贵州部分校2026-2027学年上学期第一次联考高一语文试题

2026一2027学年度秋季学期第一次联考 高一语文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、班级和准考证号填 写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息，点 涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不能使用铅笔和涂改液。不 按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 乡土社会在地方性的限制下形成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如 在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人 家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有 陌生人的社会。熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数 次的小摩擦里陶炼出来的结果。这个过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物 的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。 在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不 同。规矩不是法律，规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。换一句话说，社会和个人在这 里通了家。“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”一这类的话已经成了我 们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明 白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。 “这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。这信任并非没有根据的，其实最可靠也没有 了，因为这是规矩。 (节选自费孝通《乡土中国》) 高一语文试题第1页（共8页） 材料二： 在市场经济高度渗透的背景下，数字技术的嵌入给基于血缘和地缘形成的乡村熟人社会的 运行逻辑带来了新变化。互联网平台在某种意义上促进了城乡之间的有效拼接。我们把数字时 代乡村社会的基本形态界定为虚拟型熟人社会，即数字技术嵌入乡村社会，留守村民与打工村 民之间基于互联网平台实现数字关联、数字约束、数字互助及数字共享的社会形态，它总体上 维持传统乡村熟人社会的价值内核，最终呈现熟人社会运行逻辑的虚拟化展现形式。 虚拟型熟人社会的形成，一方面与村民的生计变迁与情感需求具有强相关性，另一方面与 数字技术在乡村社会的应用密切相关。 在传统乡村社会中，频繁地互动、交流对维系熟人社会具有重要意义。而数字技术嵌入乡 村社会关系，重构了传统社会基于血缘和地缘的边界，最大限度地实现了留守村民与打工村民 的“数字关联”。村庄治理主体可以把乡村公共议题发布在互联网平台上，不同时空下的本村村 民便可以就议题展开对话、讨论与协商。在交流的过程中，村民之间的关联得到加强，进而重 现熟人社会的景象。 同时，互联网实践驱动下的村庄公共舆论依然在发挥维系公共秩序的功能。“面子不能丢” 是熟人社会中公共奥论制约机制的重要体现。虽说大量村民为了生计脱离熟人社会的自然边界， 但并没有脱离熟人社会的生活边界。相比于传统的熟人社会，虚拟型熟人社会的公共舆论传播 速度比熟人社会传播得更快更有效。在熟人社会中，村民可以紧锁大门来逃避谴责，但数字时 代所带来的奥论约束力具有更大的震慑力和穿透性。 数字时代下传统意义上的互助精神并未瓦解。邻里互助、帮工换工原是乡村熟人社会的日 常场景。有人认为，当村民开始请专业队伍修建房屋，使用现代机器进行农业生产，村庄中的 互助精神必将远去。而笔者认为，互联网实践的介入反而为传统熟人社会的互助精神注入了新 的动力。比如个别在城市打拼多年的“成功人士”具有较大的人际交往圈子，往往会成为留守 村民到城市发展的引路人，有务工需要的村民由此渠道可以得到一份城里的工作。这说明熟人 社会中的互助精神依然还在，只是以与以往不同的方式表现出来。 此外，还可以通过互联网实践，赋予传统熟人社会中的乡村记忆以新的展现形式，重构熟 人社会的乡村记忆因子。比如，乡村举办的地方特色民俗活动可以在数字平台上展现，实现外 出打工村民的“数字参与”，从而让乡村记忆在“线下”和“线上”双向建构，使得留守村民与 打工村民能够共享乡村记忆，最终为塑造村民个体对乡村社会的认同奠定基础。 (节选自郭明《虚拟型熟人社会：一个新乡村社会形态》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,受地方性限制，乡土社会熟人们拥有共同生活空间，常常生于斯、死于斯，终老是乡。 B.熟人社会是没有陌生人的社会，大家知根知底，在不断接触中产生带着亲密感的熟悉。 C.“熟人”社会，人与人互相信任，信任成为规矩，规矩在乡土社会具有较高的可靠度。 D.随着社会变迁，熟人社会关系在虚化，到数字时代，已经被虚拟型的基本形态所替代。 高一语文试题第2页（共8页）》 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A.“我们大家是熟人…还用得着多说么？”这句话旨在说明“熟人社会”的人际关系是社 会发展的阻碍。 B.在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲不逾矩的自由和快乐，这种自由与法律给予 的自由本质上一样。 C.传统的熟人社会公共舆论发挥着维系公共秩序的功能，虚拟型熟人社会的公共舆论具有 更大的震慑力和穿透性。 D.虚拟型熟人社会实现数字关联、约束、互助及共享等，再现出乡村熟人社会的价值内核 和虚拟化的运行逻辑。 3.下列选项，不符合“熟人社会”观念行为的一项是(3分) A.《项脊轩志》：人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 B.《出师表》：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 C.成语“任人唯亲”，指用人不问人的德才，只选跟自己关系亲密的人。 D.中国古语说：一人得道，鸡犬升天。指一人得势，跟他有关系的都沾光。 4.材料二中作者对“村庄中的互助精神必将远去”这一观点不认同，你认为作者的反驳是否有 力？请结合材料分析。(4分) 5.虚拟性熟人社会，是传统熟人社会的发展，请结合材料概括它的利与弊。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 麦子 刘庆邦 建敏是福来酒家的门迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下身是黑色长裙，加上门口有几级 台阶，建敏的身材显得很高挑。可老板说，她的笑应该自然些。她对自己的笑没法作判断，哪 样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着， 眼泪就浸出来了。 老板是建敏的姑姑。姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资了。 在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。①建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的 是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这 让建敏有些懊恼。她想，是不是自己门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑 姑说，好孩子，你当得很好。建敏的眼睛一下子就湿了。 门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就看到了花池里的新土，黑油 油的，绒乎乎的。也许秋天不是种花的季节，花池一直空着。花池空着，建敏心里也空着。 ②建敏用手攥着池子里的细土，一攥那土就像春蚕一样在手心卧成一条。建敏闻了闻，苦 盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是那种熟悉的味道，一下子就吸进肺腑里去了。别人不种， 高一语文试题第3页（共8页） 她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏的心就跳起来了。 她打算种的是小麦。 ③别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子 是你种出来的，想家了，你就闻闻。建敏点，点头，没有说话。那天一大早，弟弟建根还没睡醒。 她来到床前，叫着：“建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得声音发颤，建根还是没醒。她 把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。”她的眼泪再也包不住，呼地流了出 来。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的职责，把弟弟管得很严。有 一次，弟弟没完成作业，她抓住弟弟，打得很厉害。弟弟叫着：“姐，姐，别打了！”她说：“你 不好好学习，就得打！”她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。她对爹说：“我走后， 你别打我弟弟。”爹说：“我不打他。好了，走吧。” 建敏和酒家的姐妹们都住在酒家。酒店打烊时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花 池里撒。每撒下一小撮，她就马上用脚踩踩，把麦子埋住。她的样子很胆怯，生怕人家发现。 一个姐妹问：“建敏，你在干什么呢？”建敏说：“我看看月亮。”姐妹们又笑话她了：“你当在老 家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了。” 第二天一早，她就禁不住往麦地里看。她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的 麦地。看着看着，她的目光就有些走神儿。她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已 经出齐，并由葱绿变成了鹅黄。 小麦没让建敏失望。