9.3《声声慢（寻寻觅觅）》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《声声慢》（寻寻觅觅）导学案 一、学习目标 1、品味叠词运用，体会音韵里的愁苦。 2、赏析文中意象，体会文中景物承载的愁。 3、感受李清照南渡前后词风转变，读懂愁的多重内涵。 二、课前预习案 （一）文学常识与作者情况 1．李清照，号__________，宋代著名__________派词人，其词被后人誉为“__________”。 2．《声声慢》是李清照__________（时期）的代表作，词调原名《胜胜慢》，后因苏轼词中“声声泪下”句改今名，属__________（填长调/小令）。 3．李清照早期词集名为《__________》，后人辑有《漱玉词》；她在《词论》中提出词“__________”的主张，强调词与诗分疆别席。 4写作背景：李清照十八岁嫁与太学生赵明诚，夫妻志趣相投，婚后生活美满。但靖康之变后，两人躲避战乱于江南，不久，丈夫病死，又搜集的金石字画遗失殆尽，再加上遇人不淑，几经周折，没有子嗣，凄然一人，精神上受到了沉重的打击。 《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。  用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 （二）诵读与词句疏通 5．结合注释，通读全词，用“/”为下列句子划分朗读节奏（每句限划两处）。 （1）寻 寻 觅 觅 ， 冷 冷 清 清 ， 凄 凄 惨 惨 戚 戚 。 （2）这 次 第 ， 怎 一 个 愁 字 了 得 ！ 6．解释下列句中词语在词中的意思。 （1）乍暖还寒时候，最难将息。 乍：________ 还：________ 将息：________ （2）怎敌他、晚来风急！ 敌：________ （3）憔悴损，如今有谁堪摘？ 损：________ 堪：________ （4）这次第，怎一个愁字了得！ 次第：________ 了得：________ （三）初读感知 7．《声声慢》开篇连用七组叠词，请你反复诵读后，用三个双音节词语概括这七组叠词所传递出来的情感基调。__________ __________ __________ 8．上阕与下阕各选取了哪些典型景物？请分别摘录（每阕至少写出四组意象）。 上阕：__________________________________________________ 下阕：__________________________________________________ 9． 在通读全词的基础上，用一句话概括你初读后对《声声慢》主旨的理解。 三、课中探究案 （一）任务一：品叠词——音韵里的愁苦 10．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”开篇三行十四叠字，历来被词评家激赏。请结合全词，完成下列探究。 叠词 描写角度 表达效果 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 （二）任务二：赏意象——景物承载的愁 11．全词选取了“淡酒—秋风—过雁—黄花—梧桐—细雨”六组意象，请分组完成下面的探究表。 示例：意象：________ 词句原句：________ 景物特点：________ 艺术效果：________ 意象 原句 景物特点 艺术效果 （3） 任务三：探愁源——读懂愁的多重内涵 12. 词的结句“这次第，怎一个愁字了得”被誉为千古情语。请围绕“愁”字展开深度探究。 四、课后作业 13．阅读李清照前期代表作《如梦令》，与《声声慢》比较，完成下列探究。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （1）两首词都写到“日暮”“舟”“花”等意象，但词人的心境与词作的氛围迥然不同。请填写下表加以比较。 比较维度 《如梦令》 《声声慢》 时代背景 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 心境基调 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 主要意象 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 语言风格 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ （2） 后人论李清照词风“少年情景如落花流水，中年情景如孤雁哀鸿”。请结合两首词作，谈谈你对这一评价的理解。 知识积累：关于描写“愁”的名句，并品味写“愁”的手法。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 　　——李煜《虞美人》 　　 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 　——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 　　　 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。 ——李清照《武陵春》 　　 白发三千丈，缘愁似人长。 　——李白《秋浦歌》 　　 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 　　——欧阳修《踏莎行》 　 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 　　——李煜《相见欢》 　　 少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！——辛弃疾《丑奴儿》 　 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 　　——李清照《一剪梅》 　 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 　　——李清照《一剪梅》 　　 若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》 《声声慢（寻寻觅觅）》导学案参考答案 一、课前预习案 （一）文学常识与作者情况 1．李清照，号易安居士，宋代著名婉约派词人。其词被后人誉为“词国皇后”，又被称为“千古第一才女”；她在《词论》中提出词“别是一家”的主张。 2．《声声慢》是李清照南渡后（晚年）的代表作，属长调。 3．李清照早期词集名为《漱玉集》。 4．写作背景：靖康之变后，北宋灭亡，李清照南渡，丈夫赵明诚病逝，词人独自漂泊于江南，晚年境遇孤苦凄凉，《声声慢》即写于这一时期。 （二）诵读与词句疏通 5．朗读节奏划分 （1）寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。 （2）这/次第，怎一个/愁字/了得！ 6．重点词语解释 （1）乍暖还寒时候，最难将息。乍：刚刚，忽然；还：仍然；将息：调养、保养。 （2）怎敌他、晚来风急！敌：抵挡、对抗。 （3）憔悴损，如今有谁堪摘？损：极，表示程度很深；堪：能够，可以。 （4）这次第，怎一个愁字了得！次第：光景、情形；了得：概括、说得尽。 （三）初读感知 7．七组叠词奠定全词的情感基调：孤寂、凄冷、悲苦（也可填：凄凉、落寞、哀伤）。 8．摘录词中意象： 上阕：淡酒、晚风（秋风）、过雁（亦可补充：乍暖还寒的秋日）。 下阕：黄花、梧桐、细雨、黄昏。 9．主旨示例：这首词通过描写秋日黄昏种种凄凉景物，抒发了词人晚年孤苦无依的悲愁，寄寓了个人的身世之苦与家国沦亡之痛。 二、课中探究案 任务一：如何写愁——品叠词，音韵里的愁苦 叠词 描写角度 表达效果 寻寻觅觅 动作（行为） 写词人四处找寻、若有所失的情态，表现内心的空虚与茫然。 冷冷清清 环境（感受） 写周遭环境的凄清寂静，以外在环境烘托内心的空寂。 凄凄惨惨戚戚 内心（情感） 直抒内心的悲痛愁苦；七组叠词音韵回环往复，强化悲怆之感。 任务二：怎样写愁——赏意象，景物承载的愁 意象 原句 景物特点 艺术效果 淡酒 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 酒力微薄，不足以抵御晚风 借酒消愁却无法排遣，反衬愁绪深重。 秋风 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 秋风萧瑟、寒凉猛烈 渲染凄冷氛围，烘托词人孤苦悲凉的心境。 过雁 雁过也，正伤心，却是旧时相识 大雁南飞，是旧日相识的候鸟 借归雁触发亡夫之痛、故国之思，物是人非，寓情于景。 黄花 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 菊花枯萎凋零，满地堆积 以残菊自喻，写自己年华老去、身世飘零、无人怜惜。 梧桐 梧桐更兼细雨 梧桐叶落，自带萧瑟衰败之气 传统悲秋意象，奠定凄凉的感情底色。 细雨 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 细雨连绵不绝，黄昏时分淅沥细碎 以绵绵细雨喻无穷无尽的愁，情景交融，余味不尽。 任务三：为何而愁——探愁源，读懂愁的多重内涵 “这次第，怎一个愁字了得”收束全词。词人的“愁”不是单一的愁，包含多重内涵： ①个人身世之悲：丈夫赵明诚亡故，词人孤身一人，晚年漂泊流离，年老孤苦； ②故国沦亡之痛：靖康之变，国土沦陷，词人被迫南渡，有家难归，饱尝流离之苦； ③生活困顿之苦：金石书画散失殆尽，境遇凄惨，晚景凄凉。 一个“愁”字难以概括尽种种伤痛，含蓄深沉，余味悠长。 三、课后作业 （一）比较阅读 13（1）《如梦令》与《声声慢》对比表格： 比较维度 《如梦令》 《声声慢》 时代背景 南渡前，北宋末年，生活安逸美满 南渡之后，战乱流离，国破家亡 心境基调 愉悦欢快、悠然自得 凄苦悲凉、孤寂哀伤 主要意象 溪亭、日暮、藕花、鸥鹭 淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨 语言风格 清新明快，活泼浅白 哀婉凄切，沉郁凝重 13（2）简答题参考答案： “少年情景如落花流水，中年情景如孤雁哀鸿”精准概括了李清照南渡前后词风的变化。 《如梦令》是她早年的作品，写少女出游、沉醉忘返，笔下的溪亭、藕花、鸥鹭灵动鲜活，词风轻快自在，如落花流水一般，是无忧少女生活的写照； 《声声慢》写于南渡之后，国破、夫亡、漂泊的苦难交织，词人如离群哀鸣的孤雁，字里行间满是身世悲苦与家国伤痛。时代遭遇改变了词人的命运，也让她的词风由轻快明丽转为沉痛哀婉。 （二）拓展迁移 知识积累部分为阅读素材，无固定答案，可引导学生摘抄积累，体会词中比喻、夸张、化虚为实等写“愁”手法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $