Unit8项目式学习分层作业2026-2027学年译林版八年级英语上册

译林新版英语八年级上册 Unit 8 Safe and sound 项目式学习分层作业 （2026—2027学年第一学期） 一、作品基础信息 项目 内容 作业名称 Unit 8 Safe and sound 项目式学习分层作业 学科 英语（初中） 适用年级 八年级（初二） 教材版本 译林版《英语》（2024年版）八年级上册 单元与课题 Unit 8 Safe and sound；Reading: The Highfield earthquake／Integration: Staying safe in emergencies 适用学期 2026—2027学年第一学期 作业类型 项目式学习（PBL）分层作业 项目主题 安全与自我保护——Safe and Sound: Safety Comes First（安全第一） 驱动性问题 面对突发事件和自然灾害，我们怎样才能保护自己、帮助他人？我们怎样把安全知识分享给身边的人？ 核心任务 小组合作制作英文校园安全手册《Safe and Sound: A Class Safety Guide》，并举办“安全知识宣讲会” 分层设置 A 层（基础·必做）；B 层（提升·选做）；C 层（拓展·挑战） 建议周期 单元教学结束后 5—7 天，累计约 180 分钟 评价方式 过程性评价与结果性评价结合；自评、互评、师评相结合 设计者 ××× 审核人 ××× 适用对象 八年级全体学生（可结合语言基础分层选做） 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》围绕核心素养确立课程目标，倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，强调在真实情境和真实问题中开展语言实践活动。新课标把“人与自我”确立为三大主题范畴之一，要求学生学会自我保护、珍爱生命，增强安全意识与责任担当。本作业以“为班级制作一本英文安全手册并举办安全知识宣讲会”这一真实任务为驱动，把语言学习与生命安全教育、自救互救能力培养结合起来，落实课标提出的素养导向与育人要求。 （二）教材分析 Unit 8 Safe and sound 是译林版（2024）八年级上册的第八单元（也是本学期最后一个单元），隶属“人与自我”主题范畴中“安全与自我保护”主题群，聚焦“突发事件与自然灾害中的安全意识和自救互救”子主题。单元由七个板块构成：单元首页以格言 Life is priceless; safety comes first.（生命无价，安全第一。）点明主题，并提出四项学习目标——读一位男子在地震中幸存的经历、了解世界各地的突发事件和自然灾害、谈论并描写如何在突发事件和自然灾害中应对、更好地理解如何在紧急情况下保持安全；Welcome to the unit 以“突发事件还是自然灾害”为话题，Part A 呈现八条新闻标题，让学生判断哪些属于 emergency（突发事件，如停电、车祸、火灾），哪些属于 natural disaster（自然灾害，如地震、洪水、台风），Part B 以 Sandy 与 Millie 的对话示范如何交流经历过或听说过的突发事件，传递安全感受；Reading 是一篇题为 The Highfield earthquake 的记叙文，讲述 Timmy 在 2021 年 Highfield 地震中从“正在工作—剧烈摇晃—被困废墟—冷静自救—最终获救”的全过程，以第一人称按时间顺序展开，大量运用过去进行时与感官描写（a loud noise like thunder、my heart was beating really fast）营造紧张氛围，情感线索从恐惧走向冷静与希望；Grammar 聚焦“过去进行时”，学习其形式（was / were ＋ 动词-ing）与用法（表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作），并学习 when、while、as 引导的时间状语从句及其与一般过去时的搭配；Word power 呈现合成词（compound words）的构词方式，通过名词＋名词、名词＋动词、动词＋名词等组合（earthquake、snowstorm、teamwork、passport、whiteboard、policeman、headache、countryside 等）帮助学生在语境中扩大词汇量；Integration 整合听说读写，A—C 部分包含两则新闻报道（黑龙江暴雪、澳大利亚丛林大火）、关于自然灾害安全指南的听力与“如何保持安全”的口语讨论，D 部分聚焦“描写经历过的一次突发事件或自然灾害”的记叙文写作；Further study 提供各国紧急电话号码，鼓励学生拓展安全知识。话题贴近学生生活，现实意义强，语言实用，适合设计真实、开放、可操作的单元项目。 （三）学情分析 1. 已有基础：八年级学生对地震、洪水、火灾等突发事件和自然灾害有一定的生活常识和安全意识，且已学习过一般过去时、现在进行时等时态，能阅读中等难度的记叙文，具备基本的小组合作与资料搜集能力。 2. 主要困难：过去进行时的构成与一般过去时的区别容易混淆，when、while、as 三个时间连词的选用（尤其 while 后须接延续性动词）容易出错；记叙文中长难句与感官描写理解起来有难度；用英语描述经历或提出安全建议时，容易出现时态混乱、层次不清、句式单一等问题。 3. 差异分析：学生的语言基础、安全知识与表达能力差异明显。若布置“一刀切”的作业，基础薄弱者望而生畏，学有余力者又感不足。因此本作业采用 A、B、C 三层递进设计，让每个学生都能在自己的最近发展区内获得成功体验。 （四）设计意图 1. 以真实项目统领作业。把作业转化为“制作班级英文安全手册并举办安全知识宣讲会”的真实任务，让学生在做事中学习语言、运用语言，改变机械抄写、孤立练习的作业形态。 2. 以分层任务适配差异。A 层夯实词汇、短语与语法基础；B 层在语篇中理解并初步运用语言；C 层挑战项目成品与口头宣讲，做到“保底不封顶”。 3. 以评价量表支撑“教学评”一致。作业目标、作业内容与评价标准一一对应，自评、互评与师评相结合，让评价成为学习的一部分。 4. 以跨学科融合促进素养。手册的版面设计、手绘插图与电子化呈现融合地理、生物、心理健康、美术与信息技术，培养学生科学素养、安全意识与数字素养。 （五）设计亮点 ● 一案到底：以“安全第一”为主线，串联地震幸存故事、暴雪与丛林大火新闻、各国紧急电话与身边的突发事件。 ● 一题三层级：A 必做、B 选做、C 挑战，满足差异化需求。 ● 一评三主体：自评、互评、师评，权重明确、操作简便。 三、作业目标 （一）语言能力 1. 能正确认读并运用 emergency、disaster、earthquake、survive、slight、shake、thunder、bomb、fear、direction、brick、silent、nervous、beat、trapped、calm、alive、space、daylight、safe、safety、safely、flood、typhoon、snowstorm、bushfire、fireman、policeman、first aid 等核心词汇，以及 in fear、in all directions、calm down、say to oneself、try one's best、safe and sound、at last、get to higher ground、cover ... with ...、stay away from 等常用短语。 2. 能识别并运用过去进行时（was / were ＋ 动词-ing），表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，并能正确改写否定句、一般疑问句与特殊疑问句。 3. 能识别并运用 when、while、as 引导的时间状语从句，掌握“长动作用过去进行时、短动作用一般过去时”的搭配规律。 4. 能理解并运用合成词（compound words）的构词方式（如 earth＋quake→earthquake、pass＋port→passport），借助构词法记忆和推断词义。 5. 能读懂 The Highfield earthquake 等记叙性语篇，梳理故事的时间顺序与情感线索，提取关键信息；能围绕“一次突发事件或自然灾害的经历”写出时态正确、条理清楚的英文记叙短文。 6. 能读懂“突发事件与自然灾害”主题的新闻报道与说明性语篇，区分 emergency 与 natural disaster，并运用 should、must、had better 等表达安全建议。 （二）文化意识 7. 认识地震、洪水、火灾等突发事件与自然灾害的危害，理解“生命无价，安全第一”的理念，增强安全意识与自我保护能力。 8. 了解国内外应对灾害的做法与报警求助方式（如各紧急电话号码），体会自救互救、守望相助的精神，增强社会责任感与人类命运共同体意识。 （三）思维品质 9. 能对突发事件与自然灾害进行分类、比较与概括，并用表格、时间轴、思维导图等可视化工具梳理信息。 10. 能分析危险情境中的问题，进行归因并提出可行的应对与自救建议，发展逻辑思维与问题解决能力。 （四）学习能力 11. 能制定项目计划，自主安排资料搜集、手册制作与分工，结合自身情况选择合适的分层任务并按时完成。 12. 能借助词典、网络等资源查找安全与急救资料，并能运用评价量表反思、改进自己的作品与宣讲过程。 四、作业内容与目标对应表 层级 编号 作业内容 对应目标 主要形式 预估时长 难度 A层 基础·必做 A1 词汇闯关：根据提示写出单词的正确形式 目标1 填空 8 分钟 ★ A层 A2 短语速记：本单元重点短语英汉互译 目标1 翻译 6 分钟 ★ A层 A3 语法精练：过去进行时与 when / while / as 填空 目标2、3 填空 12 分钟 ★★ A层 A4 课文回填：根据 Reading 课文完成地震经历信息表 目标5 图表填空 8 分钟 ★★ B层 提升·选做 B1 语篇理解：阅读洪水经历短文，完成问答与选择 目标5、9 阅读理解 12 分钟 ★★ B层 B2 语段写作：写一段关于突发事件与安全应对的短文 目标1、5、6 书面表达 15 分钟 ★★★ B层 B3 信息卡制作：完成“一份应急安全卡” 目标9、10 图表设计 12 分钟 ★★ C层 拓展·挑战 C1 项目主任务：小组合作制作英文校园安全手册《Safe and Sound: A Class Safety Guide》 目标5、7、8 项目作品 60 分钟 ★★★★ C层 C2 数字化呈现（选做）：将手册制作成电子版 目标12 数字作品 30 分钟 ★★★★ C层 C3 展示与答辩：用英语宣讲小组手册并回答提问 目标6、8 口语展示 10 分钟 ★★★ C层 C4 反思日志：完成项目反思单 目标11、12 反思单 10 分钟 ★★ 难度说明：★ 基础　★★ 提高　★★★ 综合　★★★★ 挑战。A 层全体学生必做；B 层三选一；C 层为项目挑战任务，C2 为选做。 五、作业评价 （一）评价原则 坚持素养导向、以评促学、以评促教，过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价、学生自评与同伴互评相结合，尊重差异、鼓励进步。 （二）评价维度与权重 评价维度 权重 评价要点 语言质量 30% 词汇、语法（含过去进行时、when / while / as、合成词）准确，句式多样，书写与标点规范 内容丰富 30% 安全信息与应对建议真实、具体、有条理，内容与任务要求高度契合 探究与创意 20% 资料搜集充分，手册构思巧妙，版面美观，图文与数据运用得当，富有创意 合作与参与 10% 分工合理，积极参与，按时完成各自任务 反思与改进 10% 能客观反思过程与成果，提出切实可行的改进计划 （三）分层评价标准 等级 计分区间 表现描述 优秀 90—100 分 全面达成作业目标，语言准确丰富，安全信息与建议具体充实，手册精美，创意突出 良好 75—89 分 较好达成作业目标，语言较准确，内容较充实，作品较美观 合格 60—74 分 基本达成作业目标，语言基本准确，内容基本完整 待改进 60 分以下 未达成作业目标，语言错误较多，内容不完整，需在教师指导下重做 （四）计分方式 各层作业均按“个人实际得分 ÷ 该层满分”折算为得分率；项目综合得分则由自评、互评与师评按权重合成，计算方式如下： （五）评价量表（自评 / 互评 / 师评通用） 评价项目 A（优秀） B（良好） C（合格） 得分 语言质量 用词准确、句式丰富，能熟练运用过去进行时与时间连词 用词较准确，能正确使用本单元语法 存在少数语言错误，基本能运用本单元语法 内容丰富 安全信息与应对建议具体充实，条理清晰 内容较充实，建议较具体 内容基本完整，建议一般 探究与创意 资料搜集充分，手册版面美观大方，图文搭配巧妙，富有创意 手册较整洁，版面较美观，有图文搭配 手册基本完整，版面基本整洁 合作与参与 主动承担并高质量完成任务，善于协作 能完成任务，配合较好 能参与小组活动并完成任务 反思与改进 反思深刻，改进措施具体可行 反思较具体，有改进想法 有简单反思 说明：每项 20 分，共 100 分；自评占 20%，互评占 30%，师评占 50%。 六、试题详情 亲爱的同学，本单元我们一起读了 Timmy 在地震中幸存的经历，认识了突发事件与自然灾害，也学习了“生命无价，安全第一”的道理。现在，请你参加项目“Safe and Sound”，为班级制作一本英文安全手册。请根据自己的学习情况选择相应层级的任务，认真完成。 本部分为分层作业的试题与任务。A 层为全体学生必做的基础题；B 层为提升选做题，请在 B1、B2、B3 中任选一题完成；C 层为项目挑战任务，以小组合作方式完成校园安全手册。请认真书写，注意标点与大小写。 （一）A层 基础·必做（共28分） A1 词汇闯关（每小题1分，共8分） 根据句意及首字母或汉语提示，用单词的正确形式填空。 1. An e______ is a sudden, serious and dangerous event.（紧急情况） 2. The earthquake was a terrible natural d______.（灾难） 3. Timmy s______ the earthquake and was saved at last.（幸存） 4. People were running in all d______ while the walls came down.（方向） 5. I felt n______ before the exam, but I tried to calm down.（紧张的） 6. My heart was b______ really fast when I heard the loud noise.（跳动） 7. Please stay c______ and don't be afraid.（镇静的） 8. Luckily, everyone was s______ after the accident.（安全的） A2 短语速记（每小题1分，共6分） 根据汉语提示，写出相应的英语短语。 1. 在恐惧中 ______________　　2. 四面八方 ______________ 3. 冷静下来 ______________　　4. 自言自语 ______________ 5. 尽某人最大努力 ______________　　6. 安然无恙 ______________ A3 语法精练（每小题1分，共8分） Ⅰ. 用括号内所给动词的适当形式填空（过去进行时）。 1. I ______ (work) at two o'clock yesterday afternoon when the earthquake started. 2. While people ______ (run) in all directions, pieces of glass were falling down. 3. — What ______ you ______ (do) at eight o'clock last night?　— I was doing my homework. 4. They ______ (not watch) TV at that time. Ⅱ. 用 when / while / as 填空。 5. I was working ______ the earthquake started. 6. ______ I was trying to find my way out, I suddenly heard some noise above me. 7. He sang ______ he walked home. Ⅲ. 单项选择。 8. People ______ in all directions when the walls began to come down. 　A. ran　　B. were running　　C. run　　D. are running A4 课文回填（每空1分，共6分） 阅读 Reading 课文 The Highfield earthquake，根据 Timmy 的经历，完成下表。 情节点 课文信息（每空填一词） 时间 It was about two o'clock in the (1)______ when the earthquake started. 震感 At first, Timmy felt a slight (2)______. 巨响 Then he heard a loud noise like (3)______. 逃生 People were running in all (4)______ while pieces of glass and bricks were raining down. 自救 He told himself to (5)______ down since he was still alive. 结局 At last, he was saved and he was (6)______. （二）B层 提升·选做（三选一，共15分） B1 语篇理解（15分） 阅读关于一次洪水经历的短文，完成后面的任务。 Last summer, there was a terrible flood in my town. That evening, I was doing my homework when my father rushed in and told us to leave at once. Outside, the rain was pouring down and the water was rising fast. Some people were running to higher ground while others were shouting for help. Luckily, the police and firemen arrived soon. They helped us get onto a big boat and took us to a safe place. We stayed there for two days. When the flood was over, we went back home. Our house was in a terrible state, but we were all safe and sound. Now I know that in a flood, we must keep calm and get to higher ground as quickly as possible. 1. What was the writer doing when his father rushed in?（用一句话回答） 2. Where were some people running to? 3. Who came to help them?（用文中的信息回答） 4. Which of the following is NOT true according to the passage? A. The rain was pouring down and the water was rising fast. B. The writer's family stayed in the safe place for two days. C. Their house was not damaged at all after the flood. D. In a flood, we should get to higher ground quickly. 5. What should we do in a flood according to the writer?（请写出一条建议） B2 语段写作（15分） 以 “How to Stay Safe in an Emergency” 为题，写一段 60—80 词的短文，就如何在突发事件中保持安全提出建议。 要求：① 至少写出两条具体的应对做法；② 至少使用 1 个过去进行时句子（描述当时的场景，如 I was ... when ...）；③ 正确使用 when / while / as 中的 1 个；④ 恰当使用 should、must、had better 等表达建议；⑤ 书写规范，标点正确。 B3 信息卡制作（15分） 以 “An Emergency Safety Card（一份应急安全卡）” 为主题，完成下面的信息卡，为制作班级安全手册做准备。 Item Content Name of the emergency When and where it may happen What to do before it What to do during it What to do after it （三）C层 拓展·挑战（项目主任务，共40分） C1 项目主任务：制作英文校园安全手册《Safe and Sound: A Class Safety Guide》（25分） 任务情境：学校将举办“安全周”活动，邀请各班为同学们制作一份英文校园安全手册。请你所在的小组合作完成一本《Safe and Sound: A Class Safety Guide》。 作品要求： （1）封面（cover page）：手册的英文标题与中文标题（中文标题须标注汉语拼音），标明班级与小组名称，并加以装饰。 （2）内容页（content pages，至少 3 页）： 　　① 认识危险（Know the Danger）：用英文区分并介绍突发事件（emergency）与自然灾害（natural disaster），可参考 Welcome to the unit 的新闻标题。 　　② 应对与自救（What to Do）：以地震、洪水、火灾为例，介绍危险来临时应该怎么做，可参考 Reading 课文与 Integration 的安全指南。 　　③ 安全提示与求助（Safety Tips & Getting Help）：用 should、must、had better 等提出安全建议，并列出常见的紧急电话号码。 　　④ 数据与图示（Facts & Figures）：用一两个数据或图表展示安全常识（如“约 90% 的地震伤亡可以通过正确的自救方法避免……”等）。 （3）封底（back page）：写一句中英对照的安全格言，如 “Life is priceless; safety comes first.（生命无价，安全第一。）”。 实施步骤：Planning（定主题、分好工）→ Preparation（查资料、核实信息）→ Production（撰写、排版、绘图）→ Presentation（宣讲展示）→ Evaluation（自评互评）。 分工建议：组长 1 名统筹协调；文字编辑 2—3 人负责撰写与校对；美编 1—2 人负责版式与插图；资料搜集若干人负责查阅安全常识与紧急电话。 C2 数字化呈现（选做，5分） 用 Canva、PPT、短视频等工具将小组手册制作成电子版（PDF 或网页），要求页面整洁、风格统一、信息准确、可正常展示，若能录制一段宣讲小视频更好。 C3 展示与答辩（5分） 每组推选 1 名代表，用英语向全班宣讲本组的安全手册（约 1 分钟），说明应对突发事件的要点与自救建议，并回答同学或老师提出的 1—2 个问题。 C4 反思日志（5分） 完成项目反思单（可中英双语）：This time we learned about ______. We did well in ______. Next time we will ______. 本次项目中我最大的收获是 ______。 七、答案与解析 （一）A层答案与解析 A1 词汇闯关 1. emergency　2. disaster　3. survived　4. directions　5. nervous　6. beating　7. calm　8. safe 解析：1. emergency 意为“紧急情况”，为可数名词，an 后接单数。2. natural disaster 意为“自然灾害”。3. survive 意为“幸存”，讲述过去的事，用过去式 survived。4. in all directions 意为“四面八方”，direction 用复数。5. nervous 意为“紧张的”，为形容词。6. beat 意为“（心脏）跳动”，was beating 构成过去进行时。7. calm 意为“镇静的”，stay 后接形容词。8. safe 意为“安全的”，was 后接形容词作表语。 A2 短语速记 1. in fear　2. in all directions　3. calm down　4. say to oneself　5. try one's best　6. safe and sound 解析：注意短语的固定搭配与准确拼写。in fear 意为“在恐惧中”；in all directions 意为“四面八方”；calm down 意为“冷静下来”；say to oneself 意为“自言自语”；try one's best 意为“尽某人最大努力”；safe and sound 意为“安然无恙”。 A3 语法精练 Ⅰ. 1. was working　2. were running　3. were; doing　4. were not watching / weren't watching Ⅱ. 5. when　6. As　7. as Ⅲ. 8. B 解析：第1题 at two o'clock yesterday afternoon 表示过去某一时刻，用过去进行时 was working。2. 主语 people 为复数，用 were running；while 引导的从句用过去进行时，表示同时进行的动作。3. 特殊疑问句结构为“疑问词＋was / were＋主语＋动词-ing”，you 用 were，故填 were; doing。4. 过去进行时的否定式为 was / were not＋动词-ing，主语 They 用 were not watching。5. when 后接瞬间性动词 started，表示“正在做某事时，另一动作突然发生”。6. as 表示“当……时”，可指时间点或时间段，此处位于句首、首字母大写，故填 As。7. as 可表示“一边……一边……”，强调两个动作同时进行，故填 as。8. when 引导的从句用一般过去时（began），主句表示当时正在进行的动作，用过去进行时 were running，故选 B。 A4 课文回填 (1) afternoon　(2) shake　(3) thunder　(4) directions　(5) calm　(6) safe 解析：本题答案均可在 Reading 课文中找到依据。地震大约发生在下午两点；起初 Timmy 感到轻微的震动（a slight shake）；接着听到像雷声一样的巨响（a loud noise like thunder）；玻璃和砖块纷纷落下时，人们四下奔逃（in all directions）；被困时他告诉自己要冷静（calm down），因为他仍然活着；最后他获救了，是安全的（safe）。 （二）B层答案与评分说明 B1 语篇理解 1. He was doing his homework. 2. Higher ground. 3. The police and firemen. 4. C 5. 示例：We should keep calm and get to higher ground as quickly as possible.（言之有理、表达正确即可） 解析：通读语篇，逐题定位信息句。第1题对应第二句 I was doing my homework when my father rushed in.；第2题对应 Some people were running to higher ground.；第3题对应 Luckily, the police and firemen arrived soon.；第4题需逐项比对，C 项与文中 Our house was in a terrible state. 相矛盾，故选 C；第5题为主观题，考查迁移运用，答出可行建议即可。 B2 语段写作（参考范文） How to Stay Safe in an Emergency Last year, I was walking home when a big fire broke out in a building. Everyone was running in all directions. Luckily, no one was hurt. After that, I learned some important safety rules. First, we must keep calm and never use the lift. Second, we should cover our mouths with a wet cloth and stay away from the smoke. Third, we had better call 119 for help at once. If we remember these tips, we can stay safe and sound. 评分标准（共15分）：① 内容完整，写出两条及以上安全建议（5分）；② 语言准确，时态正确（5分）；③ 正确使用过去进行时、when / while / as 及 should / must 等（3分）；④ 书写规范、标点正确、词数达标（2分）。 B3 信息卡制作（示例） Item Content Name of the emergency An earthquake. When and where it may happen It may happen suddenly in many places, such as Japan and Sichuan. What to do before it We should learn some safety knowledge and prepare a first-aid box. What to do during it We must keep calm, stay under a strong table and stay away from windows. What to do after it We had better get to an open place quickly and call for help if necessary. 评分标准（共15分）：① 信息完整，各项内容齐全（6分）；② 语言准确，用词恰当，恰当运用本单元词汇与句型（5分）；③ 内容具体、富有探究意识（4分）。 （三）C层评分标准与参考 C1 项目主任务（25分） ① 内容与语言（15分）：“认识危险”“应对与自救”“安全提示与求助”“数据与图示”等内容具体，语言准确，恰当运用本单元词汇、过去进行时与 should / must / had better。 ② 探究与创意（6分）：封面、内容页、封底设计美观，图文与数据搭配得当，资料准确，富有创意。 ③ 完整与规范（4分）：手册齐全（封面、内容页、封底），全英文撰写，书写工整、装订整洁。 C1 封面示例 Safe and Sound: A Class Safety Guide 安全第一　　ān quán dì yī Class 8, Grade 8　·　Group 3 说明：封面的中文标题须在下方标注对应的汉语拼音，拼音使用汉语拼音体书写，做到字形规范、位置对应。 C2 数字化呈现（5分） 电子作品完整、风格统一、信息准确、页面整洁，能够正常展示，即可得满分；存在明显排版混乱或无法打开者酌情扣分。 C3 展示与答辩（5分） 语音语调自然、表达流畅、内容清楚（3分）；能听懂并恰当回答同学或老师的提问（2分）。 C4 反思日志（5分） 示例：This time we learned about how to stay safe in an emergency. We did well in showing the safety tips with pictures. Next time we will collect more accurate information. 本次项目中我最大的收获是懂得了生命无价、安全第一。（反思真实具体、中英表达清楚即可满分。） 封底格言参考 Life is priceless; safety comes first.（生命无价，安全第一。） Safety doesn't happen by accident.（安全不会偶然发生。） 学科网（北京）股份有限公司 $