20 体验在线学习（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第20课　体验在线学习（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第六单元　在线学习探究　第20课　体验在线学习 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第六单元“在线学习探究”） 年级：三年级 课时：第20课（第六单元第1课） 课型：新授课 教学内容：认识常见的在线学习平台，掌握平台的基本使用方法，开展学科知识和兴趣爱好的在线学习 二、教材内容分析 本单元“在线学习探究”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第六单元。前五个单元，学生掌握了信息科技工具的使用，学会了获取、整理信息，创作了数字作品，也学会了在线交流。本单元转向在线学习：网络不仅是娱乐和社交的工具，更是重要的学习工具。学生学会开展在线学习，是适应数字化学习环境、实现自主学习的重要能力。本课作为单元起始课，让学生认识在线学习平台、体验在线学习的过程。 本课教材主要安排了三个层面的内容。第一，认识在线学习：在线学习就是借助网络平台进行的学习，可以学习学科知识，也可以学习兴趣爱好；常见的在线学习平台有国家中小学智慧教育平台、各类学习网站、视频课程等，它们提供丰富的学习资源。第二，掌握基本方法：以国家中小学智慧教育平台为例，学习使用平台的基本方法——进入平台、查找课程、选择学习内容、观看学习、完成练习，体会“资源选择—学习实施—成果分享”的在线学习流程。第三，体验在线学习：选择自己感兴趣的学科知识或兴趣爱好内容进行在线学习，感受在线学习的便捷与乐趣，学会利用在线工具开展自主学习。 从单元整体看，本课侧重认识与体验，让学生在动手操作中感受在线学习的流程与优势，为第21课分享学习资源、第22课探讨在线学习打下基础。教学时要以“我的在线学习初体验”为主线，让学生在“看一看、学一学、试一试”中掌握方法、体验乐趣。 三、学情分析 三年级学生有看动画、玩游戏、刷视频的经验，但很少把网络当成学习工具：有的学生不知道网上还能上课，有的打开学习平台找不到课程，有的只会看不会用，还有的看一会儿就跑去玩游戏。学生对“在线学习”既陌生又好奇。 从心理特点看，三年级学生对“在网上学习”充满新鲜感，动手操作欲望强。但学生识字量和操作能力有限，平台操作步骤多容易迷路，需要教师分步演示、提供操作提示卡；同时要防止学生把在线学习变成“在线娱乐”，需明确学习任务和展示要求。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 认识常见的在线学习平台，知道网络是重要的学习工具。 2. 能主动利用在线资源学习学科知识和兴趣爱好，形成在线学习意识。 【计算思维】 1. 理解“进入平台—查找课程—选择学习—完成练习—分享成果”的在线学习流程。 2. 能按流程完成一次在线学习，初步形成利用数字工具解决问题的思路。 【数字化学习与创新】 1. 能使用国家中小学智慧教育平台等平台查找并学习课程资源。 2. 能根据自己的需要选择合适的学习内容，体验在线学习的便捷与乐趣。 【信息社会责任】 1. 知道在线学习要遵守网络规范，合理安排时间，注意用眼卫生。 2. 能尊重学习资源的知识产权，不随意传播付费内容。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 认识常见的在线学习平台，掌握国家中小学智慧教育平台的基本使用方法。 2. 能独立完成一次在线学习，体会在线学习流程。 教学难点： 1. 能准确查找并选择适合自己的学习资源，完成有效学习。 2. 能把在线学习与课堂学习结合，合理安排学习时间，防止沉迷。 六、教学准备 教师：多媒体课件（在线学习平台界面演示、操作步骤图）、在线学习操作提示卡（每组一套）、计时器；课前检查机房网络和设备，确保国家中小学智慧教育平台可以正常访问。 学生：想一想“我想在网上学什么”；有条件的可自带一部能上网的数字设备（需家长同意并贴好姓名标签）。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，认识在线学习10分钟，学习使用方法10分钟，体验在线学习10分钟，分享与小结5分钟。本课以“我的在线学习初体验”为任务主线，学生认识并体验在线学习。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师出示情境：小慧生病请假在家，她打开国家中小学智慧教育平台，找到今天课堂上要学的数学课，认认真真看了一遍，还在平台上做了练习题，作业一点都没落下。提问：小慧是怎样学习的？学生回答后，教师引导：借助网络平台学习，就是在线学习。今天我们就来体验在线学习。教师板书课题“体验在线学习”。 【学生活动】学生交流情境中的学习方式，认识在线学习，明确本课学习任务。 【设计意图】用“生病在家也能上课”的情境导入，让学生直观感受在线学习的作用，激发学习兴趣，自然引出课题。 环节：环节二　认识在线学习（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师提问：你知道哪些可以在网上学习的方式？学生交流——看教学视频、听故事、查资料、网上课堂等。（2）认一认：教师结合课件介绍常见的在线学习平台——国家中小学智慧教育平台（有各科课程，免费优质）；各类学习网站（学英语、学古诗、学科普）；视频课程（跟着老师学画画、学书法、学科学实验）。教师引导归纳在线学习的内容：可以学学科知识，也可以学兴趣爱好，想学什么都可以在网上找到。（3）想一想：教师提问：在线学习有什么好处？学生交流后，教师引导：不用出门就能学、想学什么都能找到、可以反复看、学自己感兴趣的内容。 【学生活动】学生交流知道的在线学习方式；认识常见在线学习平台；思考在线学习的好处。 【设计意图】从学生经验出发认识在线学习，介绍常见平台，让学生了解在线学习的丰富内容和便捷优势，突破认识重点。 环节：环节三　学习使用方法（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）看一看：教师打开国家中小学智慧教育平台，分步演示使用方法——进入平台首页；在“课程教学”栏目选择学科、册次；找到本课课程，点击播放；观看学习，可以做笔记；完成后做随堂练习。（2）记一记：教师引导学生记住操作步骤——进入平台→选课程→点播放→认真学→做练习，并强调观看时眼睛离屏幕远一点，注意休息。（3）试一试：教师出示操作提示卡，请一名学生上台跟着提示卡试操作，其他学生观察，教师适时点拨。 【学生活动】学生观察教师演示，记住在线学习操作步骤；一名学生上台试操作，全体学生观察学习。 【设计意图】用分步演示和提示卡帮助学生掌握平台操作方法，通过“记一记”强化流程记忆，为接下来的实际操作做准备。 环节：环节四　体验在线学习（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）学一学：教师组织学生分组操作——每组选择一项学习内容（学科知识或兴趣爱好），按照操作步骤在国家中小学智慧教育平台查找并学习，教师巡视指导，帮助操作困难的学生。（2）想一想：教师引导学生在学习时思考：我学的是什么？我学到了什么？我喜欢这个内容吗？为分享做准备。教师提醒：要认真学习，不随意切换页面。 【学生活动】学生分组操作，选择感兴趣的内容开展在线学习；边学边思考学习收获。 【设计意图】通过真实操作让学生完整体验在线学习流程，在实践中掌握方法、感受乐趣，同时明确学习任务防止流于娱乐。 环节：环节五　分享与小结（约5分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师组织学生分享——我学了什么内容？我学到了什么？你觉得在线学习怎么样？学生交流后，教师肯定大家的收获，引导归纳在线学习的便捷性（随时随地学、内容丰富多彩、可以反复学习）。（2）小结：教师带领学生回顾本课——认识了在线学习平台，学会了使用方法，体验了在线学习。教师提醒：在线学习也要合理安排时间、注意用眼卫生；下一课我们学习分享学习资源。 【学生活动】学生分享自己的在线学习体验和收获；回顾本课所学，明确下一课学习方向。 【设计意图】通过分享交流巩固学习收获，让学生真切体会在线学习的价值；同时落实合理安排时间、注意用眼卫生的要求。 八、板书设计 （黑板上方课题）第六单元　在线学习探究　第20课　体验在线学习 （中央展示区） 　学习平台：国家中小学智慧教育平台　学习网站　视频课程 　学习步骤：进入平台→选课程→点播放→认真学→做练习 　学习内容：学科知识　兴趣爱好 （下方展示区，贴学生在线学习作品） 九、作业设计 基础作业：回家后在国家中小学智慧教育平台上，选择一节课外内容学习10分钟，把学到的告诉家人。 提升作业：把自己在线学习的内容和收获，用一两句话写下来，下次课和同学分享。 拓展作业（选做）：和家人聊一聊：在线学习要注意什么？约定每次在线学习不超过规定时间。 十、教学反思 （课后填写）本课以“我的在线学习初体验”为主线，通过情境导入、平台认识、方法学习、操作体验、分享交流等活动，引导学生认识了在线学习并完成了一次真实体验。需重点关注：学生能否独立完成“进入平台—查找课程—学习内容”的操作，是否出现找不到课程、随意浏览页面的现象；在线学习是否真正有效，学生能否说出学习收获；以及能否合理安排在线学习时间、注意用眼卫生。下一课将学习分享学习资源，可结合本课学习内容开展。 学科网（北京）股份有限公司 $