Unit 2 Section B （1a-1f）课后作业湖南2026-2027学年人教版九年级英语上学期

九年级 Unit 2 Section B 1b 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【阅读课作业】钟扬人物故事阅读专项课后作业 学段学科 【初中】【英语】 适用年级 【九年级】 教材版本 【人教版】 对应内容 【Unit 2 Section B 1b】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长 30 分钟 设计者 【周立霞】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析  课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，需达成能读懂记叙类人物语篇，提取整理关键信息；在语境中正确运用各类词形变化；理解榜样人物精神，能用简单英语转述人物事迹学业质量标准。  教材地位：本单元主题为 “Inspiring people（榜样人物）”，本课时承接 Section A，由普通人善举过渡到科学家奉献事迹；核心概念是读懂人物记叙文，掌握词形变化、非谓语动词、连词、代词等语法知识；价值观引导学生感悟中国科研工作者无私奉献的精神，树立向榜样学习的意识，为单元人物写作搭建语言支架。  教学重难点：重点：人物阅读语篇信息提取；在短文语境下完成名词、形容词、动词、代词、冠词、介词、连词等词形变换。难点：doing /to do 非谓语辨析、形容词变副词、形容词最高级在语篇中的灵活运用；根据文本信息规范书写简答问题。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 九年级学生具备人物类记叙文阅读基础；已经学习名词、代词、冠词、介词、连词，掌握动词时态、to do、doing 非谓语、形容词变形等语法点；能够使用略读、寻读策略获取文章基础信息，对钟扬等榜样人物有一定认知。 现有困惑 在语篇语境中辨别词形变化容易出错；非谓语 to do 与 doing 容易混淆；形容词变副词、形容词最高级容易忽略变化规则；任务型简答容易照搬原文，不会概括信息，回答句式不规范。 差异分析 优等生可以自主完成词形变换，独立概括文本信息；中等生能够定位原文信息，但词形变形、简答表达容易出现语法小错误；学困生看懂文章大意，但词形变换失分较多，简答答题不完整。 3. 设计意图 本课后作业围绕钟扬院士的人物叙事语篇，采用分层设计。本套作业分为【基础必做题】面向全体学生，夯实词汇、语法、阅读信息提取；【提升选做题】面向中等及以上学生，训练语篇理解、逻辑分析，落实语法词形考点；任务型阅读训练信息定位、信息概括与语句翻译；【拓展实践题】面向优等生，实现读后输出，落实育人目标。整套作业对标湖南中考题型，兼顾语言训练、能力提升与价值引领，渗透科学家无私奉献的德育价值，实现语言学习与育人价值相统一。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 辨别、识记名词、代词、冠词、介词、连词；掌握动词时态、to do、doing、形容词变副词、形容词最高级词形变化 语言能力 选词填空正确率，词形变形准确度 能力运用 B 运用寻读阅读策略，在人物记叙文中定位、提取关键事实信息，规范完成简答与英译汉任务 语言能力、学习能力 任务型阅读答题完整度，翻译语句通顺度 思维发展 C 梳理人物事迹，区分事实信息，理解人物行为背后的逻辑，对榜样人物品质做出简单判断 思维品质 简答答题逻辑、信息概括程度 情感态度 D 感悟科研工作者坚守奉献的精神，树立敬佩榜样、向榜样学习的意识 文化意识 答题内容情感倾向，主观感悟体现 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 核心词汇英汉互译 围绕本篇阅读核心词汇（research/brave/collect/inspire/carefully/across/when/his等）完成8组英汉互译 A 夯实本课核心词汇，扫清语篇理解与填词障碍，帮助学生积累基础词汇 见答案；8小题错0-1个为优，错2-3个合格，错4个及以上待改进 2 选词填空（短文） 阅读人物短文，方框 10 个词适当形式填空；考点覆盖名词、形容词变形、动词时态 /to do /doing、代词、冠词、介词、连词 A、B 对标湖南中考新题型，在完整语篇中落实语法词形考点，训练语境填词能力 见答案解析；完全变形正确为优；错 2‑3 处为合格；错 4 处及以上待改进 3（1） 特殊疑问句简答 What 引导，提问钟扬毕生所做的事 B、C 训练查找主旨信息，训练简答规范书写 见答案；能正确引用信息，句子语法基本正确即可 3（2） 选择疑问句简答 选择疑问句，询问大学先学什么专业 B、C 掌握选择疑问句答题规则，不使用 Yes/No 作答 见答案；直接选择对应信息作答，不能出现 yes/no 3（3） 特殊疑问句简答 Why 引导，提问赴西藏的原因 B、C 训练定位因果逻辑信息，会用 Because 作答 见答案；答清原因，表达通顺，允许少量语法瑕疵 3（4） 特殊疑问句简答 How many 提问收集种子数量 B 训练抓取数字细节信息 见答案；数字信息准确，摘抄或改写原文均可 3（5） 英译汉 翻译文章中体现人物精神的长句 B、D 理解长句结构，体会文本情感内涵 见答案；语义完整通顺，核心含义无偏差即达标 4 阅读判断正(T)误(F) 围绕钟扬赴藏采集种子、培养本地学生两个核心细节设置2道判断题 B、C 快速检验学生对文本事实细节的理解，训练辨别文本信息的能力 见答案；2题全对为优，对1题为合格，全错待改进 5 读后书面表达 用5-6句话写出从钟扬事迹中感受到的人物品质 C、D 梳理人物事迹，内化榜样精神，完成读后语言输出，实现语言学习与德育融合 参考示例；内容贴合奉献、坚守、热爱科学等品质，语法大体通顺即可，不苛求高级句式 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，词形变形全部准确 少量细节错误，1‑3 处词形失误 较多基础错误，4 处及以上变形错误 20% 能力运用 阅读策略运用到位，简答完整规范，翻译通顺表意准确 能找到文本信息，简答少量语法瑕疵，翻译基本达意 难以定位原文信息，简答空白或答非所问 30% 思维发展 信息概括到位，答题逻辑清晰，理解人物精神内涵 能提取事实信息，缺少概括思考 思路混乱，照搬大段原文，理解有偏差 30% 情感态度 主动完成全部题目，能体会榜样人物精神；书写工整 态度端正，按要求完成全部任务 态度消极，部分题目空白应付 20% 6、 试题详情 基础必做题(10分钟) 1、核心词汇过关 (1) research ________ (2) brave ________ (3) collect ________ (4) inspire ________ (5) carefully ________(6) 遍及；穿过________ (7) 当……时候________ (8) 他的________ 2、选词填空：用方框内单词的适当形式填空，使短文通顺、意思完整。每词限用一次。 brave, he, a, research, inspire, train, collect, when, careful, across Zhong Yang is an （1） seed scientist. His （2） on plant seeds helps protect our natural plant resources. （3） he was young, he showed deep love for biology. Later he travelled （4） Xizang to look for valuable wild seeds. He enjoyed （5 ） different kinds of seeds there. He （6） the terrible cold and high mountains （ 7） . He decided （8） more local students to join the field research. He and （9） team collected millions of seeds.This is （ 10 ） meaningful story. He made one of the greatest contributions to China’s seed bank. His spirit inspires teenagers to love science. 提升选做题(15分钟) 3、任务型阅读：阅读U2 Section B课文，根据课文内容回答问题。 (1) What did Zhong Yang spend his whole life doing? (2) Did Zhong Yang study radio engineering or plants first in university? (3) Why did Zhong Yang go to Xizang? (4) How many seeds did Zhong Yang and his team collect? (5) 英译汉：His love for his job and research lives on in his students. 4、 判断正（T）误（F） （1）Zhong Yang went to Xizang to collect wild plant seeds.( ) （2）Zhong Yang didn’t train local students to study seeds.( ) 拓展实践题（5分钟，选做） 5、读后书面表达 Please write 5 to 6 sentences about the qualities you have learned from Zhong Yang. 七、答案与解析 1、【答案】 (1) 研究；调查 (2) 勇敢的；勇敢面对 (3) 收集；采集 (4) 激励；鼓舞 (5)仔细地 (6) across (7) when (8) his 2、 【答案】 (1) inspiring (2) research (3) When (4) across (5) collecting (6) braved (7) carefully (8) to train (9) his (10) a 【解析】 (1) inspire→形容词，修饰 scientist (2)【名词】研究（名词考点） (3) When【连词】当……（连词考点） (4) across【介词】遍及（介词考点） (5) collecting【动词 doing】enjoy doing（doing 考点） (6) braved【动词时态】一般过去时（时态考点） (7) carefully【形容词变副词】careful→carefully，修饰动词（形变副考点） (8) to train【动词 to do】decide to do（to do 考点） (9) his【代词】he→形容词性物主代词（代词考点） (10) a【冠词】不定冠词（冠词考点） 3、 【答案】 (1) He spent his whole life researching plants and seeds. (2) He studied radio engineering first. (3) Because there was not enough research on the seeds from Xizang and he wanted to collect seeds there. (4) They collected more than 40 million seeds from over 1,000 types of plants. (5) 他对工作和研究的热爱，在他的学生身上延续下去。 【解析】 (1) 定位原文第一段 “The well‑respected biologist had spent his whole life researching plants and seeds.”，提取信息作答。 (2) 本题为选择疑问句，回答不能用 Yes/No。定位原文第二段 “There, he studied radio engineering and later became interested in plants.”，可知他先学习无线电工程。 (3) 定位原文第三段 “When Zhong Yang discovered that there was not enough research on the seeds from Xizang, he went there to collect seeds himself.”，用 because 回答 why 引导的特殊疑问句。 (4) 定位原文第四段 “Together, he and his team collected more than 40 million seeds from over 1,000 types of plants.”，抓取数字信息。 (5) 本句为主谓结构。love for… 对…… 的热爱；live on 继续存在、延续。 4、 【答案】 (1) T；(2) F 【解析】 文中提到他培养本地学生，所以第(2)题为错误。 5、 【答案】 Zhong Yang is a great seed scientist. He devoted all his life to collecting seeds in Xizang.He braved terrible cold and high heights and never gave up.He also trained local students to become scientists.I learn that we should be hard-working and responsible.I will keep his spirit in mind and try my best to study hard. 【解析】 评价要点：写出5–6个句子，紧扣奉献、坚持、敬业等品质，语法无重大错误，语句通顺即为达标。 八、使用建议 1.使用场景：本节课阅读课后作业，课后30分钟内完成； 2.分层使用策略：基础题为必做题，夯实本课语言点；提升题面向中等生，训练中考阅读题型；拓展题留给学有余力学生，落实读后输出； 3.讲评建议：重点讲评词形变化、简答答题规范，引导学生学习榜样精神； 4.作业反馈：可以使用评价量表，给学生分层等级评价，不只看对错，关注思维表达。 学科网（北京）股份有限公司 $