湖南省长沙市第一中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高三语文二 时量:150分钟 满分:150分 一、阅读(74分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一 北京时间2026年7月23日晚,四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时,远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前,因攻克三维情形下的挂谷猜想——一道曾困扰国际数学界百年的难题,可形象理解为“让一根没有厚度的‘针’转遍所有方向,至少需要多大空间”——这位中国籍女数学家走入公众视野。 王虹的人生,恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林山水间走来的数学家,早在中学时期便如此形容数学:“它是那么的纯粹与抽象,远离尘嚣,是我们精神领域的一方净土。”当时她的未来还是一道待解的猜想。而这一晚,来自数学最高殿堂的加冕,为其不懈探索给出最优雅的证明。 王虹的父亲王应文是沙子镇中学数学教师,母亲是同校英语教师。4岁那年,王虹手臂被开水严重烫伤,随后几年辗转求医。堂舅时常看见年幼的王虹躺在病床上自学:“因为皮肤怕光,她习惯待在室内,学会了与自己独处。”小学阶段,她跳过两次级。早年县里有意调王应文去政府办工作,但考虑到路远事多,怕疏于照顾孩子,他婉言谢绝了。父母为女儿辟出一方净土,成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学,王虹成绩稳居前茅,却并非典型的“小镇做题家”。“小王虹解题路子很‘野’,”一位物理老师说,“简单的题,想得特复杂;啃不动的难题,反倒能用意想不到的简单法子解出来。”2004年,13岁的王虹走进桂林中学。她高一成绩在年级百名开外徘徊,到高三冲进了前十。 “超前”已成为一种本能。每学期开学前,王虹都找来新课本先“悟”一遍。遇到不懂之处,很少急着问老师,而是埋头查资料、反复推演。正如她日后总结的:“就是不停地问,然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术,主动探路更有穿透力。高三毕业前,她交了一篇题为《数学之美》的作文,引述前辈之言写道:“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’发展出来的数学竟然完全吻合,那令人感到悚然。” 王虹是以压线分数考进北京大学的,被地球与空间科学学院录取,与心仪的数学专业失之交臂。在群星璀璨的燕园,面对经过多年系统竞赛训练的同学,她开始怀疑自己:“感觉一直在挣扎,能生存下来就不错了。”但她对数学难以割舍,大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士田刚说:“能成功转系,意味着大一时要同时学两个专业的课程,本专业成绩还不能太差。” 即便如此,自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间,她一度暂停数学研究长达半年,一头扎进建筑的殿堂。可她还是回到了数学的怀抱:“在数学里,我可以自由建造任何东西,不需要向任何人请求。所以我想,再试一次吧。”2019年,王虹进入普林斯顿高等研究院开展博士后研究。支撑她走到最后的,不仅是解决问题的能力,更是对数学长久不衰的兴趣,以及在反复怀疑、迂回和挫折中,仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚将她定义为一位“持之以恒的探索者”。 2025年2月,王虹与合作者发表长达127页的论文,宣告完成三维挂谷猜想的证明,轰动了整个数学界。 面对外界的纷纷扰扰,王虹始终保持低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里,她说最多的是感谢,将成果归功于前人的积累、合作的智慧,以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 当天同台领奖的还有她的北大同学邓煜——一位以国际奥数金牌保送北大的“松弛感十足的二次元爱好者”。二人殊途同归,成为首次获得菲尔兹奖的中国籍数学家。王虹与邓煜的故事,不仅是个人的登顶,更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上,王虹向提问的学生给出建议:“我从过往学到的是,只要最终有所得,花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点,真的没关系。”说这话时,她即将踏上新的猜想之路。“所以,别着急,慢慢来。” (摘编自姜界峰、顾醒航、苏时榕《特稿|王的猜想》,广西云—广西日报2026年7月24日) 材料二 王虹、邓煜双双荣获菲尔兹奖,这是中国数学的历史性突破。一届双奖,带给中国数学哪些思考?本报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。 记者:两位获奖者成长路径不同——王虹经高考入学后转专业,邓煜凭奥赛金牌保送,这对人才培养有什么启发? 张继平:数学研究需要天赋,但更重要的是后天的努力。要让更多的王虹和邓煜涌现出来,选拔人才的渠道应该更宽一些。不拘一格选才、因材施教育人,本来就是中国教育思想中非常重要的经验。 记者:人才成批涌现,背后的原因是什么? 张继平:一是发扬育人传统,扎扎实实培养学生。二是创新培养模式,前期不分专业夯实基础,后期自由选择细分方向。三是因材施教,强调“三个独立”,以低年级讨论班为抓手,但不贴标签,参加讨论班的学生没有任何特殊待遇。四是增强师资力量,营造国际化的学习和研究环境。 记者:对青年学子有何寄语? 张继平:沉下心来扎扎实实地学习、搞科研,才是我们能做而且能做好的事情。学界目前仍存在“唯帽子”“唯论文”的问题,我们应该引导大家沉下心来做真正能改变学科、引领学科的一流工作。 (摘编自《张继平:菲尔兹奖双响,带给中国数学哪些思考》,《人民日报 海外版》2026年7月 31日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题,王虹与合作者攻克了三维情形下的挂谷猜想,这一成果使她走入公众视野。 B.王虹的父亲王应文是沙子镇中学数学教师,他放弃了调往政府办工作的机会,主要是考虑到路远事多,怕疏于照顾孩子。 C.王虹在北大读书期间,曾因面对竞赛训练的同学而产生自我怀疑,但她通过转系到数学科学学院,最终摆脱了自我怀疑的困扰。 D.王虹与邓煜成为首次获得菲尔兹奖的中国籍数学家,二人的成功不仅是个人的荣耀,更标志着中国数学实力的提升。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) ( ) A.材料一是一篇人物特稿,以时间为线索串联王虹的成长历程,叙事节奏均匀平缓,通过客观叙述避免主观评价,体现了新闻的客观性。 B.材料一以“旋转的针”为文章的主要意象,既呼应挂谷猜想的数学内涵,又隐喻王虹不断探索的人生,体现了特稿的文学性与思想性。 C.材料二是一篇人物专访,记者的三个问题分别从个人成长、人才群体涌现、未来展望三个层面展开,由浅入深,体现了访谈的逻辑性和深度。 D.两则材料都围绕菲尔兹奖展开,材料一侧重从宏观层面探讨人才培养规律,材料二侧重从微观层面展现个人成长轨迹,二者形成互补。 3.下列对材料二的提问设计的分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.第一个问题从两位获奖者不同的成长路径切入,由具体新闻事件引出人才培养话题,切入点小而巧。 B.第二个问题由个体成长追问到人才群体涌现的原因,从特殊到一般,将话题引向深入,体现了提问的层次感。 C.第三个问题以“对青年学子的寄语”收尾,回归个体关怀,既呼应了开头的获奖事件,又升华了主题,收束自然。 D.三个问题均采用封闭式提问方式,要求受访者在限定范围内作答,有利于提高访谈效率,快速获取核心信息。 4.材料二是对张继平院士的人物专访。如果记者在采访过程中,想结合材料一中王虹的成长经历,进一步追问“拔尖创新人才培养中的挫折教育”这一话题,请你帮记者设计一个追问问题,并简要说明设计理由。(4分) 5.校报“青年榜样”栏目计划刊发王虹的事迹。请你结合材料一,完成以下编辑任务。(6分) (1)为这篇报道拟一个主标题和一个副标题;(3分) (2)编者按是编辑人员为一篇报道所加的评论、说明或提示,常置于文首,起导读、评价、升华之效。请结合上述材料,为这篇报道写一段编者按(不超过100字)。(3分) (二)阅读 (本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 船 夫① [德]赫尔曼 黑塞 我要留在河边,悉达多想。这条河是我当年步入俗世的起点,一位友善的船夫曾渡我过河,我要去找他。离开他的茅舍后,我走向如今业已衰亡的生活。但愿我当下的路和新生活也从他那里起步! ①他温柔地凝视湍急的河水,凝视它清澈的碧波和它秘密绘制的晶莹波纹。他看见水深处闪耀着珠光,平静的气泡嬉戏在如镜的水面上,蓝天倒映在水里。河水以绿色、白色、透明和湛蓝的万千双眼回视他。他多爱这条河,多感激它,这条河多令他心醉!他听见心中重新苏醒的声音说:爱这条河!留在它身边!求教它!哦!是的,他愿跟随它,倾听它。他知道,获悉这条河的秘密,就能获悉许多别的秘密,所有秘密。 今天,他从河水的秘密中获悉一个撼动灵魂的秘密。他看见河水不懈奔流,却总在此处。永远是这条河,却时刻更新!哦,这谁能领悟,谁又能懂得!他不能。他只感到河水激起他遥远的记忆,激起神的声音。 悉达多起身,忍受无以复加的饥饿,继续沿河岸踱步。他倾听淙淙的水声和体内饥饿的欢叫。 他来到渡口,当年的那条船依旧泊在原处,曾摆渡年轻沙门的船夫站在船旁。他已苍老,但悉达多立刻认出了他。 “你可愿渡我过河?”他问。 船夫惊讶地望着这位独自踱步的华贵之人,继而扶他上船,撑船离岸。 “你选择了一种美好的生活。”客人道,“每天生活在岸边,行驶在河面,一定十分美好。” ②船夫摇橹微笑道:“的确美好,先生,如你所云。难道不是每种生活、每种劳作都很美好?” “或许。可我羡慕你的生活。” “啊,你很快会失去兴趣。这种生活不适合穿着体面之人。” 悉达多笑道;“今天,我已因着装惹人猜疑。船夫,你可愿接受我这身累赘的衣服?你知道,我没钱支付船费。” “先生玩笑了。”船夫笑道。 “我没开玩笑,朋友。你看,你曾不计报酬地渡我过河。今天亦如此。还是请收下我的衣服。” “难道先生要不穿衣服继续赶路?” “啊,我倒希望最好不再赶路。船夫,你要是给我条旧围裙,收我做你的帮手就好了。最好做你的学徒,我要先学会撑船。” 船夫狐疑地长久凝视陌生人。 “我认出你了。”终于,他开口道。他们抵达河中央。瓦稣迪瓦凝视船头,沉静地以有力的双臂摇橹,逆流而行。悉达多坐着,望向他,记起沙门岁月的最后一日,他心中曾对船夫升腾敬意。 黄昏时,他们坐在岸边一根残株上。悉达多向船夫述说起自己的来历和生活,述说那些历历在目的绝望时刻,直至夜深。 瓦稣迪瓦专注地倾听。悉达多的出身和童年,苦学与探求,欢乐与困顿。船夫最大的美德是倾听:他乃少数擅长倾听之人。即便默不作声,讲述者也能感知他在安静。坦诚、满怀期待地倾听。他既不褒扬亦不挑剔,只是倾听。悉达多清楚,能向这样一位倾听者倾诉自己的生活、渴望与烦忧是何等幸运。 最后,悉达多讲到河边的树,自己的沉沦,神圣的“唵”②,讲到他如何在酣眠后爱上这条河。③这时,船夫闭起双眼,加倍专注地倾听。 二人长久缄默后,瓦稣迪瓦道:“正如我所料,河水向你诉说,与你对话,它也是你的朋友。这好极了!留在这里吧,悉达多,我的朋友。我曾有过妻子,她的床仍在我的旁边,但她已过世多年,我独自生活。你和我一起生活吧,吃住对我们来说甚为充裕。” “我感谢你。”悉达多道,“我感谢你并接受你的邀请。此外,瓦稣迪瓦,我还要感谢你专心听我倾诉!懂得倾听之人极少。而像你这样懂得倾听的人我尚未见过。我需向你求教。” “你自会学到。”瓦稣迪瓦道,“却不是跟我。我跟河水学会倾听,你也该跟它学。河水无所不知,求教河水你可学会一切。你瞧,你已学会足履实地,学会沉寂并向深处探寻。富有而高贵的悉达多要成为摆渡人。博学的婆罗门悉达多要成为船夫。这也是河水所示。你还会跟河水学会别的东西。” 沉吟片刻后,悉达多道:“别的指什么,瓦稣迪瓦?” 瓦稣迪瓦起身。“不早了,”他道,“该休息了。我无法告诉你‘别的’指什么。哦!朋友,你自会学到。或许你已学会。” 悉达多留在船夫处学习摇橹。若渡口无事,他便跟随瓦稣迪瓦去稻田耕作,去捡木头、摘芭蕉。他学制船桨,学补船和编篓,无论学什么都兴致盎然。时日如飞,他跟河水比跟瓦稣迪瓦学到的更多,他永不停歇地向河水求教,首要的是学会抛弃激情和期盼,不论断、无成见地以寂静的心、侍奉和敞开的灵去倾听。 他愉快地生活在瓦稣迪瓦身边。瓦稣迪瓦不喜多言,悉达多很少能激起他交谈的兴致。他们只是偶尔交流几句深思熟虑的话。 又一次,正值雨季。河水暴涨,水势凶猛。悉达多问:“朋友,河水可有许多声音?王的声音、卒的声音、牡牛的声音、夜莺的声音、孕育者的声音、叹息者的声音,成千上万的声音?” “正是。”瓦稣迪瓦点头道,“一切受造者的声音皆在其中。” “你可知道,”悉达多继续道,“当万千声音同时响彻耳畔时,它所说的那个字?” 瓦稣迪瓦幸福地微笑着,俯身靠近悉达多,在他耳畔说出神圣的“唵”。这也正是悉达多听到的。 悉达多和瓦稣迪瓦的笑容越来越像。④他们天真无邪,白发婆娑,脸上绽放同样的神采,幸福的光华在他们细密的皱纹间盛开。许多旅人见到这对船夫,以为他们是兄弟。夜晚,他们常沉默地坐在岸边残株上听水。对他们来说,这不仅是水声,也是生命之声、存在之声、永恒之声。他们常在倾听时心系一处,想到某次对话,某位他们关注的船客的容貌与命运,想到死与童年。当河水诉说美好时,他们默契相视,为同样的疑问得到同样的答复而欣喜。 一些船客意识到这条船和两位船夫的非凡。时常,有船客凝望船夫,接着开始述说自己的生活和烦恼,坦白自己的过失,寻求告慰。时常,也有船客为听水而请求留宿。也有好奇者听说河边住着两位智者、法师和圣人,前来求教。他们提出问题,却从未得到答案。他们没有见到法师和智者,只是见到两位缄默迟钝、有些特别的老人,于是他们嘲笑那些轻信的愚蠢之人,散布荒谬的谣言。 一年年过去,没人再谈起两位船夫。 (姜乙译,有删改) 【注】①本文节选自黑塞的长篇小说《悉达多》。主人公悉达多出身贵族,为探求精神真理告别俗世,历经沙门苦修、俗世享乐等阶段后,再度来到当年渡河之地。②神圣的“唵”:印度哲学中“梵”的声音化身,也是多个东方宗教的咒语发声词。 6.下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.开篇以河水勾连悉达多的过往记忆与当下抉择,既点明了河边场景的特殊意义,也暗示他的精神探索将进入新的阶段。 B.瓦稣迪瓦沉默寡言却极具智慧,他以河水为精神导师,也引导悉达多学会倾听河水,是推动悉达多走向觉悟的重要人物。 C.文末写旅人从追捧“河边智者”到嘲笑愚蠢、散播谣言的转变,以世俗的功利认知反衬两位船夫超脱物外的精神境界。 D.悉达多放弃华贵身份成为底层船夫,核心目的是通过体力劳动忏悔过往、洗刷罪孽,实现对俗世生活的自我救赎。 7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.句①中“秘密绘制”,赋予河水神秘的生命力,契合悉达多渴望将其视为精神知己的心境。 B.句②中船夫的反问,既是对悉达多欣羡态度的回应,也暗含他对生活普遍性价值的体认。 C.句③中船夫“闭起双眼”,是因为他对悉达多的人生经历早已了然,无需用眼神传递回应。 D.句④以肖像细节刻画二人的精神风貌,“同样的神采”暗示二人精神境界的同频与共鸣。 8.文中写道“他看见河水不懈奔流,却总在此处。永远是这条河,却时刻更新!”这句话与苏轼《赤壁赋》中的哲思相通。请结合选文谈谈你的理解。(6分) 9.班级“经典与人生”读书会上,同学们围绕“修养的意义”展开讨论。请你结合文中悉达多留在河边后的生命历程,联系黑塞《读书:目的与前提》中“真正的修养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而做的努力,本身便有意义”的观点,写一段120~150字的发言。要求:观点鲜明,结合文本细节,语言连贯得体。(8分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一 严武,中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年,肆志逞欲,恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官,及是小不副意,赴成都杖杀之,由是威震一方。蜀土颇饶珍产,武穷极奢靡,赏赐无度,或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匮竭,然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡,视事多率胸臆,虽慈母言不之顾。初为剑南节度使,旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩,武骄倨,见琯略无朝礼,甚为时议所贬。永泰元年四月,以疾终,时年四十。 (节选自《旧唐书 严武传》) 材料二 韦皋,字城武,京兆万年人。皋治蜀二十一年,数出师,凡破吐蕃四十八万,禽杀节度、都督、城主、笼官千五百,斩首五万余级,获牛羊二十五万,收器械六百三十万,其功烈为西南剧。善拊士,至虽昏嫁皆厚资之,婿给锦衣,女给银涂衣,赐各万钱,死丧者称是。其僚掾官虽显不使还朝即署属州刺史自以侈横,务盖藏之。故刘辟阶其厉,卒以叛。 (节选自《新唐书 韦皋传》) 材料三 李白尝为《蜀道难》,歌曰:“蜀道难,难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰:“蜀道易,易于履平地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋,乃为《蜀道易》献之,皋大喜,赠罗八百匹。及韦薨,朝廷欲绳其既往之事,复阅先前所进兵器,刻“定秦”①二字,不相与者,因欲构成罪名。畅上疏理之云:“臣在蜀日,见造所进兵器,定秦者匠名也。”由是得释。 (节选自《太平广记》) 材料四 普唐李白作《蜀道难》,以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀,陆畅反其名,作《蜀道易》以美之,今其词不传。皋虽惠于蜀民,颇以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知,推其意,盖不过媚皋云尔,非实事也。伏惟今天子以大圣御极,殿下②以睿哲之资,为蜀神明主。临国以来,施惠政,崇文教,大赉臣僚,及于兵吏。内外同声,称颂喜悦,天下言仁义忠孝者推焉。西方万里之外,水浮陆走,无有寇盗,商贾骈集,如赴乡间。蜀道之易,于斯为至矣。臣才虽不敢望白,而所遇之时,白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇,以述圣上及贤王之德。名虽袭畅,而词无溢美,颇谓过之。 (节选自方孝孺《逊志斋集》) 【注】①定秦:秦始皇的剑名,象征平定天下、帝王功业。②殿下:指蜀王朱椿。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 其僚掾官A虽显B不使C还朝D即署E属州F刺史G自以侈横 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.以,因为,与《陈情表》中“臣以险衅”的“以”意思相同。 B.凡,总共,与《项脊轩志》中“凡再变矣”的“凡”意思不同。 C.因,于是,与《种树郭橐驼传》中“因舍其名”的“因”意思相同。 D.惠,仁惠,与《兰亭集序》中“惠风和畅”的“惠”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.严武治蜀,为政威猛,梓州刺史章彝稍有不合其心意之处便被杖杀,严武因此威震一方;且他生活奢靡,征敛繁重,使得蜀地百姓近乎财尽力竭。 B.韦皋治蜀二十一年,战功赫赫,多次出兵击败吐蕃,斩获无数;他善待士卒,婚丧嫁娶都给予丰厚资助,但也因专横而带来了后果。 C.陆畅为讨好韦皋,作《蜀道易》称颂其治蜀功绩,韦皋大喜并赏赐丰厚;后来韦皋去世,陆畅又因替韦氏辩解而被朝廷治罪。 D.方孝孺认为,李白《蜀道难》讥讽蜀帅酷虐,陆畅《蜀道易》则是谄媚韦皋之作;而当今蜀王施惠政、崇文教,蜀道真正变易。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)琯于武有荐导之恩,武骄倨,见琯略无朝礼,甚为时议所贬。(4分) (2)及韦薨,朝廷欲绳其既往之事,复阅先前所进兵器。(4分) 14.材料三中说李白作《蜀道难》“以刺严武”,你认为材料一能否印证这一说法?请说明理由。(3分) (四)阅读 (本题共3小题,15分) 阅读下面两首唐诗,完成15~17题。 醉赠刘二十八使君① 白居易 为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折,二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠② 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀田空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人③。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 【注】①刘二十八:即刘禹锡,排行廿八,故称。②白居易,字乐天。酬:答谢,酬答,以诗相答。公元826年,刘禹锡在扬州遇到白居易。白居易作《醉赠刘二十八使君》,刘禹锡作此诗答谢。③向秀经过嵇康旧居山阳,听邻人吹笛而作《思旧赋》。晋人王质入山砍柴,观两童子下棋,下山回家后发现同代的人全都不在了,一问才知道已经过了数百年。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,正确的一项是(3分) ( ) A.白诗首联引杯添酒等细节,揭示了好友相聚借酒浇愁的心理。 B.白诗借“合”写刘禹锡才名很高,按理说不应该遭受挫折。 C.刘诗颔联表达了对故友的怀念及对物是人非恍如隔世的感慨。 D.“歌一曲”指刘创作的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗。 16.诗歌赠酬是古代诗人一种特别的交际方式,一赠一酬,一呼一应。刘禹锡的酬答体现了“豁达开新境”的情感态度,请结合诗歌加以简析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)刘禹锡诗借“笛”来表情达意,而黄庭坚《登快阁》中“ , ”两句借此表明自己想摆脱纷乱现实的束缚,追求洒脱自在的人生。 (2)白居易诗中“为我引杯添酒饮”写好友重逢的场景,鲍照《拟行路难(其四)》中“ , ”两句借举杯而歌来驱散愁怀。 (3)在古代散文中,写到酒的名句也是层出不穷,比如:“ , 。” 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 当下的我们看到一件漂亮的东西会说“绝了”,感到疲惫或无措时则会说“崩溃”。这些词原本都有非常强烈明确的情绪与程度指向,如今却几乎可以使用于任何场景。 语言学家吕叔湘曾说:“一切表高度的词语用久了,就都失去锋芒。”当一个词可以形容所有事物,它也就越来越难准确地形容任何一种事物,这就是“语义磨损”。承载着情感与意义的词汇,被反复泛化和夸张地使用,人们只能不断制造更响亮、更夸张的表达,最后陷入“语言通胀”的循环。 但语义磨损消耗的还不只是那些强烈的词语,它也发生在我们最普通、最熟悉的语言里。如果一个母语不是中文的人,第一次听到“水开了”,他可能会觉得这是一句风雅的话,沸水翻腾就像花朵盛开。可对于以中文为母语的人来说,“水开了”通常只意味着一件事——该去关火了。像“灯灭了”“风大了”“天亮了”,这些十分具有韵味的表达,也都在千万次使用以后逐渐失去了画面,只剩下传递信息的功能。 词语没有死去,但被磨损的却是我们感受词语、辩认差别和看见诗意的能力。那么,语义磨损为什么会降低人的感受力?因为语言不仅用于表达,也帮助我们体查生活中许多赖以生存的经验。惊喜、敬佩、震撼、惆怅、委曲、悲伤,本来有不同的来源与强度。当它们都被压缩成“绝了”或“崩溃”,人在单一的表达中则会越来越难说清自己究竟感受到了什么。语义磨损也由此从词语的意义进入日常的生活,失去表达的准确度的同时,我们理解自身与传递复杂感受的能力也随之弱化。 当每一个词回到准确的位置,“水开了”本身也会重新成为一句诗。 18.文中第四段有三个含错别字的词语,请找出并改正。(3分) 19.下列选项中的破折号与文中画波浪线句中破折号的作用,相同的一项是(3分) ( ) A.“嘎——”伴随着一声刺耳的刹车声,公交车稳稳地停在了站台边。 B.这座老宅承载了一家人最珍贵的回忆——童年的嬉笑、节日的团圆与岁月的温情。 C.他原本打算假期走遍江南的古镇——一场突如其来的疫情让所有计划都搁置了。 D.“最近学习压力挺大的吧?——妈妈炖了汤,你趁热喝一碗。”奶奶轻轻推开房门说道。 20.文中描写母语不是中文的人初次听到“水开了”的感受时提到“沸水翻腾就像花朵盛开”,请简要赏析这句话的表达效果。(4分) 21.文中指出,词语因被反复泛化、夸张地使用产生语义磨损,最终会倒逼人们制造更强烈的表达,陷入“语言通胀”。请结合你对生活的观察,从评价词和称谓语这两个领域中各举一个实例,并简要说明从“语义磨损”到“语言通胀”的演化过程。要求:实例典型,逻辑清晰,语言简洁。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 阅读 材料一中,青年数学家王虹在接受访谈时,有学生问她:“您的研究花了很长时间,中间有没有着急过?”她回答:“我从过往学到的是,只要最终有所得,花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点,真的没关系。所以,别着急,慢慢来。” 说这话时,她已在数学的旷野中跋涉多年,即将踏上一条通往新猜想的未知之路。 上述材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料内容与生活实际,面向本校(统称“复兴中学”)同学,以“做最好的自己”为主题,写一篇国旗下演讲稿。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网(北京)股份有限公司 $ 高三语文二 参考答案 1.C 2.B 3.D 4. 追问示例：王虹求学科研路上多次陷入自我怀疑，经历过暂停研究的挫折，结合她的经历，您认为在拔尖创新人才培养当中，应当怎样看待挫折教育，如何对待青年研究者的自我怀疑与迂回徘徊？ 理由：紧扣王虹真实成长经历，落实"拔尖创新人才培养中的挫折教育"话题，承接上文人才培养的访谈语境，引导院士深入作答。 5.（1）主标题示例：旋转于数学世界的追光者 副标题示例：记菲尔兹奖得主中国籍数学家王虹 （2）编者按示例：王虹历经坎坷，在怀疑与挫折中坚守热爱，摘得菲尔兹奖。她的成长启示我们：不必急于求成，慢一点，同样可以抵达理想的远方。 6.D 7.C 8. ①河水不停奔流是变，恒久处在原地是不变；河水时刻更新，本体却始终如一。 ②如同《赤壁赋》"逝者如斯，而未尝往也"，体悟世间万物变与不变的辩证：万物流转变化，但其本质永恒存在。 ③启示悉达多超越个体生死得失，体悟生命永恒，推动他精神觉醒。 9. 发言示例：同学们，真正的修养并无功利目的，重在自我完善。悉达多放下贵族身份，跟随河水学习倾听、劳作生活，不刻意追求世俗结果。在日复一日静默倾听与平凡劳作中，破除执念，获得精神觉悟。修养不在外在功名，自我完善的过程本身就具备价值，这值得我们深思。 10. 断句标号：B、D、G 原句断句：其僚掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横。 11.B 12.C 13. （1）房琯对严武有举荐引导的恩德，严武却傲慢自大，拜见房琯完全不遵朝廷礼仪，很被当时舆论贬斥。 （2）等到韦皋去世，朝廷想要追究他过去的事情，又查阅他先前进献的兵器。 14. 可以印证。材料一写严武在蜀地肆行猛政、肆意奢靡，征敛百姓，行事狂横，正对应《蜀道难》讽刺蜀帅酷虐的内容。 15.C 16. ①面对白居易为自己命运坎坷鸣不平，刘诗不沉溺感伤； ②借闻笛赋、烂柯人抒发身世之慨，但不陷于悲戚； ③"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，跳出个人遭遇，看到世事新陈代谢； ④末句"暂凭杯酒长精神"振作自我，酬答友人，尽显豁达。 17. （1）万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟 （2）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难 （3）示例：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（其他写酒的古文名句亦可） 18. 辩认 → 辨认 体查 → 体察 委曲 → 委屈 19.B 20. ①运用比喻，把沸水翻腾的形态比作花朵盛开； ②站在外语学习者陌生视角，发现日常词语潜藏的诗意； ③和母语使用者麻木的感受形成对比，引出"语义磨损"的话题。 21. 示例： 评价词："惊艳"。原本指极度震撼赞叹，被泛化用于普通事物；为表达更强感受，衍生"封神""绝绝子"，发生语言通胀。 称谓语："老师"，原本专指教育从业者，现在广泛称呼各行各业从业者；于是出现"大神""大佬"等更强称谓，陷入语言通胀。 22.写作指导思路 材料核心：不必急于求成，允许成长有快慢，脚踏实地做最好的自己；面向复兴中学同学，国旗下演讲稿，主题"做最好的自己"。 1. 审题要点 文体：演讲稿，要有称呼、开场白、结束语，面向本校同学，口语化，有号召力。 核心立意：接纳个体成长节奏有快有慢，拒绝内卷焦虑，沉下心积淀，不盲从他人速度，稳步成长，成就属于自己的最好自我。 素材：可借用王虹"别着急，慢慢来"，联系现实：内卷焦虑、攀比进度、急于求成的社会现象。 2. 行文结构参考 ①称呼、开场白：各位老师、同学们，大家早上好！引出王虹的话语，抛出话题：成长不必急于求成； ②分论点1：世间成长节奏本就各不相同，不必拿别人的速度绑架自己； ③分论点2："慢慢来"不是躺平懈怠，而是沉下心持续积淀； ④分论点3：做最好的自己，看重自我纵向成长，而非和他人横向攀比； ⑤结尾：呼吁青年，摒弃浮躁，稳步前行，收束，谢谢大家。 3. 立意禁忌：把"慢慢来"曲解为躺平摆烂；脱离演讲稿格式；脱离"做最好的自己"主题。 评分规则（满分60分） 1.一类文（52—60）：演讲稿格式完整；立意精准，辩证看待"慢慢来"，联系现实校园生活，感召力强；内容充实，逻辑严密，语言流畅，800字以上。 2.二类文（42—51）：符合演讲稿文体；立意贴合题意，有自己思考，内容较充实，少量瑕疵。 3.三类文（32—41）：立意基本符合，文体意识弱，思考浅显，内容单薄。 4.四类文（21—31）：偏离题意，格式错乱，字数严重不足。 5.五类文（0—20）：跑题、抄袭套作。 扣分：不足800字，每少50字扣1分；错字1个扣1分。 文言文全文译文 材料一 严武，是中书侍郎严挺之的儿子。严武前后在蜀地任职多年，放纵自己的欲望，肆意施行严苛暴虐的政令。梓州刺史章彝当初做过严武的判官，到这时，稍微不合严武心意，（严武）就把他抓到成都用杖刑打死，因此威震一方。蜀地出产很多珍宝物产，严武生活极尽奢侈浪费，赏赐没有节制，有时仅凭一句话就赏赐上百万钱。蜀地乡里百姓因为赋税征敛几乎财物耗尽，但是吐蕃也不敢侵犯边境。（严武）天性本就狂妄放荡，处理政务大多凭自己主观心意，即使是慈母的劝告也不听从。当初担任剑南节度使，前任宰相房琯被贬出朝廷，做他管辖内的刺史。房琯对严武有举荐提携的恩德，严武骄横傲慢，拜见房琯时完全不遵循朝见的礼仪，很被当时舆论贬斥。永泰元年四月，（严武）因为疾病去世，时年四十岁。 材料二 韦皋，字城武，京兆万年人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵，总共打败吐蕃四十八万人，俘获斩杀节度、都督、城主、笼官一千五百人，斩首五万多级，缴获牛羊二十五万头，收缴兵器六百三十万件，他的功绩在西南地区最为突出。（韦皋）善于安抚士兵，士兵到了婚嫁的时候，都给予丰厚资助；女婿赏赐锦衣，女儿赏赐银涂衣，各赏赐一万钱；遭遇死亡丧事的士兵也按照同等标准抚恤。其僚掾官虽显不使还朝即署属州刺史自以侈横。他手下的幕僚属官，即使官位显贵，也不让他们回到朝廷，随即就委任他们做属下州郡的刺史。（韦皋）自己骄纵专横，想方设法掩盖自己的过失。后来刘辟承袭他的恶劣作风，最终发动叛乱。 材料三 李白曾经写过《蜀道难》，诗歌写道：“蜀道难，难于上青天。” 李白用这首诗讽刺严武。后来陆畅又写了《蜀道易》：“蜀道易，易于履平地。” 陆畅以此讨好韦皋。当初陆畅得到韦皋赏识，于是写《蜀道易》献给韦皋，韦皋十分高兴，赏赐给他八百匹罗绮。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先前所进兵器。兵器上刻有 “定秦” 二字。和韦皋有嫌隙的人，于是想要罗织罪名构陷韦皋。陆畅上奏疏为韦皋辩解说：“我在蜀地的时候，看见制造这些进献兵器，‘定秦’是工匠的名字。” 韦皋因此得以免除罪责。 材料四 过去唐代李白写《蜀道难》，用来讥讽蜀地将帅的残酷暴虐。后来韦皋治理蜀地，陆畅反其本意，创作《蜀道易》来赞美韦皋，如今这首诗的文辞已经没有流传下来。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却很受朝廷忌惮，因为他十分专横。陆畅的诗文采好坏我们不得而知，推究他的用意，大概只是谄媚韦皋罢了，写的不是客观事实。当今圣明天子即位，殿下凭借睿哲的天资，做蜀地贤明的统治者。您治理蜀地以来，施仁惠政，推崇文化教化，厚赏文武官吏，连士兵小吏都得到恩惠。朝廷内外异口同声，欢喜称颂，天下谈论仁义忠孝的人都推崇您。西方万里之外，水路陆路通行，没有盗寇作乱，商人云集，就像奔赴家乡街巷。蜀道的平易，到如今达到了顶点。我的才学虽然不敢仰望李白，但是我所处的时代，是李白所不能比的。于是遵从您的吩咐写下一篇《蜀道易》，记述圣上和贤王的德行。标题虽然承袭陆畅，但是文辞没有过分溢美，很多地方还超过了他。 学科网（北京）股份有限公司 $