甘肃白银市第十中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

白银十中2026-2027学年度第一学期综合训练试卷 高二历史 一、选择题（本大题共24小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，每小题2分，共48分） 1．西周宜侯夨簋出土于江苏丹徒“宜地”，地处长江下游南岸。铭文记载器主虞侯始封之地在山西，后徙封于宜。《诗·鲁颂·閟宫》中亦记载了成王封周公长子于鲁地（成周之东南），后命鲁侯迁至东地（山东）的故事。徙封的存在反映出西周（ ） A．政权结构异化 B．中央集权形成 C．统治区域拓展 D．宗法观念加强 2．战国晚期，楚国贵族集团中，原处于“士”之上层者（上士），因军功而获得了大量土地；处于“士”之下层者（下士），如皂人、舆人，也不乏因军功而变为土地的持有者。这反映出当时楚国（ ） A．传统身份等级秩序趋于解体 B．社会阶层流通渠道有所拓宽 C．土地私有制度开始正式确立 D．军功授爵成为主要选官方式 3．中国古代谥法用以评定帝王功过，兼具褒贬劝诫作用。秦废谥法，汉复行之；汉至唐，皇帝谥号字数不断增加，单纯颂扬的文辞大量堆砌，唐代帝王谥号普遍长达十余字。这一演变本质反映（ ） A．帝王形象塑造日趋单一 B．君主集权不断深化发展 C．官方史评标准日益严苛 D．谥号议定机制走向成熟 4．至迟在汉宣帝时期（前74～前49年），刺史已开始渐次参与所监察区域内的地方行政事务，涉及宣风化、荐人才、试诸生、问得失、徕流民、怀蛮夷、督盗贼、察藩国等诸多领域，即刺史逐渐地方官化。这一变化（ ） A．宣告了监察体系的崩溃 B．埋下了地方割据的隐患 C．扩大了地方的行政权力 D．强化了对地方官员管理 5．《唐律疏议·名例》载：“八议者，一曰议亲，二曰议故，三曰议贤，四曰议能，五曰议功，六曰议贵，七曰议勤，八曰议宾。此八类之人，犯死罪则先奏议裁，流罪以下减等科刑。自曹魏撰律，载于法典，后世相承，优崇勋贵，明尊卑之序。”该制度的设立意在（ ） A．彻底废除严刑峻法的刑罚体系 B．切实维护社会阶层的司法平等 C．以法律形式保障官僚贵族特权 D．强化中央对地方官吏的监察权 6．汉初丞相史和监御史原本都是文书官，因周行郡国便宜监察而逐渐获得州一级的监察权，后逐渐演变为州刺史。汉代郡督邮，本职只是督送邮书的小吏，因巡行属县便宜监察而获得郡一级的监察权。这反映出汉代（ ） A．邮驿制度健全提高行政效率 B．郡国并行妨碍中央集权 C．文书行政促进监察体制发展 D．中央官僚体制运转失序 7．唐朝政府的《考课令》中规定，州司长官“每岁一巡属县，观风俗，问百姓，录囚徒，恤鳏寡，阅丁口，务知百姓之疾苦”，并强调州司职在“肃清所部，人无犯法，田畴垦辟，家有余粮”。这些规定反映当时（ ） A．统治阶级重视基层教化 B．考核制度蕴含民本思想 C．农业生产取得长足进步 D．政府积极组织社会救济 8．宋初，科举考试中“权贵子弟多以文章进退用事者，而孤寒之士十弃八九”。景德四年（1007）《亲试进士条例》规定：“试卷，内臣收之，付编排官，去其卷首乡贯状，别以字号第之；付封弥官誊写校勘。”元祐年间翰林学士苏轼门生李廌，终因“笔势翩翩疑可识”而落榜。据此可知，宋代科举改革的重点是（ ） A．强化君主专制，削弱地方势力 B．完善考试程序，追求取士公平 C．笼络知识分子，扩大统治基础 D．防范结党营私，消除政治纷争 9．苏轼在《上神宗皇帝书》论述道：仁宗时，“台谏所言，常随天下公议，公议所与，台谏亦与之；公议所击，台谏亦击之”；英宗时“公议不允，当时台谏，以死争之”；而到神宗时，台谏监察“尽为执政私人”。其所述的是（ ） A．中枢决策机制的异化 B．科举制度公平性的弱化 C．崇文抑武国策的改变 D．监察制度独立性的破坏 10．王安石变法中的募役法规定户等越高，交的免役钱、助役钱就越多。一些地方官就以苛取为功，随意提升百姓户等。熙宁四年（1071年），东明县民数百因升户等而激成请愿。利州路转运使李瑜，定所属助役钱为额四十万，实则二十万已足。