一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了。④小麦像是听到了口令，说 发芽，都发芽，说立正，都立正。而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰， 谁碰就扎谁一下子。建敏有些感动。 一对老人在街边散步。老太太说：“快看，麦苗儿！”老太太高兴得像个孩子似的。老爷子 低头一瞅，说：“不错，真是麦苗儿。”老太太说：“我看麦苗比花儿还好看呢！”老爷子说：“农 民意识。”建敏听见了，禁不住想乐。一个像是当爸爸的看见了，对女儿说：“这是麦苗儿。”女 儿只看了一下。爸爸说：“咱们吃的面包、面条，还有馒头，都是麦子做的。”女儿问：“面条、 馒头都是白的，麦子怎么是绿的？”爸爸笑了，说：“这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽 儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的。”女儿长“啊”了一声。建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此 后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。 建敏心说：“这是我种的麦子，你们看吧。”她对每一个人都很欢迎。 姑姑说：“建敏，你现在笑得比以前自然了。” 建敏说：“是吗？我也不知道。” 过春节时，酒家照常营业。爹把电话打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话。 爹问：“建敏，你怎么了？”建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来。“我挺好的，您身体好吗？” 爹说很好。“我弟弟建根呢？学习用功吗？”爹说：“建根懂事了，知道用功了。”建敏想跟爹说 说麦子的事，爹说，好了，就这吧，把电话挂了。 高一语文试题第4页（共8页)》 麦苗还存在着。到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些。她在心里对麦子说：“对不起， 实在是委屈你们了。”她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的。除了麦子，还有油莱。油菜已开花 了，东黄一块，西黄一块。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后 建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了。 (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.在街边散步的两位老人发现花池中的麦苗后异常惊喜，由此可以看出他们曾经与麦子有 过紧密的联系和深厚的感情。 B.一对父女在看到麦子后的对话，揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，批评了现 在的教育重知识轻实践的倾向。 C.文中，由北京的“花池”到建敏的“麦地”，由“北京的麦地”到“老家的麦地”，地 点、称谓变化的背后是情感的变化。 D.结尾写建敏的梦，表现了新一代乡村人在城市生活中的独特体验，暗示了作为农村打工 人的建敏对老家生活的想念。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分) A.句子①与文章开头写建敏的衣着形成鲜明对比，也引起下文写建敏“有些懊恼”的描 写，在现实感触中表达了对生活的思考。 B.句子②写花池里的细土，着眼于主人公的主观感受，分别从视觉、触觉、味觉等角度， 表现了农村姑娘建敏对土地的眷恋。 C.句子③用插叙手法交代了建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文叙述的事件与表达的情 感，而且使结构更为紧凑，更具有艺术性。 D.句子④运用拟人的修辞手法，把建敏眼中的麦子写成等待检阅的士兵，表现了建敏的惊 喜、感动以及在陌生城市所获得的成就感。 8.作家在作品中常用物象来表情达意，如《驿路梨花》中的“梨花”和《白杨礼赞》中的“白 杨树”。本文中的“麦子”这一物象多次出现，请结合全文分析其作用。（4分) 9.小说中建敏这个人物有怎样的形象特点？请简要分析。（6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓 之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善 哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” (节选自《列子·汤问》) 高一语文试题第5页（共8页） 材料二： 鲍叔死，管仲举上衽而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰： “非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩①于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明也； 鲍子尝与我有所说王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖，知我之不遇明君也；鲍子尝与我临 财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。 士为知己者死，而况为之哀乎？” (节选自刘向《说苑·复恩》) 材料三： 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智 伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰：“嗟 乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我我必为报仇而死以报智伯则吾魂魄不愧矣？”乃 变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫 让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯 亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。后豫让伏剑自杀。死之日，赵国志士 闻之，皆为涕泣。 (节选自司马迁《史记·刺客列传》) 【注】①负贩：担货贩卖。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今智伯A知我B我必为报仇C而死D以报E智伯F侧吾魂魄©不愧矣。 11.下列对材料中的加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.卒，突然，与《送东阳马生序》中“卒获有所闻”的“卒”意思不同。 B.下，落下，与《小石潭记》中“伐竹取道，下见小谭”的“下”的意思不同。 C.说，欣赏，与《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的“说”意思不同。 D.之，的，与《醉翁亭记》中“得之心而寓之酒也”的“之”用法和意思均相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.钟子期对于音乐的感受符合伯牙的内心，因此伯牙对其音乐欣赏力大加赞美。 B.管仲列举自己与鲍叔交往过程中得其理解的旧事，解释为鲍叔之死哀痛的原因。 C.管仲认为“士为知己者死”，所以在鲍叔去世后他打算以死来报答知遇之恩。 D.豫让在智伯死后行刺赵襄子，想为智伯报仇，失败后他选择自杀，以死报知己。 13.把材料中画横线的句子翻译为现代汉语。(8分) (1)初为霖雨之操，更造崩山之音。(4分) (2)彼义人也，吾谨避之耳。(4分) 14.清代学者何溱说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”请结合三则材料，谈谈你对 “知已”内涵的理解。(3分) 高一语文试题第6页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成15~16题。 少年行（其一) 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘①两雕孤，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 【注】①擘(bò)：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于： 原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.《少年行》（其一)第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏 财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B.《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游 侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C.《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方 面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D.《少年行》（其三)中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如 游戏，虽临大敌，不但毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16.王维《少年行》中的少年形象与毛泽东《沁园春·长沙》中的少年形象有何不同？请结合 文本简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句，仿用了 《管子·形势解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。” (2)杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句 子是“ .o (3)“月”作为一个经典意象，在唐宋诗词中经常出现，如“ 三、语言文字运用（20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 童年在小山村，清晨时分，如果父亲唤我们起床得不到响应，他就会取下挂在墙上的小提 琴，站在炕前，()地拉起来。琴声如黎明之船，驶入我的梦乡，将我照亮。当我睁开眼的 时候，琴声还在继续，玻璃窗上弥漫着朝霞，好像朝霞也喜欢琴声，特意从天庭飞来听琴。 高一语文试题第7页（共8页） 在我心目中，琴声就是林间的流水，能让人提神醒脑；琴声更是田野的清风，带给人温柔 的心境。这样与朝阳为伴的琴声，无疑是年轻的、活泼的、富有朝气的。 成年以后，①我在音乐厅欣赏过名家演奏的小提琴，②感觉总不如童年听到的琴 声美妙。细究起来，不是父亲的琴拉得好，③因为琴声的出现依托着朴素的板夹泥房屋， 依托着红彤彤的朝霞，依托着青葱的菜园和纯净的空气，依托着一颗少年的心，④显得格 外有韵致。 在合奏曲中，我总能从笛、笙、号等管乐器，以及锣鼓、木鱼等打击乐器中，感受到小提 琴强大的存在。尤其是交响乐，一旦离开它，如同一个人被剥离了心脏，是没有生命力的。由 于爱它，连带着喜欢上了其他的弦乐器，如琵琶、胡琴等。那一根根琴弦在我眼中就是汩泪流 水丝丝晨风缕缕月光 现存的世界上最古老的琴，是古琴吧。古人的诗词歌赋中，常常出现“瑶琴”的字眼，说 的就是它。我最早认识古琴，是1994年在云南丽江的玉龙雪山脚下。中秋节的晚上，一行人在 大研古镇听老人们吹的吹、拉的拉、弹的弹，演奏传统音乐。音乐如同仙乐，至美至纯。在幽 幽的丝竹声中，你能清析地辩出古琴清丽的影子。古琴声宛如落在水面的星光，宛如生长在花 雷中的晨露，给整首乐曲带来湿润、清新的气象。据说有张古琴，有大约几百年左右的历史。 它似乎还果挟着旧时代梅花的苦香气，说不出的风雅。 18.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.绘声绘色 B.有板有眼 C.不紧不慢 D.如醉如痴 19.请在文中横线处填入恰当的关联词。（4分) 20.下列句子中的“总”与文中加点的“总”，意义和用法相同的一项是(3分) A.总的情况对我们非常有利。 B.晚饭后他总要到湖边散步。 C.老张让你把两笔账总到一块儿。 D.冬天总要过去，春天终会来临。 21.请模仿文中画波浪线的句子，另选一个话题，写一句话。要求：句式相似，修辞相 同。(4分) 22.文中画横线处有一处语病和四个错别字，请进行改正。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 劳动有不同类别，不同的劳动给人不同的感受。人们经常谈起白居易《观刈麦》中的 “足蒸暑土气，背灼炎天光”的农民形象，感叹农民劳作的辛苦和艰难。也有人欣赏舞蹈 家、画家、科学家的工作，赞誉他们的劳动仿佛是一种享受，毫不费力。 对此，你有怎样的联想和思考？请以“劳动之‘苦’与‘乐’”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文试题第8页（共8页）2026一2027学年度秋季学期第一次联考 高一语文·答题卡 学校： 姓名： 班级： 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级和 准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴 条形码粘贴处 的条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用 黑色字迹的钢笔或签字笔作答，字体工整。 3.请按题号顺序在各题的答题区域内作答，超出 答题区域范围的答案无效，在草纸、试卷上作 答无效。 缺考 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、不要弄 此栏考生禁填 标记 皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 5. 正确填涂：■ -、(35分) (一)(19分) 1AB]C]D] 2 ABCD] 3AB©D 4.(4分)》 5.(6分) (二)(16分) 6B©D 7B回©D 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、(35分) (一)(20分) 10ABCD国FOG 11 [A]B]cD] 12aB©D 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)(9分) 15a®@D 16.(6分) (三)(6分)》 17.(6分) (1) (2) (3) 三、(20分) 18 ABCD 19.(4分) ① ② ③」 ④ 20AIB☐CD 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、(60分) 23.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第6页（共6页）2026一2027学年度秋季学期第一次联考 高一语文参考答案 1.D 【解析】D.“已经被虚拟型的基本形态所替代”错。根据材料二“总体上维持传统乡村熟人社会的价值内 核，最终呈现熟人社会运行逻辑的虚拟化展现形式”可知，虚拟型熟人社会只是在形式上表现为虚拟，其传 统乡村熟人社会的价值内核未变，而且二者也不完全相同，因此起不到替代作用。D选项属于无中生有。 2.C 【解析】A.“是社会发展的阻碍”错，根据材料一“‘我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说 么？’一这类的话已经成了我们现代社会的阻碍”可知，选项扩大了范围。B.“这种自由与法律给予的自由 本质上一样”错，从材料一“我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同”可判断。 D.“再现出乡村熟人社会的价值内核和虚拟化的运行逻辑”错，根据材料二“总体上维持传统乡村熟人社会 的价值内核，最终呈现熟人社会运行逻辑的虚拟化展现形式”，意在说明村民实现数字关联、约束、互助及共 享等保留了原有的价值内核，呈现的是熟人社会运行逻辑的虚拟化展现形式，而不是再现“价值内核和虚拟 化的运行逻辑”。 3.B 【解析】“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”的意思是如有作恶违法的人，或行为忠善的人， 都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，强调的是公正执法，与熟人社会讲人情不同。 4.示例一：反驳不够有力。①作者没有对核心概念“互助精神”作阐释，反驳缺乏针对性。②对“有人”的 逻辑谬误未加以反驳，“使用现代机器进行农业生产”是农业科技发展的结果，不是互助精神远去的原因。 ③立证材料不够典型，“成功人士”成为村民的“引路人”，并不能充分证明互助精神依然存在。④论证过程 不够严谨，作者在提出论点、罗列论据之后，没有作深入分析，便用“这说明”扣合所提出的论点。⑤论据不 够充分。 示例二：反驳有力。①作者直接反驳对方观点（互助精神远去），并提出自己的观点。②作者所选用的 论据(“成功人士”成为村民的“引路人”)能够支撑自己的观点。③作者在立证后对材料有进一步的分析，能 做到叙议结合（传统的互助精神不再，互助精神以不同的方式表现出来） (本题是开放性题，结合内容具体分析，言之成理即可。) 5.利：①村民之间的关联得到加强；②舆论约束力具有更大的震慑力和穿透性；③激发互帮互助精神，为 互助精神注入了新的动力；④实现数字共享，丰富乡民的精神生活。（每点1分） 弊：①不利于法制建设；②成为现代社会发展的阻碍。 【解析】由材料二“村庄治理主体可以把乡村公共议题发布在互联网平台上…村民之间的关联得到加 强”“但数字时代所带来的舆论约束力具有更大的震慑力和穿透性”“互联网实践的介入反而为传统熟人社 会的互助精神注入了新的动力”“乡村举办的地方特色民俗活动可以在数字平台上展现…使得留守村民 与打工村民能够共享乡村记忆，最终为塑造村民个体对乡村社会的认同奠定基础”等句子可以概括出“利” 的一方面。 由材料一“‘我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？’一这类的话已经成了我们现代社 会的阻碍”“在乡土社会中法律是无从发生的”可以概括出“弊”的一方面。 6.B 【解析】“批评了现在的教育重知识轻实践的倾向”无中生有，这对父女在看到麦子后的对话，揭示出城 市中的年轻一代对农村生活的陌生，但并没有“批评现在的教育重知识轻实践的倾向”。 7.B 【解析】“味觉”错误。原文是嗅觉不是味觉。 8.①“麦子”是表现人物思想情感的重要载体。建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生 活感喟，通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界。 ②“麦子”是展开小说叙事情节的重要线索。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市 高一语文参考答案第1页（共5页） 的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络。(1点2分。) 【解析】①“麦子”是表现人物思想情感的重要载体。由“她走神儿到老家去了…并由葱绿变成了鹅 黄”“建敏不记得自己种了油菜…原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了”可见建敏的乡土之思；由“别人 家孩子到远方打工…你就闻闻”可见建敏父女的深厚情感；由“一对老人在街边散步…一个像是当爸爸 的看见了，对女儿说：‘这是麦苗儿。”可见旁观者不同的生活感喟。文章通过“麦子”构建了人物丰富的精 神世界。 ②“麦子”是展开小说叙事情节的重要线索。“麦子”是建敏从家乡带来的麦种，也是她在花池里种下的 种子，埋麦种，看种子发芽、生长，以及周围人对麦子的观看、议论，都围绕“麦子”展开情节，通过“麦子”寄寓 情感。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述 网络。 9.①朴实坚韧：作为酒家的门迎，她坚守岗位，默默调整自己的笑容。 ②勤劳：酒店打烊时，她还要种麦子。 ③胆怯、谨慎：她小心翼翼地种麦子。 ④善良有责任感：母亲早逝后，她承担起照顾弟弟的责任，对弟弟既严格要求又心疼爱护。 (1点2分，3点6分。每点概括1分，分析1分。) 【解析】①作为福来酒家的门迎，她身着规定服饰坚守岗位，即便最初因“笑不自然”被老板提醒，也默默 调整而非抱怨，体现出她的朴实坚韧。 ②酒店打烊后，她利用空余时间悄悄在花池里种麦子，每撒下一把麦种都用脚踩实埋好，细致照料；即 便身处城市、条件有限，也坚持守护麦苗，体现出勤劳的本色。 ③种麦子时生怕被他人发现，面对姐妹的询问只能慌忙掩饰，表现出初入城市的谨慎与胆怯。 ④母亲早逝后，她主动承担起照顾弟弟的责任，既严格要求弟弟好好学习，又会因曾经打弟弟而后悔心 疼，尽显姐姐的善良与责任感。 10.BDF(每处1分，多涂不给分。) 11.D 【解析】“得之心而寓之酒也”的两个“之”均为指代，代前文“山水之乐”。 12.C 【解析】“以死来报答知遇之恩”错误，由材料二可知管仲是为鲍叔哀痛，而非打算以死来报答。 13.(1)他开始弹奏的是表现连绵大雨的曲子，接着又奏出了表现高山崩塌的声音。(4分。大意2分， “为”“更”各1分。意对即可。) (2)他是个义士，我小心避开他就是了。(4分。大意2分，“彼”“谨”各1分。意对即可。) 14.①知己是双方志趣相投、精神契合；②知己是能理解对方的处境，接纳其不足；③知己会为对方付出 真心，甚至不惜牺牲自己的利益。（答出其中任意一点1分，两点3分。意对即可。如有其他答案，言之成理， 可酌情给分。) 【参考译文】 材料一： 伯牙擅长弹琴，钟子期善于聆听。伯牙在泰山北麓游历，突然遇到暴雨，便在岩石下避雨，心中伤感，于 是取琴弹奏。他开始弹奏的是表现连绵大雨的曲子，接着又奏出了表现高山崩塌的声音。每弹奏一首曲 子，钟子期都能完全领会其中的意趣。伯牙于是放下琴感叹道：“好哇，好哇，你的欣赏力！你的志趣和想象 和我的心思一般。我又怎么能在琴声中隐藏我的心声呢？” 材料二： 鲍叔牙死后，管仲扎起上衣衣襟为他哭泣，泪如雨下。他的随从说：“他不是您的父亲或儿子，（您这样 哀痛，)这也有说法吗？”管仲说：“不是您所知道的。我曾经和鲍叔牙一起在南阳一带担货贩卖，我多次在集 市上受辱，鲍叔牙不认为我胆小，知道我将有（想要彰显志向）扬名的时候；鲍叔牙曾经和我一起游说君王 (想取得地位)，但多次不被采纳，鲍叔牙不认为我没有才能，知道我是没有遇到贤明的君主：鲍叔牙曾经和 我分财货，我自己经常是拿多的那一份，鲍叔牙不认为我贪财，知道我家里没有足够的钱财。生养我的是我 的父母，了解我的是鲍叔牙啊！有才识的人可以为深知自己的人牺牲生命，何况为他悲痛伤心呢？"” 高一语文参考答案第2页（共5页） 材料三： 豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不出名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看 重和宠爱他。等到智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。豫让 逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯了解我，我一定要 为了替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑 服役之人，混进越襄子的宫里涂饰厕所，身上带着匕首，想刺杀赵襄子。赵襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住 涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，说：“我要为智伯报仇！”赵襄子身边的侍从要杀他，赵 襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人 是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。后来豫让横剑自刎。他死的那天，赵国的志士听到这个消 息，都为他流泪哭泣。 15.B 【解析】“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就 要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，诗人的笔却只写到 酒楼前就停下。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出一 种少年游侠特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所 用的就是这种艺术手法。 16.①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。 (一点3分，言之成理即可得分。) 【解析①王维《少年行》中的少年，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”描绘出他们的豪爽不羁；“相逢 意气为君饮，系马高楼垂柳边”体现出重情重义、纵饮作乐的豪情；而“一身能擘两雕孤，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”则展现出他们面对敌军时的勇猛无畏，杀敌报国的英雄气概，充满了英 雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道”表明他们正值青春年 少，有着非凡的才华和意气风发的精神面貌；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现出他们心怀天下， 敢于批判旧世界的热情与勇气，是一群充满理想抱负、热情奔放的革命青年。 17.(6分) (1)山不厌高海不厌深 (2)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 (3)举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌四首·其一》）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（苏轼《水调歌 头·明月几时有》)（答案较多，含有“月”这一意象的唐宋诗词皆可。每空1分。凡有错、漏、多字，该空不得 分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。) 18.A 【解析】A.“绘声绘色”，形容描写或叙述生动逼真。结合语境，此处描写父亲拉琴的样子，不是描写或 叙述。 