unit8 Section B(2a—3c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 8　Let’s Communicate! Section B(2a—3c) 教学设计 课　　题 How to write an invitation letter（Section B 2a—3c） 课　　型 词汇与写作课（Vocabulary & Writing） 课　　时 第5课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能掌握五个后缀构词并正确填空；能准确使用五个短语；能读信提取四要素；能写出格式完整、含 if 句的邀请信。 学习能力 能借助构词法记忆与猜测词义；能仿照范文的谋篇布局规划自己的写作。 思维品质 能依据句际逻辑关系给句子排序；能判断句式在文体中的功能。 文化意识 了解英文邀请信的格式规范与礼貌表达，体会正式书面交流的得体性。 教学重难点 教学难点：2c 短篇的排序逻辑；3c 写作中 if 句的准确使用与要素齐全。 教学重点：后缀构词（-er / -or / -th / -ment / -ship）；邀请信四要素与结构；3b 开头结尾句的分类。 语篇研读 【What】Part 1 词汇运用：2a 用后缀 -er / -or / -th / -ment / -ship 构词并填空（friendship, argument, truth, visitors, listeners）；2b 用短语盒（make up / right away / show … around / show … interest / worry about）完成五句；2c 用词盒（text / face to face / communication / relationship / argue）的正确形式补全句子并排序成短篇。Part 2 读写作：3a 读一封邀请教授演讲的信并划出日期、时间、地点与演讲主题（9 a.m. on 10th January；Minghua Middle School；teenagers’ communication skills）；3b 判断五句是邀请信的开头句（O）还是结尾句（C）；3c 写一封邀请全体学生和家长参加演讲的信，须含开头结尾句、时间地点主题，并用 if 句说明参会理由。 【Why】2a—2c 构词与语块训练为写作储备语言；邀请信是真实交际文体，3a 提供结构范本（称呼—开头—信息—结尾—落款），3b 聚焦开头结尾句式，3c 以 if 句融入本单元语法实现学用结合。 【How】按"构词→短语→语篇排序→读信提取→句式判断→写作互评"推进；写作前先列要点提纲，写作后同伴互评要点齐全性。 学情分析 学生对后缀构词的规则不熟，易混淆 -er 与 -or；写邀请信时格式要素常缺漏，开头结尾句式的积累不足；if 句在书面表达中的准确性有待检验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 复习导入 (4’) ①组织词块快闪复习：出示交流场景图片，学生抢答对应词块； ②引出本课任务：从词汇积累走向邀请信写作。 ①抢答词块； ②明确本课任务。 Step 2 Work on 2a 后缀构词 (7’) ①出示后缀清单（-er / -or / -th / -ment / -ship），组织先思后填：1. To keep a ________ (friend), you need to make time for each other and care about your friend’s feelings.　2. If you want to solve the ________ (argue), perhaps you should talk about the situation with your friend.　3. If you don’t know what to say to her, I think the best way is to tell the ________ (true).　4. They always welcome the ________ (visit) in a kind, friendly way.　5. While giving a speech, you should watch the ________ (listen) carefully to see if they understand.； ②组织核对（参考答案：1. friendship　2. argument　3. truth　4. visitors　5. listeners）并讲评 -er 表人、-or 表人、-th 表抽象名词、-ment 表行为结果、-ship 表关系状态。 ①思考后缀并完成构词填空； ②核对订正； ③记录五个后缀的用法。 Step 3 Work on 2b 短语填空 (5’) ①出示短语盒（make up / right away / show … around / show … interest / worry about），组织读句填空； ②组织核对（参考答案：1. show her around　2. make up　3. right away　4. showed; great interest　5. worry about），提示第 4 句动词过去式。 ①读句判断所需短语； ②完成填空并核对； ③关注动词形式变化。 Step 4 Work on 2c 补全排序 (8’) ①出示词盒（text / face to face / communication / relationship / argue）与五个句子，组织用正确形式补全； ②组织结对讨论把句子排成通顺短篇； ③组织核对（参考答案：填空为 text / face to face / relationships / arguments / communication；排序参考为第 1 句→第 5 句→第 2 句→第 3 句→第 4 句，以学生讨论为准），请学生说出排序理由。 ①补全五个句子； ②结对讨论排序； ③核对并说出排序理由。 Step 5 Work on 3a 读信提取 (6’) ①出示邀请信，组织细读并划出日期、时间、地点与演讲主题； ②组织核对（参考答案：日期 10th January；时间 9 a.m.；地点 Minghua Middle School；主题 teenagers’ communication skills）； ③梳理邀请信结构：称呼—开头说明来意—活动信息—说明意义—结尾期待回复—落款。 ①细读信件并划出四要素； ②核对订正； ③梳理信件结构。 Step 6 Work on 3b 句式判断 (4’) ①出示五个句子，组织判断属于开头（O）还是结尾（C）：A. Hoping to meet you there.　B. I’m writing to invite you to …　C. I hope you’ll be able to make it.　D. We would like to invite you to …　E. Looking forward to seeing you then.； ②组织核对（参考答案：O—B、D；C—A、C、E）并归纳开头句亮明来意、结尾句表达期待。 ①逐句判断功能； ②核对并归纳句式特征。 Step 7 Work on 3c 写作互评 (8’) ①布置写作任务：邀请全体学生和家长参加演讲，须含开头结尾句、演讲的日期时间主题，并用 if 句说明他们为何应参加； ②组织先列要点提纲再成文，巡视指导； ③组织同伴互评（要点是否齐全、有无语法拼写错误），请 1—2 名学生朗读佳作。 ①列提纲并完成写作； ②同伴互评并修改； ③听佳作朗读并学习优点。 Step 8 归纳总结 布置作业 (3’) ①依托板书小结后缀构词与邀请信写作要点； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 8　Let’s Communicate! — Section B (2a—3c) 构词：friend→friendship　argue→argument　true→truth 　　　visit→visitor　listen→listener 邀请信四要素：date　time　place　topic 开头句：I’m writing to invite you to…　We would like to invite you to… 作业设计 本课作业围绕构词巩固与书信写作设计。 【基础·必做】①抄写 2a 五个构词并各造一句；②按 3c 要求修改自己的邀请信。 【提升·选做】为班级活动写一封 6—8 句的英文邀请信，含开头结尾句与 if 句。 【拓展·挑战】搜集一封英文正式邀请函，圈出四要素与礼貌表达，摘抄两句。 巩固检测（当堂完成） 一、用所给词的适当形式填空。 1. ________ (visit) from other countries are welcome at the expo. 2. A long ________ (friend) grew up between the two families. 3. He is a careful ________ (listen) in class. 二、根据邀请信要素填空。 The speech will take place at ________ (时间) on ________ (日期) at our school. 巩固检测参考答案 一、1. Visitors　2. friendship　3. listener 二、示例：9 a.m.；10th January 教学反思 ①后缀选择的正确率；②2c 排序的逻辑依据；③四要素提取的完整性；④3c 写作中 if 句与格式的达标率。 学科网（北京）股份有限公司 $