上述现象折射出，当时（ ） A．中央对地方的财政控制力减弱 B．变法受到了保守派官员的反对 C．户籍类别的划分脱离基层实际 D．官员考核机制存在功利化倾向 11．隆庆之前，应试士子的前场试卷如被黜落，考官往往不再阅其后场，这导致许多留心时务却不擅长经义的士子久困科场。万历元年，明神宗令：“后场俊异而初场纯疵相半者，酌量收录。若初场虽善而后场空疏者，不得一概中式。”该改革旨在（ ） A．保证取士公平 B．选拔实干人才 C．提高士人地位 D．增加取士人数 12．乾隆十八年（1753年）黄河在河南武阳十三堡决口。泛水波及范县、寿县等地，田舍尽被淹没。此次黄河决口成灾的原因是淮徐道军政官员李焞、张宾侵吞治河工款，耽误河工所致。乾隆随即下旨将李焞、张宾就地正法，斩首示众。《清史稿》中的这段记载（ ） A．表明清代延续重典治吏的传统 B．痛斥了清代官场欺上瞒下的作风 C．说明清代君主专制已达到顶峰 D．凸显统治者重视水利兴修的理念 13．明万历年间，内阁首辅张居正上疏提出：“各该衙门置立文簿，将发去事件，逐日注销。凡各该抚按官奏行事理，有稽迟延阁（迟延）者，各部举之；各部院有容隐欺蔽者，六科举之；六科有容隐欺蔽者，臣等（内阁）举之。”张居正此举力图（ ） A．削弱六科给事中独立监察权 B．构建层级递进的行政问责机制 C．以内阁为核心重构决策机制 D．完善文书制度以提高行政效率 14．学者余英时借用杜牧“丸之走盘”的比喻来阐释废除科举的意义：“士”的传统可比之于“盘”，“士”在各阶段的活动可比之于“丸”，丸之走盘，横斜圆直，计于临时，不可尽知，其必可知者，是知丸不能出于盘也。该比喻意在说明（ ） A．儒学的正统地位发生了动摇 B．废除科举制推动了社会转型 C．制度变革难以割裂文化传统 D．士阶层摆脱了封建制度束缚 15．1905年清政府废除科举后，推行留学毕业生选官制度，考试内容包括检验毕业文凭、考试中外文字、测验专业成绩等，并依成绩等次授予“牙科进士”“工科举人”等身份。这反映了，清末（ ） A．传统官僚政治实现转型 B．留学教育的普遍流行 C．近代教育改革成效显著 D．新政改革的复杂渐进 16．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（ ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 17．1928年，国民政府通令“近查各机关往往因政务官更动而事务官纷纷随之更动”，此后“事务官不随政务官更易”。1934年又通令“甄别审查合格人员（事务官）不得无故免职”。上述政策实行的直接目的是（ ） A．提升行政运行的稳定性 B．保障考试院的独立运作 C．将选官与用人机制分离 D．推动政治与行政一体化 18．1955年起，城镇居民的口粮须凭粮票购买，三尺柜台前的排队与按月定量成为一代人的日常记忆；1985年后统购派购逐步取消，粮棉等票证使用范围不断缩小；1993年，粮票正式退出流通。从凭票限购到市场敞开，普通人的餐桌随政策调整而悄然改变，计划经济下凭票供应的生活方式渐成历史。这可用于说明（ ） A．国家垄断农产品收购配售 B．农产品流通体制逐步市场化 C．城市经济体制改革重心转移 D．确立土地私有经营之制度 19．公元3世纪，罗马帝国陷入“三世纪危机”，中央政权更迭频繁，地方治理混乱，城市衰败。与此同时，基督教会的组织体系却日益严密和完善。在帝国行政体系部分失灵的背景下，基督教会扮演了越来越重要的公共角色。这一现象表明（ ） A．基督教的国教条件日趋成熟 B．罗马帝国政权部分移交教会 C．教会组织承担社会治理职责 D．教会彻底取代了帝国政权 20．2023年修订的《中国共产党纪律处分条例》，在总则中要求党组织和党员“切实践行正确的权力观、政绩观、事业观”；对2018年版条例中“搞劳民伤财的‘形象工程’‘政绩工程’”的定性由违反群众纪律调整为违反政治纪律，要求从重或加重处分。上述修订（ ） A．落实了党管干部的根本原则 B．着眼于减轻财政开支的压力 C．完善了公务员法律法规体系 D．体现了全面从严治党的要求 21．1870年英国颁布法令，明确多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用，规定文官不得参与党派活动，任职不受内阁更迭影响。20世纪80年代以来，英国又多次推动文官制度改革，引入市场化管理、绩效考评等机制，大幅压缩文官规模。这一变化反映了（ ） A．西方文官制度的政治中立原则已被放弃 B．国家治理模式随经济社会发展动态调整 C．工业革命推动英国文官制度正式确立 D．英国代议制民主制度存在根本性缺陷 22．在英国，撒切尔夫人将“政治态度”作为选拔高级文官的一个基本的前提条件，自20世纪80年代初到1987年，白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官，大多数是由撒切尔夫人与其大臣根据他们的政治倾向而任命的。这一行为（ ） A．延续了英国文官传统选拔标准 B．推动了英国民主化进程 C．反映了执政党的政治诉求 D．试图打破英国文官“政治中立”的原则 23．1226年，罗马教廷应允英国国王亨利三世对教士的征税要求，建议英国教会授权国王征收动产税。其后，英国教士代表会议最终确定税率为1/16，并且仅向领取薪俸的教士征收。该事件反映了当时（ ） A．议会权力受到冲击 B．教会势力逐渐衰落 C．王权与教权的调适 D．封建土地制度松动 24．2026年3月，针对美国国内因对伊战争而加剧的民意撕裂，有观点指出：美利坚的建国者们所设计的“审慎的参议院”与“冷静的众议院”，旨在防范“多数人的暴政”和“冲动的决策”，但现代战争的高科技特性使得总统往往能以“国家安全”为名，在既成事实后迫使国会追认。这一观点旨在说明（ ） A．美国宪法中关于宣战权的规定已失去意义 B．当代美国总统拥有至高无上的战争决策权 C．现代战争形态对美国宪政制衡机制构成冲击 D．国会两院应当放弃分歧防范总统的冲动决策 二、非选择题（本大题共4道题，共52分） 25．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求，作答需突出历史概念。（14分） 材料一 战国时期列国变法图强，世卿世禄制度逐渐瓦解。秦国商鞅变法正式确立军功爵制，《史记》载“有军功者，各以率受上爵”。制度不分出身贵贱，士卒凭战功可获爵位、田宅，并享有徭役豁免等权益，高爵者可担任官吏。秦朝统一后全面推行该制度，将军功作为调配土地、划分身份、笼络军民的核心制度，举国形成崇尚勇战的社会氛围。 ——摘编自《史记·商君列传》等 材料二 汉唐军功（勋）制度简表 汉代军功爵制 唐代勋官制 机制 爵、职、田合一； 授田宅、免徭役、免刑罚。 勋、职分离； 只定品级，不授实职与田地。 等级 以五大夫为界，分官爵与民爵。 十二转勋官，普通平民亦可获得。 历程 身份体系核心，以律令构建等级秩序。造就军事贵族阶层，强化国家控制。 品位体系边缘装饰，荣誉化、虚衔化。唐初“赏赐百千强”；后期勋赏泛滥，士兵厌战。 ——摘编自张家山汉简、《唐六典》、《全唐诗》等 （1）根据材料一，概括战国至秦推行军功爵制的主要特征。（6分） （2）根据材料二，归纳唐代相较于汉代军功（勋）制度的主要变化，并分析变化的原因。（8分） 26．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 晚清时期，中国长期实行以科举取士为核心的选官制度和严格的良贱身份区分。为应对内忧外患，培养新式人才，清政府决定对传统社会结构与选官制度进行根本性变革。1901年，随着新政的推行，清廷下令废除八股，改试策论。1905年，正式宣布废除延续了一千三百多年的科举制度，设立学部，推广新式学堂。与此同时，清政府颁布《大清新刑律》等法律，从法律层面废除了传统的“良贱”之别，允许满汉通婚，并鼓励绅商阶层参与地方自治。在这一系列改革推动下，传统的“士农工商”四民社会结构开始解体，留学生、新军士兵、产业工人及近代知识分子等新兴社会群体迅速崛起，中国社会在理论上迈向了近代公民社会的门槛。但是面对革命党人的武装起义、立宪派的失望离心以及底层民众因新政加税而引发的暴动等局面，清政府试图通过“皇族内阁”来集权自保，直到辛亥革命爆发，才彻底终结了清王朝的统治及其不彻底的改革尝试。 ——摘编自【美】费正清《剑桥中国晚清史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括晚清社会结构与选官制度改革的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析晚清改革对中国社会转型的双重影响。（8分） 27．干部队伍建设是中国革命与建设事业不断取得胜利的重要保障。阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 红军长征胜利到达陕北吴起镇后，历经长征锤炼的中国共产党明显感觉到党、政、军、民等各条战线都严重缺乏干部，到处呈现“干部荒”。当时“要干部的呼声遍于各地，于是饲养员一跃而为营政委者有之；特务员、支书一跃而为队长、团政委、主任者有之”。同时，许多青年知识干部大都是从学校直接奔赴延安，没有经过革命的洗礼与历练，而许多农村干部文化水平较低，迫切需要对他们进行马列主义教育。正如毛泽东所讲，我们要造就大批的民族革命干部，才能最后战胜敌人。 ——摘编自薄谊萍《延安时期党的干部队伍建设理论与实践研究——以陕甘宁边区为例》 材料二 下表是中共在不同时期关于干部培养的要求与规定。 时间 文献 要求与规定 1922年 中国共产党章程 “由地方执行委员会指定若干人为该机关各组之干部” “干部人员由地方执行委员会随时任免之” 1930年 反对本本主义 要求党员干部批判和深入地剖析了教条主义问题，提出了“没有调查，就没有发言权”的科学结论 1938年 论新阶段 中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的 1940年 关于干部工作的若干问题 挑选干部的标准是：政治、能力二者不能缺一、以政治为主 1949年 在中共七届二中全会上的报告 警醒党员干部要提防“糖衣炮弹”，并提出“两个务必” ——摘编自王建华《中国共产党干部队伍建设的历史考察与思考》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析延安时期中国共产党加强干部队伍建设的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，概括新民主主义革命时期党的干部队伍建设的原则，并分析中共干部培养的意义。（6分） 28．【日记中的人与时代】（12分） 材料 晚清民国时期，湖北乡绅朱峙三在日记中记录了自己的所见所闻、所思所感，其摘录如下： ①“闻倭人攻陷旅顺，俄德法三国干预，令还辽东。朝廷畏夷如虎，割地求和，中国恐难久存矣。”（1895年） ②“科举为误人之政策……然而贫贱之士，小而言之，进学后开贺，可获贺礼者三百余串。中举则倍之矣。”（1902年） ③“县城设立学堂，予考入民立学堂，父亲仍令兼习八股备考。既读新书，又习旧制，两难兼顾。”（1903年） ④“乡间读书之人日少，聪颖子弟皆改习商贾。父老叹息：‘不意读书种子将绝于吾乡。’”（1906年） ⑤“今日至县，谒见新官——此官系日本留学生出身，谈吐与旧日官吏迥异。尤奇者，其衙中办事皆用钟点，不复循辰时午时之旧。”（1910年） ⑥“辛亥年十月，武昌光复。城内高悬白旗，往来军队皆剪辫……予初闻革命，心甚惶惑。然观其军纪尚整，秋毫无犯，民心渐安。”（1911年） ⑦“日军犯鄂，省府西迁，予随同避入鄂西山中。颠沛流离，一家数十口，粥食不继，夜宿荒村。不知何时方能重见太平。”（1938年） ——摘编自《朱峙三日记（1893—1919）》《朱峙三烽火日记》等 日记是承载个体记忆与时代变迁的微观史料，带有鲜明的个人立场与时代印记。提取材料的部分或整体信息，并结合所学知识，围绕日记反映的人物命运、时代变迁及其史料价值，自拟论题，并展开论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 学科网（北京）股份有限公司 $