Unit 4 单 元 综 合 练 习 设 计2026-2027学年人教版英语九年级上册

【应用场景】本作品适用于 2026 年秋季学期人教版九年级英语上册 Unit 4 Our Memory 单元教学，为单元综合练习（不含听力），可用于单元复习、阶段自测与课后分层训练；含书面综合练习（约 45 分钟、满分 100 分）与跨学科实践探究选做任务（约 1 周），支持纸质印发与班级学习平台线上布置。 人教版（依据 2022 年版课程标准修订）·义务教育教科书·英语 九年级上册 Unit 4 Our Memory 单 元 综 合 练 习 设 计 （分层设计 · 含跨学科实践探究 · 附参考答案、逐题解析与评价标准） 一、作品基础信息 ■ 作品名称：人教版九年级英语上册 Unit 4 Our Memory 单元综合练习 ■ 学段学科：初中·英语 ■ 适用年级：九年级 ■ 教材版本：人民教育出版社·英语九年级上册（2022 年版课标修订版） ■ 对应内容：Unit 4 Our Memory（教材 p.31—40，含 Reading Plus “Brain Sports”） ■ 作业类型：单元作业·单元综合练习（分层基础巩固 + 拓展探究 + 跨学科实践，无听力） ■ 完成时长：书面综合练习约 45 分钟（满分 100 分）；实践探究选做约 1 周（弹性安排） ■ 设 计 者：Miss Xiong 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 课标要求：本作业对应英语学科核心素养的四个方面——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言知识上聚焦《义务教育英语课程标准（2022 年版）》三级语法项目“宾语从句”中由 what、who、which、when、where、why、how 等关联词引导的宾语从句；语言技能上要求能听懂、读懂说明性与叙事性语篇，获取主旨与细节、推断隐含意义，并能围绕熟悉话题有条理地表达观点；学习策略上指向复述、归纳、构建思维导图、及时复习、自我监控等认知与记忆策略；文化意识与情感态度上引导学生科学用脑、健康作息，珍视家庭温情记忆、理解并关爱记忆衰退的老年人。 教材地位：Unit 4 Our Memory 以“如何拥有好记忆力（How can we have a good memory?）”为大问题，主题属“人与自我”范畴下的生活与学习。单元承接 Unit 3 中由 that、if / whether 引导的宾语从句，进一步学习特殊疑问词引导的宾语从句，形成完整的宾语从句知识链；话题由“学会学习”延伸到“认识记忆规律、掌握记忆方法、珍视情感记忆”，承载“理解大脑、科学学习、关爱家人”的核心概念与价值导向。 教学重难点：重点为特殊疑问词引导的宾语从句中关联词的选择、陈述语序与时态呼应，记忆话题核心词汇、短语及常见词缀构词，以及从说明性语篇中梳理“短期记忆—长期记忆”与四类记忆方法；难点为在真实写作、调查与辩论中准确、得体地运用宾语从句表达观点，以及将记忆方法迁移到自身学习并依据证据进行比较、分析与反思。 （二）学情分析 已有基础：学生在 Unit 3 已初步掌握 that、if / whether 引导的宾语从句，具备一定的词汇拼读、语篇阅读和书面表达基础；在生活中对“记不住单词、考前遗忘、老人记性变差”等现象有真切体验，对记忆方法、最强大脑等话题兴趣较高。 现有困惑：学生易在特殊疑问词引导的宾语从句中误用疑问语序（如 I don’t know where is it）、混淆关联词（what / which / how），主句为过去时时忽视从句时态呼应；对短期记忆与长期记忆、不同记忆方法的原理与适用条件理解零散，缺乏主动复习、组块化与多感官编码的策略意识。 差异分析：班级学生在语法基础、语篇阅读和表达自信上存在分层：基础薄弱学生需借助直观情境与单点训练夯实词汇和语序；中等学生需通过语篇与仿写提升综合运用；学有余力的学生需要调查、辩论、跨学科数据统计等开放性任务以发展高阶思维。故本作业采用 A 基础、B 提升、C 拓展探究的分层与弹性选做设计。 （三）设计意图 本作业以“记忆”这一学生可感可知的真实话题为情境主线，以宾语从句为语法暗线，按“基础巩固—语篇运用—迁移探究—实践表达”递进设计，既保证词汇、语法、阅读、写作的覆盖面与针对性，又通过记忆方法调查、个人记忆挑战计划和“是否还需要记忆”的微型辩论融入实践性、探究性与跨学科元素，控制书面训练总量与时长，提供弹性选择，力求让不同层次学生都能在真实任务中“懂规律、会方法、善表达、有温度”，实现教—学—评一体化。 三、作业目标 依据课程标准三级要求与单元大问题，围绕英语学科核心素养设定四维目标；编号用于与第四部分“作业内容与目标对应”及试题题号相互对应。 （一）A 知识理解 A1. 能正确认读、拼写并在语境中运用本单元记忆话题词汇与短语（如 position、memorize、technique、short-term / long-term、boost、effective、recall、recognize、run out (of)、go through、happen to、keep (...) in mind 等），并能运用 re-、un-、-ion、-ful、-able、-ive、-or、-ness、-ly 等常见词缀分析和构成新词。 〔对应核心素养〕语言能力　〔评价证据〕词汇运用、完形填空正确率不低于 90%。 A2. 能理解并正确使用 what、who、which、when、where、why、how 引导的宾语从句，做到关联词选择正确、从句使用陈述语序、主从句时态呼应，并与 Unit 3 的 that、if / whether 宾语从句形成区分与衔接。 〔对应核心素养〕语言能力　〔评价证据〕单项选择、阅读还原与书面表达中宾语从句使用准确。 （二）B 能力运用 B1. 能读懂记忆主题的说明性语篇与叙事性语篇，获取主旨与细节、推断作者意图、梳理“短期记忆—长期记忆”与记忆方法的逻辑关系，并完成思维导图式信息还原。 〔对应核心素养〕语言能力、学习能力　〔评价证据〕阅读理解、阅读还原题的信息定位与判断正确率。 B2. 能在真实任务中尝试组块、图像化、记忆宫殿、及时复习、分段练习、多感官编码等记忆策略，并记录、监控和评价其效果。 〔对应核心素养〕学习能力　〔评价证据〕记忆方法调查记录、个人记忆挑战计划与追踪日记。 （三）C 思维发展 C1. 能比较短期记忆与长期记忆、比较不同记忆方法的效果，依据数据和例证进行分析、推理与归纳，在辩论中逻辑清晰地表达并回应不同观点。 〔对应核心素养〕思维品质　〔评价证据〕微型辩论提纲、调查数据结论的逻辑性与证据意识。 C2. 能在记忆锦标赛、家人记忆变化等新情境中迁移本单元语言知识与记忆方法，创造性地完成写作与方案设计。 〔对应核心素养〕思维品质、语言能力　〔评价证据〕新情境阅读题与书面表达、实践方案的完成质量。 （四）D 情感态度 D1. 能描述并珍视家庭幸福记忆，理解部分老年人记忆衰退的处境，形成关爱、陪伴老人的积极情感与家庭责任感。 〔对应核心素养〕文化意识、情感态度　〔评价证据〕书面表达与阅读还原中情感态度的表达，课堂分享的参与度。 D2. 认同“好记忆力可以靠科学方法培养”，树立充足睡眠、合理饮食、坚持运动、主动减压的健康生活意识与学习自信，乐于反思和改进。 〔对应核心素养〕学习能力、情感态度　〔评价证据〕个人记忆挑战计划与反思日记中的态度与行动。 四、作业内容与目标对应 书面综合练习满分 100 分，建议用时约 45 分钟；第七部分为跨学科实践探究选做，不计入 100 分，纳入过程性评价。各部分对应关系如下（文字呈现）。 Ⅰ. 单项选择（10 小题，每小题 2 分，共 20 分；原创） 考查概要：在记忆话题真实语境中考查特殊疑问词引导的宾语从句（关联词、陈述语序、时态呼应），兼顾 that、if / whether 的辨析。 对应目标：A2、C2 设计意图：以学生熟悉的记单词、找票、记忆锦标赛等情境设置干扰，诊断语序与关联词易错点。 答案要点：第八部分Ⅰ，逐题解析见后。 Ⅱ. 完形填空（10 小题，每小题 2 分，共 20 分；原创·新情境） 考查概要：以校园“记忆周”为新情境，考查 memorize、technique、group、link、break、surprise 等词汇在语篇中的运用及对记忆方法的理解。 对应目标：A1、B1、D2 设计意图：在完整叙事中考查词义辨析与语篇逻辑，渗透“记忆力可经方法提升”的成长观。 答案要点：第八部分Ⅱ。 Ⅲ. 词汇运用（10 小题，每小题 1 分，共 10 分；原创） 考查概要：A 组根据句意与首字母提示填词，B 组用词的正确形式及短语填空，覆盖 short-term / long-term、fuel、images、recall、effectively、impatient、run out、keep in mind 等及常见词缀。 对应目标：A1、B1 设计意图：在句子层面夯实核心词汇、构词法与短语，照顾基础薄弱学生。 答案要点：第八部分Ⅲ。 Ⅳ. 阅读理解（两篇，每篇 5 小题，每小题 2 分，共 20 分；原创·新情境） 考查概要：A 篇为“如何提升记忆力”说明性语篇，B 篇为“脑力运动（Brain Sports）”新情境语篇，考查主旨、细节、推断与词义猜测。 对应目标：B1、C2、D2 设计意图：迁移教材同类语篇，训练在新文本中提取信息、推断观点的能力。 答案要点：第八部分Ⅳ。 Ⅴ. 阅读还原（5 小题，每小题 2 分，共 10 分；原创） 考查概要：以 Rick 奶奶与陈杰爷爷记忆变化、珍视家庭记忆为语篇，6 选 5 还原句子，考查语篇衔接与逻辑。 对应目标：B1、C2、D1 设计意图：在叙事语篇中训练句际逻辑，渗透关爱老人、珍视家庭幸福记忆的情感主线。 答案要点：第八部分Ⅴ。 Ⅵ. 书面表达（1 题，20 分；原创·开放） 考查概要：以英文报“Our Memory”专栏征稿为情境，写一篇 80—100 词短文 A Memory I Treasure，描述一次家庭幸福记忆并说明提升记忆力的做法，至少使用 2 个宾语从句。 对应目标：A2、B2、C2、D1 设计意图：在真实写作任务中整合语言、方法与情感，预留答题区并附范文与评分标准。 答案要点：第八部分Ⅵ（含范文与评分要点）。 Ⅶ. 实践与探究（三选一，弹性选做，不计入 100 分；跨学科·实践 / 开放·实践 / 探究·开放） 考查概要：任务一为记忆方法小实验与数据统计（融合数学统计、信息技术）；任务二为个人“记忆挑战”计划与英文追踪日记（仿教材 Billy）；任务三为“Do we need to memorize things?”微型辩论提纲。 对应目标：B2、C1、C2、D2 设计意图：提供分层弹性选择，发展实践、合作、数据论证与批判性思维，落实跨学科与探究性要求。 答案要点：第八部分Ⅶ（评价要点与示例）。 五、作业评价 采用“书面成绩（100 分）+ 过程性评价（第七部分选做）”相结合的方式，按四维核心素养确定权重：知识理解 25%、能力运用 30%、思维发展 25%、情感态度 20%。每维分为 A（优秀）、B（良好）、C（待改进）三个水平，描述如下。 （一）知识理解（权重 25%） A 优秀：词汇拼写、词形变化与短语运用准确，宾语从句关联词、陈述语序、时态呼应全部正确。 B 良好：主要词汇与宾语从句基本正确，偶有词形或语序错误，不影响理解。 C 待改进：核心词汇掌握不牢，宾语从句出现较多语序、关联词或时态错误，需针对性补练。 （二）能力运用（权重 30%） A 优秀：能准确获取语篇主旨与细节、合理推断并完成还原；能在任务中恰当运用多种记忆策略并记录效果。 B 良好：能完成大部分阅读任务，能使用一至两种记忆策略，记录较完整。 C 待改进：阅读信息定位与推断困难，记忆策略单一或缺少过程记录，需教师示范与同伴帮助。 （三）思维发展（权重 25%） A 优秀：能依据数据和例证比较、分析不同记忆方法，辩论观点明确、逻辑严密、回应有力，写作与方案有新意。 B 良好：能表达自己的观点并给出基本理由，方案与写作结构较完整，逻辑性一般。 C 待改进：观点不清晰或缺少证据支撑，需借助提纲和范例完成。 （四）情感态度（权重 20%） A 优秀：写作与分享中真挚表达家庭温情，主动提出关爱老人的做法，认同科学用脑并形成可行的健康学习计划。 B 良好：能表达对家人的情感和科学用脑的认识，计划基本可行。 C 待改进：情感表达或健康意识不足，计划笼统，需在教师引导下完善。 评价方式：书面练习由教师依据第八部分答案与评分标准批阅；第七部分采用学生自评、小组互评与教师评价相结合，关注参与、合作、证据与反思，重在增值与鼓励，不作横向排名。 六、作业实施与使用建议 适用场景：用于 Unit 4 单元新授结束后的单元复习、阶段自测或周末分层作业；也可拆分到各课时作为随堂与课后巩固。 时长安排：书面综合练习控制在约 45 分钟；建议第一至第五部分约 30 分钟，书面表达约 15 分钟。第七部分为一周弹性选做，利用课余与小组合作完成，不增加统一书面负担。 分层弹性：全体学生完成第一至第六部分；基础薄弱学生可优先保证Ⅰ、Ⅲ与Ⅳ A 篇，学有余力学生重点完成Ⅳ B 篇、Ⅴ与Ⅶ；第七部分三选一，鼓励但不强制，尊重学生兴趣与差异。 批改反馈：客观题对照答案即时反馈，标注宾语从句语序、时态等共性错误并集中讲评；书面表达依据评分量表进行等级与评语结合的反馈，挑选典型习作开展互评；实践任务以展示、墙报或班级学习平台分享代替分数排队。 线上使用：本作品为可编辑 Word 文档，可直接印发或导入班级平台；客观题可转为在线答题卡，实践任务可上传照片、表格与录音。 拓展方向：可结合生物（大脑与睡眠、运动）、数学（数据统计与图表）、信息技术（思维导图、记忆类应用）与语文（辩论与演讲）开展跨学科学习，并延伸到“关爱阿尔茨海默病老人”志愿服务、家庭记忆相册制作等主题活动。 七、单元综合练习（试题详情） 满分 100 分　　建议用时 45 分钟　　 班级：＿＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿＿＿　　得分：＿＿＿＿＿＿ 第一部分　语言知识运用（共 40 分） （原创）Ⅰ. 单项选择（每小题 2 分，共 20 分） 从 A、B、C、D 四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 1. —Could you tell me ____ you remember new words so quickly? —By grouping them and picturing images in my mind. A. how　　B. what　　C. where　　D. why 2. I can’t remember ____ I put my opera ticket after the picnic. A. that　　B. where　　C. which　　D. what 3. The scientist explained ____ short-term memory is different from long-term memory. A. what　　B. which　　C. how　　D. who 4. Nobody knew ____ happened to Grandma that morning, so the family took her to hospital. A. what　　B. that　　C. how　　D. whether 5. —Do you know ____ the World Memory Championships were held in 2019? —In Wuhan, China. A. when　　B. where　　C. why　　D. how 6. Could you please tell me ____? A. where is the nearest library　　B. where the nearest library is　　C. where was the nearest library　　D. where the nearest library was 7. My little brother asked me ____ we still need to memorize information when it can be found online. A. that　　B. what　　C. whether　　D. which 8. Our monitor said that the memory technique he tried last week ____ him remember the speech well. A. helps　　B. helped　　C. will help　　D. has helped 9. When you meet new words while reading, I wonder ____. A. how can you guess their meanings　　B. how you can guess their meanings　　C. what can you guess their meanings　　D. what you can guess their meanings 10. —I forget new words easily.　— I think ____ reviewing them in time is the key. A. that　　B. what　　C. which　　D. whether （原创·新情境）Ⅱ. 完形填空（每小题 2 分，共 20 分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 Last Friday, our school held a “Memory Week”. Mr Wang, our English teacher, said he could ＿＿1＿＿ 30 new words in just five minutes. We were all ＿＿2＿＿ and thought he must have been born with a super brain. However, Mr Wang smiled and said, “A good memory is not always a ＿＿3＿＿ from birth. Everyone can improve it by using ＿＿4＿＿.” Then he showed us how. First, he divided the words into several ＿＿5＿＿ instead of remembering them one by one. Next, he ＿＿6＿＿ each group with a funny picture in his mind, just like building a “memory palace”. He told us that our brain is good at ＿＿7＿＿ where things are. After that, he reviewed the words several times, because we should “use it or ＿＿8＿＿ it”. He also reminded us to study for about 40 minutes and then take a ＿＿9＿＿, and to sleep well and exercise more. I tried his methods that evening. To my ＿＿10＿＿, I remembered 28 of the 30 words! I realized that a smart way of learning really matters. 1. A. forget　　B. memorize　　C. discover　　D. pronounce 2. A. surprised　　B. bored　　C. relaxed　　D. worried 3. A. problem　　B. habit　　C. gift　　D. rule 4. A. passages　　B. techniques　　C. dictionaries　　D. questions 5. A. groups　　B. sentences　　C. letters　　D. games 6. A. covered　　B. linked　　C. filled　　D. compared 7. A. forgetting　　B. explaining　　C. remembering　　D. reporting 8. A. lose　　B. keep　　C. miss　　D. catch 9. A. test　　B. break　　C. photo　　D. risk 10. A. sadness　　B. joy　　C. surprise　　D. shame 第二部分　阅读与语言运用（共 40 分） （原创）Ⅲ. 词汇运用（每小题 1 分，共 10 分） A）根据句意及首字母提示，在横线上写出单词。 1. Short-term memory keeps information for a little while, while l______-term memory stores it for years. 2. When taking notes, you’d better write down the k______ points instead of every word. 3. Your brain needs food like an engine needs f______, so remember to eat well. 4. After studying for about 40 minutes, you should take a b______ to relax your brain. 5. Creating pictures and i______ in your mind is a good way to make use of your senses. 6. Rick’s grandma was taken to hospital because she could not r______ her own grandson’s name. B）用括号内所给单词的适当形式或所给短语填空，每空词数不限。 7. It is wise to use our time ＿＿＿＿＿＿ (effective) when we memorize new words. 8. Don’t be ＿＿＿＿＿＿ (patient) with yourself; a good memory is built step by step. 9. When the sugar ＿＿＿＿＿＿ (run out), Mum decided to make a strawberry cake. 10. Please ＿＿＿＿＿＿ (keep ... in mind) that timely review helps information enter long-term memory. （原创·新情境）Ⅳ. 阅读理解（每小题 2 分，共 20 分） A）阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 How to Boost Your Memory Do you always forget new words or formulas? Before you feel upset, it helps to know how memory works. We have two kinds of memory. Short-term memory keeps things for only a little while, such as a phone number before you dial it. Long-term memory stores information for days, years or even a lifetime. The real question is how to make what you learn enter your long-term memory. First, pay attention and take notes of the key points; a short summary is easier to remember than every word. Second, “use it or lose it”: review in time, study for about 40 minutes and then take a break, and teach or discuss what you learn with others. Third, use your senses—organize information with tables, graphs and mind maps, picture a story in your mind like a film, or listen to recordings. Finally, stay healthy: enough sleep lets your brain organize memories, good food supplies it with “fuel”, and exercise reduces stress and anxiety. Try different methods and find the ones that work best for you. 1. What is the text mainly about? A. Why we forget everything　　B. How memory works and how to improve it　　 C. How to give a speech　　 D. A world memory competition 2. Which of the following is an example of short-term memory? A. Remembering a bank password for years　　 B. Recalling a childhood trip　　 C. A phone number kept just before you dial it　　D. Riding a bike after many years 3. Why does the writer advise us to write down key points? A. Because a summary is easier to remember than every word　　 B. To finish homework faster　　 C. To practise spelling　　 D. To avoid taking a break 4. Which of the following makes use of your senses? A. Studying for 40 minutes without stopping　　 B. Drawing a mind map and picturing a story　　 C. Reviewing only before exams　　 D. Drinking plenty of water 5. Why does the writer mention sleep, food and exercise? A. They are school subjects　　 B. They keep the brain healthy and boost memory　　 C. They take the place of memory techniques　　 D. They help students win competitions B）阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 Brain Sports How many English words can you memorize in 15 minutes? Most of us would say “not many”. Yet at the World Memory Championships, held in Wuhan, China in 2019, some “brain athletes” memorized 335 words in 15 minutes, and one person once remembered the order of 2,530 playing cards in just one hour. You may think they were born with super brains. In fact, one champion says he has only an average memory; he simply makes full use of memory techniques. To remember the five Great Lakes, for example, he thinks of the word HOMES—each letter stands for one lake. Many competitors also build a “memory palace”. Most people are poor at remembering lists, but they are very good at remembering where things are. Picture your own bedroom, then place the items on your list at different spots in it. When you need the list, just walk through the room in your mind. Not everyone will become a brain athlete, but many of these techniques can help with everyday study. Why not give them a try? 1. Where were the World Memory Championships held in 2019? A. In Wuhan, China　　B. In Beijing, China　　C. In the United States　　D. In Canada 2. What is true about the champion mentioned in the text? A. He was born with a super brain　　 B. He has an average memory but uses techniques well　　 C. He never forgets anything　　 D. He can only remember playing cards 3. Why do people use the word HOMES? A. It is the name of a lake　　 B. Each letter stands for one of the Great Lakes　　 C. It is a kind of brain sport　　 D. It helps people fall asleep 4. What is a “memory palace” mainly based on? A. People are good at remembering where things are　　 B. Lists are very easy to remember　　 C. Bedrooms are usually large enough　　 D. Playing cards can tell a story 5. What does the writer mainly want to tell us? A. Only talented people can have a good memory　　 B. Memory competitions suit everyone　　 C. Ordinary students can also benefit from memory techniques　　 D. It is useless to memorize words （原创）Ⅴ. 阅读还原（每小题 2 分，共 10 分） 根据短文内容，从所给的六个选项中选出能填入文中空白处的最佳选项。选项中有一项为多余选项。 Last week, Rick visited his grandma, but she kept calling him “Johnny”, his dad’s name. ＿＿1＿＿ The family decided to take her to hospital the next day. ＿＿2＿＿ Chen Jie told Rick that the same had happened to her grandpa, who once forgot the way to the park where he used to fly kites. Yet Chen Jie also said something that cheered Rick up. “＿＿3＿＿ Your grandma still remembers that you love cookies,” she said. Rick smiled. Our family keeps many happy memories: the smell of Mum’s cake, the laughter in the park, and the stories grandparents tell. ＿＿4＿＿ When we grow older, these memories become even more valuable. So, while we train our brain for study, let’s also value the moments with our family. ＿＿5＿＿ A. Instead of what she forgets, we should keep in mind what she still remembers. B. Happy memories can bring a family warmth and comfort. C. Memory gets worse in some old people as they grow older. D. We can write them down or take photos to keep them alive. E. She even told him not to eat the cookies, because she was saving them for her grandson—who was Rick himself. F. A good memory is only useful for schoolwork and exams. 第三部分　表达与实践（共 20 分，另设选做任务） （原创·开放）Ⅵ. 书面表达（20 分） 某英文报社正在举办以 “Our Memory” 为主题的征文活动。请你以 A Memory I Treasure 为题，根据以下要点写一篇 80—100 词的英语短文： 1. 描述一次你与家人之间的幸福记忆（时间、人物、你的所见、所闻与所感）； 2. 谈谈你现在常用的一种提升记忆力的方法； 3. 至少使用 2 个宾语从句（that / if / whether 或 what / why / how 等）。 要求：语意连贯，层次清楚，书写规范；文中不得出现真实姓名和校名。 （跨学科·实践·开放）Ⅶ. 实践与探究（三选一，弹性选做，不计入 100 分） （跨学科·实践）任务一　记忆方法小实验（融合数学统计、信息技术） 4 人一组，分别用“机械重复”与“组块 + 记忆宫殿”两种方法记忆同一组 15 个英文单词；记录 5 名同学即时与 24 小时后正确回忆的个数，计算百分数并绘制条形统计图（可借助 Excel）。用英语写 3—4 句结论，至少 2 句含宾语从句（如 We found that... / I wonder whether...）。 （开放·实践）任务二　我的“记忆挑战”计划（仿教材 p.39 Billy 的日记） 选定一个记忆难题（如背演讲稿、记单词、记公式），按“目标—3 种方法—分成小步—结果”制定两周计划，并用英语写 3 篇追踪日记，每篇至少含 1 个宾语从句，记录每一点小进步并自我奖励。 （探究·开放）任务三　微型辩论：Do we need to memorize things? 围绕 “Is it still necessary to memorize things when they can be found online?” 用英语列出正反方各至少 3 条理由，尽量使用 examples and data 支撑观点，至少 3 句含宾语从句，然后在小组内轮流发言、展开辩论。 八、参考答案与逐题解析 客观题给出答案与逐题解析，主观题给出解题思路、评分标准与参考范文；实践探究题给出评价要点与示例，供教师讲评和学生自评互评使用。 （一）Ⅰ. 单项选择 【答案】1—5　A B C A B　　6—10　B C B B A 【逐题解析】 1. A。答语 “By grouping them...” 表示方式方法，对方式提问用 how。 2. B。从句表示“把歌剧票放在哪里”，表示地点用 where。 3. C。句意为“科学家解释短期记忆是如何不同于长期记忆的”，表示方式用 how；what / which 需在从句中作主语或宾语，此处不缺成分。 4. A。what happened to sb. 是固定表达，what 在宾语从句中作主语；that 不作成分，故排除。 5. B。答语 “In Wuhan, China” 为地点，应用 where 引导。 6. B。宾语从句必须用陈述语序（主语 + 谓语），排除 A、C 的疑问语序；语境为当下礼貌询问，用一般现在时 is，故选 B。 7. C。asked 后含“是否”的一般疑问意义，用 whether（或 if）引导；that 无“是否”义。 8. B。主句谓语 said 为一般过去时，且句中有 last week，从句应用相应的过去时 helped。 9. B。宾语从句用陈述语序，且对“如何猜词义”提问用 how，故选 how you can guess their meanings。 10. A。think 后为意义完整的陈述句，用只起连接作用、不作成分的 that（口语中可省略）。 【易错点拨】特殊疑问词引导宾语从句牢记三点：①关联词看意义与答语（地点 where、方式 how、原因 why、事物 what、选择 which、是否 whether）；②从句一律用陈述语序，即“关联词 + 主语 + 谓语”，不能再用 do / does / did 倒装；③主句为过去时态时，从句通常改用相应的过去时态。 （二）Ⅱ. 完形填空 【答案】1—5　B A C B A　　6—10　B C A B C 【逐空解析】 1. B。“记忆周”上老师表演五分钟记忆（memorize）30 个单词，与全文记忆主题一致。 2. A。老师五分钟记住 30 个单词，学生应感到惊讶（surprised）。 3. C。a gift from birth 表示“天生的礼物（天赋）”，句意：好记性并不总是天生的。 4. B。全文介绍记忆技巧（techniques），与后文老师演示方法呼应。 5. A。divide...into groups 即“分组、组块”，对应组块记忆策略，而非逐个记忆。 6. B。link...with... 表示“把……与……联系起来”，即把每组词与有趣的画面相连。 7. C。记忆宫殿利用的是大脑擅长记住事物位置（remembering where things are）。 8. A。“use it or lose it” 是固定说法，意为“不用就荒废（用进废退）”。 9. B。take a break 表示“休息一下”，与教材“学习 40 分钟后休息”一致。 10. C。to one’s surprise 为固定搭配，意为“令某人惊讶的是”。 【易错点拨】完形填空要“上下求索”：第 3、4、8 空均需依据全文主旨（记忆靠方法、用进废退）判断，不能只看空格所在句子；第 5、6 空考查组块与联想策略，需抓住 divide、picture 等线索词。 （三）Ⅲ. 词汇运用 【答案】A）1. long　2. key　3. fuel　4. break　5. images　6. recall　B）7. effectively　8. impatient　9. ran out　10. keep; in; mind 【解析】 1. long。long-term memory“长期记忆”，与 short-term memory 相对。 2. key。key points“要点、关键点”，教材原文 take notes by writing down key points。 3. fuel。句意为“大脑需要食物，就像发动机需要燃料”，填 fuel。 4. break。take a break“休息一下”。 5. images。picture / create images in one’s mind“在脑海中形成图像”，与 pictures 对应，用复数 images。 6. recall。recall“回忆起、回想起”，could not 后用动词原形。 7. effectively。修饰动词 use 应用副词，effective 的副词形式为 effectively。 8. impatient。be impatient with sb.“对……不耐烦”，由句意加否定前缀 im- 构成 impatient。 9. ran out。主句 decided 为过去时，时间状语从句也用一般过去时，run 的过去式为 ran，故填 ran out。 10. keep; in; mind。keep (...) in mind“记住”，祈使句用动词原形 keep。 【易错点拨】注意“用词的适当形式填空”要先判断词性与词形：修饰动词用副词（effectively）、否定意义用否定前缀（impatient）、动词作谓语要随时间状语变化时态（ran out）；首字母填词后要核对单复数与时态。 （四）Ⅳ. 阅读理解 【答案】A 篇：1—5　B C A B B　　B 篇：1—5　A B B A C 【A 篇解析】 1. B。主旨大意题。全文先介绍短期、长期记忆，再分四点介绍提升记忆的方法，故选 B。 2. C。细节理解题。第二段以“拨号前临时记住的电话号码”为例说明短期记忆，故选 C。 3. A。细节理解题。由 “a short summary is easier to remember than every word” 可知选 A。 4. B。细节理解题。第三点 use your senses 提到 tables、graphs、mind maps 和在脑海中编故事、成像，故选 B。 5. B。推理判断题。睡眠、饮食、运动属于 stay healthy，作用是让大脑保持健康、提升记忆力，故选 B。 【B 篇解析】 1. A。细节理解题。由第一段 “held in Wuhan, China in 2019” 可知选 A。 2. B。细节理解题。第三段 “one champion says he has only an average memory; he simply makes full use of memory techniques”，故选 B。 3. B。细节理解题。HOMES 中每个字母代表一个五大湖的名称，是一种首字母记忆技巧，故选 B。 4. A。细节理解题。记忆宫殿建立在“人们擅长记住事物位置”的特点之上，故选 A。 5. C。写作意图题。末段点明普通人也能从这些技巧中受益，鼓励读者尝试，故选 C。 【易错点拨】主旨与意图题要关注首尾段及高频词（memory、techniques、improve）；细节题回原文定位，注意 average、stand for、be good at 等表述与选项的同义改写。 （五）Ⅴ. 阅读还原 【答案】1—5　E C A D B（多余选项：F） 【解析】 1. E。空前讲奶奶把 Rick 误认成爸爸，E 项紧接着举“留饼干给孙子（其实就是 Rick）”的事例，同属记忆混乱的表现，顺承自然。 2. C。空后陈杰讲到爷爷也会忘记去公园的路，C 项“一些老人上了年纪记忆会变差”既解释了就医，又引出爷爷的例子，承上启下。 3. A。由空后“你奶奶还记得你爱吃饼干”可知，此处引用陈杰的劝慰——“与其在意她忘记什么，不如记住她还记得什么”，故选 A。 4. D。空前列举蛋糕的香味、公园的笑声等家庭记忆，D 项“我们可以写下来或拍照把它们保存下来”顺承“如何留住记忆”。 5. B。结尾总结家庭幸福记忆能给家人带来温暖与慰藉，升华主题，故选 B。 【易错点拨】还原句子要看代词、逻辑与关键词复现：A 项是直接引语要放在引号内；F 项“好记性只对考试有用”与全文珍视记忆、关爱家人的情感倾向相悖，是多余选项。 （六）Ⅵ. 书面表达 【解题思路】审题：体裁为记叙 + 说明的短文，人称以第一人称 I 为主，时态以一般过去时（描述记忆）和一般现在时（介绍方法）为主。可按“点题—描述一次家庭幸福记忆（时间、人物、细节、感受）—介绍一种记忆方法—结尾感受”行文；至少自然嵌入 2 个宾语从句，如 I remember that...、I realize that...、My teacher told me how...、I wonder whether...。 【评分标准（20 分）】 内容（8 分）：三个要点齐全，家庭记忆有时间、人物、感官细节与真情实感，方法具体，得 7—8 分；缺一个要点扣 2—3 分。 语言（7 分）：用词准确，宾语从句不少于 2 个且关联词、语序、时态正确，得 6—7 分；每处明显语法错误扣 1 分，扣完为止。 连贯（3 分）：能使用 first、then、these days 等衔接词，段落层次清楚。 词数与书写（2 分）：词数 80—100，书写规范、无真实姓名校名。 【参考范文】 A Memory I Treasure Last Spring Festival, my grandma and I made dumplings together in the kitchen. I still remember that she smiled while teaching me how to fold each dumpling. The smell of the dumplings and her warm voice made me feel so happy. I realize that family memories are the most valuable things in my life. These days, I am busy with schoolwork and often forget new words. My teacher told me how I could improve my memory: I divide words into groups, picture funny images in my mind, and review them before sleep. I wonder whether I can remember all of Unit 4 this week, but I will keep trying. 【范文点评】范文约 95 词，要点齐全、细节生动（smell、warm voice），自然使用了 that、how、whether 引导的四个宾语从句，时态与语序正确，结尾积极，可供不同层次学生仿写。 （七）Ⅶ. 实践与探究（选做，过程性评价） 【评价要点】三项任务均不打分数、重在过程，按“参与与合作、数据或例证、语言运用（含宾语从句）、反思与创新”四个维度评 A / B / C，采用自评、互评、师评结合，鼓励展示与分享。 任务一　记忆方法小实验（参考数据与示例结论） 示例数据（供教师把握尺度，学生数据以实测为准）：机械重复组即时平均回忆 11 / 15、24 小时后 6 / 15；“组块 + 记忆宫殿”组即时平均 14 / 15、24 小时后 11 / 15。可据此计算保持率并绘制条形图。 示例英文结论：We found that the group using “chunking + memory palace” remembered more words both right away and after 24 hours. We discovered that rote repetition made most students forget nearly half of the words after one day. The result shows that using memory techniques is more effective than repeating word by word. I wonder whether longer practice would make the difference even bigger. 任务二　我的“记忆挑战”计划（参考框架与例句） Goal：记住一篇约 2 分钟的英语演讲稿。Methods：①列提纲、先记关键词；②为关键词成像并按顺序串联；③把演讲分成小段，背熟一段再背下一段；④保持自信，忘词时不慌张、记住关键词继续。Result：记录每天能完整复述的段落数。 示例日记句：Today I learnt that I should not panic if I forget a word—I just remember the key word and continue. 任务三　微型辩论（参考理由与例句） 正方（We need to memorize things）：记忆能训练大脑；记住的知识可随时调用、不必依赖设备；网络信息可能丢失或无法访问；掌握基础事实才能腾出精力进行更高阶的思考。 反方（We don’t need to memorize everything）：所需资料大多可在网上查到；机械记忆耗费大量时间；思维能力比记忆更重要；知识更新很快，理解与检索比死记更有价值。 示例句 1：I believe that memorizing basic knowledge trains our brain and helps us think faster. 示例句 2：Some students argue that they can find almost everything online, so memorizing wastes time. 示例句 3：I wonder what we will do if the network is down during an important exam. 1 学科网（北京）股份有限公司 $