→q 如果p，那么q） a:含义：反映事物情况之间充分条件关系的判断。如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。（有前必有后） b:常用联结项：如果……那么……”“只要……就……” “倘若……则……”等 c: 真假值特征: 有前必有后，无前未必无后。（前真后假为假，其余为真） （2）必要条件假言判断（p←q 只有p，才q） a:含义：反映事物情况之间必要条件关系的判断。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种事物情况的必要条件。（无前必无后） b:常用联结项：“只有……才……” “必须……才……”“不……就不……”“没有……就没有……” “除非……否则不……” c: 真假值特征: 无前必无后，有前未必有后。（前假后真为假，其余为真） （3）充分必要条件假言判断（p↔q 当且仅当p,则q） a:含义：反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况（有前必有后、无前必无后） b:常用联结项：“当且仅当”、“……是……的唯一条件” c:真假值特征: 有前必有后且无前必无后。（全真全假为真，其余为假） 第六、七课 推理方法 ★ ★ ★ ★ ★ 推理 推理的规则和要求 演绎推理 演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理，要确保的到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件：①作为推理根据的前提是真实的判断；②推理结构正确。 简单判断的演绎推理 换质推理规则 ①不改变主项和量项。 ②改变前提判断的质。（肯定 变 否定，把否定 变 肯定） ③换谓项（找与谓项相矛盾的概念）（两个谓项必须是矛盾关系：A变非A，B变非B） 换位推理规则 ①推理时不改变前提判断的联项。（“质”不变，即肯定或否定不变） ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 【补充】周延情况记忆口诀：主项看量项：全、单称周延，特称不周延； 谓项看联项：肯定不周延，否定周延 结论：1.可以直接进行换位推理的是：全否、单否、特肯 2.不能直接换位、但可以进行换位推理的：全肯、单肯。（换位后需转换为特称肯定判断） 3.不能进行换位推理的是：特否判断。 三段论推理规则 ①两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。（看前提是否有两否定） ②前提中不周延的项在结论中不得周延。（看结论中大项、小项是否有不当扩大） ③一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项（看中项是否有两个概念） ④中项在前提中至少周延一次（看中项是否都不周延） 复合判断的演绎推理 联言推理 合成式 ①逻辑性质：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 ②推理方法：如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 分解式 ①逻辑性质：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果一个联言判断是真的，它的每个联言支都是真的。 ②推理方法：如果联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能断定这个联言判断的联言支是真的。 选言推理 相容选言推理 一个相容的选言判断，选言支中至少有一个是真的。 有效式：否定肯定式——否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支 不相容选言推理 不相容选言判断的选言支不可能同时存在。 有效式：否定肯定式——否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支 肯定否定式——肯定一部分选言支，就要否定另一部分选言支 假言推理 充分条件 假言推理 ①逻辑性质：充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。 ②有效式：肯定前件式。如果肯定了前件，结论就可以肯定后件。 否定后件式。如果否定了后件，结论就可以否定前件。 必要条件 假言推理 ①逻辑性质：必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 ②有效式：否定前件式。如果否定了前件，结论就可以否定后件。 肯定后件式。如果肯定了后件，结论就可以肯定前件。 充分必要条件 假言推理 ①逻辑性质：充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假（前件和后件真假保持一致） ②有效式：肯定前件式——如果肯定了前件，结论就可以肯定后件； 肯定后件式。如果肯定了后件，结论就可以肯定前件。 否定前件式。如果否定了前件，结论就可以否定后件； 否定后件式。如果否定了后件，结论就可以否定前件。 归纳推理 完全归纳推理 结论真实可靠的条件 ① 断定个别对象情况的每个前提都是真实的。（不能有一个虚假的） ② 所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 不完全归纳推理 1、通过考察更多的认识对象，提高这种推理的可靠程度。只根据一两件事实材料就简单的得出一般性结论，会犯“轻率概括”的逻辑错误，例如：守株待兔） 2、在认识对象与有关现象之间寻找因果联系——常用的探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 类比推理 模拟方法（具体方法：结构类比、功能类比、条件类比 提高类比推理可靠性的要求 1.类比的根据越多越好 2.类比根据的相同属性尽量接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 3.前提中确认的属性与结论属性相一致。前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 注意：仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似，就容易犯“机械类比”的逻辑错误 探求因果联系的方法（不完全归纳方法） ★ ★ 1、“求同法”逻辑形式：不同场合下，导致a现象的原因不同，但都有A，那么A是a的原因Eg.肚子疼的同学中：有的吃了番茄、黄瓜、薯条、鱼片；有的吃了葡萄、黄瓜、汉堡、蓝莓；有的吃了苹果、黄瓜、饼干、荔枝；有的吃了香蕉、黄瓜、草莓、樱桃。 所以，黄瓜与肚子疼有因果联系。 不同场合 出现a现象 ① A（吃了黄瓜）、B、C a（肚子疼） ② A（吃了黄瓜）、D、E a（肚子疼） ③ A（吃了黄瓜）、F、G a（肚子疼） 　所以，A与a有因果联系，A是a的原因 2、“求异法”逻辑形式：在正反场合各一组的情况下，导致a现象原因有A、B、C，导致非a原因有B、C，那么，A是a的原因Eg.肚子疼的吃了黄瓜、番茄、蓝莓；肚子不疼的吃了番茄、蓝莓；所以，黄瓜与肚子疼有因果联系。 正反场合 出现a现象 ①(正面场合) A（吃了黄瓜）、B、C a（肚子疼） ②(反面场合) ×（没吃黄瓜）、B、C ×（肚子不痛） 　所以，A与a有因果联系，A是a的原因 3、“共变法”逻辑形式：不同场合下，导致a现象变化的原因只有A的变化，在其他因素（ BC ）都不变，那么，A是a的原因 Eg.当太阳上的黑子大量出现时,长江流域的雨量就多; 当太阳上的黑子出现很少时,长江流域的雨量也就很少 场合 出现a现象 ① A1（黑子量多）、B、C a1（雨量多） ② A2（黑子量不那么多）、B、C a2（雨量不那么多） ③ A3（黑子量少）、B、C a3（雨量少） 　所以，A与a有因果联系，A是a的原因 4、“求同求异并用法”逻辑形式：在正反场合多组（分组）的情况下，导致a现象原因共同原因是A，导致非a现象的原因没有A，那么A是a的原因（两次求同一次求异） Eg.甲状腺肿大流行的几个地区调查结果：地理环境、经济水平各不相同，但有一共同点：居民食物和饮用水中缺碘； 甲状腺肿大不流行的几个地区调查结果：地理环境、经济水平各不相同，但有一共同点：居民食物和饮用水中不缺碘。 医疗队综合上述调查情况得出结论：缺碘是产生甲状腺肿大的原因。  正面场合 出现a现象 反面场合 出现a现象 ① A（食物中缺碘）、B、C a（病流行） ① ×（食物中不缺碘）、C、D ×（病不流行） ② A（食物中缺碘）、D、E a（病流行） ② ×（食物中不缺碘）、E、F ×（病不流行） ③ A（食物中缺碘）、F、G a（病流行） ③ ×（食物中不缺碘）、G、H ×（病不流行） 　所以，A与a有因果联系，A是a的原因 5、“剩余法”逻辑形式：已知复合现象A、B、C、D是复合现象a、b、c、d的原因， B-b，C-c，D-d，所以，A与a有因果联系。 第三单元：运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合的方法 （一）含义：辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物； （二）辩证思维的特征★ ★ ★ 1.整体性是辩证思维的重要特征；整体性要求用联系的观点、全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题，能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系、整体与部分之间的关系。 2.动态性是辩证思维的又一重要特征。动态性要求用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点分析和解决问题（即不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来），能够科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。 3.辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。 4. 辩证思维用实践的观点看问题，经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。 （三）辩证思维的方法 1.把握辩证分合 （1）分析是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法；（分解后认识每个部分和阶段）常用的分析思维方法：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析法（最高层次、最具概括性的分析） （2）综合是把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法；结构综合、功能综合等（把部分联结起来整体把握） （3）分析与综合的实质★ ★ 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 （4）分析与综合的辩证关系★ ★ ★ ★ 分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （5）正确运用分析与综合方法的要求: ★ ★ ★ 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 第九课 理解质量互变★ ★ ★ ★ 1.内容：量变与质变的关系是辩证的。 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。任何事物者是质与量的统一体。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 2.要求：（1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （2）掌握适度原则： ①要保持我们所需要的事物特定的质,（一方面需要得当）应当把事物的变化控制在度的范围内，把握好“分寸”，不犯极端化错误；（另一方面需要得中）要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好（反对折中主义） ②要改变我们不需要的事物的特定的质，应当积极创造条件，促进事物量的变化；当量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 第十课 推动认识的发展 10.1 不作简单的肯定或否定 （1）不作简单的肯定或否定（即辩证否定观） ★ ★ ★ ★ 【原理内容】 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。 【方法论】 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。 a. 否定：作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 b.肯定：否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 ②要树立创新意识 10.2 体会认识发展的历程 （2）体会认识发展的历程★ ★ ★ ①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 ②感性具体是人们通过感官获得一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要上升到思维抽象，分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ③思维抽象是指从事物整体中抽取某一方面的本质规定，形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握整体的本质和规律，必须发展到思维具体； ④思维具体是通过选择一个合适的上升起点，通过各个上升的环节（展现各种矛盾），再现事物多样性的统一 ，实现对事物整体本质和规律的认识。 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 11.1创新思维的含义与特征 一、创新思维含义及特征 1.创新思维的含义：指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 2.创新思维的条件★ ★ ：①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承，在继承的基础上破旧立新实现创新③创新思维要综合运用多种思维方法。既要运用常规的思维方法,也要运用一些非常规的方法,如逆向思维方法等。 3.创新思维的特征： 1. 特征： ★ ★ ★ ①创新思维的思路具有多向性；从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。（多角度）当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。（多层次） ②创新思维的步骤具有跨越性；创新思维并不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。 ③创新思维的结果具有独特性；人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。 （2）创新思维的“新”的表现： ①思路新：突破陈规看问题，另辟蹊径想问题； ②方法新：不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍； ③结果新：凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明．新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。 11.2 联想思维的含义与方法(创新思维要善于联想) 1.联想思维的含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 2.联想思维的特点：①跨越的联结性，②非逻辑制约的畅想性。 3.联想思维的方法： ★ ★ ★ （1）迁移：联想思维的“联结”方式，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路（举一反三、触类旁通）。运用正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移方式，为创新思维开拓可能的思路、搭建由此及彼的桥梁。 （2）想象 含义：联想思维的“畅想”方式，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程(如中国龙）。 作用：①形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 ②“假如”式的想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 ③想象可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 4.联想思维的作用：①联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 ②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 第12课 创新思维要多路探索 12.1 发散思维与聚合思维的方法 1、发散思维★ ★ ★ ①含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。能够发现新问题，提供众多新设想。 ②技法：A、检核表法：从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合9个方面进行思维发散。 B、运用信息交合法：通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 C、头脑风暴法：集思广益，以会议的形式开展，“延迟评判”“以量求质”。 2、聚合思维：①把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。 ②技法：需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 3、发散思维和聚合思维的联系：发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合” 12.2 逆向思维的含义与作用★ ★ ★ 1、含义：一切与原有思路（正向思维）方向相反的思路都可以叫作逆向思维。 2、特征：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3、具体方法：①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考； ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考； ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考； ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 4、发挥思维正逆互补的作用（如何运用好逆向思维） ①逆向思维应当合“理”。必须遵循客观规律，不能盲目地“反向”。 ②要以正向思维为基础。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维“逆”。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 ③要正逆互补，携手并进。正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 第13课 创新思维要力求超前 13.1 超前思维的含义与特征 1.超前思维★ ★ ★ （1）含义：是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 （2）超前思维的特征 ①探索性：对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 ②预测性：利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 ③不确定性：未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性。提高超前思维预测成果的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件促使事物向有利于人们预测的方向发展。 13.2 超前思维的方法与意义 1、超前思维的方法：★ ★ ★ ①注重调查研究：调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，从而对事物作出正确的判断和预测。 ②矛盾分析方法：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见； ③推理和想象的方法：依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。 ④要运用科学的思维方法。 2、超前思维的意义 （1）哲学意义：①有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 ②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 （2）现实意义 ①有利于我们规划成长成才的方案（如科学规划大学四年成长计划） ②有利于企业开发供给侧的产品和市场 ③有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图 ④有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。 归纳提升1：如何培养/提高创新思维能力？ ①创新思维要以实践为基础，以问题为导向，在继承的基础上破旧立新； ②创新思维要善于联想。要积极训练联想思维，学会迁移，合理想象； ③创新思维要多路探索，要灵活运用发散思维和聚合思维。发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，结合实际情况，反复地发散→聚合→发散→聚合。运用检核表法、信息交合法、头脑风暴法，从不同的角度、方向、领域思考问题，寻求多样性答案；通过比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法，聚焦所要解决的问题，寻求最优方案。 ④要辩证使用正向思维和逆向思维。发挥思维正逆互补的作用，逆向思维应当合“理”，必须掌握正向思维的“正”，要正逆互补，携手共进。 ⑤ 创新思维要力求超前。运用矛盾分析方法、合理运用推理和想象的方法、注重调查研究；培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能更好的认识世界和改造世界； ⑥ 遵循逻辑思维的规则基本要求，综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等科学的推理方法。 ⑦ 运用辩证思维的方法，如：分析与综合相结合，质量互变规律，辩证否定观…… 2 学科网（北京）股份有限公司 $