unit8 Section B(1a—1e) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 8　Let’s Communicate! Section B(1a—1e) 教学设计 课　　题 How can we communicate better?（Section B 1a—1e） 课　　型 阅读课（Reading & Discussion） 课　　时 第4课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能读懂说明文并回答主旨问题；能完成四条建议的表格梳理；能指认代词的指代对象；能就三问表达观点并补充建议。 学习能力 能运用略读定位写作对象、细读提取细节的阅读策略；能借助上下文推理代词指代。 思维品质 能评价建议的合理性并给出理由；能结合自身经验补充新建议。 文化意识 了解沟通中的礼貌原则（不问隐私、真诚赞美），树立得体交流的意识。 教学重难点 教学难点：代词指认的上下文推理；讨论中观点与理由的组织。 教学重点：四条沟通建议的内容与结构；表格信息提取；代词指认。 语篇研读 【What】本课时阅读说明文 How to Make a Better Conversation。1a 就"初次见面聊什么"自由发言；1b 快速阅读回答作者为谁而写（为与陌生人交谈紧张、觉得难以展开对话的人）；1c 细读完成表格四条建议及例子（1. Listen carefully and show interest in others—listen and find good points to ask about, such as his / her hobby　2. Choose the right topic—talk about weather, sports, music, films, food or travel, but do not ask age, weight or other personal information　3. Be honest and sincere—just say "I don’t know much about it" if you have no idea of a subject, and mention the strong points of the other person　4. Pay attention to your body language—stand up straight, smile, and be yourself）；1d 指认六个黑体代词的指代对象；1e 讨论三问（怎样才算好的倾听者、建议是否合理、还能补充什么建议）。 【Why】文本把沟通技巧组织为"总起—四条建议—总结"的结构，if 条件句贯穿建议的表达；1c 表格训练信息提取，1d 代词指认训练语篇衔接意识，1e 把阅读所得迁移到真实讨论。 【How】按"话题导入→略读寻旨→表格梳理→代词指认→讨论延伸"推进；表格梳理采用先找 Tip 再补 Example 的两步法。 学情分析 学生与陌生人交谈时容易紧张，对文中技巧有真实需求；说明文的表格信息提取尚可，但代词指认需贴上下文推理；讨论时用英语组织观点的能力有待提升。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 话题导入 (4’) ①提问：What do you talk about when you meet someone for the first time? 组织举手分享； ②归纳学生提到的常见话题并板书； ③引出课题 How to Make a Better Conversation。 ①自由分享初次见面的话题； ②查看板书归纳； ③明确本课阅读任务。 Step 2 Work on 1b 略读寻旨 (7’) ①组织快速阅读课文，思考作者为谁而写； ②组织核对（参考答案：为与陌生人交谈紧张、觉得难以展开对话的人而写，依据如开头 Do you get nervous when you talk to someone? Do you find it hard to have a conversation with a stranger?）； ③请学生说出判断依据并梳理文章结构（总起—四条建议—总结）。 ①快速阅读课文； ②回答写作对象问题； ③说出依据并梳理结构。 Step 3 Work on 1c 表格梳理 (12’) ①出示表格（Tip / Example），组织细读先找四条建议再补例子； ②组织核对（参考答案：1. Listen carefully and show interest in others—listen and find good points to ask about, such as his / her hobby　2. Choose the right topic—talk about weather, sports, music, films, food or travel, but do not ask age, weight or other personal information　3. Be honest and sincere—just say “I don’t know much about it” if you have no idea of a subject, and mention the strong points of the other person　4. Pay attention to your body language—stand up straight, smile, and be yourself）； ③追问：Why is asking about age or weight impolite? ①细读课文补全表格； ②核对订正； ③回答追问并记录要点。 Step 4 Work on 1d 代词指认 (8’) ①出示六个含黑体代词的句子，组织结合上下文指认指代对象； ②组织核对（参考答案：1. it→their hobby　2. them→others / the people you don’t agree with　3. it→a subject　4. his or her→the other person　5. it→your body language　6. it→把对话练好这件事，即学会更好地交流；以教材答案为准）； ③讲评：指代分析要贴着上下文找最近的名词或短语。 ①逐句分析代词指代； ②核对并说出推理过程； ③记录指代分析方法。 Step 5 Work on 1e 讨论延伸 (10’) ①出示三问，组织四人小组讨论：1. According to the text, listening plays an important role in a conversation. What do you think makes a good listener?　2. Do you think the tips are reasonable? Why or why not?　3. What other tips can you add to the text?； ②巡视倾听并提供语言支持； ③请 1—2 组分享，其他组提问或补充。 ①小组讨论三问并记录观点； ②组织语言准备分享； ③分享观点并互相补充。 Step 6 归纳总结 布置作业 (4’) ①依托板书小结四条建议与礼貌原则； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 8　Let’s Communicate! — Section B (1a—1e) 四条建议：Listen carefully　Choose the right topic 　　　　　Be honest and sincere　Pay attention to your body language 安全话题：weather　sports　music　films　food　travel 慎问：age　weight　personal information 作业设计 本课作业围绕沟通技巧的运用设计。 【基础·必做】①朗读课文并复述四条建议；②把 1c 表格整理成笔记。 【提升·选做】写一段 5 句短文记录自己一次成功的交谈经历，注明用到了哪条建议。 【拓展·挑战】为文章再补一条沟通建议，仿照课文用 if 句给出例子。 巩固检测（当堂完成） 一、根据课文内容填空。 1. A good listener will find some good ________ to ask questions about. 2. It is impolite to ask someone’s ________ or weight. 3. If you have no idea of a subject, just say “I don’t ________ much about it.” 二、把建议与例子配对。 1. Choose the right topic　2. Pay attention to your body language A. Stand up straight and smile.　B. Talk about sports or films. 巩固检测参考答案 一、1. points　2. age　3. know 二、1—B　2—A 教学反思 ①略读定位写作对象的准确率；②表格梳理的完整度；③代词指认的推理依据；④讨论中观点与理由的组织质量。 学科网（北京）股份有限公司 $