B.“有板有眼”，形容言语行事有节奏、有条理。可以用来修饰动词“拉”。 C.“不紧不慢”，形容人情绪稳定、行动从容。可以用来修饰动词“拉”。 D.“如醉如痴”，形容对人或事物过于沉迷或陶醉，以至于神志恍惚，不能自拔。可以用来修饰动 词“拉”。 19.示例：①虽然（尽管）②但是（可是）③而是④因而（所以） 【解析】①②处前后是转折关系，“在音乐厅欣赏名家演奏”与“不如童年听到的琴声美妙”形成对比，用 “虽然…但是…”或“尽管…可是…”衔接。 ③处承接前文“不是父亲的琴拉得好”，构成“不是…而是…”的并列式结构，明确童年琴声美妙的 核心原因不在演奏技巧，可填“而是”。 (④处是前文的结果，“朴素的环境、少年的心”等因素共同作用，让琴声“格外有韵致”，用“因而”或“所 以”表因果关系。 高一语文参考答案第3页（共5页） 20.B 【解析】文中的“总”意为“一向”。A.意为“全部的”“整体的”；B.意为“一向”；C.意为“汇集”；D.意为 “总归”。 21.示例：那一声声叮咛在我心中就是暖暖阳光，阵阵微风，悠悠花香。（句式相似2分，修辞相同2分） 【解析】原句话题是“琴弦”，以数量词兼叠词修饰，主要内容是“我”对“琴弦”的感受，用比喻修辞，喻体 为三组有叠词修饰的美好的自然物象。 据此可以选用“那一声声叮咛”“那一句句问候”等为话题，喻体可以用上“暖暖阳光”“潺潺小溪”“阵阵 微风”“缕缕花香”等。再按照例句句式整合即可。 22.①语病：将“据说有张古琴，有大约几百年左右的历史”改为“据说有张古琴，有几百年的历史”。(2分) ②错别字：“析”改为“晰”；“辩”改为“辨”；将“雷”改为“蕾”；“果”改为“裹”（改对一个错别字1分） 23.略 (1)审题：这是一道命题作文题 材料以白居易《观刈麦》中农民“足蒸署土气，背灼炎天光”的劳作之苦，与舞蹈家、画家、科学家看似“毫 不费力”的劳动之乐形成对比，核心在于引导我们辩证看待劳动的“苦”与“乐”一二者并非对立，而是劳动 本质的一体两面，且随视角、境界、时代发展呈现不同内涵。从辩证性来看，“苦”是劳动的基础底色：体力劳 动需承受身体的疲惫、环境的艰辛，脑力劳动需经历思维的煎熬、探索的挫折，没有不付出“苦”的劳动；“乐” 是劳动的价值升华，或是苦尽甘来的收获喜悦，或是沉浸热爱的精神享受，或是创造价值的自我实现，“苦” 为“乐”铺垫，“乐”为“苦”赋能。思考时需打破“体力劳动=苦”“脑力劳动=乐”的刻板认知：农民在丰收时能 体会“春种一粒栗，秋收万颗子”的踏实之乐，科学家在攻克难题前要经历无数次实验失败的煎熬之苦；“苦” 与“乐”的界定，既取决于劳动的过程与结果，更取决于劳动者的心态与追求—以责任为心，苦中能寻乐； 以热爱为帆，乐中亦能扛苦。新时代的劳动形态更丰富，“苦”与“乐”的内涵也在延伸：外卖小哥顶风冒雨的 奔波是苦，送达时的一句感谢是乐；程序员熬夜敲代码的疲惫是苦，项目上线的成就感是乐；乡村振兴工作 者扎根基层的辛劳是苦，见证家乡蜕变的自豪是乐。劳动的“苦”是奋斗的印记，“乐”是时代的回响，二者共 同构成新时代劳动者的精神图谱。 写作时，文章可先破题，指出人们对劳动“苦”与“乐”的认知误区，提出“苦乐共生、辩证统一”的核心观 点。接着从“苦是劳动的基石，为乐蓄力”“乐是劳动的光芒，为苦续航”两个层面展开，结合古今中外的劳动 案例（如农民、科学家、新时代劳动者等），论证二者的辩证关系。再进一步探讨“苦乐转化的关键在于心态 与追求”，强调以正确的劳动观看待苦乐，拒绝躺平，主动在劳动中实现价值。最后联系新时代背景，呼吁青 年在劳动中品味苦乐，以奋斗之姿书写劳动华章，让劳动的苦与乐成为人生成长的养分。 (2)参考立意 ①劳动苦乐共生，奋斗方见真谛；②心态定苦乐，热爱赴劳动：③不避劳动之苦，方得收获之乐。 作文评分参考表 项目 特征 给分 起评分 基淮分 45分 优秀拔尖作文 56-60分 一类卷 各方面表达好的文章 51-55分 合题有亮点 46~50分 二类卷 合题，内容、表达、思想等方面稍差 41~45分 沾题（非切题）：文章中心不是材料中最显著、最突出、最想传达的含义，与材料不 36-40分 三类卷 十分贴切 走题、跑题：原创，写的内容与材料内容、主题完全无关 30-35分 四类卷 严重残卷、抄袭卷 30分以下 600~799字，结构完整，扣题，只扣字数分 每50字扣1分 600字，结构完整、扣题 36~40分 字数 500-600字，结构完整扣题 33-35分 400~500字，结构完整、扣题 30-32分 350400字，结构完整、扣题 26-29分 高一语文参考答案第4页（共5页）】 续表 项目 特征 给分 300-350字，结构完整扣题 21-25分 200-300字，结构完整，扣题 16~20分 150-200字，结构完整、扣题 11~15分 100-150字，结构完整、扣题 6-10分 100字以下，结构完整、扣题 5分以下 只有标题 2分 结构不完整，即残卷 降一个档打分(5分) 字数够，除了头尾，中间与题目无关，沾题卷 36分左右 缺标题 扣2分 错一个扣1分，重复不计 错别字成篇等级降低，错几个字适当扣分 分，多字扣2分 其他 没有政治问题、抄卷子及其他有明确证据确定抄袭的文章，除开抄袭文字，剩下的 有效文字，按照字数档次来给分 全部抄袭 5分以下 文体特征不明确、“四不像” 45分以下 【作文评卷注意事项】 在正式评卷之前，请阅卷老师认真熟悉本次考试全卷，特别注意熟悉其中的文本阅读材料，以利于识别 可能出现的某些考生完全或大量照抄、照搬文本阅读材料进文章的现象。 敢打高分，敢打低分，不打保守分。 高一语文参考答案第5页（共5页）】