Unit 3 It’s a colourful world!（作业设计方案）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级上册

外研版（三起）三年级上册 | Unit 3 It’s a colourful world! 2026年小学英语课时作业设计 Colour Quest · 我的七彩魔法之旅 Unit 3 It’s a colourful world! Get ready & Start up（一课时） 作业类型：课时作业　　学科：小学英语　　年级：三年级　　学期：上学期 教材版本：外研版（三年级起点，2024年修订版）　　建议用时：必做15分钟，选做5分钟 设计理念：从“看见颜色”到“说出颜色”再到“发现生活中的颜色”，让每一个孩子都能在真实交流中感受美、表达美。 地区：山东省 学校：第二实验中学 作者：刘真真 一、作业基本信息与教材分析 项目 内容 教材/内容 外研版（三起）小学英语三年级上册 Unit 3 It’s a colourful world! 具体课时 第一课时整合：Get ready（歌曲与看图找颜色）＋ Start up（气球猜色对话） 作业类型 课时基础巩固＋分层拓展＋生活实践，附参考答案、解析与评价标准 主题情境 彩虹魔法乐园：彩伞入园—颜色探险—魔术猜球—生活寻色 学生完成形式 独立纸笔／听说活动／亲子或同伴口语；不依赖手机、扫码或线上平台 建议时长 必做15分钟左右；选做约5分钟；每名学生按需选择，避免重复训练 （一）教材内容与课时定位 本单元围绕“It’s a colourful world!”展开，处于“人与自我”“人与自然”主题范畴，聚焦身边事物、生活环境与色彩之美。本课将Get ready与Start up整合为一个教学与作业单元：Get ready以雨天彩伞、彩色服饰和彩虹的歌曲与画面帮助学生感知red、pink、green、yellow、orange、blue、purple七个颜色词；Start up借助大明、机器人Bobo和魔术师的猜气球故事，引导学生理解并初步运用“What colour is it? — It’s ...”进行询问与回答。 作业仅围绕本课已接触的颜色词、图片辨认和基础问答展开，不将后续板块的混色规律、字母书写或长篇阅读作为必做内容，避免“课时作业单元化”和超前加码。词汇使用教材中的英式拼写colour、colourful。 （二）学情分析与学习需求 三年级学生处于英语学习起步阶段，听觉模仿能力较强，喜欢歌曲、猜谜、涂色和具体实物，但对英文词形的整体识别尚不稳定。部分学生能指认颜色却无法完整说出英语；还有学生能跟读句型，却在换一种生活物品后不敢开口。因此，任务设置由“认色—辨词—听辨—问答—迁移”递进，用大图、简短指令、词库和句式支架降低阅读负担，允许口语录给家长听或面对面展示，不强制设备录音。 （三）课程标准依据 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》第一学段的学习特点，结合英语学习活动观组织学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。语言能力方面注重听懂、认读常见颜色词并在情境中进行简单问答；文化意识方面鼓励欣赏自然与生活的多样色彩；思维品质方面通过图片观察、信息对应和猜测验证发展分类与判断能力；学习能力方面培养借助图片、模仿语音、自我检查和同伴互评的习惯。任务评价关注“能否完成交流”，而非机械默写速度。 二、作业目标、结构与创新思路 （一）可观察、可评价的作业目标 目标1【识别】能借助颜色卡和词库，正确辨认七个目标词中的至少五个，且能关注orange、purple等易混词。 目标2【听辨】能在听歌曲或教师朗读后选择相关颜色，并通过节奏跟读感受英语语音韵律。 目标3【表达】能结合魔术气球图片，完成“What colour is it? — It’s ...”问答至少两轮。 目标4【迁移】能从实景照片或家庭物品中发现一种明确的颜色，并尝试用英文表达，形成主动观察的习惯。 （二）任务结构与负担控制 序号/层级 学习活动 建议时间 评价分值 1 基础 彩伞辨色：图词对应 3分钟 15分 2 基础 节奏听辨：听音圈选、模仿 3分钟 15分 3 基础 实景寻色：观察照片 2分钟 15分 4 基础 猜色对话：补全问答 4分钟 20分 5 基础 动手涂色：问答展示 3分钟 15分 6 选做 家庭寻色卡：实践表达 约5分钟 成长加分10分 7 选做 魔术师创作：新情境应用 约5分钟 成长加分10分 计分办法：必做任务共80分，作为共同达标依据；选做任务是成长加分，每项最高10分，不完成不扣分。教师反馈优先记录学习证据与改进方向，不用选做作品量比较学生家庭条件。 第二部分　学生作业单 姓名：__________　班级：__________　完成日期：__________　我的用时：______分钟 给同学们的话：欢迎来到Colour Quest！请带上一支彩笔和发现美的眼睛。先完成任务1—5，再按兴趣选做任务6或任务7。需要听声音时，可以请老师或家人读一遍。 任务1 彩伞检票站 / Look and match 【基础·3分钟·15分】 （原创） 看一看七个彩色圆点，在词库中找到对应的英文，把字母写在图下的横线上。每空2分；最后自己检查一次得1分。 词库：A. red　B. pink　C. green　D. yellow　E. orange　F. blue　G. purple 我的答案：①____ ②____ ③____ ④____ ⑤____ ⑥____ ⑦____ 自查：□我按顺序检查了7个答案。（1分） 任务2 雨伞节拍秀 / Listen and choose 【基础·3分钟·15分】 （原创） 请听教材歌曲片段或老师朗读的“彩伞广播”（听两遍）。圈出你听到的颜色，每小题3分；选一句自己喜欢的颜色短语，跟节奏读给同伴听，最高6分。 ① red / black　　　② yellow / white　　　③ purple / brown 我会说：______________________________________ 朗读自评：□敢开口　□声音清楚　□节奏自然 任务3 生活色彩侦探 / Look and find 【基础·2分钟·15分】 （探究） 这些都是真实生活中的照片。请观察指定部位，从词库中选出最贴切的英文颜色词。每题5分。 实景照片：A 猫咪眼睛；B 咖啡杯下面的碟子；C 傍晚天空。 A. 猫咪眼睛接近 ________　　 B. 杯碟是 ________　　 C. 天空是 ________ 词库：green / red / blue 任务4 魔术气球摊 / Ask and answer 【基础·4分钟·20分】 （原创） 大明、Bobo和魔术师正在玩猜气球游戏。先观察图片，再按照例句完成四轮问答。每空5分；请用完整的颜色词回答。 例：—What colour is balloon A?（气球A是什么颜色？） —It’s blue. ① —What colour is balloon B?　—It’s __________. ② —What colour is balloon C?　—It’s __________. ③ 魔术师手中换成绿色气球：—What colour is it?　—It’s __________. ④ 魔术师手中换成黄色气球：—What colour is it?　—It’s __________. 小提示：回答气球颜色时，可以先说“It’s”，再说颜色词。 任务5 给气球穿新衣 / Colour and speak 【基础·3分钟·15分】 （开放） 给三只空白气球按图下英文涂色（每只3分）。选其中一只，与同伴或家人完成一轮英文问答，语言清楚、问答完整最高6分。 A: What colour is it? B: It’s __________________. 伙伴反馈：□颜色正确　□能听懂问题　□我敢开口说英语 选做任务：二选一，也可以两项都挑战 任务6 家里的彩色宝藏 / My colour hunt 【选做·5分钟·10分】 （实践） 在家找两件颜色明显的物品，例如雨伞、书包、袜子。写下物品名称（可用中文）和英文颜色，再选一件向家人提问、回答。可以画一画，不要求打印或拍照。 发现的物品 英文颜色 一句话问答／家长观察 ①____________ ___________ What colour is it? ②____________ ___________ It’s ___________. 任务7 我是小魔术师 / My magic balloons 【选做·5分钟·10分】 （原创·开放） 自己画或选择两种颜色的气球，给家人当一次“魔术师”，请对方先猜颜色，再打开你的答案。至少问答两轮，可以照着下方句型卡说；把最满意的一轮记录下来。 魔术师：What colour is it?　小观众：It’s ________.　魔术师：Yes! / Try again! 我的精彩一轮：____________________________________________________ 学生自我评价：我已经做到　□会认颜色　□敢说句子　□能发现生活中的颜色 第三部分　教师用参考答案与逐题解析 说明：学生作业单中的必做任务有客观题和表现性题。