Unit5 单元作业2026-2027学年河北涿州冀教版八年级英语上学期

英语作业设计 冀教版八年级上册Unit5 Work education 涿州高铁新城第一中心学校 Zhuozhou High-Speed Rail New City No.1 Central School 一、 单元信息 1 二、 单元分析 1 （一） 课标要求 1 （二） 教材分析 2 三、 单元学习与作业目标 5 （一） 单元学习 目标 5 （一） 单元作业目标 6 （二） 设计理念 10 （三） 设计框架 10 （四） 作业类型：兼顾多元目标 11 （五） 课时衔接：呼应教学进度 11 （六） 评价反馈：多元且可操作 11 （七） 设计亮点 11 五、 课时作业 12 第一课时 Learning to cook 12 （一） 预习感知类 12 （二） 应用巩固类 13 （三） 拓展创新类 16 第二课时：The importance of physical work 21 （一） 预习感知 21 （二） 巩固应用 22 （三） 扩展应用 24 第三课时 Learning by doing 27 （一） 预习感知类 27 （二） 巩固应用类 28 （三） 拓展创新类 30 第 4 课时 I take pride in my work! 33 （一） 预习感知类 33 （二） 巩固应用类 34 （三） 迁移创新类 37 第 5 课时 A physical work program 41 （一） 预习感知类 41 （二） 巩固应用类 42 （三） 拓展创新类 43 第 6 课时 What’s work education? 48 （一） 预习感知类 48 （二） 巩固应用类 49 （三） 拓展创新类 50 Unit 5 Work education 单元作业设计 Unit 5 Work education 单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第一学期 冀教版 Work education 单元组织方式 自 然 单 元 课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时 1 《Learning to cook》 听说 第一课时 2 《The importance of physical work》 阅读和理解 第二课时 3 《Learning by doing》 阅读和语法 第三课时 4 《I take pride in my work!》 阅读和写作 第四课时 5 《A physical work program》 产出和展示 第五课时 6 《What's work education?》 文化拓展 第六课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题为“Work education(劳动教育) ”。该主题属于“人与自我 ”的范畴，涉及“生 活与学习 ”和“做人与做事 ”主题群，子主题为“丰富、充实、积极向上的生活 ”“劳动实践， 劳动品质与工匠精神 ”“勤于动手，乐于实践，敢于创新 ”等。功能是运用所学语言探讨劳动 教育的意义与实践，理解家务劳动、体力劳动和职业劳动的价值。根据《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言知识 核心词汇涵盖了劳动相关动作（如cook meals,harvest, sweep the floor）、劳动技能（如chop,repair）、 劳动主题名词（如labour, responsibility）。拓展词汇涉及不同国家劳动教育相关表达（如productive work, service industry）。句型主要强调功能句型：描述劳动行为（I'm going to help...）、阐述劳动意义（Physical work helps us...）、介绍活动安排（The program will be held...）。 语法包含了定语的用法（如形容词、 介词短语、从句修饰名词，如a new way of learning）； 时态涉及一般将来时（用于劳动计划的表述）。 2. 语言技能 能听懂劳动场景的对话（如家务分工、劳动技能教学），获取关键信息（如任务内容、时间）。能谈 论日常家务劳动（如I sweep the floor on weekends），能交流劳动教育活动的体验与看法。能读懂劳动 主题的记叙文（如Jack的收割实践）、议论文（体力劳动的重要性）、应用文（劳动方案），梳理文本结构 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.1 与核心观点。能完成劳动计划的填空、信息卡的撰写，能写短文介绍“心目中的劳动者”，输出劳动相关 的观点与经历。 3. 思维品质 通过梳理“体力劳动的重要性”思维导图，培养分类、归纳能力；通过分析不同国家劳动教育的差 异，建立对比思维。培养锻炼逻辑思维。探讨“劳动教育对生活的影响”，思考理论与实践的关系，形成 对劳动价值的深度认知，培养批判性思维。小组设计劳动教育方案，结合实际场景创造性地规划活动内 容与分工，培养思创新维。 4. 文化意识 理解中国劳动教育的传统（如“劳动是美德”），了解国内劳动实践形式（如校园清洁、田间劳作）。 认识德国（如车间维修实践）、俄罗斯（如产业劳动联结）等国家的劳动教育特色，理解不同文化下劳动 教育的共性（培养责任与技能）与差异。 通过王顺友等劳动者的事迹，体会中国劳动者的奉献精神，增 强对“劳动创造价值”的文化认同，表达对伟大而平凡的劳动者的敬仰和尊重。 5. 学习策略 借助思维导图梳理文本信息，通过“听后回答、读后填空”等任务训练信息提取能力。小组访谈、 结对讨论（如交流劳动技能、评价劳动方案），提升合作沟通能力。结合教材中的案例（如不同国家的劳 动教育），拓展对劳动教育的认知；利用自我检测表反思学习效果，明确改进方向。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元内容围绕“Work education ”这一主题展开，涉及六个语篇。单元内各语篇与主题之间， 以及各语篇之间相互关联，构成“积极参与家务劳动 ”“体力劳动重要性 ”和“分享劳动经历 ” 三个子主题。各课时围绕单元主题和子主题展开，既相对独立又相互关联。 在单元授课中，引导学生整理和提炼单元核心语言，在表达积极参与家务劳动等活动，阐述体 力劳动的重要性，分享自己的劳动经历，同时内化在不断循环复现的主题语篇和不断丰富的主 题信息中，发展深度理解与有逻辑地表达单元主题的能力，形成对“劳动教育 ”这一主题的深 度思考，发展语言能力，培养文化意识，提升思维品质，提高学习能力，促进身心健康的发展。 课时 What（主要内容） Why （编写意图） How（语篇特点） 第 一 课 时 通过Jenny 、Bill 、Danny 的课后对话，展现前两人 主动帮父母做家务 ， Danny 受 启 发 后向妈妈 学习做饭（清洗、切菜） 的情节，穿插妈妈对“劳 动是重要生活技能 ”的引 导。 1. 激活“家务劳动 ”相关词汇 与“be going to ”表计划的句 型； 2. 渗透“ 劳动是必备生活技 能 ”的认知，引导学生建立主 动劳动的意识。 形式：对话体，分“课后聊 天-厨房互动 ”两个场景， 语言口语化、贴近生活； 结构：以“Danny的态度转 变”为线索（从“看动画 ” 到“主动帮忙”），自然融入 劳动技能与价值观传递。 第 二 课 时 从“培养生活技能、增强 体质、塑造品格 ”三个维 1.帮助学生深入理解体力劳动 的意义，形成积极的劳动观念； 形式：议论性文本，采用“总 -分-总 ”结构（总述体力劳 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.2 学科网（北京）股份有限公司 度，论证体力劳动对青少 年身心发展的价值，强调 青少年应参与家务、田间 劳动等实践。 2. 训练“梳理论点-支撑论据 ” 的阅读逻辑，提升议论文解读 能力。 动的重要性 → 分述三个好 处 → 总结青少年应参与劳 动 ） ； 语 言 ： 使 用 “ First/Second/Third ” 衔 接，论据结合“farm work ” 等具体案例，逻辑清晰、说 服力强 第 三 课 时 讲述Jack参与“丰收节 ” 水稻收割实践的经历：从 “不会用镰刀 ”到掌握基 础技能，体会劳动的辛苦 与粮食的珍贵 ， 认同 “Educational tour ”的学 习价值。 1. 让学生感受“做中学 ”的劳 动教育形式，理解劳动实践的 体验价值； 2. 训练记叙文的“时间/事件 ” 线索梳理能力，积累“劳动过 程 ”的描述性语言。 形式：第一人称记叙文，按 “活动前-活动中-活动后 ” 的时间顺序展开； 细节：通过“ten minutes to learn”“rice tasted sweeter ” 等细节，体现劳动带来的技 能与认知变化。 第 四 课 时 介绍四川邮递员王顺友 的事迹：19岁接班，每年 徒步330天送信，行程26 万公里，在艰苦环境中坚 守岗位，认为“劳动是值 得自豪的事业 ”。 1.传递“劳动创造价值、奉献 成就伟大 ”的价值观，增强文 化认同； 2. 训练“提取人物信息（职业、 事迹、精神）”的阅读能力，为 写“心目中的劳动者 ”做铺垫。 形式：人物纪实，结合“数 据（360公里/趟、26万公里 总行程）+ 语言描写（I take pride in my work）”, 突出 人物的坚守与职业自豪感； 结构：按“职业背景-工作 内容-精神体现 ”展开，情 感真实且有感染力。 第 五 课 时 呈现“校园大扫除 ”劳动 方案，包含 Purpose/Theme/Time/D etails（工具、人员、分工）， 并梳理“活动方案的要 素 ”。 1. 让学生掌握“劳动方案 ”的 应用文结构，提升实践规划能 力； 2. 引导学生将语言知识转化 为实际应用，落实“劳动教育 的可操作性 ”。 形式：活动方案（列表+说 明），结构清晰、要素明确； 语 言 ： 使 用 “ aims to/responsible for ”等正式 表达，符合应用文的实用性 特点。 第 六 课 时 定义劳动教育的目标（促 进身心全面发展），明确 其“理论（劳动价值）+ 实践（问题解决）”两部 分，并介绍中、德、俄的 劳动教育实践差异。 1. 帮助学生建立“劳动教育 ” 的系统认知，理解其跨文化共 性与差异； 2. 培养“归纳核心概念、对比 文化现象 ”的思维能力。 说明性文本，先总述定义与 目标，再分述“理论/实践 ” 两部分，最后以中外案例对 比 拓 展 ； 结 构 ： 通 过 “Theory/Practice” 图示直观 呈现核心框架。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.3 学科网（北京）股份有限公司 2. 单元内容框架 ( Unit 5 Work education 课时核心目标 ) ( 第1课时 （听说课） ) ( 第5课时 （听说课） ) ( 第2课时 （听说课） ) ( 第4课时 （听说课） ) ( 第3课时 （听说课） )第6课时 （拓展课） ( 1. 了解中 外劳动教育 的文化差异； 2. 综合运用 ) ( to 表计划的 句型； 2 提 ) ( 1. 理解体力 劳动重要性 的议论文结 构； 2. 梳理 ) ( 1. 掌握定语 （形容词、介 词短语等）的 用法； 2. 结 ) ( 1. 提取劳模 事迹的关键 信息； 2. 完 成“心目中的 ) ( 1. 掌握劳动 方案的应用 文结构； 2. 小组设计劳 ) ( 1. 掌握劳动 相关词汇与 “ be going ” ) ( 入理解劳动 教育的内涵。 ) ( . ) ( 的价值 ”相关 信息并进行 逻辑表达。 ) ( 的记叙文，提 升语法运用 与信息梳理 ) ( 写作，落实语 篇输出能力。 ) ( 实现理论与 实践的结合。 ) ( 升谈论家务 劳动的听说 语用能力。 ) ( “体力劳动 合劳动经历 劳动者 ”短文 动实践方案， 单元语言，深 ) 3. 学情分析 本单元的学习者是八年级学生，以下主要从五方面分析学习者的学习情况： (1)语言基础 八年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力。在劳动教育主题方面，学生能够表述 常见劳动技能名称、简单描述家务活动，并对定语用法有初步认知。本单元将帮助学生在具体 语境中深化运用这些语言知识。 (2) 学习能力 八年级学生已经有一定的自主学习、自主探究和归纳总结能力。由于“劳动教育 ”话题贴 近生活，学生能通过小组合作探讨劳动教育的定义、意义及实施方式。但在相关话题的专业表 达上，学生水平存在个体差异。 (3) 生活经验 劳动教育主题与日常生活密切相关，八年级学生已有的生活经验有助于理解相关英语表 达。然而，对劳动教育深层内涵的理解和表述仍存在一定挑战。 (4)情感态度 学生对单元主题表现出浓厚兴趣，能主动分享劳动经历、参与实践活动。在小组合作中展 现出良好的协作精神，并能进行基础的评价反思。本单元学习将启发学生思考劳动教育的内涵 和意义，提高学生参与各类劳动实践的意识。 (5)最近发展区 在“Work education ”这一主题语境中，学生在已有语言基础和生活经验的基础上，能够 进一步学习和运用新词汇、语法知识来讨论分享劳动教育等话题。在学习能力上，可通过教师 引导和自主学习，提升信息处理和语言综合运用能力。在情感态度方面，能够通过对什么是劳 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.4 学科网（北京）股份有限公司 动教育和如何进行劳动教育的学习，深化对劳动教育意义的认识，形成积极的情感态度和价值 观，为未来的学习和生活奠定基础。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 单元学习目标 语篇及课时 课时学习目标 一、语言能力 1. 语言知识：掌握劳动相关词汇（如 cook meals, harvest）、功能句型（如 “be going to”表计划）及定语的用法， 能在劳动主题语境中准确运用。 2. 语言技能： 听懂劳动场景对话，获取家务分工、 劳动技能等关键信息； 能用规范语言交流家务活动、讨论体 力劳动价值，分享个人劳动经历；梳 理不同类型劳动语（议论文、记叙文、 应用文）的核心信息，掌握阅读策略； 用目标语言介绍劳模事迹、制定劳动 实践计划，完成话题写作。 二、文化意识 1. 理解中国劳动教育的文化内涵（如 “劳动是美德 ”），认同劳动者的奉献 精神； 2. 了解德国、俄罗斯等国家劳动教育 实践形式，感知不同文化下劳动教育 的共性与差异； 3. 形成“劳动创造价值 ”的认知，增 强参与劳动实践的文化自觉。 三、思维品质 1. 逻辑思维：通过思维导图梳理体力 劳动的价值，借助表格对比中外劳动 教育，提升归纳、分类能力； 2. 批判性思维：探讨“劳动教育的层 意义 ”，思考理论与实践的关系，形 成独立观点； 3. 创新思维：小组设计劳动实践方 听力与口语 Learning to cook 1 课时 本单元学习后，学生能够： 1. 在听、说活动中，获取关键信 息，掌握家务劳动的交际用语， 用规范语言交流家务信息，并逐 步参与日常家务，培养基本生活 技能。 阅读与思考 The importance of physical work 1 课时 2. 在读、说活动中，获取、梳理 阅读语篇中的相关信息，综合运 用所学知识讨论体力劳动的价 值，增强主动参与体力劳动的意 识。 阅读与语法 1 课时 3. 在读、说活动中，分析定语的 用法，结合语境进行实践运用， 并分享有意义的劳动经历。 阅读与写作 I take pride in my work! 1 课时 4. 在读、写活动中，提取、梳理、 分析、整合书面语篇的主要信息， 用 目标语言去介绍具有奉献精神 的劳动模范事迹。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.5 学科网（北京）股份有限公司 案，创造性地结合生活场景规划活动 内容与分工。 四、学习能力 1. 自主学习：借助自我检测表反思语 言知识掌握情况，主动拓展劳动主题 词汇； 2. 合作学习：通过小组访谈、方案设 计等活动，提升沟通、协作与互评能 力； 3. 策略运用：运用信息提取、文本分 析等阅读策略，借助语言支架完成写 作与实践任务。 五、情感态度与价值观 1. 激发对劳动主题的兴趣，主动分享 劳动经历、参与劳动实践； 2. 体会劳动的价值与意义，养成尊重 劳动、热爱劳动的态度； 3. 培养责任意识与奉献精神，形成积 极、充实的生活观念。 单元语言实践项目 A physical work program 1 课时 5. 整合单元知识，借助语言支架 制定劳动计划，实现理论实践结 合，深刻理解劳动的价值。 跨文化交际 What's work education? 1 课时 6. 运用单元目标语言讨论其他 国家的学生是如何进行劳动实践 的，讨论和分享其他相关案例， 思考什么是劳动教育，劳动教育 的重要性，怎样进行劳动教育的 话题。 （一）单元作业目标 单元作业目标 课时 课时作业目标 一、语言知识巩固目标 1. 能准确运用劳动相关词汇 （如家务、田间劳动类动词短 语）、功能句型（如“be going to”表计划）及定语结构，完成 语境化的词汇、句型练习。 2. 能区分并正确使用劳动主 题下的核心表达，消除语言运 用的易错点（如词汇搭配、语 法结构）。 二、语言技能提升目标 1. 听/说类作业：能听懂劳动 场景对话并复述关键信息，能 用英语交流家务安排、分享劳 动经历，提升口语表达的流畅 性与规范性。 第 1 课时（听 说课： Learning to cook） 1. 语言知识巩固：能灵活在生活中运用对话 中“chop,leave ，cucumber ，beans ，onion”等 核心词汇，掌握提供帮助的常用句型（如 “help sb. with... ”），在日常对话中加以运用。 2. 语言技能提升： 听：能在听力对话中提取对话主题与关键信 息（主题：帮助烹饪，关键信息如帮忙做的 事情，帮忙的原因等） 说：能进行帮助做家务、帮忙烹饪相关话题 的对话，语法正确，发音准确，语调感情丰 富 3. 思维品质发展：能理解参与家务、帮助 父母分担的意义，主动承担力所能及的家务。 4. 文化与价值感知：通过作业增加参与家务 劳动的积极性，体会到自己是家庭一员，与 父母共同为家庭生活而努力，承担自己作为 儿女角色所肩负的责任。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.6 学科网（北京）股份有限公司 2. 读/写类作业：能梳理劳动 主题语篇（议论文、记叙文） 的核心内容，用目标语言完成 劳模事迹介绍、劳动计划撰写 等写作任务，提升语篇输出的 逻辑性与完整性。 三、思维品质发展目标 1. 能通过作业中的对比、分析 任务（如中外劳动教育形式对 比），提升逻辑归纳与批判性 思考能力。 2. 能在实践类作业（如劳动方 案设计）中，结合生活场景进 行创造性规划 ，培养创新思 维。 四、文化与价值感知目标 1. 能通过作业中的案例分析 （如劳模事迹、 中外劳动实 践），深化对劳动价值的认知， 认同“ 劳动创造价值 ”的文 化内涵。 2. 能在实践体验类作业中，体 会劳动的意义 ，强化尊重劳 动、参与劳动的积极态度。 五、学习能力强化目标 1. 能借助作业中的自主梳理 任务（如词汇整理、语篇信息 提炼），提升自主学习与信息 整合能力。 2. 能通过小组合作类作业（如 劳动方案互评），提升沟通协 作与反思改进的能力。 5. 学习能力强化：能够在生活中运用本科所 学的日常用语家务与烹饪相关主题进行自 信、流畅的对话。 第 2 课时（阅读 与思考课：The importance of physical work） 语言知识巩固:Students will be able to master new words and phrases related to physical work, such as “responsibility”, “communication”, “muscle”, etc. 2. 语言技能提升： Improve students' reading skills, including skimming for the main idea, scanning for specific information, and inferring meaning from context. Develop students' oral communication skills by discussing the benefits of physical work in groups. 3. 思维品质发展：Students can understand the main idea and key details of the passage about the importance of physical work. 4. 文化与价值感知：Cultivate students' awareness of the value of physical work and encourage them to actively participate in physical work in daily life.Foster students' sense of responsibility and teamwork spirit through group discussions and sharing. 5. 学 习 能 力 强 化 ： Students are able to summarize the three aspects of the importance of physical work presented in the text.Enhance students' writing skills by asking them 第 3 课时（阅读 与语法课： Learning by doing 1. 语言知识巩固：掌握与教育旅行和农耕相 关的词汇及短语，如 “educational tour（教 育旅行）”“harvest（收割；收获）”“sickle（镰 刀）”“bend down（弯腰）”“combine learning with travel（将学习与旅行结合）” 等，能准 确理解其含义与用法。 理解 Jack 的教育旅行经历的文章内容，能完 成文章标题选择、细节填空等阅读任务。 识别句子中的定语成分，掌握定语（形容词、 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.7 学科网（北京）股份有限公司 分词、定语从句等）修饰名词的基本用法。 1. 语言技能提升： 阅读与语法能力：能从文章中提取关键信息， 准确识别定语，完成相关语法练习。 口语表达能力：能用英语复述作者的教育旅 行经历，描述收割水稻的步骤、遇到的困难 和个人收获；能与同学讨论图片中的活动， 分享关于农耕的知识。 写作能力：能运用所学词汇和句式， 写关于 “做中学 ” 经历的短文，正确使用 定语修饰名词。 2. 思维品质发展：认识到劳动成果的来之不 易，培养珍惜粮食、尊重劳动的意识。 4. 文化与价值感知：通过作业练习，体会 “做中学 ” 的学习方式，理解实地体验学习 的价值，激发参与类似实践活动（如教育旅 行、手工制作等）的兴趣。 5. 学习能力强化：通过阅读教育之旅的故 事，；理解记叙文语篇的语言特点，并用以描 述自己与他人的教育经历。能用所学词汇及 句式表达对教育之旅的看法。通过课上的口 语和写作练习，进一步巩固定语的用法。 第 4 课时（阅读 与写作：I take pride in my work!） 1. 语言知识巩固：能准确运用语篇中“take pride in, stick to, devote to”等核心短语，掌握 描述人物事迹的常用句型（如“sb. has been doing sth. for... ”），避免词汇搭配与句型运用 错误。 2. 语言技能提升： 读：能快速提取王顺友事迹的关键信息（职 业、工作环境、坚守时长、核心精神），概括 语篇主旨； 写：能以“心目中的劳动者 ”为主题，用英 语完成 50-80 词短文，做到内容完整、逻辑 清晰、语言规范。 3. 思维品质发展：能分析劳模事迹的精神内 涵，将人物经历与自身认知结合，形成对“劳 动价值 ”的理性思考，提升归纳与情感表达 的思维能力。 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.8 学科网（北京）股份有限公司 4. 文化与价值感知：通过作业深化对“奉 献、坚守、敬业 ”等劳动精神的认同，强化 尊重劳动者、热爱劳动的积极态度，落实文 化意识与价值观目标。 5. 学习能力强化：能自主梳理语篇中人物描 写的表达技巧，迁移运用到写作中，提升信 息整合与语篇输出的自主学习能力。 第 5 课时（阅读 与展示：A physical work program） 1. 语言知识巩固： · 核心词汇： 学生能够正确识读、拼写并 运用与“劳动 ”和“活动计划 ”相关的核心 词汇与短语，如：physical work, labour, virtue, value (v.), aim to, develop skills, be responsible for, cleaning products and tools, store properly, participants, be divided into。 · 语法与结构： 巩固一般将来时（如：We are planning to..., We will use..., Students will be divided... ）在制定计划语境中的应用。掌 握用动词不定式（如：...aims to develop...） 表达活动目的。 · 语篇知识： 熟悉并掌握“活动计划 ”这 一文体的基本构成要素（Purpose, Theme, Time, Details），并能理解各要素的功能与书 写规范。 2. 语言技能提升： · 阅读理解： 能够通过略读迅速判断文本 类型（活动通知），通过扫读准确定位并提取 关键信息（如活动时间、参与人员、分组情 况等）。 · 书面表达： 能够模仿课文的结构与语言， 填写或独立撰写一份结构完整、信息清晰的 活动计划框架。为后续创作完整的活动海报 或通知打下基础。 · 口头表达（为拓展作业做准备）： 能够基 于自己或小组设计的计划纲要，进行简短的 口头介绍与分享。 3.思维品质发展： 在小组展示和投票评选最佳方案的活动中， 引导学生评估不同方案的可行性、创新性和 ---- Every grain on the plate comes from hard labour.9 学科网（北京）股份有限公司 意义，并阐述理由，初步培养其评价与决策 能力。 4. 文化与价值感知：深刻理解“a love of work is a virtue ”的内涵，从认知上认同“劳动是 美德 ”，并树立正确的劳动观念，尊重劳动， 热爱劳动。引导学生认识到教育不仅在于书 本知识，更在于将“value labour ”的价值观 念付诸“physical work ”的实践行动中。 5. 学习能力强化： 培养学生将课文中学到的“活动计划 ”范式， 有效地迁移到新的、真实的任务情境中，解 决实际问题的能力。 通过小组合作完成项目设计、展示与投票， 提升学生的沟通、协作与共同解决问题的能 力。 第 6 课时（阅读 与展示：What’s work education?） 1.通过观看视频、阅读文本和小组讨论，学 生能够理解劳动教育的定义、 目的和实施方 式，并归纳出不同国家劳动教育的特点。 2.通过参与小组活动和语言支架的运用，学 生能够用英语表达自己做什么描述参与劳动 教育的经历和收获，发展语言表达能力与合 作意识。 3.通过比较中外劳动教育实践，学生能够反 思劳动教育的价值，形成正确的劳动观念。 四、单元作业设计思路 （二）设计理念 以“劳动教育 ”主题为载体，围绕“语言巩固—技能提升—思维发展—价值感知 ”的层级 目标，结合“基础型+拓展型+实践型 ”三类作业，实现“语言运用与劳动体验结合、知识巩 固与素养发展统一 ”。 （三）设计框架 1. 作业分层：适配不同学情 (1) 基础层作业：聚焦语言知识与基础技能，覆盖全体学生（如词汇默写、句型仿写、语篇信 息提取），确保语言基础的巩固。 (2) 进阶层作业：侧重语言综合运用与思维发展，面向中等及以上学生（如语篇概括、中外劳 动教育对比分析），提升语用能力与逻辑思维。 ---- Every grain on the plate comes from hard labour1.0 学科网（北京）股份有限公司 (3) 拓展层作业：突出实践与创新，面向学有余力的学生（如劳动方案设计、劳动体验 vlog 脚本撰写），实现语言与生活的深度联结。 （四）作业类型：兼顾多元目标 1. 语言巩固类： 形式：词汇打卡、句型填空、语法专项练习（如定语结构识别）。 目标：夯实劳动主题的语言知识，消除运用易错点。 2. 语篇读写类： 形式：语篇概括、短文写作（如劳模事迹介绍）、阅读笔记。 目标：提升读/写技能，强化语篇逻辑与主题表达。 3. 实践体验类： 形式：家务记录、劳动方案设计、小组实践活动。 目标：将语言运用融入劳动实践，感知劳动价值。 4. 文化探究类： 形式：中外劳动教育案例整理、跨文化讨论提纲。 目标：深化文化认知，培养批判性思维。 （五）课时衔接：呼应教学进度 作业设计与课时目标一一对应，课后作业承接课堂内容、课前作业铺垫新课主题： 第 1 课时后：家务记录（口语+写作）； 第 2 课时后：体力劳动价值思维导图（阅读+思维）； 第 6 课时前：中外劳动教育案例预习整理（文化+ 自主学习）。 （六）评价反馈：多元且可操作 1. 自评+互评：基础作业学生自查，实践类作业（如劳动方案）小组互评，提升参与感； 2. 教师点评：聚焦语言运用的准确性、语篇表达的逻辑性、实践作业的创新性，给出具体改 进建议； 3. 成果展示：优秀作业（如劳动方案、短文）在班级展示，强化学习成就感。 （七）设计亮点 1. 主题融合：所有作业紧扣“劳动教育 ”主题，避免语言训练与主题脱节； 2. 素养导向：从“语言 ”到“思维 ”再到“价值 ”，实现学科知识与核心素养的协同发展； 3. 实践性强：作业内容贴近生活，引导学生在劳动体验中运用语言，体现“做中学 ”的理念。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour1.1 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 五、课时作业 第一课时 Learning to cook 学科网（北京）股份有限公司 (一)预习感知类 1. Read and remember. ( 扫码听取音频) 核心词汇 leave 离开 corn 玉米，谷物 cucumber 黄瓜 onion 洋葱，葱头 knife 刀 拓展词汇 sweep 打扫 soon 早，立刻，不久 floor 地板 kitchen 厨房 grateful 感激的 dust 灰尘；擦去....的灰尘 shelf 架子 bean n. 豆 ，豆荚 chop v. 切碎，砍 porridge n. 粥，面糊 cartoon 动画片 praise 赞扬，表扬 chore 家务 短语 be careful with 小心... chatting online 网上聊天 have to do sth. 不得不做某事 Prepare sth. for...为...准备某物 the sooner..,the better 越早...越好 sweep the floor 打扫地板 prepare to do sth. 准备去做某事 Sounds easy/good 听起来容易/真好 评价量表(在对应等级下画 √) 发音 辅音清晰，元音饱 满，发音地道 发音基本标准， 个别读音不准 确或不饱满 一些单词发音不 准确 发音不准确或不 知道发音的单词 较多 2.Translate the words and phrases. leave cucumber knife co rn onion soon bean chop. porridge be careful with the sooner..,the better chatting online sweep the floor have to do sth. prepare to do sth. Prepare sth.for Sounds easy/good ----Every grain on the plate comes from hard laboun2 评价量表（在对应等级下画√ ) 正确率 优秀 （正确率 100%) 良好 （正确率 80%) 合格 （正确率 60%) 有待进步 （正确率 60 以 下%) 对知识熟 悉程度 全部记住， 无需查看课本 大部分记住 偶尔回看课本 记住较少 多次翻看课本 基本没能记住 全程需要看课本 参考答案： 离开 玉米，谷物 豆，豆荚 黄瓜 洋葱，葱头 切碎，砍 刀 早，立刻，不久 粥，面糊 小心... 越早...越好 网上聊天 打扫地板 不得不做某事 准备去做某事 为...准备某物 听起来容易/真好 作业属性 作业目 标 掌握新词汇的读音与含义，能更标准朗读单词，精确写出单词含义，为课上听 力活动做基础准备 设计意 图 通过朗读、记忆单词使学生做好课前准备，降低课上听力的难度，熟悉听力发 音后，学生能够在课上听力过程中更快作出反应，锁定关键词，英译汉增强学 生对单词的理解，学生能够在课上听力过程中更容易理解对话含义并完成听力 任务。 语言技 能 ☑听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水 平 ☑听力 □口语 □阅读 ☑书面 □实践 作业形 式 ☑学习理解 □应用实践 □迁移创新 完成时 间 8 分钟 作业评 价 □教师评价 ☑学生自评 □学生互评 （二）应用巩固类 1. Answer the questions. Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour1.3 学科网（北京）股份有限公司 Why dose Bill have to leave? What is Jenny going to do aftering chatting? What task does Mrs Dino give Danny in the kitchen? What skills does Danny want to learn? 评价量表（在对应等级下画√ ) 正确率 优秀 （正确率 100%) 良好 （正确率 80%) 合格 （正确率 60%) 有待进步 （正确率 60 以 下%) 对知识熟悉程度 全部记住， 无需查看课本 大部分记住 偶尔回看课本 记住较少 多次翻看课本 基本没能记住 全程需要看课 本 书写 工整且美观 字迹清晰 字母书写标准 字迹较乱 字母书写不标准 字迹极乱 难以看清 参考答案： Because he is going to sweep the floor with his mom. She is going to help her parents prepare dinner. Wash the corn,green beans,cucumbers and onions.Then chop them. He wants to learn to make porridge. 2. Fill in the blanks. Jenny, Danny and Bill are chatting online. After a while, Bill and Jenny have to to help their parents.So Danny also wants to his mother dinner.Mrs Dino is glad. She asks Danny to wash the , green beans, and onions and then them.Mrs Dino says that and are important life skills. 评价量表（在对应等级下画√ ) 正确率 优秀 （正确率 100%) 良好 （正确率 80%) 合格 （正确率 60%) 有待进步 （正确率 60 以 下%) 对知识熟悉程度 全部记住， 无需查看课本 大部分记住 偶尔回看课本 记住较少 多次翻看课本 基本没能记住 全程需要看课本 书写 工整且美观 字迹清晰 字母书写标准 字迹较乱 字母书写不标准 字迹极乱 难以看清 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour1.4 学科网（北京）股份有限公司 ( p y )参考答案：leave ，help ，with ，corn ，cucumbers ，chop ，cooking ，cleaning ( 3 Pairs works and erform the con versation between Dann and his mother ). . 评价量表（在对应等级下画√ ) 发音 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 语调 抑扬顿挫 100% 抑扬顿挫80% 抑扬顿挫60% 抑扬顿挫 60%以下 感情 100%生动 80%生动 60%生动 60%以下生动 作业属性 作业目标 1.复习课文内容、重点词汇、短语与句型。 2.巩固人称转换与主谓一致的语法技能。 3.熟悉并掌握与烹饪、帮助做家务相关话题的询问与回答语句或表达方式。 设计意图 通过回答问题巩固学生的阅读能力，复习对课文的理解，并锻炼学生在英语中 人称转换的相关语法知识。通过单词填空加强学生对重点词汇的记忆以及从原 文中提取细节信息的能力。通过两人一组重现对话，增强本科话题相关英语表 达的实际运用，并锻炼学生的口语能力，教师评价进一步提升学生口语的发音 准确性、语气与语调的运用，帮助学生的发音更加地道自然，并增加学生的口 语表达机会、增强学生开口说英语的自信心。通过对不同学生脱稿与不脱稿的 区分进行分层作业，保证不同能力的学生都能得到其应有强度的练习，设置学 生力所能及的目标亦能提升学生的执行力与完成意愿。 语言技能 □听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 ☑听力 ☑口语 ☑阅读 ☑书面 ☑实践 作业形式 □学习理解 ☑应用实践 □迁移创新 完成时间 10 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 □学生互评 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour1.5 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 (三)拓展创新类 1. Listen to the conversation, choose the correct answer。( 扫码听取音频) (1)What did Lily's mother want her to do? A.Help to wash the dishes. B.Help to cook dinner. C.Help to sweep the floor. (2)What did they make for dinner? A.Porridge. B.Eggs. C.Soup. (3)What did Lily's mother ask her to do first when they were cooking? A.Wash three tomatoes and chop them. B.Wash three potatoes and chop them. C.Break two eggs into a bowl and stir them. 评价量表(在对应等级下画 √) 正确率 优秀 (正确率100%) 良好 (正确率80%) 合格 (正确率60%) 有待进步 (正确率60%以下) 理解程度 100%理解原文 80%理解原文 60%理解原文 60%以下理解原文 参考答案：BCA 2.Finish the conversation. Mom:Hi!You're home!How was your school life today? You: Mom,you look tired today. Mom:Yes,I did a lot of work today.But I have some housework to do. You:Today is Saturday,I have free time. Mom:Wow! You're so sweet!What chores can you help me with? You: Mom:Thank you!I’m proud of you. You:But I don't know how to do it. Mom:Sure,I'll teach you. ----Every grain on the plate comes from hard labouA6 学科网（北京）股份有限公司 评价量表(在对应等级下画 √) 正确率 优秀 (正确率100%) 良好 (正确率80%) 合格 (正确率60%) 有待进步 (正确率60以 下 % ) 对知识熟悉程度 全部记住， 无需查看课本 大部分记住 偶尔回看课本 记住较少 多次翻看课本 基本没能记住 全程需要看课 本 书写 工整且美观 字迹清晰 字母书写标准 字迹较乱 字母书写不标准 字迹极乱 难以看清 参考答案(合理即可): It's great! /.. Let me help you./I can help you with housework... Thank you./Thanks!.. I can help you with dinner.. … Can you teach me?/... 3.Let's make a recipe to help Danny make porridge! 参考格式： Recipe for delicious porridge Materials You should prepare_ Steps First,you should Second, 参考词汇： Unit 5 Work education 单元作业设计 学科网（北京）股份有限公司 century egg chopped pork a piece of ginger rice pumpkin millet Materials ['sentʃori]皮蛋 猪肉沫 ['dʒindʒor]一片姜 大 米 ['pʌmpkin]南瓜 ['milit]小米 n. pot [pat] 锅 stove [stəuv] 炉子 salt 盐 sugar 糖 V. boil [bɔil] 煮沸 chop 切碎 wash 洗 Phrase: put sth in. 把.放进 … ----Every grain on the plate comes from hard laboul7 Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard laboun8 学科网（北京）股份有限公司 oat milk [əot] 燕麦 牛奶 评价量表(在对应等级下画 √) 语法正确 率 优秀 (正确率100%) 良好 (正确率80%) 合格 (正确率60%) 有待进步 (正确率60%以 下) 烹饪步骤 100%完整 80%完整 60%完整 60%以下完整 设计 100%精美 80%精美 60%精美 60%以下精美 学生成果展示： ( Pumpkin mlle t Poridg Materials !?1 Step 1 ```markdown ``` millet 7 C P step P You should nd put sugar. ips=Just he care ful h th You should prepare Pumpkin and milet. step You should wash the pumpin It's done!!! chop t he pumpk n Step 4 c ) B只EAKFAST delicious ONGE MATER1ALS F1RST Rinse the SECOND Chop the choped pork gingr ThIRD Put nice,cenbuy egs,choped LAST pork,a piece of gingr.and scmecongee. 6al in the pot.Boil then. sot nice 4. (选做)Help your parents to cook and make a vlog,remember to explain what are you doing in English in the video.Share the video in WeChat group of your class.Evaluate each other's video. 互评量表(把☆涂成★给分) 烹饪画面 配音解说 背景音乐 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ (学生成果见文档视频文件) Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard laboun9 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 作业属性 作业目标 锻炼学生听力能力，能够准确听出烹饪主题的关键信息。锻炼学生的语言组 织能力，完成补全对话，能够灵活运用关于帮助做家务的社交用语。能够用 拓展词汇写出仿照课文对话写出烹饪步骤。能够激发学生帮助父母烹饪的兴 趣，并使其付出行动，视频记录过程中锻炼口语，能够讲解自己正在做什么。 设计意图 通过听短文选正确选项培养学生的听力能力，对话紧扣本课主题，学生听力 过程中也能复习重点句型。通过完成补全对话，锻炼学生的语言组织能力， 引导学生将课文中的对话运用到日常社交场景中，发挥英语的社交功能，进 行模拟现实对话的练习。通过制作菜谱为学生拓展更多日常词汇，提高学生 的词汇量。引导学生模仿课文中的句子仿写出描述烹饪步骤的句子。学生在 完成过程中也会了解关于烹饪的生活常识，菜谱完成后学生会更有兴趣帮助 父母烹饪自己已经学会的美食，参与家务的热情变高。制作菜谱也能发挥学 生的艺术素养，学生可以根据自己审美设计菜谱样式，与美术进行学科融合。 选做项为录制自己帮助父母做饭的 vlog 视频，把学生从课文中学到的道理 带到生活实践中，培养学生帮助父母分担家务的意识，学生可以发挥自己多 媒体方面的技能，剪辑视频、添加背景音乐或特效等。为视频配音讲解自己 正在做什么锻炼了学生的口语表达能力，也练习了正在进行时的使用。学生 互评增加了学生参与此项作业的积极性，也增加了学生之间的互动，学生互 相分享帮忙做家务的日常，交流心得，有助于形成良好的班级风气。 语言技能 ☑听 ☑说 □读 ☑看 ☑写 认知水平 ☑听力 ☑口语 □阅读 ☑书面 ☑实践 作业形式 □学习理解 □应用实践 ☑迁移创新 完成时间 15 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 ☑学生互评 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.0 学科网（北京）股份有限公司 第二课时：The importance of physical work （一）预习感知 1. 作业内容 文本初读：单词预习 1. n. 角色；作用 2. adj. 精神的 3. n. 成长 4. adj. 全面的 5. n. 健康 6. n. 价值 7. n. 感觉 8. n. 责任 9. adj. 有利的 10. n. 肌肉 11. v. 合作 12. n. 后果；结果 13. n. 性格；字；角色 14. n. 表达；交流 15. n. 青少年 16. conj. 是否 17. n. 家庭 18. n. 健康 2. 生活联结：在笔记本上写 1 个自己常做的体力劳动（用英文短语），并写 1 句英文短句描述它的一 个小好处。 疑问记录：针对文章内容，写下 1 个疑问。 3. 作业属性 属性项 具体说明 作业目标 1. 熟悉文本核心词汇；2. 初步感知体力劳动的意义；3. 建立文 本与生活的关联。 设计意图 降低新课学习门槛，通过“词汇+生活联结 ”激活已有认知，培养 主动提问的阅读习惯。 语言技能 阅读（信息提取）、写作（短句表达）、词汇认知 认知水平 记忆、理解（低阶认知） 作业形式 圈画标注+短句写作+疑问记录（纸质/电子笔记） 完成时间 10-12 分钟 作业评价 过程性评价（关注词汇标注的准确性、生活联结的合理性、疑问 的相关性） 作业量表 评价维度 优秀（3 分） 良好（2 分） 合格（1 分） 词汇标注 准确圈出 5 个核心词汇， 释义正确 圈出 3-4 个核心词汇，释 义基本正确 圈出 1-2 个核心词汇， 释义有错误 生活联结 劳动举例清晰，英文好处 句语法正确、表意明确 劳动举例清晰，好处句有 1 处语法小错 劳动举例或好处句表 述不完整 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.1 学科网（北京）股份有限公司 疑问质量 疑问紧扣文本主题，具有 思考性 疑问与文本相关，但表述 较浅显 疑问与文本关联度低 参考答案 单 词 预 习 ： 1.role 2. mental 3. growth 4.overall 5.well- being6. value 7.sense 8.responsibility9. beneficial 10.muscle 11.cooperate 12.result 13.character14. communication15.teenager16. whether 17.household18. fitness. 生活联结：such as:Sweeping the floor makes my room clean. 疑问记录：such as:Why does physical work help build confidence?. （二）巩固应用 1. 作业内容 1 思维导图补全：参考教材 P61 的 mind map ，结合文章内容，补全“to build strength”分支下的 2 个好处、“to build character”分支下的 2 个好处（用英文短语/短句）。 2. 补全对话：完成教材P61 的对话， 3. 完成扩展阅读： Physical work is an important part of education. A recent study shows that students who do regular physical work have better life skills and stronger characters. In a middle school in Hebei, students do farm work every month. They plant vegetables, feed animals, and clean the fields. "By doing farm work, we learn to cooperate with classmates," said Li Mei, a 7th-grader. "When we harvest crops together, we feel proud of our results." Teachers say physical work helps students develop a sense of responsibility. "Students used to complain about chores at home," said Mr. Wang, a teacher. "Now they understand that hard work brings value. They even help their parents cook meals or clean rooms after school." Physical work also builds confidence. Zhang Hao, another student, shared, "I once couldn’t chop vegetables. But after practicing in farm work, I can cook simple dishes for my family. It makes me feel confident." Doing physical work is not just about labor. It teaches us life lessons that books can’t give. It shows us that every job matters and that working hard is always valuable. (1) What do students in the Hebei middle school do every month? ______________________________________________________________________ (2) How do students feel when they harvest crops together? ______________________________________________________________________ (3) What change do teachers see in students after doing physical work? ______________________________________________________________________ (4) What did Zhang Hao learn from practicing farm work? ______________________________________________________________________ (5) What life lesson do you think physical work teaches us? (自拟一句作答) ______________________________________________________________________ ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.2 学科网（北京）股份有限公司 4. 作业属性 属性项 具体说明 作业目标 1. 巩固文本中体力劳动的好处；2. 能运用核心表达进行对话创 作；3. 提升逻辑梳理能力。 设计意图 通过思维导图强化文本逻辑，通过对话创编实现语言输出，巩固课 文学得内容。 语言技能 阅读（信息整合）、写作（对话创作）、逻辑梳理 认知水平 应用、分析（中阶认知） 作业形式 思维导图补全+对话，阅读（纸质/电子文档） 完成时间 15-18 分钟 作业评价 结果性评价（关注思维导图的准确性、对话的逻辑与语言正确性， 阅读表达表述正确） 5. 评价量表 评价维度 优秀（3 分） 良好（2 分） 合格（1 分） 思维导图补全 补充内容准确贴合文 本，逻辑清晰 补充 2-3 个准确内容 补充 1 个准确内容 对话逻辑 对话流畅自然，无语 法错误 对话较流畅，包含核 心信息，1-2 处语法错 对话基本完整，但逻 辑/语法错误较多 语言运用 阅读表达文中画有依 据，答案没有语法错 误，字迹工整。 答案基本没有语法错 误，字迹较工整。 答案表述从原文找答 案，较少的语法错误 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.3 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 6. 参考答案 思维导图 ( We learn the value of hard work . to teach us some important life skills We develop a sense of responsibili ty. We develop stronger muscles and he arts. The to build Our hands and feet learn to strength cooperate with each other. Our brains and bodies are h ealthier as a result. It helds us develop self-confiden ce, lcommunication skills,and friendships. We learn how to work with and respect others. 补全对话 D,C,B,A importance of physical work to build character ) 扩展阅读： They do farm work(plant vegetables,feed animals, and clean the fields). ( 细节题，从第二段第一 句可知) They feel proud of their results. ( 细节题，从第二段最后一句可知) They understand that hard work brings value and help their parents with chores. ( 细节题，从第三 段可知) He learned to cook simple dishes and felt more confident. ( 细节题，从第四段可知) 示例：It teaches us that hard work is valuable and that cooperation makes tasks easier. ( 开放题， 围绕“劳动的价值、合作、责任感”等主题作答即可) (三)扩展应用 1. 作业内容 (1)劳动实践+记录：选择1项体力劳动(如“watering plants、tidying the desk”),实际完成后， 用英文记录。 (2)口头分享：①劳动中的感受(如“I felt tired but happy”);②具 体 收 获 ( 如“It made my plants healthier.I learned to take care of things”)。 2. 作业属性 属性项 具体说明 作业目标 1.体验体力劳动并能用英文描述；2.提升综合语言输出(写+说) 能力；3.深化对体力劳动意义的理解。 设计意图 打通“文本-生活-语言”的联结，通过实践+分享实现语言的真实 运用，提升语用能力。 语言技能 写作(记录)、口语(分享)、语用表达 ----Every grain on the plate comes from hard laboui24 学科网（北京）股份有限公司 认知水平 综合、评价(高阶认知) 作业形式 实践记录+口语分享(纸质记录+音频/文字稿) 完成时间 20-25分钟(含劳动时间) 作业评价 3 . 评价量表 综合性评价(关注实践记录的完整性、分享的流畅度与内容贴合度) 评价维度 优秀(3分) 良 好 ( 2 分 ) 合格(1分) 实践记录 时长+感受+2个收获 完整，收获描述具体 生动 记录较完整，收获描 述较简单 记录不完整，收获描 述模糊 口头分享 语言流畅自然，准确 传递体验，无明显错 误 语言较流畅，能传递 核心信息，1-2处错误 能完成分享，但语言 错误较多 主题贴合度 内容紧密围绕“体力 劳动的好处” 基本贴合主题 主题关联度较低 4. 参考答案 以下是部分学生的作业展示。 (其他详见文档视频文件) 拓展性作业 下 各e8- …por… or ed ti ee…sdy sh~ …de … ronger c te. H -sudents do …~ - ……… r …w.e ten to cooperate wih clasmste- …ofou de~elop see orresponby tand hnt hoe an etudent.s ed. one month? lord help theic Pa 作答) con fu) Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard laboui25 学科网（北京）股份有限公司 拓 展 性 作 业 二、阅读表达(共5小题) 阅读短文，按要求完成下面各题， Phyikal wok s an impotunt par o ebczton A recent study shows tat studens who do regular pbysical workhuve beme lfesil asd tonge cuncrs 卜 In a midle schol im Hei students do fim wonk every moech.They pin vegeuble,fed animnak,and clean thefels.Bydoing frm work,we lamto coprat wih clasrne."nidL Mci a7hepnd.Whem we hures nysbocht,e e pod foro2 Tachn sy pbysical wout helps snuenn dzvelopa scnme of regpocibliy Smokmt sed to opin about choresa beome:'si Mt We,techer 7Nowtry cmdrtn hu hed aok kire valbe,Thorcum hlp h parens cok meals srcea roms aforstel 3- Pyicalwonk also kuits confdnce.Zhng Has,another rodr,arad,T oce coulntchop vegctasln Butaftr practcigin frm wokIcm cok inyk dite ormy omlk kmuks me fed onkm Dong ryial wok s o jut boulak t tatcher s it lesos thu bos at gie tbow as hu eyso nm adhu sodig had salaos5 LWar do adeat iathe Hobei mile stholdey mont? 加rw lurk 2 Howdo sdent fel when tney harven cropt tegde? 3.What cdang do teacherse ma student afer dongkl work? w sla 4.Wat dd ZhangHao le ? e 5.Wnatlfelesoe d yu tinkpbyscl work taches ms?(自级一句作答) cooperation makes tasks easier 拓展性作业 二 、海读者适(共 小磁) , 成F nywlsotipptfeansAm s h n g 内 al Cm nue shola lei d wot ne no , dkam en“7dg 0m ot se kam o coen sidanes ai U M6.a7ocnu e hanetepyhee liel poul ofour reulu ② fashen u向ukal od bey tadom doncko a semsefroposiy,Skcth oed oood ohom'ai M Wny.1tekther.Tow y td won k b rio au lya地eir bolmakoge Pysikal wok alo ul coeldeme.Za cer sabem,shun.1 ec coldntcdop veruale Bu afe praticing n fimwok lan codk anea form hhmnule e fel confkem Doig mosikal wek i su jos abut lbe t race a lt keses tau boks an't ghe.t shos s tu cey jo mnen nd tu otis hur sadouy wlhane 1L.Whu d tudens in e iebei midle scholdo cey moch? They do farm work 2How do stuken fel whenthey anes cogpesther? hefa doud 叶w绝山 3.What hng d teachese in stodets aher bing bysical wor? lhel WUeS00 thof hod uk 4.What did ZhangHao keam from practicingfan value and help their parents work? He learned to cook simple dishes and felt more confident. 5.Wt质kesson do you thinkphsical work texche u?(自拟一句作答 It teaches us that hard work is valuable and that p110 mo0 tos eastr 拓 展 性 作 业 二、阅读表达(共5小题) 阅读短文，按要求完成下面各题。 Ptysical work is an important pat ofeoducation A recentstudy showsthut sudents wh do regdu plysical work have beter life skils and stronger characters. 1.In a middle schol in Hebei,studerts do frm wok every monh They plant vegtabes,fed animals,and cean the fields "Bydoing farm work,we learm to coperate wih clasmates."said Li Mei,a 7h gade2-when we harvest crops together,we fecl proud ofour renuls Teachers say płysicalwork helps studnts develop a sense of responsibility."Studentsused to complain abou chovesat home,said Mr:Wang.a eacher Now they unkrstand ta hadwork bing vale.Theyeven help their parents cook meal or cleanooms after schood Plysical work also builds confidence.Zhang Hao,ancher studen,shured,"I oce couldn't chop vegetables. But after practicing in farm work,I an cook simple diches for my family It makes me fel confiden. 5.Doing płysical work is not just about labor I taches us ife lessons that books can't give.It shows us that every job matters and that working hardisalw. aluahle 1.What do students in the Hebei midle school do every monh? They do frm work every m 2.How do students feel when they harvest crops together? h thei re 3.What chungedo teachers see in students after doing plysicalwork? Students understand that hard work brings value and they even help their parents do chores. 4.What did ZhangHao leam from practicing farm work? He learned to cook simple dishes and became confident. 5.What life lesson do you think płysical work teaches us?(自拟一句作答) Doing physical work is not just about labor. It learned us that hard work is valuable and that cooperation makes tasks easier. Unit 5 Work education 单元作业设计 ---Every grain on the plate comes from hard laboui26 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 第三课时 Learning by doing （一）预习感知类 1. 作业内容 (1) Read and put them into Chinese 1. 厘米 (n.) 2.基本的 (adj.) 3.有耐心的 (adj.) 4.锻炼 (n.) 5.用手 6.蹲下，弯腰 7. 自言自语 8.淋浴 9.把… … 和… … 结合 10.教育旅行 11.课外活动 12.基本技能 (2) Read the passage and answer the following questions. What is the activity in each picture? Do you have any skills or knowledge about these activities? Who can share your experience of doing housework? 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 包括词汇学习、文章细节填空、理解文章主要内容。 设计意图 调动需恶声对于该话题的语言知识经验，综合御用读、看、写等语言技能。 检测学生对于本课时的词汇。 语言技能 读 写 认知水平 记忆 理解 应用 作业形式 口头作业 书面作业 完成时间 4 分钟 作业评价 教师评价 学生自评 3. 评价量表 评价维度 优秀（3 分） 良好（2 分） 合格（1 分） 词汇翻译 准确写出所有词汇及 短语 准确写出9 个词汇及 短语 准确写出6 个词汇及 短语 阅读理解 3 个问题答案全部准 确、完整，能从文中 精准定位信息。 答对 2 个问题，或答 案基本正确但有个别 信息遗漏。 仅答对 1 个问题，或 答案与文本信息严重 不符。 书写 书写认真、工整，无 拼写错误。 书写基本清晰，有个 别涂改。 书写潦草，难以辨认。 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.7 学科网（北京）股份有限公司 4. 参考答案 (1) centimetre, basic, patient , training, by hand, bend down, say to oneself, take a shower, combine... with..., educational tour, out-of-school, basic skill (2) Read the passage and answer the following questions. The top picture shows watering plants (likely in a garden or farm). The middle picture shows harvesting rice (farmers working in a rice paddy). The bottom picture shows picking apples (someone collecting apples from trees). （二）巩固应用类 1. 作业内容 (1) 找出文中的定语（短语 / 从句），划线并分析 a. It was an out-of-school activity. b. I just experienced a new way of learning called an educational tour. c. My school organized the trip “Celebrating the Harvest Festival” to a rice farm. d. We knew nothing about using a sickle before. e. I took a shower and had the most delicious diner. f.I realised the rice in my bowl came a long way. (2) 用方块中所给词的适当形式填空 read day Tom two friend colour ①There are many flowers in the garden. ②Bob is a boy. Everyone likes him. ③After planting the first apple tree, we planted the one, and they both grow well now. ④This is book. He likes it very much. ⑤The boy who is a book is my classmate, Jack. ⑥The teacher asks us to write a short passage about our lives every week. (3) Fill the blanks with the correct forms. Last week, our school organized an 1. (education) tour to a rice farm. All of us were excited 2. this trip because we wanted to learn how rice grows. When we arrived, a kind farmer welcomed us. He was very 3. (patience) and explained everything clearly. First, he taught us some 4. (base) skills, like how to hold a sickle ( 镰 刀) and cut rice. "It will take you about 10 minutes 5. (master) these skills," he said. We followed his instructions and practiced 6. (careful). Harvesting rice by 7. was harder than we thought. Some students felt tired after a while, but no one gave 8. . The farmer walked around and helped us when we made mistakes. "Be patient 9. yourselves," he encouraged. "Farm work teaches us to try our best." After lunch, we tasted the rice we harvested. It 10. (taste) much sweeter than usual. The farmer told us, "Rice comes a long way before it gets to your bowls. You should value every Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.8 学科网（北京）股份有限公司 grain." In the evening, I felt tired but happy when I got back home. I took a shower and shared the day’s story with my family. I realized that this tour was a new way 11. learning. It combined book knowledge 12. real-life practice. This experience taught me many lessons. Physical work is not only good for our bodies 13. also helps develop our character. It made me understand the value of hard work and the importance of being patient. 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 帮助学生认识到定语的位置及形式，学会介绍教育旅行的经历。 设计意图 学生在逐步递进的练习中初步掌握定语的用语，利用本课所学 的词汇知识完成填空练习。 语言技能 读 写 认知水平 记忆相关知识，注重应用实践 作业形式 划线、填空题 完成时间 10 分钟 作业评价 教师评价 学生自评 学生互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 需提升 划 线 题 全部找到 找到 3-4 处 找到 1-2 处 要素填空 (2） 全部填写正确， 用词精准。 填对 13-14 个 空，核心意思 表达正确。 仅填对 7-8 个空， 或答案与定义不 匹配。 书写 书写清晰、工整， 单词拼写正确。 书 写 基 本 清 晰，有个别拼 写错误。 书写潦草，拼写错 误较多。 4. 参考答案 a. out-of-school b. called an educational tour c. “Celebrating the Harvest Festival” d.using a sickle e. the most delicious f. in my bowl (2)①colourful ②friendly ③second ④Tom’s ⑤reading ⑥daily (3) 1.educational 2.about 3.patient 4.basic 5.to master 6.carefully 7.hand 8.up 9.with 10.tasted 11.of 12.with 13.but 14.doing 15.responsible Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour2.9 学科网（北京）股份有限公司 （三）拓展创新类 1. 作业内容 (1) Create a poster to promote educational tours. Your work should adopt persuasive language to encourage more students to participate in such activities. (2) Research information about rice’s growth cycle and planting requirements, then develop a brief introductory booklet on rice. (3) Write a promotional slogan for the rice harvesting activity, requiring vivid and compelling language. 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 掌握 “教育旅游 ”“水稻生长与种植 ” 相关信息 ;激发对 “做中学 ” 实践 活动的兴趣，培养跨学科探究意识和主动参与实践的积极性. 设计意图 紧扣 “做中学 ” 核心理念：将文本学习延伸到实践创作，让学生在海报设 计、资料调研、 口号撰写中深化对主题的理解，实现 “学用结合 ”。融合英 语语言运用、农业常识、设计美学等多领域内容，打破学科壁垒，培养综合 应用能力。 语言技能 根据不同任务场景（宣传推广、知识科普），调整语言风格（说服性、说明性）， 确保语言得体。 认知水平 需要综合运用知识并进行创造 作业形式 项目式学习、合作学习 完成时间 30 分钟 作业评价 教师评价 小组互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 优秀（5 分） 良好（4 分） 合格（3 分） 简介描写 简介语言应用得体，清 晰表述相关要点。 语言运用较得体，表达 较好，缺少个别信息。 简介基本包含要素，但有一 些表述错误。 语言运用 语言准确、流畅，能熟 练、恰当地使用本单元 及以往所学核心词汇 和句型 ，几乎没有错 误。 语言基本准确，能使用 相关词汇和句型，有少 量错误但不影响理解。 语言错误较多，用词单一， 影响表达。 海报设计 海报布局美观，图文并 茂，重点突出，能有效 吸引观众。 海报布局清晰，有简单 的插图或装饰，关键信 息明确。 海报仅为文字罗列，缺乏设 计感，书写潦草，拼写错误 较多。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.0 学科网（北京）股份有限公司 4. 参考答案 5.以下是部分学生的优秀作业展示，为其他同学做参考。 标雨夕 B4 Do Unit5 work education Lesom3 Leoring by dong 鞨%e街bend奇曲5m耦 ( Funwith PracticalLeeraingJourney 性 转 ) Labea (or)rn (E)dig (a)y (t)ig (n) Adventure ( Apple The Growth of aApde An ople tre starts with a Seed.It sprads,gows leves,and blomns ito pih a white flover s in i 鸿 · Afer pdlbnatin, fbowes tan计into small fruits fboueri ng perid They ripen in autuomn,turning re d and sweet,ready to bfrit-xbypei 可 eel and die ap ł es, illint pe ) ( Harvest Harvest Festival ) Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard labouB1 学科网（北京）股份有限公司 ( Learning by doing Celebrating the Harvest Festival 0 spenbr 2.jon y skmls“”(kldnading tke Horosb hatinl"arhuhn lenig tiathks n 时时t地clnm m it le fils! Eausinl.tus mi x dg,bryu ad hanks- n wk.TIhg tkin“teatbhnk komwudy”ide ral,Mceg, meznohl speiences.Iadsfe ujic t lang bydig ) ( I see, I learn, is the best! ) . ( I build.I understand Try it yourself! ) (1) 学生作业示例： Rice:From Seed to Grain Seed Germination(3-7 days);Seedling Stage(3-4 weeks);Tillering Stage(4-6 weeks);Jointing & Booting Stage(2-3 weeks);Heading &Flowering Stage(1-2 weeks)Ripening Stage(3-4 weeks). Climate:Requires warm temperatures(20-35℃)during growth,with plenty of sunlight (6-8 hours daily). Soil:Prefers fertile,well-drained loamy soil rich in organic matter. Water:Needs abundant water—traditional paddy fields are flooded to 5-10 cm depth,while upland rice uses less water. Conclusion:Rice grains can be white,brown,red,or black,depending on the variety. It takes about 3-6 months from planting to harvest,varying by climate and rice type. (2) Harvest rice,harvestjoy—dig into nature's classroom! Sun,soil,and sweat—rice harvesting:a lesson you can touch and taste! Bend,cut,grow—rice fields teach more than grains! ----Every grain on the plate comes from hard labouB2 Unit 5 Work education 单元作业设计 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 第 4 课时 I take pride in my work! （一）预习感知类 1. 作业内容 阅读文章，选词填空, 注意要用单词的正确形式哦。 take over messenger be proud of have to keep in touch with serve as at the age of cover with be full of think of 19, WangShunyou _____ _____ his father’s job as a postman. He went on foot in the mountains for years as a .For each trip, Shunyou first _____ _____ climb a 5000-metre-high mountain snow and ice for six months of the year. But He said,“When I the expecting eyes of the villagers, I ____ _____ ______ strength. I my work.”He ______ ____ a bridge for villagers in the mountains. His great service helped the local people the outside world.We should pay our respects to this great postman. 2. 作业属性 作业目标 引导学生关注重难点词汇和短语，帮助学生扫除阅读中的生词障碍。 设计意图 为了帮助学生对于该文本的初步的阅读感知，了解文章大意，达到有效预习目的。 语言技能 □听 □说 ☑读 ☑看 ☑写 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 5 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议 及反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词填写 的准确度 全部正确 错 1-2 题 错 4 题以内（含 4） 错 4 题以上 词汇书写 的规范度、 美观度 规范书写，整 洁无涂改 书写规范，有 1-2 处涂改。 大小写有误，书 写 不规范有 3 处涂改。 大小写有误，有 4 处及以上涂改。 注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。 4、参考答案 ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.3 学科网（北京）股份有限公司 At the age of took over messenger had to covered with think of am full of am proud of served as keep in touch with （二）巩固应用类（落实文本理解与语言运用） 本课时巩固应用类作业分为基础层及提高层作业，提高层学生可根据兴趣及学习能力自主 其中一份完成。 1. 基础层（必做） (1) 作业内容 课文问答：回答课文 2 中的 3 个问题： A:How old was Wang Shunyou when he started working as a postman ? B:How far did he travel every year? C:What is the environment of the mountain and the valley? 信息卡填空：完成课文 3 的信息卡： ( Name: Wang Shunyou Job: What he did: He went on foot in the mountains as a messenger. He was for about 330 days each year. He delivered more than 8,400 ， 330 ， 840 a nd 600 packages every year. He served as a for villagers in the mountains. What he said: _________________________________________________________________________ ) (2)作业属性 作业目标 课文问答目标是训练学生准确提取课文细节信息，理解核心内容。 信息卡填空目标是梳理课文关键信息，掌握核心词汇和句式的语境运用。 设计意图 课文问答是为了落实文本阅读的细节理解能力，巩固对王顺友工作基本信息的掌 握。信息卡填空是为了 训练信息整合能力，强化单元核心词汇（如postman、bridge） 的记忆与运用 语言技能 ☑听 □说 ☑读 □看 ☑写 认知水平 ☑记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 8 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.4 学科网（北京）股份有限公司 (3)评价量表 评价 维度 优秀 5 分 良好 3 分 待改进 1 分 建议 及反馈 课文 问答 答案全对，表述完整，书 写规范整洁 1 题错误，表述清晰，书 写规范 2 题以上错误，书 写混乱 信息 卡填 空 全部填对，书写规范整洁 1-2 空错误，书写较规范 3 空及以上错误， 书写混乱 注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。 (4)参考答案 课文问答 A：He was 19 years old. B：He travelled 260,000 kilometres every year. C：The mountain is 5,000-metre-high and covered with snow and ice for six months ; the valley is 1,000 metres above sea level and its temperature is sometimes 40℃. 信息卡填空 postman for years on the road Newspapers magazines letters bridge “Yes, it is difficult. But when I think of the expecting eyes of the villagers, I am filled with strength. I take pride in my work. ” 2. 提高层（选做 2 题） (1) 作业内容 A.句型仿写 ：用 “I take pride in... ”仿写 2 个句子（如“I take pride in helping my classmates. ”）。 B.细节复述：用 3 句话复述王顺友的工作难度（参考课文中“爬山、高温、路程长 ”等信息）。 C.词汇拓展：写出 2 个与“responsible ”同类的职业品质形容词，并各造 1 个简单句。 (2)作业属性 作业目标 句型仿写为了使熟练运用“I take pride in... ”句型，结合生活场景进行表达。 细节复述为了用简洁语言逻辑复述课文中王顺友的工作难度，提升语篇概括能力。 词汇拓展为了拓展职业品质类形容词，掌握其在句子中的正确使用。 设计意图 句型仿写意在实现句型从“输入 ”到“输出 ”的转化，提升语境化语言运用能力。 细节复述意在训练逻辑思维与语篇组织能力，巩固对课文难点信息的理解。 词汇拓展意在丰富词汇储备，强化形容词的语境运用能力。 语言技能 □听 □说 ☑读 □看 ☑写 ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.5 学科网（北京）股份有限公司 认知水平 □记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造 作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业 完成时间 10 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 (3)评价量表 评价 评价等级标准 建议 维度 优秀（5 分） 良好（4 分） 合格（3 分） 待改进（1 分） 与反馈 句型 仿写 结构准确，内容合理， 无语法错误，书写规 范整洁 结构准确，句 意通顺，书写 规范整洁 句意通顺，较符合 逻辑，或有一处错 误 结构不准确，句 意不通顺，逻辑 不合理或书写 错误 2 处以上 细节 复述 表述完整连贯，逻辑 清晰，有连接词书写 整洁， 表述较完整连 贯，逻辑较清 晰，有连接词 书写整洁， 表述较完整连贯， 逻辑较清晰，有一 处错误 表述不完整连 贯，逻辑不清 晰，无连接词书 写错误两处以 上 词汇 拓展 形容词均为职业品质 类，句子语法正确、 词汇运用恰当。书写 整洁 形容词均为职 业品质类，句 子语法正确、 词汇运用较恰 当。书写整洁 句子语法正确、词 汇运用较恰当。有 一处错误 句子语法不正 确、词汇运用不 恰当。有两处错 误 (4)参考答案 A. 句型仿写（I take pride in...） 1. I take pride in finishing the project ahead of schedule. 2. I take pride in protecting the environment in daily life. B. 细节复述（王顺友的工作难度） 1. He travelled 260,000 kilometres every year. 2. The mountain is 5,000-metre-high and covered with snow and ice for six months ; the valley is 1,000 metres above sea level and its temperature is sometimes 40℃. ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.6 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 3.He was on the road for about 330 days each year. C. 词汇拓展(职业品质形容词) 1. Reliable ( 可靠的): She is a reliable colleague who always keeps her promises. 2.Diligent (勤奋的): The diligent worker spends extra time improving his skills. (三)迁移创新类(链接生活与表达) 1. 作业内容 (1)人物写作：(两个任务选择一个完成)写一段关于你心中“伟大的人”(如老师、消防员、 父母)的短文(参考问题A-D)。 Writing Task 1 Write a paragraph about a person who is great in your eyes. The following questions may helpyou: A Who is this person? B What is this person's job? C What makes this person great?D What do you think of this person? Writing Task 2 Write something about TuYouyou ( What she said: )Personal information: Date of birth:30 December 1930 Place of birth:Ningbo,Zhejiang,China one of the greatest Chinese scientist Major achievements and Awards: Worded as the leader of a research team for many years Managed to extract qinghaosu from a Chinese herb 2015:Won the Nobel Prize 2019:was Nominated(提名)for "The Greatest Person of the 在我们国家，有一个叫屠呦呦的奶奶，可 了不起啦!她每天都在忙一件特别重要的 20th Century" 事，和一种小小的草有关。 Dreams are light,but they have the power to fly into the blue sky. (2)创意卡片：为你采访的劳动者制作1张“职业骄傲卡”,用英语写1句赞美他/她的话(如 “You are hard-working.I take pride in your work!”)。 2.作业属性 作业 名称 人物写作(二选一) 创意卡片(职业骄傲卡) 作业 目标 1.能围绕核心问题组织连贯内容； 2.准确运用目标词汇与语法； 3.清晰表达对“伟大”的理解。 1.能结合劳动者职业特质，运用目标句型(I take pride in...)创作赞美句； 2.准确匹配职业品质词汇与语境。 设计 1.链接生活体验，深化对“职业价值” 1.强化目标句型的生活化应用； ----Every grain on the plate comes from hard labouB7 学科网（北京）股份有限公司 意图 的认知； 2. 迁移课文人物描写方法，提升书面表 达与逻辑组织能力； 3. 兼顾自主选择，适配不同知识储备 （个人经历/名人素材）。 2. 链接真实劳动场景，培养尊重劳动者的情 感； 3. 以创意形式降低表达压力，提升语言运用 兴趣。 语 言 技能 书面表达、逻辑组织、词汇运用、语法 应用 句型应用、词汇匹配、创意表达 作 业 形式 书面写作（短文） 创意写作（单句+卡片设计） 完 成 时间 15 分钟 15 分钟 作 业 评 价 重点 1. 内容完整性（覆盖核心问题/关键信 息）； 2. 语言规范性（语法/拼写/用词）；3. 表达连贯性（逻辑衔接）。 1. 句式适配性（符合核心句型结构，无语法 错误）； 2. 赞美贴切性（词汇贴合职业特质）；3. 创 意呈现（简洁生动）。 3. 评价量表 作业 任务 评价维度 评价标准（满分/扣分规则） 实际 得分 备注（反馈/ 改进建议） 人物 写作 （70 分） 1. 内容完整 性（30 分） 选 Task1：涵盖 A-D4 个核心问题，信息完整（30 分）；缺 1 个问题扣 7 分，缺 2 个及以上扣 15-30 分；选 Task2：包含个人信息、核心成就、精神体 现（30 分）；缺 1 类关键信息扣 10 分 2. 语 言规 范 性（25 分 语法/拼写无错误，用词准确，时态一致（25 分）； 每处错误扣 1-2 分，累计不超过 25 分 3. 表达连 贯 性（15 分） 句子衔接自然（用 and、because 等连接词），逻辑 清晰（15 分）；逻辑混乱/无衔接扣 3-15 分 创意 卡片 1. 句式适配 性（15 分） 符合“赞美+I take pride in... ”核心结构，无语 法错误（15 分）；结构错误扣 8-15 分，语法错误 每处扣 3 分 2. 赞美贴切 性（15 分） 赞美词贴合劳动者职业特质 （ 如医生用 responsible、消防员用 brave），语义通顺（15 分）； 赞美词不当/语义不通扣 5-15 分 合计 100 分 4. 参考答案 Task 1（个人心中“伟大的人 ”） My English teacher, Ms. Li, is the greatest person in my eyes. She has been teaching for over 10 years and always treats every student with patience. What makes her great is that she never gives up on slow learners—she spends extra time explaining lessons after class and encourages us to believe Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour3.8 学科网（北京）股份有限公司 in ourselves.I think Ms.Li is not just a teacher but also a guide.Her dedication and kindness make me take pride in being her student,and I hope to be as responsible as her someday. Task 2 ( 屠呦呦相关写作) Tu Youyou,born in Ningbo in 1930,is one of China's greatest scientists. For many years,she led a research team and worked hard to find a treatment for malaria.What makes her great is that she successfully extracted qinghaosu from a Chinese herb,saving millions of lives around the world.She won the Nobel Prize in 2015 and was nominated for "The Greatest Person of the 20th Century"in 2019. I admire her perseverance and devotion to science.Her words "Dreams are light,but they have the power to fly into the blue sky"always inspire me to pursue my goals bravely. 创意卡片(职业骄傲赞美句) 1.For doctors:You are selfless and dedicated to saving lives.I take pride in your courage to face challenges! 2.For cleaners:You keep our city tidy with hard work every day.I take pride in your silent contribution! 3.For teachers:You light up our future with knowledge and love.I take pride in your ifelong devotion! 4.For firefighters:You are brave and fearless when protecting people’s safety.I take pride in your heroism! 作业展示： y Mon, Her y mom may not be famous, but in my eyes, h is truly great. she works , as a nuse , always caring fo others ihh a warm smil. Her davs start early and eand late. She peprepare breakfast for us , do housework in the evening , she still helps me with my omework.She ove me a lot She teaches me about kindness, hard work, and responsibility through hero, and I am proud f he Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard labouB9 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 G(2407 且 My father is a math teacher. But I want to pay my respects to him is awa ve bsan een som talks with me . He always sys The sooner you start learning the better.“I are wth him His stndents are thankfu1l to him.ecause e often helps them and he is friendly to others.We all think he is a helptul person an proud of my father a common man ouare eles and try your bes to savingives I take pride in your courage to ace lleges 创 —for Doctars I take pide zn gour hiselong You keep Lity tidy With ha1 work eve 上 D4ei N Y FoAzLeanei ---Every grain on the plate comes from hard labouA0 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 第 5 课时 A physical work program （一）预习感知类 1. 作业内容： (1) Read the expressions and translate them into Chinese Patriotic education Keynote speech Science and technology lecture health education (2) Read the passage and answer the following questions. 1. What is the purpose of the physical work program? 2. Who will take part in the activity? 3. When and where will the activity take place? 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 旨在引导学生熟悉新课的核心词汇与语篇内容，为课堂学习做铺垫。 设计意图 考查学生对关键词汇的识记、翻译和对文本基本信息的定位、提取能力。培 养预习和自主学习的习惯。 语言技能 读 写 认知水平 记忆 理解 应用 作业形式 书面作业 完成时间 5 分钟 作业评价 教师评价 学生自评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 需提升 词汇翻译 4 个短语翻译全 部准确、通顺。 翻译出 3 个短语 的核心意思，虽 有瑕疵但意思正 确。 仅能翻译 出 1-2 个，或有多处理 解错误。 阅读理解 3 个问题答案全 部准确、完整， 能从文中精准定 位信息。 答对 2 个问题， 或答案基本正确 但有个别信息遗 漏。 仅答对 1 个问题， 或答案与文本信 息严重不符。 书写 书写认真、工整， 无拼写错误。 书写基本清晰， 有个别涂改。 书写潦草，难以 辨认。 注:请根据评价标准在对应等级下打“ √ ” ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.1 学科网（北京）股份有限公司 4. 参考答案 (1) Read the expressions and translate them into Chinese. Patriotic education. 爱国主义教育 · Keynote speech. 主题演讲 · Science and technology lecture. 科技讲座 · Health education. 健康教育 (2) Read the passage and answer the following questions. Its purpose is to develop students' love for physical work and their labour skills. Students and teachers of Grades 7 and 8 will take part in the activity. It will take place at school on Saturday, October 27, from 17:00 to 17:30. （二）巩固应用类 1. 作业内容 (1) Read and fill in the blanks. Elements of a program Time: when the task will and when it will : the goals this task is supposed to achieve : the main idea of this task : what we will do in this task including what tools we need and who will (2) Read and find more information about the program. Physical program Content Purpose Theme Time Details Participants Tools Groups 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 旨在评估学生对“活动计划 ”结构的掌握程度和信息提取的准 确性。 设计意图 在学生初步学习课文后，用于巩固对“活动计划 ”文体核心要 素的理解和掌握。 第一部分需理解各要素的定义并填空； 第二部分需将文本信息归纳到对应的要素框架中。 语言技能 读 写 认知水平 记忆 理解 应用-需要理解定义并进行信息归类 作业形式 填空题、图表填充题 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.2 学科网（北京）股份有限公司 完成时间 8 分钟 作业评价 教师评价 学生自评 学生互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 需提升 要素填空 (1) 全部填写正确， 用词精准。 填 对 3-4 个 空，核心意思 表达正确。 仅填对 1-2 个空， 或答案与定义不 匹配。 信息提取 (2) 表格中 6 项信息 提取完整、准确， 无遗漏或错误。 有 1 项信息遗 漏或不准确， 其余正确。 有 2 项及以上信息 遗漏或错误。 书写 书写清晰、工整， 单词拼写正确。 书 写 基 本 清 晰，有个别拼 写错误。 书写潦草，拼写错 误较多。 注:请根据评价标准在对应等级下打“ √ ” 4. 参考答案 (1) begin/start, end, Purpose, Theme, (2) Purpose: To develop students' love for physical work and their labour skills. Theme: Take action! Be a school cleaner! Time: Saturday, October 27, 17:00 – 17:30 Participants: Students and teachers of Grades 7 and 8 Groups: Three groups (for classrooms, hallways and other areas) Tools: Cleaning products and tools （三）拓展创新类 1. 作业内容 (1) Discuss the value of different types of work and work in groups to make a poster. Develop a work education program for your class. Name of the program: Time: Theme: Purpose: Details: … Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.3 学科网（北京）股份有限公司 (2) Present your group’s program. Vote for the program you like. Carry out the work education program with the most votes. 2. 作业属性 属性维度 具体分析 作业目标 旨在评估学生的综合语言应用能力、创新思维和合作精神。引导学生将本课 所学的“活动计划 ”要素和语言知识，创造性应用于设计和推广一个全新的、 与自身相关的项目当中。 设计意图 灵活运用与本单元主题相关的词汇和句型，进行综合性的写（设计计划）和 说（展示计划），通过小组合作与自主探究解决问题。 语言技能 在真实语境中综合运用听、说、读、写技能 认知水平 需要综合运用知识并进行创造 作业形式 项目式学习、合作学习 完成时间 20 分钟 作业评价 教师评价 小组互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 优秀（5 分） 良好（4 分） 合格（3 分） 计划内容与 结构 计划结构完整，所有要 素齐全。内容极具创意 且描述详尽 ，可行性 强。 计划结构基本完整，内 容有创意，描述较为详 细，具有可行性。 计划结构有缺漏，内容较为 简单或缺乏新意，可行性一 般。 语言运用 语言准确、流畅，能熟 练、恰当地使用本单元 及以往所学核心词汇 和句型 ，几乎没有错 误。 语言基本准确，能使用 相关词汇和句型，有少 量错误但不影响理解。 语言错误较多，用词单一， 影响表达。 海报设计 海报布局美观，图文并 茂，重点突出，能有效 吸引观众。 海报布局清晰，有简单 的插图或装饰，关键信 息明确。 海报仅为文字罗列，缺乏设 计感，书写潦草，拼写错误 较多。 口头展示 小组配合默契，表达清 晰、 自信、有感染力， 能有效解释计划的亮 点。 小组配合较好，表达较 为清晰，能基本说明计 划内容。 小组配合不足，表达不够流 畅，对计划内容不熟悉。 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.4 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 4. 参考答案 (1)以下是学生的作业示例，旨在为学生提供思路和语言范本。 PHYS1CAl PROGRAM Details ue akmwd dry and Sunday No.II ----Every grain on the plate comes from hard labou45 学科网（北京）股份有限公司 (2)Presentation Script(Example): "Hello,everyone!Our program is called 'Green Guardians'.Do you want our school to be more beautiful?Then please vote for us!Our purpose is to...We have three groups.The Watering Team will..The Cleaning Team will.And the Design Team will..We believe this program is fun and meaningful.Let's become Green Guardians together!Thank you!" ----Every grain on the plate comes from hard labou46 Unit 5 Work education 单元作业设计 Unit 5 Work education 单元作业设计 ----Every grain on the plate comes from hard labouA7 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 第 6 课时 What’s work education? （一）预习感知类 1. 作业内容 (1) Translate the following phrases into Chinese. work education the value of labour problem-solving all-around physical and mental development take part in volunteering (2) Listen to the audio (scan the QR code if available) and find out the key information about work education, then fill in the blanks. Work education has two parts: and . The theory part is about . The practice part is about . 2. 作业属性 作业目标 理解劳动教育相关词汇，感知文本核心信息，为课堂学习奠定基础。 设计意图 调动学生对劳动教育话题的认知，通过听读活动梳理文本关键内容， 培养信息提取能力。 语言技能 ☑听 ☑读 ☑写 □看 □说 认知水平 ☑记忆 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造 作业形式 ☑听力作业 ☑书面作业 □阅读作业 □实践作业 □口头作业 完成时间 6 分钟 作业评价 ☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 词汇翻译 准确率 优秀：全部准确 良好：错 1 个 合格：错 2 个 未达标：错 3 个及以上 加强劳动教育主题词汇的积累，可 制作词汇卡片辅助记忆。 信息提取 准确率 优秀：全部准确 良好：错 1 处 合格：错 2 处 未达标：错 3 处及以上 学习文本信息梳理技巧，如找主题 句、关键词等，提升阅读效率。 注意：请根据评价标准在对应等级下打“√ ” 4. 参考答案： (1) 劳动教育；劳动的价值；问题的解决；身体和精神的全面发展；参加；志愿活动 (2) theory and practice; the value of labour; problem-solving. ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.8 学科网（北京）股份有限公司 （二）巩固应用类 1. 作业内容 (1) Complete the passage with the correct information from the text. Work education aims to encourage students’ . It includes two parts. The first part is theory, which is about . It helps students develop positive , and related to work. The second part is practice, focusing on . Students from different countries have various activities. For example, Chinese students , German students , and Russian students . (2) Write a short paragraph introducing one part of work education (theory or practice) in your own words. 2. 作业属性 作业目标 巩固文本信息，能用自己的话阐述劳动教育的组成部分，提升语言运 用和概括能力。 设计意图 检测对文本内容的理解与内化程度，锻炼写作表达和逻辑思维能力。 语言技能 □听 □说 ☑ 读 ☑写 □看 认知水平 □记忆 □理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造 作业形式 □听力作业 ☑书面作业 □阅读作业 □实践作业 □口头作业 完成时间 10 分钟 作业评价 ☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评 3. 评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 文本信息运用 准确率 优秀：全对 良好：错 1-2 处 合格：错 3-4 处 未达标：错 5 处及以上 复习文本细节，注意信 息的准确性和完整性， 多做文本复述练习。 paragraph 质 量 优秀：内容完整，逻辑清晰，语言准确 良好：内容较完整，逻辑较清晰,有 1-2 处 语言错误 合格：内容基本完整，逻辑基本清晰,有 3-4 处语言错误 未达标：内容不完整，逻辑不清晰，语言错 误较多 学习段落写作的结构 方法，如开头点题、中 间展开、结尾总结，提 升写作质量。 4.参考答案 all-around physical and mental development; the value of labour; attitudes; relationships and skills; problem-solving; take part in many activities outside classroom; trying cooking and managing an office; learn to work in factories and the service industry. Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour4.9 学科网（北京）股份有限公司 （三）拓展创新类 1. 作业内容 (1) 分组调研一个国家（如德国、俄罗斯、 日本等）的劳动教育特色，从理论理念、实践形 式、典型案例三个维度收集信息，例如德国的 “双元制 ” 劳动教育、 日本的 “食育 ” 劳 动课程等。 (2) 以海报、手绘小报、电子展板（如 PPT、Canva 设计）形式呈现调研成果，需包含： 国家劳动教育的核心特点（图文结合）； 1 - 2 个具体劳动教育活动案例（配场景插画或实拍图）； 你对该国劳动教育的评价（“值得借鉴的点 ” 或 “可优化的方向 ”）。 2. 作业属性 作业目标 深入了解不同国家劳动教育模式，提升信息收集与分析能力，培养全球视野与 创新表达能力 设计意图 以 “跨国调研 + 成果展示 ” 为载体，让学生在探究中理解劳动教育的多元价 值，同时锻炼团队协作、视觉表达与口头汇报能力 语言技能 / 劳动技能 信息检索、图文设计、口语表达、跨文化理解 完成时间 分组调研 3 天 + 作品制作 2 天 + 课堂展示 1 课时 作业评价 教师评价 + 学生互评 + 小组自评（从 “ 内容深度、创意表现、汇报效果 ” 三 方面评分） 3. 评价量表 评价维度 优秀 良好 合格 未达标 内容深度 国家劳动教育特 点分析全面，案例 细节丰富，评价见 解独到 国家劳动教育特 点分析较全面， 案例细节较丰 富，评价有一定 思考 国家劳动教育特点 分析基本完整，案 例细节较简单，评 价较笼统 国家劳动教育 特点分析缺 失，案例模糊， 无评价 创意表现 作品形式新颖（如 立体海报、动态电 子展板），图文搭 配美观且信息清 晰 作品形式较新 颖，图文搭配较 美观，信息较清 晰 作品形式普通，图 文搭配一般，信息 基本清晰 作品形式单 一，图文搭配 杂乱，信息不 清晰 汇报效果 讲解流利、逻辑清 晰，能互动答疑， 感染力强 讲解较流利、逻 辑较清晰，能回 应简单问题 Unit 5 Work education 单元作业设计 ---- Every grain on the plate comes from hard labour5.0 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 Work education 单元作业设计 4. 参考答案(手抄报展示) ( LABOUR ED UCATIO Put A: Hoceok ·Eayaus o anypow :Eupe od d oohon zds cucnl pby h 地 ke 加 n- u y i a oradulper ofM6 ompeionir quiy nih omda r P 、 sul ad h ·7he kume tnur thoy ohur hurm, d menic 美 国 Bps n kr l t 地 wt whet doy d 坤 fus,: hdnf nymeng wody gu bete 6oge mauei e, P at B:Garersk fo uma l wugu t 6 hs oka f 7y mo s pmnad fok te hie thet is s d Miu,g poe u s t Lbsr gaunm fie md 面 p. 揪 1 00% Work E a hdrs in Cma t 买 二 qprurce kls shdr pshue otihos , taao td htbe. 十 Labor makes life better Workeduootion China's bor educotion is choracterized by the imcdpth ntegmton of theory and proctice .zt nt ony emphosizes helpin g students understand the conntation of lobor volue. Rrocticexs of Ching's labeur abr educatin Ihnugh dasroom tenching ond me othr foms, impart the vohe of lahor to stuarts hep them learn to repect la borers,and altirate a positire attitano toward s_ lobortkcodacve toa tiatn g talents wth labor htengy It haps altbvate thir god moral character,etablish_ thergmd mo al charac ter, estabish o prsitive atitade t warks hle,mater pracinalL wockplace and life sills. Ondf ly pepae b thar f iue delzme t GC2410 余思颐 Ch ina 、 · *s a1 s △ fay * , ) ----Every grain on the plate comes from hard labou51 学科网（北京）股份有限公司 $