第9课《天上有颗“南仁东星”》作业设计 新疆昌吉阜康市2026—2027学年统编版八年级语文上册

《天上有颗“南仁东星”》作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 《天上有颗 “南仁东星”》创意作业 —— 星辰档案馆・追星光信人 学段学科 初中 语文 适用年级 八年级 教材版本 统编版（部编版） 对应内容 八年级上册第二单元第 9 课《天上有颗 “南仁东星”》 作业类型 课后作业（单篇精读创意作业＋跨学科实践） 完成时长 总时长45分钟（必做35分钟＋选做10分钟） 设计者 阜康市第三中学 狄小园 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言运用、思维能力、审美创造、文化自信，达成“阅读人物纪实作品，梳理人物主要事迹，品味细节描写，把握人物精神品格，体会家国情怀，树立正确价值观念”的学业质量标准学科网。 教材地位《天上有颗“南仁东星”》是统编版八年级上册第二单元纪实文学，节选自报告文学《中国天眼：南仁东传》，文章以时间为线索，记述南仁东耗费22 年主持建造“中国天眼”FAST 的一生，以典型事件、细节刻画塑造科学家形象，承载把握纪实文本叙事脉络、赏析细节描写、体会人物精神、厚植家国情怀的育人价值光明网。 教学重难点：本作业聚焦重难点-梳理文章“望星-追星 -化星”叙事脉络，概括南仁东主要事迹；赏析细节、语言描写对塑造人物的作用；理解“南仁东星”的双重含义；感悟南仁东心有大我、至诚报国的科学家精神；学会从典型事例分析人物品质的阅读方法。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 八年级学生已经接触回忆性散文、纪实类文本，能够梳理记叙文基本情节；对 “中国天眼” 有所耳闻，具备基础的人物形象分析能力。 现有困惑 容易把纪实文本读成简单事迹材料，只记住事件，忽略细节的表达作用；对 “南仁东星” 象征含义理解浅显；很难把人物事迹和精神品质紧密结合；课外阅读纪实语段，迁移分析人物的方法能力不足。 差异分析 部分学生文本敏感度高，能自主捕捉细节体会人物；中等学生能概括事件，但赏析语言深度不足；少数学生阅读浮于表面，仅记住故事梗概，家国情怀感悟比较空洞。 3. 设计意图 本作业立足单篇纪实文本精读，以“星辰档案馆・追星光信人”为大情景主线，设置分层情境任务。增设同主题纪实课外阅读语段，实现课内得法、课外迁移，训练纪实文本对比阅读，学会从事件、细节中解读人物精神。引导学生回归文本，梳理叙事脉络，品味细节描写，读懂南仁东的家国担当，联系当代少年的责任实现情感内化。聚焦重难点：梳理叙事脉络，概括南仁东主要事迹；赏析细节、语言描写塑造人物的效果；理解“南仁东星 的表层与深层含义；对比课内外纪实文段，辨析人物事迹、写作手法、精神内核的异同。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 积累 “潜质、筛选、目睹、瞠目结舌、热泪盈眶、广袤” 等词语，理解语境含义；积累讲述家国担当的古诗文名句 语言运用 字音字形、词语解释、名句默写准确率 能力运用 B 借助人物档案梳理文章时间线索与典型事件；赏析细节、语言描写塑造人物的效果；将课内纪实阅读方法迁移课外语段，分析人物形象 语言运用、审美创造 人物档案填写、细节品析、课外阅读作答 思维发展 C 思考 “南仁东星” 的双重内涵；对比课内外纪实文段，辨析事件、写法、精神的异同，形成独立阅读思考 思维能力、审美创造 探究简答、课外阅读对比作答 情感态度 D 感悟南仁东矢志报国、坚韧奉献的科学家精神，树立少年担当意识，激发对科学、家国的热爱 审美创造、文化自信 感悟随笔、实践任务中的情感表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 字词检测（必做） 注音、写汉字、解释词语 A 夯实纪实文本基础字词 注音字形、词语释义准确 2 字词・选择题（必做） 词语运用，选出使用不恰当的一项 A 辨析词语在语境中的使用 选项判断正确 3 诗文积累（必做） 写出连续两句表达家国担当的古诗文 A、D 拓展古诗文积累，涵养家国情怀 书写正确，语句连贯 4 课内阅读（必做） 节选选址工作语段，概括事件、赏析细节、理解句子含义、分析人物精神四道小题 B、C 回归文本，抓典型事件与细节读懂人物 事件概括完整，赏析紧扣文本细节，精神分析有据 5 课外阅读拓展（必做） 纪实短文《黄旭华：深海铸重器》，填空梳理、细节赏析、找关键句、课内外对比 B、C 课内阅读方法迁移课外，纪实文本对比阅读 人物事件梳理准确，赏析扣细节，对比思考有文本依据 6 探究实践（选做） 星辰寄语・朗读：选文中打动你的句子，写下朗读的语气与内心感受 B、C、D 通过朗读体会人物精神，深化情感体验 语句选取恰当，语气、感受贴合文本 7 探究实践（选做） 星光回响・微写作：120 字，写给南仁东的短寄语，写下你的感悟 B、C、D 打通文本与自我，落实情感内化 有真情实感，结合人物事迹，字数达标 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 回归文本 紧扣原文事件、细节，课内课外都有文本依据 基本贴合文本内容 脱离文本，主观凭空作答 35.00% 情景代入 沉浸 “追星光信人” 角色，表达真挚自然 具备角色意识 生硬答题腔，缺少代入感 15.00% 思辨表达 观点深刻，能完成课内外纪实文本对比思考 有思考，但深度不足 答题空泛，照搬现成资料 30.00% 情感态度 感悟真挚，能够联系少年自身思考 态度端正，完成全部任务 完成敷衍，缺少真情实感 20.00% 六、试题详情 【大情景】星辰档案馆・追星光信人 浩瀚苍穹有一颗“南仁东星”，星辰档案馆向你发出邀请，你作为一名追星光信人，走过“识星行囊”、“追星探迹”、“群星同耀”、“传星寄信”四站，收集档案信物，把科学家的精神传递给更多同龄人。带上你的“追星手记”开启档案馆之旅。 第一站：识星行囊 —— 字词检测（必做） 识星行囊・字词达标【必做】给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 qián zhì（  ）筛选（  ）dǔ（  ）目 广袤（  ） chēng mù jié shé（    ） 热泪盈 kuàng（  ）湍急（  ）。 要求：①给加点字注音；②根据拼音写汉字；③从上面词语任选两个，结合语境解释词义。 2.识星行囊・词语运用【必做】下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A.面对大山深处复杂的选址环境，南仁东展现出朝气蓬勃的奋斗姿态。 B.面对技术难题，科研团队严丝合缝地完成每一处设备调试。 C.他演讲时慷慨激昂，咄咄逼人，赢得台下阵阵掌声。 D.站在高地，山谷洼地一览无余，为天眼选址提供参考。 3.识星行囊・诗文积累【必做】中华古诗文有许多抒发家国担当、报国理想的名句，请写出连续两句，与同学分享你的积累。 第二站：追星探迹 —— 课内阅读鉴赏（必做） 阅读课文中南仁东贵州选址相关语段（从“1994 年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作”到 “寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步”），完成四道小题。 1.选段记叙了南仁东一件什么核心事件？从中可以看出选址工作具有怎样的特点？简要概括。 2.“无路的地方就用柴刀在丛林中劈出一条路来”，句中“劈”字能否换成“开”？结合语境说说理由。 3.赏析句子：贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。（从描写角度赏析） 4.结合选段，概括南仁东身上具有哪些可贵的精神品质。 第三站：群星同耀 —— 课内阅读与课外拓展（必做） 阅读纪实短文《黄旭华：深海铸重器》，完成下面四道小题。 黄旭华：深海铸重器 核潜艇，是大国的水下盾牌。上世纪五十年代，我国核潜艇事业从零起步，黄旭华扛起了这份千钧重担。 当时国内技术资料极度匮乏，没有现成图纸，国外严密封锁技术。黄旭华和团队，靠着算盘、计算尺，一点点演算海量数据。为了拿到真实的船体重量数据，他带头上秤，每一个部件都仔细称重，绝不放过一丝误差。为了核潜艇事业，他隐姓埋名三十年，与家人断绝联系，家人都不知道他身在何方，从事什么工作。 茫茫大海，风浪滔天。核潜艇进行深潜试验，风险极高，一旦出现意外，艇毁人亡。已经年过花甲的黄旭华，不顾众人劝阻，执意要跟随潜艇下潜。大海深处，水压巨大，潜艇每往下一米，危险便增加一分。他沉着冷静，观察记录各项试验数据，顺利完成我国核潜艇史上的首次极限深潜。 三十载隐姓埋名，青丝化作白发。黄旭华把自己的一生，奉献给祖国的深蓝重器。他说：“这辈子没有虚度，我的一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔。” 时代到处是惊涛骇浪，他埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，他挺起胸，成为国家最大的财富。 1.（填空・梳理主要内容）根据文章内容填空。 这篇纪实短文记叙了________（人物）为我国研制核潜艇的故事。研制过程面临________、等重重困难。为了试验成功，年过花甲的他________。他隐姓埋名长达________年，把一生奉献给祖国国防事业，留下 “___________________” 的赤诚心声。 2.（语言赏析）摘抄文中你最喜欢的一句话，从细节描写或者人物语言角度简要赏析。 3.（语句理解）找出文中表现人物精神的关键语句抄写下来，说说这句话的表达效果。 4.（课内外对比）对比课内《天上有颗“南仁东星”》：两篇纪实文本在写法上有哪些相似之处？南仁东与黄旭华两位科学家，精神品质有哪些共同之处，又各有怎样的侧重点？ 第四站：传星寄信 —— 探究实践（题1、题2选做） 1.传星寄信・追星朗读【选做】从课文中选择一句最打动你的句子，朗读两遍，写下朗读的语气以及读完之后你的内心感受。 2.传星寄信・星光回响【选做】写一段120字左右的短寄语，写给南仁东，写下你读完故事之后的感悟与思考。 七、答案与解析 第一层：字词检测与诗文积累（必做） 1.①注音：潜质（qián）、筛选（shāi）、目睹（dǔ）、广袤（mào）、瞠目结舌（chēng）、热泪盈眶（kuàng）、湍急（tuān）； ②写汉字：潜质、筛、睹、广袤、瞠目结舌、眶、湍急； ③示例：广袤：指土地、天空辽阔宽广；瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话，形容十分惊异或者窘迫。（任选两个，语境释义正确即可） 2.C。解析：咄咄逼人，形容气势汹汹、盛气凌人，是贬义词，不能用来形容演讲慷慨激昂。 3. 示例：①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）②苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐《赴戍登程口占示家人》）③黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）（连续两句，书写无误即可） 第二层：课内阅读鉴赏（必做） 1.事件：南仁东带队在贵州大山之中，实地踏勘，为“中国天眼”FAST 选址； 特点：路途艰险，环境恶劣，历时漫长，任务艰苦。 2.不能换“劈”写出用柴刀奋力砍开丛林的动作，凸显山林原始难行，体现选址路途的艰险，更能表现南仁东不畏艰难、求真务实的态度，“开”过于平淡，缺少力量感，无法体现环境的恶劣。 3.运用环境描写，以贵州四季风霜雨雪的环境，见证人物的脚步，侧面烘托南仁东十几年选址的艰辛，赞美他不畏艰苦、执着坚守的科研精神，语言饱含崇敬之情。 4.不畏艰险、求真务实、严谨认真、执着坚守、为国担当、脚踏实地。（答出三点，结合文本即可） 第三层：课外阅读拓展（必做） 1. 填空：黄旭华；技术资料匮乏；国外技术封锁；执意跟随潜艇参与极限深潜试验；三十；这辈子没有虚度，我的一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔。（原文或意思相近即可） 2.示例：“为了拿到真实的船体重量数据，他带头上秤，每一个部件都仔细称重，绝不放过一丝误差。”运用动作细节描写，写出黄旭华科研严谨细致，不放过微小差错，表现科学家对国家事业高度负责。（摘抄完整，赏析角度明确，言之有理即可） 3.示例：句子：时代到处是惊涛骇浪，他埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，他挺起胸，成为国家最大的财富。 表达效果：运用比喻，把黄旭华比作国家的“砥柱”，高度赞美他甘于默默无闻、为国担当、无私奉献的崇高精神，抒情强烈，饱含敬意。 4.相似点：两篇都以时间顺序，选取人物一生典型关键事件叙事；善用细节描写刻画人物；叙事当中融入抒情、评价；以人物事迹凸显精神品质，纪实与抒情结合。 共同点：都拥有为国担当、不畏艰难、无私奉献、执着坚守的科学家精神。 侧重点：南仁东侧重自主创新，跋山涉水攻坚克难，耗费二十余年完成大国天文重器；黄旭华侧重隐姓埋名，默默坚守，攻坚克难铸造国防重器。 第四层：探究实践（选做） 1.示例：选“让我自己过去看。”，朗读语气坚定、厚重，读完内心满是敬佩，感受到南仁东求真务实、凡事亲力亲为的担当。（句子完整，语气、感受贴合人物，言之有理即可） 2. 示例：南仁东先生，二十二年风雨跋涉，你仰望星空，也脚踏大地。你把一生献给祖国的天文事业，天上那颗 “南仁东星”，是对你最好的致敬。作为少年，我们当学习你的执着与担当，心怀理想，奋勇前行。（结合人物事迹，有真情，字数达标即可） 学科网（北京）股份有限公司 $