Unit1 SectionB Project 教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

主备人 邹晶晶 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 The Changing World Section B Project 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.语言能力：掌握项目式学习流程（4a-4e）与展示框架（Introduction-Body-Conclusion）；熟练运用 used to 和现在完成时进行今昔对比的口头与书面表达；掌握采访与对比表达的核心句型。 2.文化意识：通过采访长辈、对比今昔生活，感受时代进步与社会发展，理解家乡与家庭的变化，增强代际沟通与情感认同。 3.思维品质：通过头脑风暴、设计问卷、整理差异等环节，培养信息搜集、对比分析与结构化表达能力，学会有条理地组织展示内容。 4.学习能力：掌握项目式学习方法，通过小组合作、角色扮演采访、展示投票与反思，提升沟通协作、公共表达与自我评价能力。 教学重点 1.掌握项目流程，合作完成采访、整理差异与展示准备； 2.能运用 used to 和现在完成时进行今昔对比的口头表达。 教学难点 1.在有限时间内高效完成小组讨论与任务分工； 2.在展示中脱稿、流畅、有感情地进行对比介绍。 教学资源 PPT课件、视频资源、采访记录表（打印版）、差异对比表（4d）、展示框架范例、A4纸、彩笔、投票贴纸 教法设计 项目式学习、合作学习法、任务型教学法、展示评价法 本课重点 解决问题 使学生以“时光博物馆”为驱动任务，通过头脑风暴、设计问卷、模拟采访、整理差异与展示五个步骤，综合运用 used to 和现在完成时完成一次今昔生活对比的展示。 本 课 学生所得 掌握项目式学习流程与展示框架，能合作完成采访并整理今昔差异，用 used to 和现在完成时有条理、有感情地口头展示代际生活变化。 课前准备 学生预习准备 回顾 used to 与现在完成时用法，想想父母祖父母生活的变化 教师教学准备 熟悉教材 4a-4e 项目任务与学情，备好 PPT、视频、采访记录表、差异对比表与展示框架范例 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead in 1.情境创设：Next week we will have a “Time Museum” exhibition in our class. You need to interview your parents or grandparents about their lives when they were your age, compare the differences, and give a presentation. 2.明确项目任务：By the end of this class, you will have prepared everything you need for your presentation. 预判讨论：Are you curious about what life was like when your parents/grandparents were your age? Step 2 Pre-project 1.语言复习：用图片对比（黑白电视 vs 智能电视、自行车 vs 公交、小房子 vs 高楼、书信 vs 手机），用 used to 和现在完成时完成句子：In the past, people used to watch black-and-white TVs. Now they have smart TVs. 2.梳理 Describing Changes 表格（Past: used to do, There were no..., It took...; Now: Now... have/has..., There are..., It takes...）。 3.呈现 5 步项目路线图：Step 1 Brainstorm (4a) → Step 2 Design a survey (4b) → Step 3 Interview others (4c) → Step 4 List the differences (4d) → Step 5 Give a presentation (4e)；展示展示框架范例（Introduction, Body with 3 aspects, Conclusion）。 Step 3 While-project 1.Step 1 头脑风暴（4a）：小组讨论生活中 10 件重要事情（科技、环境、交通、娱乐、教育、住房、医疗等），写下清单。 2.Step 2 设计问卷（4b）：基于 10 件事设计采访父母祖父母的调查问卷，参考问题 What were computers like when you were young? How did you get to school? What did you do for entertainment? 3.Step 3 模拟采访（4c）：小组一人扮演长辈、一人扮演采访者，用设计的问题角色扮演，练习礼貌用语（Excuse me, could I ask you some questions? Can you tell me more? Thank you.）。 4.Step 4 列差异（4d）：根据采访结果，用对比句型（In the past, people used to... But now, people...）填写今昔对比表。 Step 4 Post-project 1.Step 5 展示（4e）：每组基于对比表准备 1-2 分钟展示，用展示框架（Introduction, Body with 3-4 aspects, Conclusion）；请 2-3 组在全班展示。 2.同伴投票：按清晰对比、语法运用、内容有趣等标准评选最佳展示；引导反思：What do you think brings about changes? Which changes impressed you most? What is one change you would like to see in yourself? Step 5 Summary & Preview 1.Summarize 项目流程与核心句型，回顾单元主题意义，肯定学生成果。 2.Preview the new words and expressions in the next part. 知识结构或板书设计 Unit 1 The Changing World Section B Project Project: Time Museum Steps: Brainstorm (4a) → Design a survey (4b) → Interview (4c) → List differences (4d) → Presentation (4e) Structure: Introduction → Body (3-4 aspects) → Conclusion 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A: 采访你的父母或祖父母，完成 4c 的采访记录表，至少记录 5 个问题的答案；根据采访记录，完成 4d 的今昔对比表格，至少写出 5 个差异。 Level B: 将展示内容写成一篇完整的短文（80-100词），要求使用 used to do 和现在完成时，包含开头、正文、结尾三段，表达个人感受。 Level C: 制作一张英文海报 “Then and Now”，展示你采访中发现的最有趣的 3 个变化，配上图片或手绘图，下节课在班级“时光博物馆”展览中展示。 教学后记 本课以“时光博物馆”展览为驱动任务，将复习、应用、创造、合作与展示融为一体，是单元成果的综合汇报。教学流程清晰，支架充分，学生能较好地运用 used to 和现在完成时进行今昔对比表达。不足：有限时间内小组讨论、采访模拟与展示时间需平衡，进度较慢的小组需加强过程性指导，展示时宜鼓励更多组员参与。 学科网（北京）股份有限公司 $