客观题给出标准答案；对于图片色差、语音表达和创作任务，提供“可接受答案范围＋具体评价证据”，不机械要求学生答案与示例完全一致。 一、必做题答案、解析及设计意图 任务1　彩伞检票站（15分） 参考答案：①F（blue）　②C（green）　③A（red）　④G（purple）　⑤D（yellow）　⑥B（pink）　⑦E（orange）。7个空各2分；完成核查勾选1分。 解析：按题图从左到右的实际颜色判断，首先识别颜色，再从词库匹配词形。blue与purple都属冷色，但蓝色偏青、紫色偏红；pink比red浅；orange不同于yellow。教师纠错时可让学生把色卡与身边物品对应，而不是要求机械抄写单词十遍。对于彩印存在明显色偏的班级，课前应校色或用彩色实物复核。 设计意图：对应目标1，借助“色块—英文单词—字母编码”建立视觉语义联系，减轻三年级独立拼写负担，同时便于教师快速定位易混词。 任务2　雨伞节拍秀（15分） 听力用朗读稿（教师或家长读两遍，第二遍稍慢）： “Hooray! Hooray! Come and play! Look at our umbrellas. Red, pink, green and yellow! Orange, blue and purple!” 本稿用于家庭离线朗读与评价，课堂优先使用教材配套音频。 参考答案：①red　②yellow　③purple。每题3分，共9分。跟读或节奏表达：声音可辨、用词基本准确3分；能够跟随节奏完整表达3分，共6分。允许学生读“Red, pink, green and yellow”或“Blue and purple”等片段，不要求背下整段歌曲。 解析：听力选项中black、white、brown都不在本次朗读稿中，学生需捕捉七个目标颜色中的关键信息。若学生听辨困难，先播放或朗读“red—yellow—purple”三个词，再回到短句；教师注意red、purple与yellow的发音，不将口音差异视为错误。 设计意图：对应目标2，保留教材歌曲的节奏优势，把听辨与表达结合，考察真实的音义匹配而不是看文字猜答案。 任务3　生活色彩侦探（15分） 参考答案：A green（猫眼呈绿色或黄绿色）；B red（杯碟红色）；C blue（照片天空深蓝色）。每题5分。若照片屏幕或打印色差导致学生将A判断为yellow-green，可在口语补充后酌情接受green；C的天空颜色接近深蓝，仍以blue为本课目标词。 解析：此题特意指定“猫眼、杯碟、天空”，避免不同学生关注照片中其他区域而产生多解。照片不是让学生识别猫或火箭的英文名称，而是让他们把已有颜色词迁移到真实事物。观察A图时教师可请学生聚焦眼睛，观察B图聚焦红色碟子，观察C图聚焦夜空。 设计意图：对应目标4，建立课本色卡与生活照片的连接。保护合理的观察差异，鼓励有证据地描述颜色。 任务4　魔术气球摊（20分） 参考答案：①red　②purple　③green　④yellow。每空5分，颜色词完整且与指定气球吻合即得分。三年级初学者因大小写不统一但词义清楚可酌情给分；blue与purple混淆则应提示观察并订正。 解析：学生先借助A的示例迁移到B、C，再脱离图片颜色标签，在“绿色气球”“黄色气球”的情境句中完成问答。由图像支持到文字情境，体现支架逐步撤离。核心问句“What colour is it?”询问单件物品的颜色；答句“It’s + 颜色词.”是本课最基本的完整表达。 设计意图：对应目标3，强化“询问—观察—回答”的交际功能，落实Start up中魔术师猜色的情境，而不是做脱离语境的纯词汇填空。 任务5　给气球穿新衣（15分） 参考答案：从左到右依次为red、green、purple。每只涂色正确且较完整3分，共9分。口头问答共6分：能理解并提出“What colour is it?”得3分；能用“It’s red/green/purple.”完整回答得3分。若学生只完成回答，教师可根据实际语言表现记相应分数。 解析：开放口语答案随学生所指气球变化，可以是“It’s red.”“It’s green.”或“It’s purple.”，不限定唯一答案。教师优先评价交流是否成立；涂色超出线框少量不扣分，以免美术技能掩盖英语学习结果。 设计意图：对应目标1、3，在先理解文字再输出语言的过程中，协调“看、做、说”，帮助不善书写的低龄学生通过动作呈现理解。 二、选做题示例、评分与差异化反馈 任务6　家里的彩色宝藏（成长加分10分） 示例答案：①书包—blue；②雨伞—yellow。口语示例：“What colour is it? — It’s blue.”评分：找到两件真实物品且填写其英文颜色共4分；颜色词与物品匹配共2分；完成一轮清晰问答共4分。家庭中实物颜色不同，正确答案自然不同，不限定选择的物品。 解析与指导：学生可以中文写物品名称，避免为完成颜色作业额外学习大量名词。家长只需当听众，不代写；没有家长陪伴时，学生可用书包、课桌等校内物品与同伴完成。 任务7　我是小魔术师（成长加分10分） 示例对话：A: What colour is it? B: It’s pink. A: Yes! A: What colour is it? B: It’s orange. A: Yes! 评分：准备两种不同颜色的气球或色卡2分；两轮问答基本完整6分；主动邀请他人参与并给出回应2分。允许使用课堂中已学的口语语块，不追求句子长度。 解析与指导：鼓励学生像课本魔术师一样设置“先猜、再展示”的信息差。对于内向学生，可以先给两张卡进行双人问答；对于基础较强者，可尝试在自然交际中加入“Can you guess?”，但这不作为统一必做要求。 第四部分　作业评价、实施建议与质量反思 一、“看得见进步”的分层评价表 评价维度 达标表现 优秀表现 改进提示 颜色辨认 七个颜色词能匹配至少五个 能准确匹配七词并说出易混处 把易混两色和实物并排看 听说技能 听对至少两题，愿意开口 听辨准确，句子语音清楚 先听关键词，再跟读整句 情境问答 借助图卡完成至少两轮 更换颜色后可自主问答 先看图、后遮图，逐步脱离提示 生活迁移 能描述一处生活颜色 主动观察并与他人分享 寻找家中一件显眼的彩色物品 学生反馈贴：我最棒的一项是________；我还要练习________。同伴给我的一个建议是________________。教师一句话反馈：________________________。 二、课堂发放、家庭完成与批改流程 课后发放时，教师先以20秒解释必做与选做区别，再示范如何填写图词配对题。歌曲听辨可在课堂末尾统一进行，其他纸笔任务放学后独立完成；家庭不具备设备的学生可以请家人根据本文件教师朗读稿读两遍，或次日到校由教师补做，不影响评价。全部必做时间控制在15分钟左右，学生如已能熟练问答，不再布置额外机械抄写。 收取后实施“三看一反馈”：一看七色辨认正确率，判断pink/red、blue/purple、orange/yellow是否混淆；二看对话填空，判断学生是否能把“It’s”与颜色词连用；三看口语观察勾选，判断是否愿意交流。对错误集中之处进行一分钟微指导：出示两张颜色卡—再次听词—学生指卡—同伴问答验证。对完成充分的学生则鼓励用生活物品替代气球，说出自己发现的新颜色。 三、作业的可操作性与公平性 本作业默认只需黑色笔和彩笔，不要求购买气球、打印照片或录制视频。真实照片已排入Word文档，彩色打印时更清晰；如采用黑白复印，任务3可由教师展示彩色电子版或用事物实物替代，且应在作业前告知学生。展示评价不以嗓门大小、家庭设备或绘画精细度为评分依据，重点关注认色、听辨与简单交际。口语任务可通过学生现场读给教师听、同桌互评或家人签注完成，三种途径等效。 四、预设问题与迭代优化 可能问题一：孩子把purple听成blue。调整：听前不公布答案，用两张色卡作比较；听后请学生解释自己看到了什么。可能问题二：学生独立阅读题干慢。调整：题干采用简短中文说明和英文短语，先由教师在班上示范一题。可能问题三：听力只能依赖设备。调整：保留纸质朗读稿，确保无网络情况下也能完成。可能问题四：开放题答案不唯一。调整：以“颜色表达与可观察对象一致”“交际信息完整”为评分依据，保留合理的个性化答案。 五、原创题与配图说明 任务1、2、4、7标注为原创题，任务3标注为探究题，任务5标注为开放题；这些标识是本作业对任务特点的分类，均不是对出版社教材原题的复制。插图包括原创绘制的七色色卡、气球、空白着色图及魔术情境图；真实照片采用scikit-image公开示例图像中的猫、咖啡杯碟与傍晚天空图，统一用于观察颜色，图片与问题一一对应。素材来源与图像出处标识供教师核验，不依赖二维码。 教材与课程依据：外语教学与研究出版社《英语》三年级上册（2024年修订版），Unit 3 Get ready / Start up；《义务教育英语课程标准（2022年版）》。参考信息可见：https://www.fltrp.com/；https://scikit-image.org/docs/stable/api/skimage.data.html。 三年级英语课时作业设计 · 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $