4.10封建时代的日本 课时检测作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

东瀛封建：大化改新仿唐制，武士道精神铸魂——九年级上册历史第10课《封建时代的日本》课时检测作业（作业大赛完整解构+原卷+答案解析） 一、作业大赛模板完整解构 （一）作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 东瀛封建：大化改新仿唐制，武士道精神铸魂——九上历史第10课《封建时代的日本》课时检测作业 学段学科 初中历史 适用年级 七年级上册 教材版本 统编版 对应内容 第四单元 封建时代的亚洲国家——第10课 封建时代的日本 作业类型 课时综合检测作业（适配大赛评选、课时学情检测） 完成时长 60分钟 设计者 廉克飞 （二）设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：紧扣初中历史五大核心素养，要求学生精准掌握大和统一、部民制、圣德太子改革、大化改新、律令制度、封建土地国有制、幕府政治、武士集团、武士道精神等核心史实，厘清"大和统一—部民制度—圣德太子—大化改新—律令国家—庄园兴起—武士集团—幕府统治—武士道"的完整脉络，理解大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会、幕府统治近700年的历史地位。 教材地位：本课上承拜占庭帝国，下启阿拉伯帝国。1世纪前后日本出现奴隶制小国；5世纪大和统一；7世纪中期孝德天皇仿效唐朝进行大化改新，使日本发展成为中央集权的封建国家；12世纪末源赖朝建立镰仓幕府，日本进入幕府统治时期。日本积极吸收中华文明，形成了独具特色的封建文化。 教学重难点：重点为大化改新、幕府政治、武士道；难点为分析大化改新的内容与影响、理解日本学习外来文化的特点、把握幕府统治与天皇朝廷的关系。 2. 学情分析 维度 具体学情描述 已有基础 学生已学习中国唐朝历史，可对比分析中日文化交流。 现存困惑 学生易把大化改新与明治维新混淆；易把圣德太子与孝德天皇混淆；对武士道精神理解片面。 学生层次差异 基础薄弱学生侧重识记大化改新、幕府、武士道等基础考点；中等学生可独立分析大化改新影响；优秀学生可完成日本学习外来文化深度评析。 3. 整体设计意图 本次作业以"东瀛封建：大化改新仿唐制，武士道精神铸魂"为核心主题，全覆盖第10课全部课标考点，严格对标中考命题题型、分值配比与考查逻辑，延续"基础识记夯实—史料探究分析—主题思辨升华"三级梯度作业体系。聚焦"大和统一、部民制度、大化改新、律令国家、镰仓幕府、武士道魂"六大核心主线，引导学生系统梳理日本从奴隶社会到封建社会的完整脉络。 （三）作业目标 目标维度 编号 具体培养目标 对应核心素养 评价依据 知识理解 A 精准识记大和统一、圣德太子、大化改新、孝德天皇、律令制度、镰仓幕府、武士集团、武士道等核心史实，熟练掌握本课"统一—改革—封建—庄园—武士—幕府"的完整脉络。 时空观念、史料实证 选择题正确率、基础史实作答精准度 能力运用 B 能够解读大化改新、武士道相关史料，概括大化改新主要内容，分析日本社会转型的历史过程。 史料实证、历史解释 材料题作答的完整性、逻辑性、史论契合度、辩证分析能力 思维发展 C 辩证看待大化改新的学习性质与日本文化的选择性吸收，深刻理解一个民族善于学习是进步的重要动力。 唯物史观、历史解释 论述题思辨深度、规律总结准确性、辩证评价合理性 情感态度 D 感悟日本民族积极吸收外来文化的开放心态，认同大化改新在日本历史上的转折意义。 家国情怀、文化自信 主题评述的价值导向、现实关照体现 （四）作业内容与目标对应表 题号 题型 题目考查概要 对应目标编号 题型设计意图 核心评价要点 1—20 单项选择题 全覆盖本课基础考点，涵盖大和统一、大化改新、幕府政治、武士道等内容，侧重史实识记、改革辨析与历史评价 A 夯实本课基础史实，梳理完整时序脉络，辨析易混点，检测学生时空认知与基础识记能力 答案精准、时序清晰、概念无误、史实规范 21 材料分析题 依托大化改新史料，理解日本向封建社会的转型 A、B 突破本课核心重难点，培养学生史料提取、概括归纳与精神体悟能力 要点齐全、贴合史料、辩证客观、表述规范、逻辑通顺 22 材料分析题 聚焦幕府政治与武士道，分析日本封建统治的特点 B、C 聚焦本课核心难点，锻炼学生史料解读、因果分析与历史阐释能力 史论结合、分析全面、观点严谨、逻辑链条完整 23 历史评述题 以"东瀛封建：一个善于学习的民族"为核心展开主题评述，整合本课大化改新、幕府核心知识，联通日本学习外来文化与当代 C、D 整合全课知识体系，锻炼高阶历史论述与思辨能力，落实立德树人目标 观点明确、史论契合、主题突出、兼具历史深度与现实价值 （五）作业评价标准 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重占比 知识理解 基础题目正确率极高，大化改新、幕府、武士道等知识点零失误，时序脉络清晰 仅存在少量细节失误，核心史实掌握扎实，时序脉络清晰，无核心概念混淆 史实记忆模糊，时序与概念张冠李戴，核心知识点错误较多 20% 能力运用 精准解读史料，答题要点全面详实，可独立分析大化改新内容、幕府统治特点、武士道精神，辩证思维突出 可基本完成史料解读与题型作答，答题要点较为完整，表述通顺，深度分析与辩证归纳能力略有欠缺 无法有效解读史料，答题要点缺失严重，脱离材料作答，表述混乱、逻辑不清 30% 思维发展 观点辩证深刻，史论高度契合，可多角度阐释日本学习外来文化、社会转型、武士道双重影响，独立思辨能力突出 观点正确合规，能够做到史论结合，具备基础思辨能力，对本课历史规律的思考深度略有不足 观点模糊空洞，无史实支撑，逻辑混乱，无法理解本课核心历史规律 30% 情感态度 深刻体会日本民族开放学习心态，文化交流意识浓厚 准确理解本课主题内涵，具备良好的历史认同感，认可时代价值 主题认知浅显片面，无法体会本课的历史镜鉴意义与当代启示 20% 二、课时检测试卷（原卷完整版） 东瀛封建：大化改新仿唐制，武士道精神铸魂——九年级上册历史第10课《封建时代的日本》课时检测试卷 考试范围：第四单元 封建时代的亚洲国家——第10课 封建时代的日本 课时核心四字关键词：大和统一、部民制度、大化改新、律令国家、镰仓幕府、武士道魂 满分：100分 考试时间：60分钟 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 注意事项 1．本试卷满分100分，考试时长60分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请用0.5毫米黑色签字笔将姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定位置。 3．选择题使用2B铅笔填涂答题卡，如需修改，务必擦净原有痕迹后重新填涂。 4．非选择题使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域，严禁使用涂改液、修正带等工具。 5．所有书写在试卷、答题卡指定区域外的答案一律无效，保持卷面整洁。 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题仅有一项符合题目要求） 1. 日本位于亚洲东部，是一个（） A. 内陆国 B. 岛国 C. 临海国 D. 半岛国 2. 5世纪，统一日本本土的政权是（） A. 大和 B. 萨摩 C. 江户 D. 镰仓 3. 大和国的最高统治者称为（） A. 天皇 B. 国王 C. 将军 D. 大名 4. 日本大化改新开始于（） A. 646年 B. 7世纪中期 C. 12世纪末 D. 19世纪60年代 5. 大化改新的主持者是（） A. 圣德太子 B. 孝德天皇 C. 源赖朝 D. 德川家康 6. 大化改新效仿的制度主要来自（） A. 朝鲜 B. 中国唐朝 C. 印度 D. 罗马 7. 大化改新在政治上的主要措施是（） A. 建立以天皇为中心的中央集权制度 B. 实行贵族世袭制 C. 分封诸侯 D. 建立幕府 8. 大化改新在经济上的主要措施是（） A. 将土地分给农民，收取赋税 B. 土地私有 C. 全部土地归幕府 D. 废除一切赋税 9. 大化改新使日本发展成为一个（） A. 奴隶制国家 B. 中央集权制的封建国家 C. 资本主义国家 D. 部落联盟 10. 大化改新后，逐渐出现的日本社会新现象是（） A. 庄园和武士集团 B. 工业城市 C. 议会政治 D. 大种植园 11. 日本庄园为了维护自己的统治，蓄养了一批 warriors，被称为（） A. 武士 B. 骑士 C. 剑士 D. 浪人 12. 日本进入幕府统治时期的标志是（） A. 大和统一 B. 大化改新 C. 12世纪末源赖朝建立镰仓幕府 D. 明治维新 13. 镰仓幕府的建立者是（） A. 源赖朝 B. 德川家康 C. 织田信长 D. 丰臣秀吉 14. 幕府统治时期，掌握国家大权的是（） A. 天皇 B. 幕府将军 C. 大名 D. 武士 15. 日本武士效忠的对象是（） A. 天皇 B. 他的主公（主公） C. 国家 D. 家人 16. 武士集团形成的道德规范和行为准则是（） A. 武士道 B. 骑士精神 C. 儒家伦理 D. 禅宗 17. 武士道的核心不包括（） A. 忠君 B. 节义 C. 廉耻 D. 享乐 18. 中国唐朝时期，日本派往中国的使节称为（） A. 遣唐使 B. 留学生 C. 留学僧 D. 朝贡使 19. 下列关于大化改新的表述，不正确的是（） A. 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 B. 仿效唐朝制度 C. 使日本成为资本主义国家 D. 建立中央集权制度 20. 日本民族发展历程中最显著的特点是（） A. 闭关自守 B. 善于学习外来先进文化，并加以改造成为本国文化 C. 好战侵略 D. 孤立发展 二、非选择题（本大题共3小题，第21题20分，第22题20分，第23题20分，总计60分） 21.（20分）公元646年，日本的年号改为"大化"。阅读材料，回答问题。 材料一 唐朝初年，中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。皇室和朝鲜、中国来的留学僧，积极倡导改革。 材料二 646年，日本孝德天皇开始改革，史称"大化改新"。政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 （1）根据材料一，指出日本大化改新的外部推动力。（6分） （2）根据材料二，概括大化改新在政治、经济上的主要内容。（8分） （3）结合所学，说说大化改新在日本历史上的地位。（6分） 22.（20分）12世纪末，源赖朝在镰仓建立了自己的幕府。阅读材料，回答问题。 材料一 大化改新数百年后，日本庄园经济兴起。庄园为了维护自己的统治，蓄养了一批武士。武士集团的势力逐渐强大。 材料二 12世纪末，源赖朝获得"征夷大将军"称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 （1）根据材料一，概括武士集团兴起的背景。（6分） （2）根据材料二，指出日本进入幕府统治时期的标志与特点。（8分） （3）结合所学，说说武士道精神的主要内容及其对日本社会的影响。（6分） 23.（20分）【学史明鉴·悟东瀛封建】 从遣唐使的船只，到平城京的棋盘街；从大化的诏令，到镰仓的军阵——日本民族用开放和学习，完成了从部落到封建的跨越。 请结合本课所学，以"东瀛封建：一个善于学习的民族"为题，写一篇简短历史评述。 要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰；兼顾历史价值与现实意义；字数150字左右。 三、全套参考答案及详细解析 （一）选择题答案（每题2分，共40分） 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.A 9.B 10.A 11.A 12.C 13.A 14.B 15.B 16.A 17.D 18.A 19.C 20.B （二）选择题核心解析 1.【解析】日本是岛国。选B。 2.【解析】5世纪大和统一日本。选A。 3.【解析】大和国最高统治者称天皇。选A。 4.【解析】大化改新开始于7世纪中期（646年）。选B。 5.【解析】孝德天皇主持大化改新。选B。 6.【解析】大化改新效仿中国唐朝。选B。 7.【解析】政治上建立以天皇为中心的中央集权制度。选A。 8.【解析】经济上将土地分给农民收取赋税。选A。 9.【解析】大化改新使日本成为中央集权封建国家。选B。 10.【解析】大化改新后逐渐出现庄园和武士集团。选A。 11.【解析】庄园蓄养的 warriors 是武士。选A。 12.【解析】12世纪末源赖朝建立镰仓幕府标志日本进入幕府统治。选C。 13.【解析】镰仓幕府建立者是源赖朝。选A。 14.【解析】幕府时期国家大权在幕府将军手中。选B。 15.【解析】日本武士效忠他的主公。选B。 16.【解析】武士集团道德规范是武士道。选A。 17.【解析】武士道核心不包括享乐。选D。 18.【解析】唐朝时日本派往中国使节称遣唐使。选A。 19.【解析】大化改新是封建化改革，不是资本主义。选C。 20.【解析】日本民族特点是善于学习外来先进文化。选B。 （三）非选择题参考答案及解析 21.（20分）参考答案 （1）外部推动力：唐朝初年中国文化强烈刺激日本；皇室和中国、朝鲜来的留学僧积极倡导改革。（6分） （2）政治：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。（4分）经济：废除私地私民，土地部民收归国有；国家将土地分给公民，六年授田一次，不能买卖；统一赋税。（4分） （3）地位：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；使日本发展成为中央集权制的封建国家。（6分） 22.（20分）参考答案 （1）背景：大化改新数百年后，日本庄园经济兴起；庄园为维护统治蓄养武士；武士集团势力逐渐强大。（6分） （2）标志：12世纪末源赖朝获"征夷大将军"称号，设幕府于镰仓。（4分）特点：镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本进入长达近700年的幕府统治时期。（4分） （3）主要内容：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。（3分）影响：武士道塑造了日本武士的精神品格，成为日本封建时代重要的道德规范；对后世日本社会影响深远。（3分） 23.（20分）参考范文（满分标准） 东瀛封建：一个善于学习的民族 当公元7世纪的大唐帝国在长安迎来万国来朝，东海之上，几艘小船正艰难地驶向中国——那是日本的遣唐使船。船上坐着留学生和留学僧，他们要把大唐的典章制度、律令文化、建筑艺术，一船船运回日本。646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，年号"大化"：政治上，建立以天皇为中心的中央集权；经济上，土地收归国有，按班授田。这几乎是唐朝均田制和三省六部制的日本翻版。平城京的棋盘街，完全模仿长安；日本的假名文字，源自汉字；甚至日本的传统服饰，也能在唐代服饰中找到影子。大化改新，使日本从一个部落联盟，一跃成为中央集权的封建国家。然而，几百年后，庄园兴起，武士崛起。12世纪末，源赖朝在镰仓建立幕府，天皇被架空，武士道成为新的道德规范——忠君、节义、廉耻、勇武。从遣唐使到武士道，日本民族完成了一次又一次的自我重塑。这个岛国告诉我们：一个民族的伟大，不在于它的古老，而在于它敢于向比自己先进的文明学习，并把学来的东西，酿成自己的文化。 评分标准：观点明确（4分）、结合2处以上本课史实史论结合（6分）、兼顾历史价值与现实意义（6分）、逻辑通顺、字数达标（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $