音频记录声音（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第7课　音频记录声音（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第二单元　记录美好时光　第7课　音频记录声音 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第二单元“记录美好时光”） 年级：三年级 课时：第7课（本单元共4课：图片记录瞬间、美化处理图片、视频记录片段、音频记录声音） 课型：新授课 教学内容：了解音频的作用与常见应用，认识音频录制设备，确定录音主题并录制一段音频，进行简单的处理与展示交流 二、教材内容分析 本单元“记录美好时光”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第二单元。第4课至第6课学习了用图片和视频记录生活，本课学习用音频记录声音，是本单元的最后一部分，也是学生用数字技术记录与表达的重要方式。声音能传递丰富的感情，能更直接地触动心灵：一段音乐的美妙旋律、一个故事的悲欢离合、一次演讲的激情表达，都能通过音频被记录下来、传播出去。学习录制和处理音频，帮助学生掌握又一种记录与表达的工具，也为后续单元学习在线获取、整理信息打下基础。 本课教材主要安排了三个层面的内容。第一，了解音频：知道音频是声音的记录，了解音频在生活中的常见应用（听音乐、听故事、语音消息、广播节目等），体会音频传递情感、记录声音的作用。第二，认识音频录制设备并录制音频：常见的音频录制设备有手机、录音笔、计算机（配合麦克风）等；教材安排了三个可选的录音主题——古诗朗诵会、分享校园生活、给家人送祝福，学生分组确定主题和内容，选择录音设备，启动录音软件，开始录音。第三，展示与交流：分组展示录制的音频，交流录制过程中遇到的问题（如环境吵闹、声音太小、说错字等），学习简单的处理方法（重新录制、裁剪多余部分），养成文明使用音频的习惯（不随意录制、传播他人声音，尊重他人隐私）。 从单元整体看，本课以“录制校园好声音”为主线，让学生在真实任务中经历“确定主题—选择设备—录制声音—处理改进—展示交流”的完整过程，既落实录制与处理的操作技能，也渗透文明使用数字媒体的素养要求。教学时要注意把听、说、录、评结合起来，让学生在活动中感受声音记录的价值。 三、学情分析 三年级学生对音频并不陌生：每天都听广播、听故事、听歌曲，也会用手机给家人发语音消息。但学生对音频的认识往往停留在“听”上，很少主动“录”：多数学生没有用过录音功能，不清楚怎么用手机录音，更不知道录音时要注意环境安静、距离适中、说话清晰等要求；对音频的处理（听一听、重录、裁剪）和文明使用（不随意传播他人声音）也缺乏经验与意识。 从心理特点看，三年级学生喜欢表现自己，“录制校园好声音”的任务能激发参与热情，尤其古诗朗诵、给家人送祝福等主题贴近学生生活，容易调动积极性。但学生录音经验少，容易出现声音太小、环境嘈杂、录制中断等问题，需要教师充分示范、耐心指导；同时要提醒学生尊重他人的声音隐私，不随意录制、传播他人。因此，本课教学要让学生多听、多说、多试，在真实录音中积累经验，在交流评价中改进提高。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 知道音频是声音的记录，了解音频在生活中的常见应用，体会音频传递情感、记录声音的独特作用。 2. 能初步判断哪些内容适合用音频记录（如朗诵、祝福、分享），形成按需选用记录方式的意识。 【计算思维】 1. 理解“确定主题—选择设备—启动软件—录制声音—试听改进”的音频制作流程，能按步骤完成一段音频的录制。 2. 能发现录制中存在的问题（环境吵闹、声音太小、说错内容），并选择合适的解决办法（换安静环境、调整距离、重新录制）。 【数字化学习与创新】 1. 能选择合适的录音设备，使用录音软件录制一段主题明确、声音清晰的音频。 2. 能对录制的音频进行试听、改进和简单的裁剪处理，体验用声音进行数字化表达与创作。 【信息社会责任】 1. 知道不随意录制、传播他人的声音，尊重他人隐私，初步树立文明使用音频的意识。 2. 在录制活动中爱护设备、有序合作、文明交流，养成负责任地使用数字媒体的习惯。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 了解音频的作用与常见应用，认识常见的音频录制设备。 2. 掌握用手机等设备录制清晰音频的基本方法。 教学难点： 1. 录制时做到环境安静、声音清晰，录出主题明确、效果良好的音频。 2. 养成文明使用音频的习惯，自觉尊重他人声音与隐私。 六、教学准备 教师：多媒体课件（音频应用示例、录音方法演示视频）、平板计算机或智能手机（每组一台，用于录音）、录音软件演示、计时器。 学生：课前选一首自己会背的古诗或一句想对家人说的话；有条件的可自带一部可录音的数字设备（需家长同意并贴好姓名标签）。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，了解音频5分钟，学习录制15分钟，处理改进8分钟，展示交流7分钟。本课以“录制校园好声音”为任务主线，学生分组录制一段主题音频，在班级里展示交流。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师播放两段音频——一段是学校合唱队的歌声，一段是一位同学朗读古诗的录音。播放后提问：刚才你听到了什么？声音能给我们带来什么？学生交流后，教师引导：声音能传递丰富的感情，音乐让人心情愉快，故事让人感动，朗诵让人感受语言的美。声音可以被记录下来，随时再听。教师宣布本课任务：今天我们要当“声音小主播”，用数字设备录制自己的声音，把美好的声音记录下来。教师板书课题“音频记录声音”。 【学生活动】学生聆听音频，说说听到的内容和感受，交流声音记录的作用，明确本课学习任务。 【设计意图】以动听的音频导入，让学生直观感受声音的魅力，体会“声音可以记录、可以传递”，激发录制兴趣，自然引出任务主线。 环节：环节二　了解音频（约5分钟分钟） 【教师活动】教师提问：生活中，你在哪里听过音频？学生举例——听故事、听儿歌、听广播、手机语音消息、电话铃声。教师追问：这些音频有什么作用？学生交流后，教师小结：音频能传递信息、记录声音、表达情感，是生活中很重要的数字资源。教师再问：想把这些声音记录下来，可以用什么设备？学生想到手机、录音笔，教师补充：手机里自带的录音功能很方便，录音笔适合专业录音，计算机接上麦克风也可以录音。 【学生活动】学生举例生活中的音频，交流音频的作用；认识手机、录音笔、计算机加麦克风等录音设备。 【设计意图】从生活经验出发认识音频及其应用，再认识常见录音设备，为下一环节的动手录制做认知铺垫。 环节：环节三　学习录制（约15分钟分钟） 【教师活动】（1）定主题：教师出示三个录音主题——古诗朗诵会、分享校园生活、给家人送祝福，请各小组商量选择一个主题，确定内容和分工（谁来录、录什么）。（2）学方法：教师结合演示讲解录音要点——选择安静的环境，减少杂音；手持设备靠近嘴边，距离适中，不要太近也不要太远；说话清晰、语速适中；点击录音按钮开始，再点一次结束。（3）试一试：各小组在教室安静角落轮流录制音频，教师巡视指导，提醒先想好内容再开口，录的时候不要中断。（4）听一听：各组回听自己录的音频，说一说录得怎么样，有没有需要改进的地方。 【学生活动】小组商量录音主题和内容分工；学习录音方法；轮流录制音频；回听音频，交流录制体验，发现需要改进的地方。 【设计意图】以真实任务驱动，让学生在“定主题—学方法—动手录—回听评”的流程中掌握录音方法，通过回听发现问题，为处理改进环节做准备。 环节：环节四　处理改进（约8分钟分钟） 【教师活动】（1）议问题：教师请各小组说一说录音中遇到的问题——环境有杂音、声音太小、说错了字、录得太长。教师引导讨论解决办法：环境吵闹就换个安静的地方；声音太小就靠近一点重新录；说错了就重新录这一段；录得太长就裁剪多余部分。（2）试一试：学生在小组平板上试着重新录制或裁剪处理自己的音频，教师演示简单裁剪操作（在录音应用中拖动边界删除多余部分）。（3）比一比：各小组展示处理前后的音频，全班评一评哪一段声音清晰、内容完整、表达自然，教师点评并肯定学生的进步。 【学生活动】学生交流录音中遇到的问题及解决办法；动手重新录制或裁剪处理音频；展示处理前后的效果，参与评价。 【设计意图】从学生真实遇到的问题出发，引导其主动寻找解决办法，在实践中掌握重新录制、裁剪等处理方法，体验“改进让音频更精彩”的过程。 环节：环节五　展示交流（约7分钟分钟） 【教师活动】（1）小主播发布会：各组上台播放自己录制的音频，说一说主题是什么、怎么录的、遇到了什么问题、是怎么解决的，全班鼓掌鼓励，教师从“声音清晰、内容完整、表达自然”三个方面点评。（2）议一议：教师出示情境——小明把同学在电话里说的悄悄话偷偷录下来发到群里。提问：这样做对吗？为什么？学生讨论后，教师引导归纳：录制和分享音频要征得他人同意，不随意录制、传播他人的声音和隐私；音频也要合理使用，控制收听时间、保护听力。教师小结：用声音记录美好，用文明传递美好。 【学生活动】各小组展示音频并交流录制体会；判断情境中的行为并说明理由，归纳文明使用音频的要求。 【设计意图】展示交流让成果得到肯定，增强成就感与信心；情境辨析让学生理解“会录、会分享还要讲文明”，把信息社会责任素养落到实处。 八、板书设计 （黑板上方课题）第二单元　记录美好时光　第7课　音频记录声音 （中央流程区） 　了解音频：传递信息　记录声音　表达情感 　录音设备：手机　录音笔　计算机＋麦克风 　录制音频：定主题　选环境　近距离　说清晰 　处理改进：换环境　重新录　剪片段 （右侧文明区） 　文明使用：征同意　护隐私　控时间　护听力 （下方展示区，贴“校园好声音”优秀音频作品） 九、作业设计 基础作业：回家后在家长陪同下，用手机为家人录一句感谢或祝福的话，播放给家人听，并说一说你是怎样录的。 提升作业：试着为自己录制的音频选择安静的环境重新录一遍，比较两次录音有什么不同；和家人聊一聊：录制、传播别人的声音要注意什么？ 拓展作业（选做）：和家人一起听一听家里的老录音、老唱片或语音留言，感受声音里藏着的记忆；约定收听音频要控制时间、保护听力。 十、教学反思 （课后填写）本课以“录制校园好声音”为主线，通过音频欣赏、设备认识、主题录音、处理改进、展示交流等活动，引导学生经历了“了解音频—学习录制—处理改进—文明分享”的完整过程。需重点关注：学生能否录出声音清晰、内容完整的音频，实操中常见的环境嘈杂、声音过小、录制中断等问题是否得到及时指导；重新录制、裁剪等处理操作是否掌握；以及文明使用音频的要求能否在生活中落实，是否出现未经同意录制传播他人声音的情况。本课作为第二单元收尾课，可引导学生回顾图片、视频、音频三种记录方式的不同特点，为下一单元在线获取信息的学习做好衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $