张謇与实业救国专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册张謇与实业救国 专题训练 专题复习　贯通第二至第五单元 （本卷满分 100 分，完成时间建议控制在 45 分钟，共 14 道小题） 一、方法指导 1．张謇，字季直，江苏南通人，生于清代咸丰初年，自幼苦读，终于光绪二十年（一八九四年）状元及第。然其一生转折，不在得第，而在甲午。甲午一战，北洋覆没，马关订约，民族危机逼人，张謇目击时艰，以为科举词章不足救国，乃决意弃官回乡，走「实业救国」之路。他身处官、绅、商之间，既能上通官府，又能下联乡里，遂以南通为基地，办厂兴学，欲以一地之试验，为天下倡。其人以状元之身办实业，在当时尤具示范之意，故影响远超一厂一校。 2．张謇实业之起点，在棉纺织。南通滨江近海，土壤宜棉，而洋纱洋布自通商以来充斥口岸，土布之利日削。一八九九年，张謇招股创办大生纱厂于南通，初则集资艰难、屡经波折，终以本地棉产与手工织布之需为底，渐渐站稳。其后他又沿棉纺一线，办垦牧公司以广棉源，办轮船、面粉等厂以通转运、济民生，形成一个以棉纺织为核心、农工商相联的企业群。其办厂之法，重在就地取材、就地售用，不贪远利，不求虚大，故能于外资与洋务旧厂夹缝中自立。 3．张謇之异于寻常商人者，在以「父教育而母实业」为纲，把办厂与办学打成一片。他以为实业所以富，教育所以强，二者相养，国乃可立。一九〇二年，他创办南通师范学校，开国人自办师范之先；又陆续设中小学、女子师范、纺织专门学校，乃至博物苑、图书馆，使南通一隅，学校林立。其办学不徒为识字，更在养成农工实业所需之人才，使工厂有徒、乡里有师。此种「实业—教育」循环相生之举，使南通成为清末地方自治与近代化的一个样板，时人目为「模范县」。 4．张謇的事业，不止于南通一隅，亦及于全省与全国。他在江苏倡办铁路、垦务、水利，参与收回利权与立宪之议，是东南立宪派之重镇。清末新政与民国初建之际，他一度入阁主农工商，欲以一己之经验推及全国。其兴办垦牧于沿海荒滩，既辟农田又御咸潮，于民生与国防两有裨益。然其事业多赖官绅之力与地方之缘，规模既宏，摊子亦大，资金常形紧绌，一遇世变与金融动荡，便显支绌。其成其困，皆与其「以一人之力办一地之事」的路径相连。 5．论张謇与实业救国，宜分两面。其功于时代，在于把「救国」从口号落到了办厂兴学的实事上，以状元之身示范工商，破除了「士不商」的旧念，并为近代民族工业与地方近代化探出一条路；南通一地的学校、工厂、水利、公益相连相生，至今犹见其遗泽。其限于时势亦明：一则民族工业夹在外资挤压与军阀纷争之间，先天不足、后天多难，大生集团终不免由盛转困；二则其事业深系于个人威望与地方人脉，难制度化地推广；三则「实业救国」重在经济自立，而未触及政体与制度之根本。合而观之：张謇是近代实业救国思潮中最具实绩的代表，他以一隅之试验，照见了那个时代文人报国的一种可能，也照见了这种可能在旧秩序下的边界。 二、单项选择题（本大题共 10 道小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．张謇在科举中的最高功名是 A．榜眼 B．进士出身未入翰 C．状元（光绪二十年及第） D．秀才 2．张謇走上「实业救国」道路的直接背景是 A．甲午战败、马关订约，民族危机加深 B．鸦片战争刚败 C．洋务运动初起 D．辛亥革命成功 3．张謇创办的第一家标志性企业是 A．轮船招商局 B．汉阳铁厂 C．大生纱厂（一八九九年，南通） D．开平矿务局 4．张謇办实业的重点行业是 A．棉纺织（以大生纱厂为核心） B．钢铁冶炼 C．电报通信 D．军事工业 5．张謇办学所标举的纲领性口号是 A．「中学为体西学为用」 B．「父教育而母实业」 C．「师夷长技以制夷」 D．「物竞天择适者生存」 6．张謇于一九〇二年创办的具有开创意义的学校是 A．京师大学堂 B．马尾船政学堂 C．北洋水师学堂 D．南通师范学校（国人自办师范之先） 7．张謇的事业使南通在当时被称为 A．「通商口岸」 B．「模范县」 C．「经济特区」 D．「自治省」 8．张謇在清末民初还参与的活动包括 A．领导辛亥革命起义 B．主持洋务运动 C．编纂《辞源》 D．倡办铁路垦务水利、参与立宪 9．下列关于大生集团结局的表述，正确的是 A．夹于外资挤压与军阀纷争，终由盛转困 B．一直兴盛从未衰落 C．被官府无偿收归国有 D．因技术落后从未开工 10．下列关于「实业救国」思潮局限的表述，正确的是 A．彻底解决了中国贫弱问题 B．否定一切外来技术 C．重在经济自立而未触及政体制度根本，且民族工业先天不足 D．只靠科举即可强国 三、材料分析题（4 小题，第 11 题 16 分，其余每小题 18 分，共 70 分） 第11题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　张謇《厂约》曰：謇以一介书生，值世变日亟，以为中国病在贫弱，救之之道，莫先于兴实业、广教育。南通产棉，而洋纱夺其利，謇乃设大生纱厂，聚资招股，以本地之棉，供本地之纺。 　　材料二　又曰：事非易举，集资屡挫，几不能成。赖乡人之信与官之助，乃得开机出货。厂成，则棉有所归，织有所资，民得佣值，地方稍苏。 　　（1）根据材料一，说明张謇创办大生纱厂的动机与立足点。 　　（2）根据材料二，指出大生纱厂创办过程中遇到的困难与依靠的力量。 　　（3）综合上述材料，分析张謇实业活动的特点。 第12题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料三　张謇兴学记曰：謇尝言，父教育而母实业。实业所以富，教育所以强，二者相养，国乃可立。一九〇二年，乃创南通师范学校，开国人自办师范之先。其后中小学、女子师范、纺织专门相继而立，又设博物苑、图书馆。 　　材料四　又记曰：謇之办学，不徒识字，欲养成农工实业之才，使工厂有徒，乡里有师。南通一隅，校舍相望，时人目为模范县。 　　（1）根据材料三，说明张謇「父教育而母实业」的含义及办学举措。 　　（2）根据材料四，指出张謇办学的取向及其对南通的影响。 　　（3）综合上述材料，分析张謇将实业与教育结合的意义。 第13题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料五　张謇上书曰：謇所经营者，在南通则厂校并立，在江淮则垦牧水利，皆为民计、为国计。然事体重大，资金常绌，一遇世变，便形支离。謇老矣，所虑者，后继之无人、规模之难继也。 　　材料六　论者曰：张謇以状元之身办实业，破士不商之旧，为民族工业开一路。然其业深系于个人威望与地方之缘，大生一集团，盛极而困。实业救国，可以富一地，未足以救一国之全局。 　　（1）根据材料五，说明张謇事业的范围及其面临的困难。 　　（2）根据材料六，指出论者如何评价张謇与「实业救国」的功与限。 　　（3）综合上述材料，评价张謇在近代史上的地位。 参考答案 二、单项选择题 　　第1题 C；第2题 A；第3题 C；第4题 A；第5题 B；第6题 D；第7题 B；第8题 D；第9题 A；第10题 C 三、材料解析题 第11题 　　（1）动机与立足点可由材料一看出。动机方面，材料一说「值世变日亟，以为中国病在贫弱，救之之道，莫先于兴实业、广教育」说明，张謇身处变局急迫之时，认为中国的毛病在贫与弱，而救治之道最紧要的是兴办实业、推广教育，这正是对「实业救国」主张的自述。立足点方面，材料一说「南通产棉，而洋纱夺其利，謇乃设大生纱厂，聚资招股，以本地之棉，供本地之纺」说明，他办厂不是凭空而起，而是看准南通本地产棉、却被洋纱夺了利，于是设纱厂，用本地棉花供本地纺纱，把厂根扎在本地的物产之上。要而言之，材料一把张謇的动机落在「救贫弱」、把立足点落在「就地产棉」之上，二者皆务实而不虚。 　　（2）困难与依靠可由材料二看出。困难方面，材料二说「事非易举，集资屡挫，几不能成」说明，办厂这件事并不容易，招股集资一再受挫，几乎办不起来——这是民间办实业最典型的难题：有钱人不信、资本凑不齐。依靠方面，材料二说「赖乡人之信与官之助，乃得开机出货」说明，最后靠的是两方面：一是乡里人的信任（肯出钱肯相托），二是官府的扶助，借了这两股力，机器才开得动、货才出得来。材料二又说「厂成，则棉有所归，织有所资，民得佣值，地方稍苏」说明，厂一成，本地的棉花有了去处、织布有了资本、百姓有了工钱，地方才稍稍缓过气。困难在资，成事在信与助，正是民营实业起步的常景。 　　（3）特点可从三方面看。其一在就地：材料一所说「以本地之棉，供本地之纺」说明，张謇办厂重就地取材、就地售用，不贪远利、不务虚大，这使大生能在洋厂与洋务旧厂之间立足。其二在相连：材料二所说「棉有所归，织有所资，民得佣值」说明，纱厂一头连着棉农、一头连着织户、一头连着雇工，农工商在一厂之中相生相养。其三在系国：材料一所说「中国病在贫弱，救之之道，莫先于兴实业、广教育」说明，他办厂不是为发财，而是把实业直接挂到救国救贫的链条上。三点合起来，张謇实业活动的特点，是「就地产、联农工、系救国」三位一体：不尚空谈，而以一地一厂的实事，去碰那个贫弱的大题目。这正与寻常商人但求赢利、与清流但尚清谈，皆不相同。 第12题 　　（1）含义与举措可由材料三看出。含义方面，材料三说「父教育而母实业。实业所以富，教育所以强，二者相养，国乃可立」说明，张謇用「父」「母」作比，把实业比作致富之源、教育比作致强之本，二者互相养育，国家才能立得住——这是他关于实业与教育关系的核心命题。举措方面，材料三说「一九〇二年，乃创南通师范学校，开国人自办师范之先」说明，他落手的第一件事是办师范，而且开了国人自己办师范的先例；又说「其后中小学、女子师范、纺织专门相继而立，又设博物苑、图书馆」说明，此后他接连办起中小学、女子师范、纺织专门学校，还设了博物苑和图书馆，形成一个从普通到专门、从学校到馆苑的体系。一句话：含义在「相养」，举措在「成系」。 　　（2）取向与影响可由材料四看出。取向方面，材料四说「謇之办学，不徒识字，欲养成农工实业之才，使工厂有徒，乡里有师」说明，他办学不只是让人识几个字，而是要培养农工实业需要的人才，让工厂有学徒可招、乡里有师资可用，办学直接对准了实业之需。影响方面，材料四说「南通一隅，校舍相望，时人目为模范县」说明，南通这一小块地方学校一座接一座，当时的人把南通称作「模范县」。要而言之，材料四所见，是把「教育为实业服务、实业以教育支撑」这件事，在一个县里做成了看得见、被公认的样板——校舍相望是形，模范县是名。 　　（3）意义可从三方面看。其一在破念：材料三「父教育而母实业」把向来被轻视的工商与历来受重的教化并列而论，破除了「士不商」「学不为用」的旧念，使办学有了经世致用的新方向。其二在成环：材料三的师范、纺织专门与材料四的「工厂有徒，乡里有师」互相印证，说明他把学校办成了实业的人才库、把实业办成了学校的实践场，二者循环相生，而非各不相干。其三在立样：材料四所说南通「校舍相望」「模范县」，正是这一结合落到一地的成果，给其他地方提供了一个可效仿的近代化样板。局限亦须并观：这种结合深系于张謇个人的威望与南通的人脉，难以制度化为普天下之通则。合而观之，张謇以实业养教育、以教育支实业，是近代「实业—教育」循环相生的最早实践者。 第13题 　　（1）范围与困难可由材料五看出。范围方面，材料五说「在南通则厂校并立，在江淮则垦牧水利」说明，张謇的经营不限于南通的工厂学校，还扩展到江淮一带的垦牧与水利，既有实业教育，又有农垦水利，格局不小。所说「皆为民计、为国计」说明，他自认这些事都是为百姓、为国家打算的。困难方面，材料五说「事体重大，资金常绌，一遇世变，便形支离」说明，摊子越大越缺钱，资金常常紧张，一碰到世道变故就显出散乱支撑不住的样子；又说「謇老矣，所虑者，后继之无人、规模之难继也」说明，他年老之后最担心的是没有人接手、规模难以为继。要而言之，材料五画出的是一个宏大却脆弱的图景：事业铺得开，资金和继任却撑不住。 　　（2）功与限可由材料六看出。功的方面，材料六说「张謇以状元之身办实业，破士不商之旧，为民族工业开一路」说明，论者认为他以状元身份去办实业，打破了读书人不经商的老观念，并为民族工业闯出了一条路，这是大功。限的方面，材料六说「然其业深系于个人威望与地方之缘，大生一集团，盛极而困」说明，他的事业太依赖个人名望和地方关系，结果大生集团盛到极点便陷入困局；又说「实业救国，可以富一地，未足以救一国之全局」说明，论者直指「实业救国」的边界——它能富一方，却救不了全国的大局。论者之笔，先扬其破旧开路的功，再抑其系于个人、止于局部的限，一分为二，恰中肯綮。 　　（3）地位宜从三方面看。其一在示范：材料六所说「以状元之身办实业，破士不商之旧」说明，张謇以最高功名的身份转向工商，给当时士人树立了一个「救国不必在朝、亦可在于工商」的样板，示范之功极大。其二在实绩：材料五所见南通「厂校并立」、江淮「垦牧水利」，与材料三、四的师范、模范县相印证，说明他是实业救国思潮中少数把口号变成实物的人，南通一地的工厂、学校、水利、公益相连相生，遗泽至今可见。其三在见限：材料五「资金常绌」「后继之无人」与材料六「深系个人」「可以富一地，未足以救一国」相呼应，说明其事业与思潮皆有其时代的边界——民族工业夹在外资与乱世之间，个人威望难以制度化为长久之制。合而观之，张謇是近代实业救国最具实绩的代表，他以一隅之试验，既照见了文人报国的一种可能，也照见了这种可能在旧秩序下的尽头。 答题方法小结 ·　张謇为光绪二十年状元，甲午战后决意弃官，标举「实业救国」，以江苏南通为基地办厂兴学。 ·　一八九九年张謇创办大生纱厂，后沿棉纺办垦牧、轮船、面粉等，形成农工商相联的企业群。 ·　张謇以「父教育而母实业」为纲，一九〇二年创南通师范，兴中小学与博物苑，使南通成「模范县」。 ·　张謇兼及全省全国，倡铁路垦务水利、参与立宪，然事业深系个人与人脉，大生集团终由盛转困。 学科网（北京）股份有限公司 $