5.3化学反应中的有关计算教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级化学上册 第五单元 定量研究化学反应第三节《化学反应中的有关计算》 教学设计 一、基本信息 教材版本：鲁教版九年级化学上册 课题：第三节 化学反应中的有关计算 课时：2 课时 第 1 课时：依据、计算六步法、基础例题（已知反应物求生成物） 第 2 课时：变式题型、易错辨析、不纯物质简单分析、课堂综合训练 课型：化学计算新授课 二、教材分析 本节是质量守恒、化学方程式的实际应用，是初中化学定量计算的开篇。鲁教版以电解水制氢气的真实情境引入，核心逻辑：化学方程式能体现反应中各物质固定的质量比，据此可以进行定量计算，解决生产、实验中的原料、产量估算问题。 知识主线：认识方程式中固定质量关系→规范计算六步骤→基础计算练习→变式训练、辨析易错点。 本节课是中考化学计算题基础，建立定量计算模型；将宏观质量关系与方程式符号表达结合，落实宏微结合、定量变化观，为后续混合物计算、综合计算铺垫。 三、学情分析 学生已经掌握化学方程式书写、配平、方程式中质量比含义；但计算答题格式极不规范，存在大量典型错误。 认知难点： 不清楚计算依据是方程式中各物质相对质量之比等于实际质量之比； 设未知数带单位、相对分子质量忘记乘计量数、已知量未知量不对应； 混淆 “纯净物质量”，混合物质量不能直接代入方程式； 步骤缺失，缺少方程式、缺少答，答题不完整。 通过例题示范、错例辨析、当堂动笔训练突破难点。 四、核心素养目标 化学观念 ① 理解：化学反应中，化学方程式反映各物质之间固定的质量比例关系，这是定量计算的依据。 ② 掌握利用化学方程式简单计算的规范步骤；能完成基础题型：已知反应物求生成物、已知生成物求反应物。 科学思维 建立定量计算模型；能辨析计算中的典型错误；能判断数据是否为纯净物质量。 科学探究与实践 学会规范书写计算题解题格式；能利用化学计算预估实验产物、估算原料用量。 科学态度与责任 体会定量计算在化工生产、实验室实验中的价值；培养严谨、规范、实事求是的科学习惯。 五、教学重难点 第 1 课时 重点：计算依据；化学方程式计算六步解题格式；基础例题示范与练习。 难点：找准相关物质，正确计算相对质量（相对分子质量 × 计量数）；已知、未知量上下对齐。 第 2 课时 重点：变式计算题；常见错误辨析；纯净物代入原则。 难点：识别混合物，区分纯净物与不纯物质质量；多步计算思路。 六、教学准备 PPT 课件（例题、错例展示、课堂练习题）、课堂练习单 第 1 课时 计算依据、基础步骤与例题（45min） （一）情境导入（5min） 【教师活动】展示情境：电解水制取氢气，若电解 18kg 水，可以得到多少千克氢气？ 提问：能不能直接用 18kg 水，随意估算？依据是什么？ 回顾：化学方程式中各物质质量比是固定不变的，就是定量计算的依据。板书课题：化学反应中的有关计算。 【学生活动】写出电解水方程式，计算水、氢气、氧气三者质量比。 （二）任务一：计算依据（7min） 计算依据：化学方程式中，各物质的相对质量之比，等于实际参加反应和生成的物质质量之比。 强调：质量比必须用（相对分子质量 × 化学计量数）计算，不能忽略计量数。 （三）任务二：计算六步法（20min） 规范解题六步骤：设 → 写 → 找 → 列 → 解 → 答 设：设未知量，未知数后面不带单位； 写：写出正确、配平的化学方程式，标注条件； 找：找出相关物质，算出相对总质量（相对分子质量 × 计量数）；再写出已知质量、未知质量；上下一一对齐； 列：列出正比例式； 解：求解未知数，算出结果，带上单位； 答：简明写出答案。 要点强调：只把题目相关物质写出相对质量，无关物质不用写。 【学生活动】模仿例题练习：求 18kg 水电解同时生成氧气质量。教师巡视，纠正格式错误。 （四）课堂巩固（10min） 课堂练习：实验室用过氧化氢制取氧气，68g 过氧化氢完全分解，求生成氧气质量。 学生上台板演，集体订正。 （五）课堂小结（2min） 计算依据：方程式固定质量比；六步解题格式，重点：设不带单位，相对质量要乘计量数，对齐。 （六）作业布置（1min） 完成课后基础计算题，严格按照六步格式书写。 第 2 课时 变式训练、错例辨析与纯净物原则（45min） （一）复习导入（4min） 提问：方程式计算依据是？计算题六步骤？板演一道简单题，回顾格式。 导入：除了已知反应物求生成物，还有其他题型；很多同学容易踩坑，今天辨析易错点，练习变式。 （二）任务一：三类基础题型（12min） 已知反应物质量，求生成物质量（上节课） 已知生成物质量，求反应物质量 例：制取 3.2g 氧气，需要过氧化氢多少克？ 已知一种反应物，求另一种反应物质量 例：4g 氢气完全燃烧，需要氧气多少克？ 教师示范一题，学生独立完成第二题。 （三）任务二：常见错误辨析（16min） 展示典型错例，小组找出错误： 错例 1：设未知量：设生成氢气质量为 x kg（错误：未知数不能带单位） 错例 2：方程式不配平就计算（结果全部错误） 错例 3：计算相对质量，忘记乘以计量数 错例 4：已知量、未知量没有对齐，跨物质列比例 错例 5：直接把混合物质量代入方程式计算。 👉重要原则：代入化学方程式计算的，必须是纯净物的质量。混合物（矿石、溶液）不能直接代入，只有其中参加反应的纯净物质量才能用于计算。 简单举例：100g 含碳酸钙 80% 的石灰石，其中纯净碳酸钙质量 = 100g×80%=80g，只能用 80g 计算。 （四）任务三：综合练习（10min） 习题：实验室用加热高锰酸钾制取氧气，如果制取氧气 3.2g，求参加反应高锰酸钾质量。 学生独立完成，教师巡查，重点检查方程式配平、格式、相对质量计算。 （五）课堂小结（2min） 三类基础题型；六大易错点；代入计算必须是纯净物质量；计算题格式完整规范。 （六）作业布置（1min） 完成课后习题，整理错题，标注错误原因。 七、板书设计 第三节 化学反应中的有关计算 第 1 课时 依据：化学方程式中，各物质相对质量之比 = 实际质量之比 相对质量 = 相对分子质量 × 计量数 六步解题：设 → 写 → 找 → 列 → 解 → 答 设：不带单位；写：方程式配平；找：上下对齐；列比例；求解；写答 第 2 课时 题型：知反求生、知生求反、知一物求另一反应物 核心规则：只有纯净物质量才能代入方程式 常见错误 ① 未知数带单位；② 方程式不配平；③ 漏乘计量数； ④ 物质不对齐；⑤ 混合物直接代入；⑥ 缺步骤、无答 八、教学反思（课后填写） 学生最大问题是格式不规范，很多学生只写计算结果，省略方程式、缺少答，课堂必须强化板演，严格要求书写规范。 忘记给相对分子质量乘计量数是高频错误，每道例题反复提醒。 “纯净物代入” 这个概念本节课只做简单铺垫，不深挖复杂混合物计算，避免学生负担过重。 计算题一定要让学生动笔，只看例题不动手，很难掌握。 注意区分：比例式计算单位统一，已知量带单位，未知数不带单位。 学科网（北京）股份有限公司 $