精品解析：重庆市长寿川维中学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

九年级语文上册九月学情诊断 （考试用时120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 九年级开展“经典润心·诗意同行”主题学习活动：从诗歌的意象里读懂家国之思，在文言的忧乐间体悟先贤襟怀，借《简·爱》的坚守照见独立人格，于积累与思辨中，让语文素养向上生长。 一、积累与运用（27分） 1. 海德格尔的“诗意地栖居在大地上”成为几乎所有人的憧憬。从《沁园春·雪》的磅礴气象，到《我爱这土地》的殷殷深情，那些鲜妍的文字、摇yè（ ）的意象，总在我们的心湖投下pīng（ ）婷的影子；而文言名篇里，先贤的忧乐情怀，更让人不忍枉然辜负这穿越千年的回响。 翻开书页，诗与文便一同苏醒，照亮少年前行的路。 给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）鲜妍（ ） （2）摇yè（ ） （3）pīng（ ）婷 （4）枉然（ ） 【答案】 ①. yán ②. 曳 ③. 娉 ④. wǎng 【解析】 【详解】注意“妍、枉”字的正确读音。 2. 下列对《沁园春·雪》朗读设计的理解，不恰当的一项是（ ） A. “山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”两字应重读，以突出群山高原奔放生动的动态美。 B. “欲与天公试比高”一句应读出挑战、豪迈的语气，“试比高”可略微加重。 C. “惜秦皇汉武，略输文采”以下几句应加快语速、一气呵成，以显出评点历史人物的痛快。 D. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”应放慢语速、沉稳收束，读出自信与从容。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“惜”字带有委婉评价、惋惜品评的意味，情感舒缓厚重，不适合加快语速一气呵成。朗读这几句应当放缓语速，读出客观评说历史人物的深沉感，而非痛快激昂。 3. 下面是小语同学的“经典润心·诗意同行”主题学习活动感悟，其中有语病的一项是（ ） A. 通过开展“经典润心”读书活动，使同学们的文学素养得到了显著提升。 B. 我们不仅积累了优美的诗文，还学会了在喧嚣中安静地阅读。 C. 经典，正成为我们青春里最温暖的那束光。 D. 让我们走近经典，用心地享受生活的意趣吧！ 【答案】A 【解析】 【详解】A.缺少主语，删去“通过”或“使”。 4. 比喻的陌生化是借助喻体的陌生化，在作品中运用比喻的修辞手法，对习惯性的语言和表达方式的超越。在内容和情感上超越人们习见的常情、常理、常事，又符合情感逻辑，给人以新奇之感。请参照示例，从备选词语中选择一个，运用比喻的陌生化手法写几行诗。 示例： 月是冰冷的砒霜。 月似砒， 月似霜， 落在谁的伤口上。 备选词语：树叶 白雪 太阳 _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 【答案】示例：太阳是热烈的火焰。太阳如火，太阳如焰，让冰冷变得火热起来。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。参照句“月是冰冷的砒霜。月似砒，月似霜，落在谁的伤口上。”由两部分组成，前一部分是一个比喻句，后一部分表达出由这比喻而表达的对“月”的理解认识。据此，写出对“树叶、白雪、太阳”中的一个物体的描写。 示例：树叶是金色的泥土。树叶是泥，树叶是土，化作花朵肥沃的土壤。 5. 九年级拟开展以“君子自强不息”为主题的系列活动，请你参与其中，并完成下列任务。 （1）围绕该主题，请你依照以下示例，再设计两个活动内容。 活动一：收集有关“自强不息”的名言、格言 活动二：________ 活动三：________ 活动四：举办“自强不息”主题演讲比赛 （2）自强不息的精神与我们的学习生活紧密结合。九年级同学们要参加体育中考，班上小康同学身体较弱，长时间、高强度的两操训练已让他吃不消，他产生了退出训练的念头。你是他的好朋友，你会如何劝说他？ 【答案】（1） ①. 示例：制作“自强不息”主题手抄报 ②. 示例：开展克服困难的经验交流会 （2）示例：小康，训练让你吃不消，我理解你的困难。我们可以和老师商量，根据身体情况调整训练强度，循序渐进。自强不息也需要合适的方法，别急着放弃，我陪你一起努力，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 结合活动一“收集……名言、格言”和活动四“举办……演讲比赛”可知，所设计的活动应紧扣“自强不息”，采用“动词+活动对象”的表达，既说明做什么，也说明与主题的联系。已有活动涉及名言收集和演讲比赛，新增两项应在形式或内容上有所区别，且便于班级实际开展。 可从展示成果的角度设计。将自强人物的经历、克服困难的方法等整理成手抄报或主题展板，能把对精神品质的理解转化为可交流的成果。名称可用“制作”“设计”等动词开头，并点明主题及成果形式。 可从分享实践的角度设计。围绕学习、锻炼中的困难交流经验，让同学们说明遇到了什么问题、怎样坚持和改进，能把活动主题联系到自身生活。 示例： 活动二：组织励志人物传记阅读交流 活动三：举办“自强不息”主题征文活动 【小问2详解】 结合题干“好朋友”“身体较弱”及“长时间、高强度……吃不消”可知，小康想退出与身体承受困难有关，劝说不能简单指责他怕苦。开头应使用称呼，先理解他的疲惫与担忧，使他感受到朋友的关心，再引导他考虑怎样改善处境。 结合活动主题“君子自强不息”可知，劝说应鼓励他面对困难、逐步进步，但坚持需要合理的方法。可建议他向老师说明实际身体情况，商量适当调整训练强度和安排，循序渐进，使鼓励与切实可行的办法相联系，而不是要求他继续硬撑。最后可表达愿意陪伴、共同努力，用商量的语气提出期待。完整劝说应把称呼、理解、建议和鼓励连贯组织起来，既回应退出训练的念头，也体现对身体情况的尊重。 示例：小康，你体力跟不上，确实不容易。先别急着退出，我们把困难告诉老师，商量一个你能适应的训练安排，再一点点提高。自强不息是持续争取进步，我会陪你一起面对困难，你愿意试试吗？ 6. 九年级课本中不乏体现自强不息精神的诗文，小语进行了整理，请根据语境帮他补写。 自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“①________，②________”（《行路难（其一）》）的坚定信念；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“③________，④________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“⑤________，⑥________”（《水调歌头·明月几时有》）的美好祝福；是刘禹锡长期遭贬，看透世事变迁，咏叹“⑦________，病树前头万木春”的不屈豁达；是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“先天下之忧而忧，⑧________”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“帆”“弊”“婵”“娟”“畔”等字的写法。 二、阅读理解（63分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 苔花如米小 林清玄 ①在教学楼最不起眼的角落，有一堵老旧的石墙。墙根处常年不见阳光，潮湿阴冷，布满了青苔。每日匆匆走过的学生们，很少会为这堵墙驻足。 ②直到那个雨后的清晨，我提前到校，偶然一瞥，竟发现青苔丛中开出了点点白花。那些花朵比米粒还要小，若不是俯身细看，根本不会注意到它们的存在。花瓣薄如蝉翼，在晨光中泛着珍珠般的光泽。我蹲下身，第一次如此认真地观察这片被人遗忘的角落。 ③这些苔花，没有牡丹的雍容，没有玫瑰的娇艳，甚至不及路边的野菊显眼。它们默默地生长，默默地开花，不需要谁的欣赏，也不在意是否被看见。可是，当阳光透过梧桐树的缝隙，斜斜地照在墙根时，那些小小的花朵仿佛被镀上了一层金边，美得让人心颤。 ④我想起了班上的一个学生。他坐在教室最后一排，总是安安静静的，成绩不算突出，也不惹是生非，是那种最容易被老师忽略的学生。有一次，我偶然翻看班级日志，发现他连续一个学期，每天都是最早到教室开窗通风的人。问他为什么这么做，他腼腆地笑笑：“早上空气好，同学们来了能舒服些。” ⑤后来我留意到，他总是在值日生忘记时默默擦净黑板，在同学需要时悄悄递上一支笔。他就像墙角的苔花，不声不响，却以自己的方式散发着微光。这让我开始反思：在我们的教育中，是不是太过注重那些耀眼的存在，而忽略了这些安静的美好？ ⑥其实，每个生命都有自己绽放的方式。有的人如夏花绚烂，有的人如秋叶静美。苔花虽小，也有属于自己的春天。重要的是，能否在自己的位置上活出生命的本色。 ⑦从那以后，我常常带着学生去观察那堵石墙。起初，他们并不理解为什么要在这面破旧的墙前停留。但当他们蹲下身，看到那些细小的花朵时，都露出了惊奇的表情。有个女生说：“老师，我从来没有发现，这么小的花也可以这么美。” ⑧是啊，美从来都不在远方，就在我们习以为常的日常里。只是我们走得太快，看得太匆忙，错过了太多细微的美好。教育的意义，或许就是教会学生慢下来，去发现这些被忽略的风景，去珍视每个平凡生命的价值。 ⑨如今，那堵石墙成了我们班的“秘密花园”。学生们会给苔花浇水，会在日记里记录它们的生长。有个调皮的孩子在周记里写道：“我要做一朵苔花，虽然不起眼，但要活出自己的精彩。” ⑩又是一个清晨，我走过石墙。苔花依旧开着，在晨曦中闪烁着微光。它们提醒着我：在这个追求卓越、崇尚成功的时代，我们更需要学会欣赏平凡，懂得在细微处发现生命的诗意。毕竟，世界不只有参天大树，还有遍地的苔花。正是这些不起眼的存在，构成了生命最本真的底色。 【散文·理脉络】 7. 本文围绕“苔花”展开叙述，请根据文章内容，完成下面的思路梳理。 文章从教学楼角落的①______写起，引出对苔花的细致观察； 接着由苔花的平凡之美联想到班上②______的学生； 进而反思教育中③______的问题； 最后通过带领学生观察苔花，领悟到④______的教育意义。 【散文·品语言】 8. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，理解第③段中加点词语的含义。 那些小小的花朵仿佛被镀上了一层金边，美得让人心颤。 （2）请从修辞角度赏析第⑥段中的画线句子的表达效果。 苔花虽小，也有属于自己的春天。 【散文·悟意蕴】 9. 结合全文，谈谈你对第⑧段中“美从来都不在远方，就在我们习以为常的日常里”这句话的理解。 【散文·明情感】 10. 作者在文中说“苔花如米小”，但他对苔花却充满了感情。请从文章中找出两处能体现作者喜爱、赞美苔花的语句，并简单说说它们分别表现了作者怎样的情感。 【散文·作思辨】 11. 在当今“内卷”严重、人人都追求卓越的时代，请结合本文主旨，谈谈我们应该如何正确看待“平凡”与“成功”。 【答案】7. ①. 石墙苔花（或“青苔花朵”） ②. 安静平凡（或“默默无闻”） ③. 忽略平凡美好（或“重视显眼忽略细微”） ④. 发现平凡价值（或“欣赏细微美好”） 8. （1）“心颤”一词生动传神地表现了作者被苔花极致的美深深震撼的内心感受，突出了平凡事物所能带来的强烈美感体验。 （2）运用了拟人的修辞手法，赋予苔花以人的生命特征，生动地表达了再微小的生命也有展现自身价值的时刻和权利，蕴含着深刻的人生哲理，还表达了作者对苔花展现自身价值的赞美之情。 9. 这句话告诉我们美好的事物并不需要刻意追寻；它就存在于我们日常生活中那些看似普通、容易被忽略的细节里，关键在于我们要有一颗善于发现的心，能够从平凡中看见不平凡。 10. ①“那些花朵比米粒还要小……花瓣薄如蝉翼，在晨光中泛着珍珠般的光泽。”这句话体现了作者对苔花的惊喜与怜爱。他不仅没有嫌弃苔花的微小，反而用“蝉翼”“珍珠般的光泽”这样美好、珍贵的词语来细细描绘，说明他非常欣赏苔花精致、纯洁的美，内心充满了发现的喜悦。 ②“它们默默地生长，默默地开花，不需要谁的欣赏，也不在意是否被看见。”表达了作者对苔花品格的敬佩与赞美。作者喜欢的不仅是苔花的外形，更是它那种安静、从容、不争不抢，独自绽放的生命态度。 11. 示例：在竞争激烈的当下，我们既要追求卓越，也要学会欣赏平凡。成功不应只有一种标准，每个生命都有自己独特的价值。就像苔花一样，平凡不等于平庸，能够在自己的位置上发光发热，活出生命的本色，这本身就是一种成功。我们应该尊重多元的成长路径，给平凡以应有的尊严。 【解析】 【导语】这篇散文以小见大，托物言志，由墙角石缝中如米般细小的苔花起笔，关联班级里默不作声、却默默发光的普通学生，自然而然引申出对教育的反思与对生命价值的叩问。文字清浅质朴，意蕴醇厚深刻，在人人追慕卓越的当下，点出平凡生命自有绽放的价值，唤醒人们对细微美好的感知，温柔又满含启发力量。 【7题详解】 一空：文章第①段开篇写教学楼不起眼的老旧石墙、墙角青苔，第②段写雨后清晨作者偶然发现青苔丛中开出细碎小白花，全文观察、描写的核心物象是石墙下的苔花，故可填石墙苔花（或“青苔花朵”）。 二空：文章第④⑤段，由苔花无人关注、默默开花的特点，联想到班级坐在最后一排、安静内敛、成绩普通、极少被老师留意的学生，学生平日默默为班级做事，从不张扬，具备安静平凡、默默无闻的特质。 三空：根据⑤段“是不是太过注重那些耀眼的存在，而忽略了这些安静的美好”可知，直接引出反思，教育常常看重优秀突出的学生，忽视普通孩子，故填忽略平凡美好（或“重视显眼忽略细微”）。 四空：根据第⑧—⑩段可知，作者带着学生观察苔花，领悟到教育要引导大家慢下来，看见日常细微之处，懂得珍惜平凡生命的价值，所以此空填发现平凡价值（或“欣赏细微美好”）。 【8题详解】 （1）根据第③段“那些小小的花朵仿佛被镀上了一层金边，美得让人心颤”可知，“心颤”本义是内心震动，在这里指阳光洒落在渺小的苔花上，朴素微小的小花绽放出惊艳的美感。苔花体型微小，平时无人关注，可沐浴阳光时的模样格外动人，这个词写出作者亲眼看见这份意外之美，内心受到强烈震撼，表现出对苔花之美的惊叹。 （2）根据第⑥段“苔花虽小，也有属于自己的春天”可知，此句运用拟人修辞，把苔花当作人来写，“春天”象征属于自身的高光时刻、自我价值。结合前文，苔花生长在阴冷潮湿的墙角，外形不起眼，却依旧自主开花。句子生动表明即使是再渺小普通的生命，也拥有绽放自我、实现价值的机会；暗含作者赞美苔花坚守自我，不甘沉寂，自在生长的品质，同时引出后文对平凡人的思考。 【9题详解】 根据第①—③段，⑦段可知，交代了大家步履匆忙，没人留意墙角的苔花，直到作者带领学生俯身细看，才发现微小苔花的美丽。文中的苔花就藏在日常的墙角，属于生活里一件普通小事，长久被师生忽视。根据第⑧段“美从来都不在远方，就在我们习以为常的日常里”可知，美好并不是遥远盛大的风景，而是藏在平常的琐碎细节之中，墙角悄然盛开的苔花就是例证。大多数人节奏匆忙，总是奔赴远方寻找美好，忽略身边事物；只有静下心仔细观察，拥有细腻敏感的心，才能发现平凡日常里潜藏的美好，看见普通生命独有的光彩。 【10题详解】 解答此题分为三步：第一步，锁定全文描写苔花、带有抒情色彩的语句，优先筛选直接刻画苔花外形、抒发赞叹，或是借苔花表达生命赞美之情的句子；第二步，结合句子上下文语境，分析语句描写内容，区分语句是赞叹苔花外在美好，还是歌颂苔花内在平凡却努力绽放的生命品格；第三步，对应概括每句话承载的作者情感，做到语句原文、内容分析、情感表达一一对应。 示例1：第⑥段“苔花虽小，也有属于自己的春天。”这句话直接表达了作者对苔花的肯定与鼓励。作者由花联想到人，他认为再微小的生命都有其独特的价值和绽放的时刻。这表现了作者对平凡生命的深刻理解与温情关怀，他希望每一个像苔花一样的生命都能被看见、被珍视。 示例2：第⑩段“苔花依旧开着……构成了生命最本真的底色”可知，作者将苔花与参天大树对照，点明平凡苔花独有的生命价值，借苔花抒发对平凡生命坚守自我、静静绽放的由衷赞美，表达对苔花所代表的平凡生命的认可与珍视。 【11题详解】 本题要求结合文本主旨，联系内卷、追逐卓越的现实，辩证分析“平凡”与“成功”的关系。首先提炼文章核心立意：作者借墙角无人关注却坚持绽放的苔花，表达微小平凡的生命同样拥有绽放、实现自我价值的权利，世间生命价值多元，不必只推崇耀眼出众的存在。其次结合时代背景辩证分析二者关系：追求卓越可以是个人努力的方向，但不能将万众瞩目的优秀当作衡量成功的唯一标准；如同文中的苔花，生长在偏僻阴冷的墙角，外形渺小毫不起眼，却依旧默默开花、坚守自我，这份平凡并不等同于平庸。最后得出现实思考：真正的成功是找准自身位置，踏实做好自己，活出独属于自己的生命本色；身处内卷时代，我们应当摒弃单一评判标准，接纳平凡、尊重多元的成长路径，看见平凡生命独有的光彩与价值。（言之有理即可） 示例：每个生命都有自己的绽放方式，苔花虽小，也能活出自己的精彩，平凡不代表没有价值。在人人追求卓越的“内卷”时代，我们不必被“必须出众才算成功”的焦虑裹挟：耀眼的成功固然值得肯定，但在自己的位置上默默付出、活出生命本色的平凡，同样是有意义的成功；我们要学会接纳平凡、欣赏平凡，在平凡生活中做好力所能及的事，绽放属于自己的微光，这就是属于自己的成功。 材料一： ①“民为国基，谷为民命”，中国文化中自古至今传承着“民以食为天”的警训。然而，当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，“吃”便被赋予了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，“舌尖上的浪费”就是其中一种。 ②中国科学院地理科学与资源研究所和世界自然基金会联合对北京、上海、成都和拉萨4个城市的366家餐饮企业开展了长达5年的追踪研究（见文后统计图），2018年底，发布了《中国城市餐饮食物浪费报告》（以下简称《报告》），通过《报告》的数据可以看出，食物浪费的严重程度已非“触目惊心”四字所能概括。 ③根据《报告》，我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就高达1700万～1800万吨，相当于3000万～5000万人一年的口粮。中国餐饮业食物浪费量为每人每餐93克，浪费率为11.7%。大型餐馆的食物浪费量更大，因为这样的场合往往是朋友相见、商务聚会的场所，点餐、就餐往往更注重“面子”。这类聚会还伴有大量酒水消费，因而会减少对其他食物的食用，常常导致更为严重的食物浪费。据《报告》，大型餐馆商务聚会类型的平均浪费率高达38%。 （段梅红《舌尖上的浪费触目惊心》） （选自《数据看“舌尖上的浪费”》，搜狐网） 材料二： 调研发现，食物浪费主要发生在食用者的“非可控”上，即非量需而供，吃多少供多少，出现严重的“供大于需”。特别是大型聚会，点餐者担心用餐者吃不好、不够吃，尽其样式，量则宁多勿少，用餐者不好劝止，想节俭也不可控。还有一些分餐模式，搞绝对平均主义，如盒饭，不管谁吃、不管有没有胃口和需求，都是那么多，吃不了自然便浪费了。这种“非可控”浪费发生，归根到底与长期以来就餐的模式与习惯有直接关联，吃什么、吃多少，食用者做不了主，控制不了量，使得经济约束作用失灵。所以，从长远上来看，扭转食物浪费惊人的困局，根本的出路还应引导转变就餐的方式，改变聚餐桌席的“吃法”，转向治餐精细化，真正让每个食用者都有吃的自主权，吃什么、吃多少，按需按量点餐取食，有利于控制浪费，也有利于相互监督。 （选自房清江《治理“舌尖上的浪费”从精细治餐做起》，《羊城晚报》） 材料三： “做法精致、分量适中，不容易剩，人少也可以多尝几道菜，巴适！”在一家提供小份餐的馆子用餐后，朋友如此感慨。 杜绝餐饮浪费是老生常谈的话题，从实践经验来看，优化餐品供给尤为关键。同样一份餐，有人吃不饱，有人吃不了；几道菜下肚，主食就吃不下了……这些情况，其实都容易造成主食浪费。同时，随着人们的饮食需求从“吃得饱”向“吃得好”转变，主食消费的理念和习惯都在发生变化，“轻量化”是趋势之一。由此而言，餐饮提供方不妨在优化供餐方式上多下功夫。 材料四： 无论社会怎样发展，物资多么丰富，生活水平有多高，节约永不过时，意义依然重大。《墨子》中说：“俭节则昌，淫佚则亡。”唐朝诗人李商隐也有“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的著名诗句。节约是一种美德，也是一种良好的修养，每个人，特别是青年学生，更应该对自身欲求有节制，对国家、民族和自我负责，而奢侈浪费、挥霍无度，常常是败家败国的前奏。节约是一种向上的力量，往往和进取、奋斗、乐观的人生态度相关联，不论是国家还是个人，重视节约，一般就能有计划、有目标地去实现自己的追求和梦想。节约，意义重大，永不过时。 （选自李玉滑《节约是永不过时的美德》，《光明日报》，有改动） 12. 根据以上材料，下列理解和判断，与原文不相符合的一项是（ ） A. 材料一，运用配图表和列数据等方法直观、具体说明了我国目前在某些方面存在的问题。 B. 贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远的时候，全社会却表现出对财物的极不重视。 C. “轻量化”是当今人们饮食需求的一种发展趋势。 D. 重视节约的人往往能有计划、有目标地去实现自己的追求和梦想。 13. 结合上述材料回答：人们对待食物方面有哪些严重问题？导致的原因有哪些？ 14. 根据上述材料请提出几条解决问题的方法。 15. 下面是高敏同学对材料四的论证思路和论证方法拟写的阅读笔记，空缺处是有待完善的地方，请你代他完成。 论证思路： ①__________ ②__________ 论证方法主要有③_________、_________。 【答案】12. B 13. 食物浪费严重和餐桌食物浪费量巨大。导致的原因主要有三点：一是人们的生活水平提高，食物浪费现象随之增加；二是餐饮企业缺乏节约意识，管理不到位；三是人们缺乏节约粮食的意识，对餐桌上的浪费现象习以为常。 14. ①餐饮企业需要加强节约意识，制定合理的餐饮标准，避免食品浪费。②政府需要加强监管，对餐饮企业进行严格的检查和处罚，遏制浪费现象的发生。③我们每个人也应该从自身做起，养成节约的习惯，避免餐桌上的浪费。④推广分餐制和半份菜等措施也是有效的解决方法。 15. ①. 无论社会怎样发展，节约永不过时，意义依然重大； ②. 节约对国家、民族和自我都有重要意义； ③. 道理论证 ④. 对比论证 【解析】 【导语】几段材料从文化传统（材料一）切入，揭示餐饮浪费的严重性，引用权威数据（材料一）强化论证；分析原因（材料二），指出“面子文化”和“非可控”供餐模式是浪费主因；提出解决方案（材料二、三），倡导“治餐精细化”和小份餐；最后升华主题（材料四），强调节约的永恒价值。文章逻辑严密，数据支撑有力，建议可行，兼具文化深度与现实意义。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料一①段“当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，‘吃’便被赋予了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，‘舌尖上的浪费’就是其中一种”可知，选项表述的“全社会却表现出对财物的极不重视”有误，与材料表述的不一致； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一问，结合材料一②段“通过《报告》的数据可以看出，食物浪费的严重程度已非“触目惊心”四字所能概括”、③段“根据《报告》，我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就高达1700万～1800万吨，相当于3000万～5000万人一年的口粮”概括可得：食物浪费严重和餐桌食物浪费量巨大。 二问，结合材料一①段“当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，‘吃’便被赋予了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，‘舌尖上的浪费’就是其中一种”可得：人们的生活水平提高，食物浪费现象随之增加；③段“中国餐饮业食物浪费量为每人每餐93克，浪费率为11.7%。大型餐馆的食物浪费量更大，因为这样的场合往往是朋友相见、商务聚会的场所，点餐、就餐往往更注重‘面子’。这类聚会还伴有大量酒水消费，因而会减少对其他食物的食用，常常导致更为严重的食物浪费”概括可得：餐饮企业缺乏节约意识，管理不到位；材料二“特别是大型聚会，点餐者担心用餐者吃不好、不够吃，尽其样式，量则宁多勿少，用餐者不好劝止，想节俭也不可控”等内容概括可得：人们缺乏节约粮食的意识，对餐桌上的浪费现象习以为常。 【14题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二“归根到底与长期以来就餐的模式与习惯有直接关联，吃什么、吃多少，食用者做不了主，控制不了量，使得经济约束作用失灵。所以，从长远上来看，扭转食物浪费惊人的困局，根本的出路还应引导转变就餐的方式，改变聚餐桌席的‘吃法’，转向治餐精细化，真正让每个食用者都有吃的自主权，吃什么、吃多少，按需按量点餐取食，有利于控制浪费，也有利于相互监督”、材料三“由此而言，餐饮提供方不妨在优化供餐方式上多下功夫”概括可得：餐饮企业需要加强节约意识，制定合理的餐饮标准，避免食品浪费；政府需要加强监管，对餐饮企业进行严格的检查和处罚，遏制浪费现象的发生； 结合材料四“节约是一种美德，也是一种良好的修养，每个人，特别是青年学生，更应该对自身欲求有节制，对国家、民族和自我负责，而奢侈浪费、挥霍无度，常常是败家败国的前奏。节约是一种向上的力量，往往和进取、奋斗、乐观的人生态度相关联，不论是国家还是个人，重视节约，一般就能有计划、有目标地去实现自己的追求和梦想。节约，意义重大，永不过时”概括可得：我们每个人也应该从自身做起，养成节约的习惯，避免餐桌上的浪费。 【15题详解】 本题考查论证思路及论证方法。 第一空， 结合材料四题目《节约是永不过时的美德》及首句“无论社会怎样发展，物资多么丰富，生活水平有多高，节约永不过时，意义依然重大”可知，作者在引论（提出问题）部分明确了文段的中心论点是“节约是永不过时的美德”或“无论社会怎样发展，节约永不过时，意义依然重大”； 第二空， 结合材料四首句“无论社会怎样发展，物资多么丰富，生活水平有多高，节约永不过时，意义依然重大”和引用白《墨子》和李商隐的名言可知，作者首先认为：节约对国家、民族和自我都有重要意义。 第三、四空， 结合“《墨子》中说：‘俭节则昌，淫佚则亡。’唐朝诗人李商隐也有‘历览前贤国与家，成由勤俭破由奢’的著名诗句”可知，引用《墨子》中的语录及李商隐的诗句，为道理论证。同时将节俭与奢侈进行对比，运用对比论证，进而论述节俭的重要性。 古文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。…… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣①而出，仲淹晏如也。每感激②论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉③尚风节，自仲淹倡之。 ②乃卒之名言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得；如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰④戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删减） 【注释】①易衣：轮换穿着同一件好衣服。“易”为交换、轮换。②感激：感奋激发，指内心因有所感触而情绪激动、高昂。③矫厉：也作“矫励”，指克制情欲，勉励立节；引申为矫正、激励（风气）。④弄翰：执笔写作。“翰”原指羽毛，后借指毛笔、文章、笔墨。 16. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 百废具兴 别具慧眼 B. 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 C. 乃重修岳阳楼 乃卒之名言 D. 不以物喜 以刀劈狼首 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）故天下信其诚，争师尊之。 18. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“览物之情，得无异乎”是过渡句，由景入情，领起下文“迁客骚人”的览物之情。 B. 【甲】文中“政通人和，百废具兴”高度概括了范仲淹的政绩。 C. 【乙】文“其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食”这句话表现了范仲淹对于仁义礼乐、忠信孝悌等美德的渴求。 D. 【乙】文通过范仲淹慷慨济世和奋不顾身的事例，塑造了一个知行合一的典范。 19. 甲乙两文均体现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，请结合具体内容简要分析。 【答案】16. C 17. （1）处在朝廷上做官，就为百姓忧心；被贬谪到边远地区做地方官，就为君主忧心。 （2）所以天下人都信服他的真诚，争着像对待老师一样尊重他。 18. B 19. 甲文：先对比迁客骚人随景物阴晴产生的悲喜情绪，再提出古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，点明古仁人无论居庙堂还是处江湖都心怀百姓与君主，最后亮出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，借写岳阳楼抒发自身以家国百姓为先的远大抱负。 乙文：通过范仲淹倾禄接济游士、论国事奋不顾身的实际行动，以及他发自天性恪守仁义礼德、留下千古名句的细节，展现他从日常行事到思想追求，都切实践行先忧后乐的家国情怀。 【解析】 【导语】两文互映，把范仲淹的“先忧后乐”从纸面名句立成了鲜活的人格坐标。甲文以旷达胸襟破迁客骚人的悲喜局限，托出士大夫的济世担当；乙文补全其生平行止，见他轻物重义、以身倡风的赤诚，让千年之后的读者仍能触摸到这份理想背后滚烫的天性与践行的重量。 【16题详解】 A.全、都/具有。 B.观看/景象。 C.都是“于是”的意思。 D.因为/用。 【17题详解】 重点词： （1）庙堂：朝廷；忧：担忧；远：僻远。 （2）信：信服；师：像对待老师一样；尊：尊崇。 【18题详解】 B.【甲】文第①段“滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”可知，这是滕子京治理巴陵郡取得的政绩，而非范仲淹的政绩。 【19题详解】 结合甲文第②段可知，作者虽被贬，却以古仁人为榜样，强调他们无论经历哪些遭遇，都是“不以物喜，不以己悲”，始终保持“忧其民”“忧其君”的责任担当，最后提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。由此可见，作者借为岳阳楼作记的契机，跳出个人贬谪的失意，规劝友人滕子京要与他同道，共同向古仁人学习；同时作者也抒发把国家、百姓的忧患放在前面，把个人享乐放在后面的远大政治抱负与家国情怀。 结合乙文第①段“尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也”可知，范仲淹宁可让自家孩子过得拮据，也要拿出俸禄接济天下游学的读书人，这体现他关心天下百姓，践行了心系世人的忧思。 结合乙文第①段“每感激论天下事，奋不顾身”可知，他谈论国家大事时激昂奋发，不顾个人安危。这体现他始终把国事放在个人安危前面。 结合第②段可知，他直接留下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言，叙写他时刻追求仁义忠信，时刻铭记家国道义，天下士人也效仿他的风骨。他用生平真实言行证明，他不是空谈理想，而是从日常处事到朝堂论事， 始终践行先忧后乐的崇高情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。…… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬到边远地区做地方官就为国君忧虑。这样在朝廷做官也担忧，被贬在外也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 （范仲淹）曾经拿出自己的俸禄，供给四方游学的读书人，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却安然自若。每当感奋激动地谈论天下大事，不顾自身安危。当时士大夫矫正世风、崇尚品德节操，就是由范仲淹倡导开始的。 于是他留下了这样的千古名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他对于仁义、礼乐、忠信、孝悌这些美好品德的追求，就像饥渴的人对于饮食，想要片刻忘记都不可能；像火必然是热的，水必然是湿润的，大概这是他的天性，不得不这样。即使是提笔作文、随口戏言，随手写出，也一定归向这个道理。所以天下人都信服他的真诚，争着像对待老师一样尊重他。 名著阅读（8分） 班级开展“走进《简·爱》”专题阅读，完成小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱面对罗切斯特的表白时，发出的掷地有声的回答。 （选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，有删改） 20. 下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，1847年出版，带有自传色彩。 B. 简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，后入洛伍德学校，在那里结识了海伦·彭斯与谭波儿小姐。 C. 简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相恋；婚礼受阻是因为罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森被秘密关在庄园阁楼。 D. 小说用第三人称叙述，客观冷静地展现了简·爱从孤女到独立女性的成长历程。 21. 结合上面的节选，分析简·爱的人物形象。 【答案】20. D 21. 从选段中简·爱不因为自己贫穷、低微、外貌普通就自我贬低，勇敢向罗切斯特宣告双方灵魂平等的发言，可以看出简·爱是一个自尊自爱、追求人格平等、拥有独立灵魂的女性，她没有因为身份差距就自处下位，敢于直白地捍卫自己的人格尊严。（言之有理即可） 【解析】 【20题详解】 D.《简·爱》采用的是第一人称叙事，并非第三人称，这种叙事方式带有强烈的主观自传色彩，能让读者更直接地感受到简·爱的内心诉求。 【21题详解】 结合选文内容可知，简・爱不因为自己贫穷、地位低下、相貌普通就自轻自贱。面对罗切斯特，她没有因为爱慕就卑微讨好，敢于直接反驳对方暗含的阶层偏见。她认为外在的财富、身份、容貌不能决定人的价值，拒绝依附他人，坚守人格尊严。她提出“我的灵魂跟你的一样”“我们站在上帝脚跟前，是平等的”。在当时等级森严的社会，贵族与家庭教师地位悬殊，简・爱勇敢否定阶层带来的不平等，坚信人与人灵魂平等，反抗社会对底层女性的歧视。她强调自己拥有和富人一样的灵魂与内心。简・爱的爱不是贪恋财富地位，而是灵魂之间对等的相知，她看重精神契合，拥有独立丰富的精神世界。 三、写作（60分） 以下两题，任选一题作答。 22. 少年闰土在沙地上留下了快乐生活体验，余光中对大陆怀有难以割舍的乡愁，芦苇滩的孤独之旅让杜小康在暴风雨洗礼后长大而坚强了……一种记忆，一个地方，一份情感，一次历练，给每一个人带来不一样的感受，往往令人记忆犹新，难以忘怀。 请以“记忆深处”为题，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②不得透露真实的校名、人名等信息。③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 记忆深处 ​在我的记忆深处，藏着一场运动会的经历，它如同一颗闪耀的星星，在岁月长河中散发着独特光芒。 那是初一下学期的学校运动会，我报名参加了800米长跑项目。比赛那天，阳光炽热，跑道旁围满了同学，加油声此起彼伏。站在起跑线的那一刻，我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳。 ​发令枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。我努力调整呼吸，步伐均匀地向前奔跑。可没过多久，我就感觉体力不支，脚步越来越沉重，身边的同学一个个超过了我。看着他们的背影，我的心里充满了失落，甚至有了放弃的念头。 ​就在这时，我听到了班级同学响亮的加油声：“加油！你可以的！”我循声望去，看到了班主任那充满鼓励的眼神，还有同学们挥舞的手臂。他们的加油声仿佛有一种神奇的力量，让我重新燃起了斗志。我咬紧牙关，加快了脚步。 ​最后一圈了，我拼尽全力冲刺。汗水模糊了双眼，双腿像灌了铅一样沉重，但我心中只有一个信念：坚持下去！当我冲过终点线的那一刻，虽然没有取得优异的成绩，但同学们纷纷围过来，为我鼓掌，为我递水。班主任笑着对我说：“你坚持到了最后，就是最棒的！”那一刻，我心中充满了感动。 ​这次运动会，让我明白了坚持的意义，也感受到了班级的温暖和团结。它不仅仅是一场比赛，更是我成长路上的一次宝贵历练。每当我在学习或生活中遇到困难想要放弃时，我都会想起那次800米长跑，想起同学们的加油声和老师鼓励的眼神。它激励着我勇敢面对挑战，永不言弃。 ​在记忆深处，这场运动会的经历永远熠熠生辉，成为我不断前进的动力。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 题目“记忆深处”，重点在“记忆”与“深处”。“记忆”意味着文章需围绕过往经历展开，“深处”则突出这段记忆在心灵中扎根之深，具有非凡意义。从所给材料看，无论是闰土的快乐生活、余光中的乡愁，还是杜小康的成长历练，都展现出记忆与情感、成长的紧密联系。所以，立意可定位为通过叙述一段刻骨铭心的记忆，挖掘其中蕴含的情感价值，或是对个人成长产生的深远影响，如温暖、勇气、力量等，让读者感受到这段记忆为何能深深烙印在作者心中。 第二、选材构思。 本题要求写记叙文。选材方向​：（1）童年趣事类：可选取童年时在某个特殊地点发生的趣事，如在乡村外婆家的院子里，和表兄弟姐妹一起捉萤火虫，那闪烁的微光在记忆中永不熄灭，象征着童年的纯真与欢乐。​（2）家庭温暖类：回忆家庭中某个特别时刻，比如在自己生病时，父母整夜守在床边，无微不至的照顾。那昏暗灯光下父母疲惫却关切的眼神，成为记忆深处最温暖的画面，体现亲情的珍贵。​（3）挫折成长类：例如参加一次重要比赛失利，心情跌入谷底。但在老师和同学鼓励下重新振作，努力练习，最终在下次比赛取得好成绩。这段经历中，挫折与成长并存，在记忆深处留下深刻痕迹，让人懂得坚持和勇气的力量。文章开篇可用一段富有感染力的语句引入回忆。接着对记忆事件的详细叙述，按照事情发展顺序，生动描绘事件过程，突出关键情节和人物细；在叙述过程中，适时穿插自己当时的内心感受。在结尾部分，升华主题，阐述这段记忆对自己当下和未来的积极意义。 23. 按要求作文 “勇者不惧”自古是人们推崇的君子品格之一。在新时代里，“勇”注入了更丰富的内涵：它可以是面对责任的勇敢担当，也可以是直视自身弱点的无畏修炼，还可以是在挫折逆境中的勇毅前行…… 请写一篇演讲稿，在学校“勇者不惧，可为君子”主题演讲比赛中结合自己或他人的故事，流露真情，表达观点。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③不得透露真实的校名、人名等信息。④不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 勇者不惧，我心之向 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，带着一颗敬畏而又坚定的心，与大家分享一个关于“勇者不惧”的故事，一个在我心中种下勇气种子，让我深刻理解何为君子之风的故事。 故事的主人公不是我，而是我身边的一位朋友，我们暂且称他为小林。小林并不是那种天生就光芒四射的人，他平凡，甚至有些腼腆。但正是这样一个人，用他的行动诠释了“勇者不惧”的真谛。 那是一个风和日丽的下午，学校组织了一场别开生面的演讲比赛。对于大多数人来说，这或许只是一次展示自我的机会，但对于小林而言，却是一场与自我恐惧的较量。他患有轻微的口吃，这在日常交流中或许不明显，但一站在台上，那份紧张就会让他的声音颤抖，话语断断续续。 然而，小林没有选择逃避。他知道，如果总是躲在舒适区，那么口吃将成为他一生的障碍。于是，他鼓起勇气，报名参加了比赛。准备过程中，他每天对着镜子练习，一字一句地纠正发音，甚至请来了语音治疗师帮助他。每当夜深人静，我都能透过窗户看到他房间里透出的灯光，那是他在与自我挑战，与恐惧抗争的证明。 比赛那天，小林走上台，我能感受到他身体的微微颤抖，但他的眼神却异常坚定。他开始演讲，虽然起初还是有些不流畅，但渐渐地，他的声音变得有力，话语间充满了自信。当他结束演讲，台下响起了雷鸣般的掌声。那一刻，我知道，小林赢了，他战胜了自己的恐惧，成为了真正的勇者。 小林的故事让我深刻体会到，“勇者不惧”不仅仅是一种外在的表现，更是一种内心的力量。它是对责任的勇敢担当，是对自身弱点的无畏修炼，是在挫折逆境中的勇毅前行。作为新时代的我们，更应该学习这种精神，不畏艰难，勇于挑战，让“勇者不惧”成为我们共同的品格，成为我们追求君子之风的道路上最坚实的基石。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“勇者不惧，可为君子”。这是一个明确的主题，强调“勇”的品质与成为“君子”之间的联系。题目指出在新时代，“勇”有了更丰富的内涵，包括面对责任的担当、直视自身弱点的修炼、在挫折逆境中的前行等。要求结合自己或他人的故事，流露真情，表达观点，写成一篇演讲稿。核心立意：围绕“勇者不惧”这一品质，结合新时代的内涵，阐述其重要性和体现方式。通过真实故事或经历，展现“勇”在实际生活中的力量和价值。强调“勇者不惧”是成为君子的重要品格，鼓励大家勇于担当、直面弱点、逆境前行。 第二，构思选材。开头：引入主题，简述“勇者不惧”的传统意义和新时代内涵。提出演讲的目的和核心观点。主体部分：1.讲述一个关于面对责任勇敢担当的故事，可以是自己或他人的经历。分析这个故事中“勇”的体现，以及它对个人成长和成为君子的意义。2.讲述一个关于直视自身弱点并无畏修炼的故事。分析这个故事中“勇”的体现，以及它如何帮助个人克服弱点、提升自我。3.讲述一个在挫折逆境中勇毅前行的故事。分析这个故事中“勇”的力量，以及它如何让人在逆境中坚持和成长。结尾：总结“勇者不惧”的多重内涵和重要性。鼓励听众勇于担当、直面弱点、逆境前行，成为新时代的君子。 选材建议：选取真实、生动、有感染力的故事，可以是自己亲身经历的，也可以是身边人的或公众人物的故事。从故事中的具体情节出发，深入分析“勇”的体现和其对个人成长的影响。作为演讲稿，语言要亲切、自然、有感染力，适当运用修辞和排比等手法增强表达效果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文上册九月学情诊断 （考试用时120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 九年级开展“经典润心·诗意同行”主题学习活动：从诗歌的意象里读懂家国之思，在文言的忧乐间体悟先贤襟怀，借《简·爱》的坚守照见独立人格，于积累与思辨中，让语文素养向上生长。 一、积累与运用（27分） 1. 海德格尔的“诗意地栖居在大地上”成为几乎所有人的憧憬。从《沁园春·雪》的磅礴气象，到《我爱这土地》的殷殷深情，那些鲜妍的文字、摇yè（ ）的意象，总在我们的心湖投下pīng（ ）婷的影子；而文言名篇里，先贤的忧乐情怀，更让人不忍枉然辜负这穿越千年的回响。 翻开书页，诗与文便一同苏醒，照亮少年前行的路。 给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）鲜妍（ ） （2）摇yè（ ） （3）pīng（ ）婷 （4）枉然（ ） 2. 下列对《沁园春·雪》朗读设计的理解，不恰当的一项是（ ） A. “山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”两字应重读，以突出群山高原奔放生动的动态美。 B. “欲与天公试比高”一句应读出挑战、豪迈的语气，“试比高”可略微加重。 C. “惜秦皇汉武，略输文采”以下几句应加快语速、一气呵成，以显出评点历史人物的痛快。 D. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”应放慢语速、沉稳收束，读出自信与从容。 3. 下面是小语同学的“经典润心·诗意同行”主题学习活动感悟，其中有语病的一项是（ ） A. 通过开展“经典润心”读书活动，使同学们的文学素养得到了显著提升。 B. 我们不仅积累了优美的诗文，还学会了在喧嚣中安静地阅读。 C. 经典，正成为我们青春里最温暖的那束光。 D. 让我们走近经典，用心地享受生活的意趣吧！ 4. 比喻的陌生化是借助喻体的陌生化，在作品中运用比喻的修辞手法，对习惯性的语言和表达方式的超越。在内容和情感上超越人们习见的常情、常理、常事，又符合情感逻辑，给人以新奇之感。请参照示例，从备选词语中选择一个，运用比喻的陌生化手法写几行诗。 示例： 月是冰冷的砒霜。 月似砒， 月似霜， 落在谁的伤口上。 备选词语：树叶 白雪 太阳 _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 5. 九年级拟开展以“君子自强不息”为主题的系列活动，请你参与其中，并完成下列任务。 （1）围绕该主题，请你依照以下示例，再设计两个活动内容。 活动一：收集有关“自强不息”的名言、格言 活动二：________ 活动三：________ 活动四：举办“自强不息”主题演讲比赛 （2）自强不息的精神与我们的学习生活紧密结合。九年级同学们要参加体育中考，班上小康同学身体较弱，长时间、高强度的两操训练已让他吃不消，他产生了退出训练的念头。你是他的好朋友，你会如何劝说他？ 6. 九年级课本中不乏体现自强不息精神的诗文，小语进行了整理，请根据语境帮他补写。 自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“①________，②________”（《行路难（其一）》）的坚定信念；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“③________，④________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“⑤________，⑥________”（《水调歌头·明月几时有》）的美好祝福；是刘禹锡长期遭贬，看透世事变迁，咏叹“⑦________，病树前头万木春”的不屈豁达；是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“先天下之忧而忧，⑧________”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀。 二、阅读理解（63分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 苔花如米小 林清玄 ①在教学楼最不起眼的角落，有一堵老旧的石墙。墙根处常年不见阳光，潮湿阴冷，布满了青苔。每日匆匆走过的学生们，很少会为这堵墙驻足。 ②直到那个雨后的清晨，我提前到校，偶然一瞥，竟发现青苔丛中开出了点点白花。那些花朵比米粒还要小，若不是俯身细看，根本不会注意到它们的存在。花瓣薄如蝉翼，在晨光中泛着珍珠般的光泽。我蹲下身，第一次如此认真地观察这片被人遗忘的角落。 ③这些苔花，没有牡丹的雍容，没有玫瑰的娇艳，甚至不及路边的野菊显眼。它们默默地生长，默默地开花，不需要谁的欣赏，也不在意是否被看见。可是，当阳光透过梧桐树的缝隙，斜斜地照在墙根时，那些小小的花朵仿佛被镀上了一层金边，美得让人心颤。 ④我想起了班上的一个学生。他坐在教室最后一排，总是安安静静的，成绩不算突出，也不惹是生非，是那种最容易被老师忽略的学生。有一次，我偶然翻看班级日志，发现他连续一个学期，每天都是最早到教室开窗通风的人。问他为什么这么做，他腼腆地笑笑：“早上空气好，同学们来了能舒服些。” ⑤后来我留意到，他总是在值日生忘记时默默擦净黑板，在同学需要时悄悄递上一支笔。他就像墙角的苔花，不声不响，却以自己的方式散发着微光。这让我开始反思：在我们的教育中，是不是太过注重那些耀眼的存在，而忽略了这些安静的美好？ ⑥其实，每个生命都有自己绽放的方式。有的人如夏花绚烂，有的人如秋叶静美。苔花虽小，也有属于自己的春天。重要的是，能否在自己的位置上活出生命的本色。 ⑦从那以后，我常常带着学生去观察那堵石墙。起初，他们并不理解为什么要在这面破旧的墙前停留。但当他们蹲下身，看到那些细小的花朵时，都露出了惊奇的表情。有个女生说：“老师，我从来没有发现，这么小的花也可以这么美。” ⑧是啊，美从来都不在远方，就在我们习以为常的日常里。只是我们走得太快，看得太匆忙，错过了太多细微的美好。教育的意义，或许就是教会学生慢下来，去发现这些被忽略的风景，去珍视每个平凡生命的价值。 ⑨如今，那堵石墙成了我们班的“秘密花园”。学生们会给苔花浇水，会在日记里记录它们的生长。有个调皮的孩子在周记里写道：“我要做一朵苔花，虽然不起眼，但要活出自己的精彩。” ⑩又是一个清晨，我走过石墙。苔花依旧开着，在晨曦中闪烁着微光。它们提醒着我：在这个追求卓越、崇尚成功的时代，我们更需要学会欣赏平凡，懂得在细微处发现生命的诗意。毕竟，世界不只有参天大树，还有遍地的苔花。正是这些不起眼的存在，构成了生命最本真的底色。 【散文·理脉络】 7. 本文围绕“苔花”展开叙述，请根据文章内容，完成下面的思路梳理。 文章从教学楼角落的①______写起，引出对苔花的细致观察； 接着由苔花的平凡之美联想到班上②______的学生； 进而反思教育中③______的问题； 最后通过带领学生观察苔花，领悟到④______的教育意义。 【散文·品语言】 8. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，理解第③段中加点词语的含义。 那些小小的花朵仿佛被镀上了一层金边，美得让人心颤。 （2）请从修辞角度赏析第⑥段中的画线句子的表达效果。 苔花虽小，也有属于自己的春天。 【散文·悟意蕴】 9. 结合全文，谈谈你对第⑧段中“美从来都不在远方，就在我们习以为常的日常里”这句话的理解。 【散文·明情感】 10. 作者在文中说“苔花如米小”，但他对苔花却充满了感情。请从文章中找出两处能体现作者喜爱、赞美苔花的语句，并简单说说它们分别表现了作者怎样的情感。 【散文·作思辨】 11. 在当今“内卷”严重、人人都追求卓越的时代，请结合本文主旨，谈谈我们应该如何正确看待“平凡”与“成功”。 材料一： ①“民为国基，谷为民命”，中国文化中自古至今传承着“民以食为天”的警训。然而，当曾经的贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远，“吃”便被赋予了许多生理需要之外的社会功能，也有了诸多社会表现，“舌尖上的浪费”就是其中一种。 ②中国科学院地理科学与资源研究所和世界自然基金会联合对北京、上海、成都和拉萨4个城市的366家餐饮企业开展了长达5年的追踪研究（见文后统计图），2018年底，发布了《中国城市餐饮食物浪费报告》（以下简称《报告》），通过《报告》的数据可以看出，食物浪费的严重程度已非“触目惊心”四字所能概括。 ③根据《报告》，我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就高达1700万～1800万吨，相当于3000万～5000万人一年的口粮。中国餐饮业食物浪费量为每人每餐93克，浪费率为11.7%。大型餐馆的食物浪费量更大，因为这样的场合往往是朋友相见、商务聚会的场所，点餐、就餐往往更注重“面子”。这类聚会还伴有大量酒水消费，因而会减少对其他食物的食用，常常导致更为严重的食物浪费。据《报告》，大型餐馆商务聚会类型的平均浪费率高达38%。 （段梅红《舌尖上的浪费触目惊心》） （选自《数据看“舌尖上的浪费”》，搜狐网） 材料二： 调研发现，食物浪费主要发生在食用者的“非可控”上，即非量需而供，吃多少供多少，出现严重的“供大于需”。特别是大型聚会，点餐者担心用餐者吃不好、不够吃，尽其样式，量则宁多勿少，用餐者不好劝止，想节俭也不可控。还有一些分餐模式，搞绝对平均主义，如盒饭，不管谁吃、不管有没有胃口和需求，都是那么多，吃不了自然便浪费了。这种“非可控”浪费发生，归根到底与长期以来就餐的模式与习惯有直接关联，吃什么、吃多少，食用者做不了主，控制不了量，使得经济约束作用失灵。所以，从长远上来看，扭转食物浪费惊人的困局，根本的出路还应引导转变就餐的方式，改变聚餐桌席的“吃法”，转向治餐精细化，真正让每个食用者都有吃的自主权，吃什么、吃多少，按需按量点餐取食，有利于控制浪费，也有利于相互监督。 （选自房清江《治理“舌尖上的浪费”从精细治餐做起》，《羊城晚报》） 材料三： “做法精致、分量适中，不容易剩，人少也可以多尝几道菜，巴适！”在一家提供小份餐的馆子用餐后，朋友如此感慨。 杜绝餐饮浪费是老生常谈的话题，从实践经验来看，优化餐品供给尤为关键。同样一份餐，有人吃不饱，有人吃不了；几道菜下肚，主食就吃不下了……这些情况，其实都容易造成主食浪费。同时，随着人们的饮食需求从“吃得饱”向“吃得好”转变，主食消费的理念和习惯都在发生变化，“轻量化”是趋势之一。由此而言，餐饮提供方不妨在优化供餐方式上多下功夫。 材料四： 无论社会怎样发展，物资多么丰富，生活水平有多高，节约永不过时，意义依然重大。《墨子》中说：“俭节则昌，淫佚则亡。”唐朝诗人李商隐也有“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的著名诗句。节约是一种美德，也是一种良好的修养，每个人，特别是青年学生，更应该对自身欲求有节制，对国家、民族和自我负责，而奢侈浪费、挥霍无度，常常是败家败国的前奏。节约是一种向上的力量，往往和进取、奋斗、乐观的人生态度相关联，不论是国家还是个人，重视节约，一般就能有计划、有目标地去实现自己的追求和梦想。节约，意义重大，永不过时。 （选自李玉滑《节约是永不过时的美德》，《光明日报》，有改动） 12. 根据以上材料，下列理解和判断，与原文不相符合的一项是（ ） A. 材料一，运用配图表和列数据等方法直观、具体说明了我国目前在某些方面存在的问题。 B. 贫穷、饥饿、匮乏与我们渐行渐远的时候，全社会却表现出对财物的极不重视。 C. “轻量化”是当今人们饮食需求的一种发展趋势。 D. 重视节约的人往往能有计划、有目标地去实现自己的追求和梦想。 13. 结合上述材料回答：人们对待食物方面有哪些严重问题？导致的原因有哪些？ 14. 根据上述材料请提出几条解决问题的方法。 15. 下面是高敏同学对材料四的论证思路和论证方法拟写的阅读笔记，空缺处是有待完善的地方，请你代他完成。 论证思路： ①__________ ②__________ 论证方法主要有③_________、_________。 古文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。…… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣①而出，仲淹晏如也。每感激②论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉③尚风节，自仲淹倡之。 ②乃卒之名言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得；如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰④戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删减） 【注释】①易衣：轮换穿着同一件好衣服。“易”为交换、轮换。②感激：感奋激发，指内心因有所感触而情绪激动、高昂。③矫厉：也作“矫励”，指克制情欲，勉励立节；引申为矫正、激励（风气）。④弄翰：执笔写作。“翰”原指羽毛，后借指毛笔、文章、笔墨。 16. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 百废具兴 别具慧眼 B. 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 C. 乃重修岳阳楼 乃卒之名言 D. 不以物喜 以刀劈狼首 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）故天下信其诚，争师尊之。 18. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“览物之情，得无异乎”是过渡句，由景入情，领起下文“迁客骚人”的览物之情。 B. 【甲】文中“政通人和，百废具兴”高度概括了范仲淹的政绩。 C. 【乙】文“其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食”这句话表现了范仲淹对于仁义礼乐、忠信孝悌等美德的渴求。 D. 【乙】文通过范仲淹慷慨济世和奋不顾身的事例，塑造了一个知行合一的典范。 19. 甲乙两文均体现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，请结合具体内容简要分析。 名著阅读（8分） 班级开展“走进《简·爱》”专题阅读，完成小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱面对罗切斯特的表白时，发出的掷地有声的回答。 （选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，有删改） 20. 下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，1847年出版，带有自传色彩。 B. 简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，后入洛伍德学校，在那里结识了海伦·彭斯与谭波儿小姐。 C. 简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相恋；婚礼受阻是因为罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森被秘密关在庄园阁楼。 D. 小说用第三人称叙述，客观冷静地展现了简·爱从孤女到独立女性的成长历程。 21. 结合上面的节选，分析简·爱的人物形象。 三、写作（60分） 以下两题，任选一题作答。 22. 少年闰土在沙地上留下了快乐生活体验，余光中对大陆怀有难以割舍的乡愁，芦苇滩的孤独之旅让杜小康在暴风雨洗礼后长大而坚强了……一种记忆，一个地方，一份情感，一次历练，给每一个人带来不一样的感受，往往令人记忆犹新，难以忘怀。 请以“记忆深处”为题，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②不得透露真实的校名、人名等信息。③不要套作，不得抄袭。 23. 按要求作文 “勇者不惧”自古是人们推崇的君子品格之一。在新时代里，“勇”注入了更丰富的内涵：它可以是面对责任的勇敢担当，也可以是直视自身弱点的无畏修炼，还可以是在挫折逆境中的勇毅前行…… 请写一篇演讲稿，在学校“勇者不惧，可为君子”主题演讲比赛中结合自己或他人的故事，流露真情，表达观点。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③不得透露真实的校名、人名等信息。④不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 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