22 探讨在线学习（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第22课　探讨在线学习（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第六单元　在线学习探究　第22课　探讨在线学习 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第六单元“在线学习探究”） 年级：三年级 课时：第22课（第六单元第3课） 课型：新授课 教学内容：了解在线学习的特点与优势，分析在线学习面临的挑战，探讨提高在线学习效率的方法 二、教材内容分析 本单元“在线学习探究”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第六单元。第20课、第21课，学生体验了在线学习，学会了查找和分享学习资源。本课探讨在线学习：在线学习方便灵活，但也要面对不少挑战——容易分心、伤害眼睛、时间不好控制等。学生学会分析在线学习的优点和不足，掌握提高学习效率的方法，才能扬长避短，真正用好在线学习。本课是单元收尾课，重在总结提升、形成方法。 本课教材主要安排了三个层面的内容。第一，了解在线学习的特点与优势：在线学习不受时间和地点限制，随时随地可以学；资源丰富，想学什么都有；可以反复观看，听不懂的再看一遍；还能根据兴趣自主选择内容。第二，分析在线学习的挑战：在线学习需要较强的自觉性，没有老师盯着，容易分心去玩游戏、看动画；长时间看屏幕伤害眼睛；时间安排不好会影响休息和学习；网络信息多，容易迷路，找不到想学的内容。第三，探讨提高学习效率的方法：合理安排时间，制定学习计划；学习时集中注意力，不被其他内容吸引；控制用眼时间，注意休息；可以和同学组成学习小组，互相督促、互相帮助；及时总结学习收获，分享学习成果。 从单元整体看，本课是“在线学习探究”的总结课，侧重理性认识与策略形成。教学时要以“在线学习好处多，也要讲方法”为主线，让学生在回顾体验、分析挑战、探讨方法中形成对在线学习的全面认识，提高自主学习能力。 三、学情分析 三年级学生经过前两课的学习，有了在线学习的真实体验：有的学生觉得在线学习很方便，可以学自己喜欢的内容；有的学生反映“看着看着就跑去玩游戏了”“眼睛有点累”“不知道学什么好”。学生对在线学习的体验是零散的、感性的，缺乏对优势和挑战的全面认识，更不知道怎样提高学习效率。 从心理特点看，三年级学生喜欢讨论、爱出主意，对“帮同学想办法”很有热情；但学生认识问题容易片面——要么觉得在线学习什么都好，要么觉得“上网学习就是玩游戏”。教学要引导学生在讨论中全面看待在线学习，在合作中形成具体可行的方法。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 了解在线学习的特点与优势，认识到在线学习是一种重要的学习方式。 2. 能认识到在线学习存在的挑战，形成合理使用在线学习的意识。 【计算思维】 1. 理解“认识优势—分析挑战—制定方法—实践调整”的在线学习优化流程。 2. 能针对在线学习中的问题提出解决策略，初步形成分析问题、解决问题的思路。 【数字化学习与创新】 1. 掌握提高在线学习效率的方法，能制定并执行自己的在线学习计划。 2. 能与同学组成学习小组，互相督促、共同提高。 【信息社会责任】 1. 知道在线学习要自觉自律、合理安排时间、保护视力。 2. 养成健康、高效的在线学习习惯，做负责任的学习者。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 了解在线学习的特点与优势，认识在线学习面临的挑战。 2. 掌握提高在线学习效率的方法。 教学难点： 1. 能把方法转化为自己的在线学习计划并坚持执行。 2. 能在实际在线学习中自觉自律，合理安排时间、保护视力。 六、教学准备 教师：多媒体课件（在线学习优缺点对比图、挑战情境图、学习方法汇总表）、在线学习问题卡（每组一套）、计时器。 学生：想一想“我上节课在线学习时，遇到了什么问题”；有条件的可自带一部能上网的数字设备（需家长同意并贴好姓名标签）。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，回顾优势10分钟，分析挑战10分钟，探讨方法10分钟，制定计划与小结5分钟。本课以“在线学习好处多，也要讲方法”为任务主线，学生全面认识在线学习并形成方法。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师出示情境：小慧和小亮都在家里进行在线学习。小慧按时完成作业后，用平板学了一节古诗课，还做了笔记；小亮也想在线学习，可他打开平台后先玩了20分钟游戏，又看了会儿动画，等开始学习时，妈妈说该睡觉了。提问：同样是在线学习，为什么结果不一样？学生交流后，教师引导：在线学习很方便，但也要有方法，不然学不好。今天我们就来探讨在线学习。教师板书课题“探讨在线学习”。 【学生活动】学生比较两个情境，初步感受在线学习“好用也要讲方法”，明确本课学习任务。 【设计意图】用正反对比情境导入，直观呈现在线学习的优势与问题，激发学生探讨的兴趣，自然引出课题。 环节：环节二　回顾优势（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师引导回顾：我们已经体验了在线学习，在线学习有哪些好处？学生结合自己的体验交流——随时随地能学、不用出门、资源丰富、可以反复看、能选自己喜欢的内容。（2）理一理：教师引导归纳在线学习的特点——时间灵活：什么时候学都行；地点不限：在家、在图书馆都能学；内容丰富：学科知识、兴趣爱好都有；可以重复：没学会的再看一遍；自主选择：学什么自己说了算。教师小结：在线学习让学习更方便，是我们的好帮手。 【学生活动】学生回顾在线学习体验，交流在线学习的优势；理解在线学习的特点。 【设计意图】从学生的真实体验出发归纳在线学习的优势，帮助学生形成积极、全面的认识，为分析挑战做铺垫。 环节：环节三　分析挑战（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）议一议：教师出示四个在线学习中的情境——小刚打开平台准备学习，看到旁边有个游戏，忍不住点进去玩了；小丽连续看了40分钟视频，眼睛又酸又涩；小明一边上课一边吃零食，学完什么也没记住；小红想学画画，搜索时被各种无关信息吸引，忘了自己要学什么。提问：你在在线学习时遇到过这些问题吗？学生交流后，教师引导归纳在线学习的挑战——容易分心：没有老师监督，自觉性不够就会跑去看别的；伤眼睛：长时间看屏幕影响视力；时间失控：一学起来忘了休息，影响作息；信息太多：容易被无关内容吸引，找不到想学的内容。（2）想一想：教师提问：这些问题不解决，会有什么后果？学生交流后，教师引导：在线学习虽然好，但用不好会影响学习效果和身体健康。 【学生活动】学生结合自身经历讨论在线学习遇到的问题，归纳挑战；思考不解决挑战的后果。 【设计意图】用贴近学生的情境引发共鸣，让学生在讨论中认识在线学习的挑战，理解“用不好会影响学习和健康”，为探讨方法做准备。 环节：环节四　探讨方法（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）帮一帮：教师组织学生分组讨论：针对这些挑战，你有什么好办法？每组选择一张“问题卡”，提出解决建议。（2）学一学：教师结合学生发言归纳提高在线学习效率的方法——定计划：学习前先定好学什么、学多久，完成目标再休息；限时长：每次在线学习不超过30分钟，每隔20分钟休息一下，看看远处；分心就暂停：发现自己想玩游戏、看动画，马上停下来，做完学习任务再娱乐；找同伴：和同学组成学习小组，互相提醒、互相督促；勤总结：学完说一说自己学到了什么，加深记忆。教师把这些方法写在黑板上。 【学生活动】学生分组讨论解决挑战的办法；学习提高在线学习效率的方法，记住方法要点。 【设计意图】让学生先自己出主意，再系统归纳方法，增强参与感和认同感；用可操作的方法帮助学生应对挑战，突破本课难点。 环节：环节五　制定计划与小结（约5分钟分钟） 【教师活动】（1）定一定：教师组织学生为自己制定一份“在线学习小计划”——学习内容、学习时间、休息安排、注意事项，写在计划卡上，同桌互相检查，教师巡视指导。（2）小结：教师带领学生回顾本单元——从体验在线学习，到分享学习资源，再到探讨在线学习，大家学会了用网络学习、会学习、学得好。教师强调：在线学习是我们的好帮手，合理安排、自觉自律，才能让它真正帮助我们成长。 【学生活动】学生制定自己的在线学习小计划；回顾本单元学习收获。 【设计意图】通过制定计划把方法落到行动，为课后的持续执行提供工具；单元回顾让学生获得完整的在线学习经验。 八、板书设计 （黑板上方课题）第六单元　在线学习探究　第22课　探讨在线学习 （中央展示区） 　在线学习优势：时间灵活　地点不限　内容丰富　可以重复　自主选择 　在线学习挑战：容易分心　伤眼睛　时间失控　信息太多 　学习好方法：定计划　限时长　分心就暂停　找同伴　勤总结 （下方展示区，贴学生在线学习小计划） 九、作业设计 基础作业：按自己制定的“在线学习小计划”，完成一次30分钟以内的在线学习，请家长帮助监督。 提升作业：把“在线学习好方法”讲给家人听，和家人约定互相提醒、合理用网。 拓展作业（选做）：和同学组成学习小组，约好一起在线学习、互相分享收获。 十、教学反思 （课后填写）本课以“在线学习好处多，也要讲方法”为主线，通过情境导入、优势回顾、挑战分析、方法探讨、计划制定等活动，引导学生全面认识在线学习并形成方法。需重点关注：学生能否辩证看待在线学习，是否仍存在“要么全好、要么全坏”的片面认识；能否把方法落实到自己的在线学习中，是否出现计划制定后不执行的现象；以及用眼卫生、时间管理等健康习惯是否真正养成。本单元学习至此结束，可引导学生在后续学习中持续实践这些方法。 学科网（北京）股份有限公司 $