1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

1.1《书写恢宏史诗》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过梳理中国共产党百年奋斗的四个历史时期及其伟大成就，理解“实现中华民族伟大复兴”是党百年奋斗的唯一主题，认识中国共产党的领导是历史和人民的选择，坚定“听党话、跟党走”的信念。 道德修养：从夏明翰、王进喜、小岗村村民等不同时期奋斗者的事迹中，感悟牺牲奉献、自力更生、敢闯敢试的精神品质，传承红色基因。 健全人格：感悟百年征程从“站起来”“富起来”到“强起来”的艰辛与辉煌，增强民族自信心与自豪感，培养坚韧不拔的意志品质。 责任意识：明确新时代青少年的历史使命，将个人成长与民族复兴相结合，树立“接续奋斗、强国有我”的责任担当。 二、教学重难点 教学重点：中国共产党百年奋斗的四个历史时期及其伟大成就与历史意义；“实现中华民族伟大复兴”这一唯一主题。 教学难点：理解四大历史时期“一脉相承、接续奋斗”的内在逻辑，深刻认识“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”。 三、学情分析 九年级学生通过历史课已掌握五四运动、中共成立、开国大典、改革开放等基本史实，对“没有共产党就没有新中国”有感性认知，但知识呈现碎片化状态，难以将分散的历史事件与“实现中华民族伟大复兴”这条主线建立系统关联，容易出现“知史实，不懂逻辑”的情况。学生对革命英雄怀有崇敬之情，具备初步的材料分析和小组合作能力，适合通过人物故事驱动和情境探究实现从“史实记忆”到“价值认同”的转化。 四、教学过程 （一）情境导入：一份“时空邀请函”（5分钟） 教师活动：呈现教材P2“时空邀请函”，邀请一名学生朗读。同步展示三张红色地标图片：北大红楼、上海一大会址、嘉兴南湖红船。 设问：①这三处地标共同见证了什么开天辟地的大事？②一百多年前，13位平均年龄仅28岁的青年，在一艘小船上完成了怎样的壮举？ 学生活动：朗读邀请函，观察图片，自由发言。 教师小结：一叶红船，承载千钧。1921年，中国共产党在这条小船上诞生，从此中国人民谋求民族独立、人民解放的斗争有了主心骨。今天我们就来学习——书写恢弘史诗。 设计意图：用“时空邀请函”创设悬念，用红色地标唤醒学生已有认知，自然导入课题。 （二）议题一：为什么说中国共产党的成立“掀开了崭新的一页”？（10分钟） 活动设计：历史“对照镜” 教师活动：呈现对比材料： 此前：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命——农民阶级、地主阶级、资产阶级轮番登场，均以失败告终，未能改变半殖民地半封建的社会性质。 此后：中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动。 设问：①为什么此前的探索都失败了？②“主心骨”和“精神上由被动转为主动”分别意味着什么？ 学生活动：小组讨论，代表发言。 知识总结： · 此前失败的原因：缺乏一个用科学理论武装起来、具有坚定理想信念、严密组织纪律的无产阶级政党的坚强领导。 · “主心骨”：中国共产党成为中国人民斗争的领导核心，中国革命有了“定盘星”和“领路人”。 · “精神上由被动转为主动”：中国共产党用马克思主义这一科学理论武装中国人民，照亮了民族复兴的光明前景，中国人民从此有了科学的信仰和明确的方向。 设计意图：用历史对比让学生理解“为什么是中国共产党”，从“此前失败—此后有了主心骨”的对照中建立认知。 （三）议题二：百年奋斗，书写了怎样的“史诗”？（18分钟） 活动设计：“史诗四篇章”探究 教师活动：将学生分为四组，分别探究四个历史时期的成就与意义，完成“篇章卡片”。 第一篇章：新民主主义革命时期——浴血奋战、百折不挠 材料：夏明翰临刑前写下“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”。1949年10月1日，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国成立。 设问：“后来人”三个字，传递了怎样的信念？ 知识总结： · 成就：创造了新民主主义革命的伟大成就。 · 意义：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；中国人民站起来了，中国发展从此开启了新纪元。 第二篇章：社会主义革命和建设时期——自力更生、发愤图强 材料：南泥湾从“处处是荒山”变成“陕北好江南”；“两弹一星”成功研制，打破大国核垄断。 设问：“自力更生、发愤图强”体现了怎样的精神？ 知识总结： · 成就：创造了社会主义革命和建设的伟大成就。 · 意义：为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础；只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 第三篇章：改革开放和社会主义现代化建设新时期——解放思想、锐意进取 材料：1978年小岗村18户农民按下红手印，拉开农村改革序幕；深圳从边陲小镇发展为国际大都市。 设问：为什么说“改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招”？ 知识总结： · 成就：创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。 · 意义：为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；中国大踏步赶上了时代。 第四篇章：中国特色社会主义新时代——自信自强、守正创新 材料：脱贫攻坚战取得全面胜利；神舟飞天、嫦娥探月、北斗组网；中国空间站长期有人驻留。 设问：新时代的成就与前三个时期有什么不同？ 知识总结： · 成就：创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。 · 意义：为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量；中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 学生活动：完成“篇章卡片”，每组用一句话概括本篇章的核心意义，全班分享。 设计意图：用“篇章卡片”将四大时期结构化，通过分组探究让每位学生参与其中。每个时期用一个人物或事件作为“锚点”，帮助学生从具体故事理解宏大历史。 （四）议题三：百年奋斗的“唯一主题”是什么？（7分钟） 活动设计：主线串联 教师活动：呈现四个时期的“成就—意义”关键词： 时期 成就 对复兴的意义 新民主主义革命 浴血奋战、百折不挠 创造根本社会条件 社会主义革命和建设 自力更生、发愤图强 奠定根本政治前提和制度基础 改革开放新时期 解放思想、锐意进取 提供体制保证和物质条件 中国特色社会主义新时代 自信自强、守正创新 提供制度保证、物质基础、精神力量 设问：①四个时期的意义有什么共同点？②如果用一个主题把这些成就“串起来”，应该是什么？ 学生活动：小组讨论，尝试用一个词概括。 知识总结： · 一百多年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。 · 四个时期一脉相承、接续奋斗，共同书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。 （五）课堂小结与行动承诺（5分钟） 师生共同完成思维导图： 书写恢弘史诗 · 开天辟地：中国共产党成立→斗争有了主心骨，精神由被动转为主动 · 四大篇章： · 新民主主义革命→根本社会条件（站起来） · 社会主义革命和建设→政治前提和制度基础 · 改革开放新时期→体制保证和物质条件（富起来） · 中国特色社会主义新时代→制度保证、物质基础、精神力量（强起来） · 唯一主题：实现中华民族伟大复兴 行动承诺：请每位同学写下一句话——“站在新的历史起点，我会______。” 学生活动：写下承诺，同桌交换分享。 五、教学反思 本课以“时空邀请函”导入，用“历史对照镜”帮助学生理解“为什么是中国共产党”。核心环节用“史诗四篇章”将百年历史结构化，每个时期以一个具体人物或事件为“锚点”，让学生在故事中理解宏大叙事。主线串联环节帮助学生建立“四个时期服务于同一主题”的整体认知。教学中需注意：四个时期的意义表述较为相似（“根本社会条件”“政治前提”“体制保证”“制度保证”），学生容易混淆，需通过反复对比强化区分；此外，学生容易将“中华民族伟大复兴”简单理解为“已经实现”，需强调“进入不可逆转的历史进程”不等于“已经完成”。 学科网（北京）股份有限公司 $