写作：思路要清晰 谋定思路，落笔有“路”（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级上册

思路要清晰 七年级语文上册·统编版 谋定思路，落笔有“路” 第四单元 人生之舟 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 谋定思路，落笔有“路” 学习目标 重点 难点 认识“思路要清晰”的含义，了解记叙文的基本结构 与行文顺序。 1 学会审题立意、明确中心、取舍材料，掌握时间、 空间、逻辑三种写作顺序。 2 学会列提纲，理清层次，在写作实践中做到条理清 楚、中心明确。 3 学习任务群 任务一 教材阅读·认识思路 任务二 课文溯源·习得方法 任务三 实战演练·学列提纲 任务三 写作实践·落笔成文 校刊《青衿文苑》编辑部新开了一期“写作诊所”，收到了不少七年级同学的稿件。 编辑们发现了一个普遍问题：这些文章材料不少、内容也丰富，可读起来却像一盘散落的珠子——一会儿写东，一会儿写西，让人理不清头绪。 新课导入 叶圣陶先生说过，“思想是有一条路的”，好文章的作者是决不乱走的。编辑部邀请你担任“写作诊所”的小导师，开设一期“如何让思路清晰”的小讲座，帮同学们把文章的“路”铺明白。请准备你的讲座内容。 新课导入 任务一 教材阅读·认识思路 认识思路 阅读教材写作部分，圈画关键要点，认识什么是“思路”，以及思路清晰的具体要求。 叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。” 写文章像走路，动笔之前先想清楚从哪出发、经过哪里、到哪里停，这就是“思路”。 认识思路 什么是“思路清晰”？思路不清晰的文章会是怎样的？ 思路清晰，就是结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么、后说了什么、主要在说什么； 思路不清晰，文章就会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。 认识思路 思路清晰 审题立意里的思路清晰 表达上的思路清晰 任务二 课文溯源·习得方法 技巧点拨 技巧一：整体构思——明确中心，果断取舍材料 审题立意 明确中心 重点分析“题眼” 关键词 注意副词隐含的 信息与要求 修饰词、限制词、补充词语 确立重点 取舍材料 “最”“也”“还” “再”“更”“其实” 围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料 根据中心作出详略的安排 阅读下面的材料，思考每则材料要表达的中心是什么。用“他是一个 （热爱学习/乐于助人/全面发展）的人”的句式，分别选择括号内容的内容，看看能统领哪些材料。 A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 技巧点拨 A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 中心：他是一个热爱学习的人 （略写） （详写） （详写） 技巧点拨 A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 中心：他是一个乐于助人的人 （详写） （详写） 技巧点拨 A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 中心：他是一个全面发展的人 （详写） （详写） （稍详） （略写） 技巧点拨 只有确定了中心，才能围绕中心取舍材料、确立重点、安排详略。要紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料；即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心作出详略的安排。这就是“审题立意里的思路清晰”。 技巧二：确定写作顺序。 时间顺序 技巧点拨 明确了中心、选好了素材，就要安排写作的顺序。 空间顺序 逻辑顺序 提示：写作顺序要根据文体特点和题材需要来确定。 时间 母亲所做（或经历）的事情 表现母亲的特点 《回忆我的母亲》按时间顺序写母亲的一生，一条线清清楚楚。请回读课文，填写思路示意图，体会按时间顺序写作的好处。 技巧点拨 时间 母亲所做（或经历）的事情 表现母亲的特点 从我能记忆时起 整日劳碌：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪，任劳任怨 勤劳俭朴、宽厚仁慈 乙未（1895）那一年 遇灾荒，家庭生活艰难，母亲仍辛勤劳作，支撑家庭 吃苦耐劳、坚韧 光绪三十一年 听说“我”离家读书、离家当兵，虽不舍仍支持、慰勉“我”参加革命 深明大义、重视教育 节衣缩食，省下钱来供“我”读书 光绪三十四年 深明大义、 识大体、顾大局 始终支持“我”从事革命，晚年仍坚持劳动，不愿拖累儿女 从宣统元年（1909）到现在 勤劳朴实、支持革命 时间顺序 课文按时间顺序组织材料，文章思路清晰地展现了母亲勤劳的一生，突出表现了母亲吃苦耐劳、勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈、支持革命的态度。 写人记事、表情达意为主的记叙文，可以按事件的起因、经过、结果来安排层次；要写的事件不止一件，则按几件事发展的先后顺序来写。 技巧点拨 《故宫博物院》以故宫中轴线为序，由南向北，逐一介绍故宫的重要建筑。 天安门 → 端门 → 午门（正门）→ 金水河（汉白玉石桥）→ 太和门 → 太和殿（三大殿之一）→ 中和殿 → 保和殿 → 乾清宫（后三宫之一）→ 交泰殿 → 坤宁宫 → 御花园 → 顺贞门 → 神武门（北门） 空间顺序 写一处景物、一个场景，可以运用空间顺序，从外到内、从上到下、从整体到局部的顺序来介绍。 技巧点拨 请同学们回读课文《纪念白求恩》，思考运用了什么写作顺序。 国际主义精神 是他最突出的特质，所以先重点论说 毫不利己专门利人的精神 是国际主义精神的体现，所以接着来说 对技术精益求精的态度 是业务方面的特点，所以放在后边说 逻辑顺序 技巧点拨 逻辑顺序一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要来安排。 技巧点拨 写什么内容、用什么顺序，要“量体裁衣”。我们还可以由文章中心逆推，还原作者的行文构思过程，自主发现不同文章的行文顺序及其对表现主题的作用。 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 技巧点拨 技巧点拨 技巧三：列提纲。 列提纲 显现文章的整体框架 拟好后审视是否需要增删内容、调整顺序或安排过渡段落 写出文章各部分的内容要点 列提纲，就是给已经想好的“路”画一张“地图”。 作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，因此既要完整，又不能过于烦琐；既要达到写作目的，又要简洁。 技巧点拨 任务三 实战演练·学列提纲 实战演练 如果以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。 提示： 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。 2. 用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 3. 可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。 第一步·认真审题，确定中心 《老师二三事》 实战演练 把题目补充完整（补为“老师”），确定人物性格：语文老师敬业爱生、教学有方，令“我”敬佩与感激。 第二步·选择典型事件 《老师二三事》 实战演练 ①深夜批改作文，红笔批注细密； ②课后耐心辅导后进生，不放弃一个学生； ③早读坚持带读，声音沙哑仍不停。 “二三事”共同表现“敬业爱生”这一种典型性格。 （略写） （详写） （详写） 第三步·安排总体结构 《老师二三事》 实战演练 总—分—总 总起点明中心 主体三件事（详②③、略①） 结尾抒情点题 开头：总写老师给“我”的印象（开门见山点中心）； 《老师二三事》提纲 实战演练 老师二三事 主体： （详）深夜批改作文 （详）课后辅导后进生 （略）早读带读 结尾：点明老师敬业爱生的品格，表达感激。 实战演练 请从“熟悉的人”中选择一位（老师、同学、亲友……），围绕一个中心，模仿《老师二三事》，按三步列出自己的作文提纲。 任务四 写作实践·落笔成文 写作实践一 以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 提示： 1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有什么感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。 抓“题眼”——晚 审题立意 《这天，我回家晚了》 “我”为什么回家晚了 写作指导 抓限制词——这天 把时间限定在特殊的一天 中心 方向一：帮助他人而晚归，体现温暖与善意。 （如路上帮助一位迷路的老人）； 《这天，我回家晚了》 写作指导 中心方向 方向二：因贪玩、疏忽而晚归，写出愧疚与自省。 （如放学去打球忘了时间，让家人担心） 方向三：因一次坚持或挫折而晚归，写出成长与感悟。 按时间顺序写： 放学回家的路上发生了什么——为什么晚了——进门时的心情——家人的反应——由此得到的感悟。 《这天，我回家晚了》 写作指导 顺序安排 详写：晚归的原因（那件事的过程、细节） 归家后自己的心理、家人的反应 《这天，我回家晚了》 写作指导 详略安排 略写：无关的琐碎经过。 要把“我”当时的心情写具体： 《这天，我回家晚了》 写作指导 写法提示 用细节和动作说话，不要空喊“我很愧疚”“家人很爱我”。 晚归时的忐忑、进门前的犹豫、看到家人担心的愧疚或感动。 写作实践二 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还能收获满满的自信。记得提前做好准备并列出访问提纲。访问完成后，以《对 的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。 写作实践二 提示： 1.访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，并事先了解受访者的情况。 2.访问时，留意受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内心活动。 3.不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。 可找本校的老师或领导，也可利用多方资源。 1.确定访问对象。 《对 的一次访问》 写作指导 可以是专家、学者、某个领域的知名人士，也可以是普通人。 这个人要有故事性、有值得访问的特点，且乐于与人交流。 根据访问对象确定提纲内容： 2.拟订访问提纲，理清思路。 《对 的一次访问》 写作指导 专家——询问求学经历、学习方法、研究成果； 长辈——询问自己成长中感到困惑的问题，请对方答疑； 传奇性人物——了解其独特的人生见解和阅历； 提问要具体，切忌空泛；问题不宜过多，4—5个为宜；可根据重要性由主到次地排列。 找共同话题，活跃气氛； 3.学习顺利访问的策略。 《对 的一次访问》 写作指导 从细节入手，拉近距离； 用真诚打动对方，让对方说真话。 特别留意对方的表情、动作，尤其是眼神和手势； 4.留意细节，写进文章。 《对 的一次访问》 写作指导 留意场景、氛围等。 将这些细节融进文章中，可以让文章具有真实的气息和动人的力量。 访问前——访问中——访问后 《对 的一次访问》 写作指导 确定对象做功课 列提纲 理清思路 观察细节记录对话 写清楚时间地点经过、融入感受 写作时不要只记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。 《对 的一次访问》 写作指导 内容提示 可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。 详写：访问中最打动你的那个瞬间。 （受访者的一个眼神、一个手势、一句话） 《对 的一次访问》 写作指导 详略安排 略写：一般性的寒暄与经过。 课堂小结 两个习作，一个写“回家晚了”的一次经历，一个写“访问”一次见闻，素材不同，但思路一样——先审题立意想清楚要表达什么中心，再想好按什么顺序写，最后列个提纲落到纸上。思路清晰了，文章自然条理清楚、层次分明。 1.完成《____二三事》作文提纲，并据提纲完成一篇不少于500字的作文。 2.从《这天，我回家晚了》与《对____的一次访问》中任选一题，完成一篇不少于500字的记叙文，要求思路清晰、条理清楚、层次分明、中心明确。 3.写一段“写作后记”：①你确定的中心是什么？②你选了哪几件事、按什么顺序来写？③你在列提纲时做过哪些调整？ 布置作业 思路要清晰    板书设计 思路清晰：审题立意里的思路清晰和表达上的思路清晰 技巧一：整体构思——明确中心，果断取舍材料。 技巧二：确定写作顺序。 技巧三：列提纲。 七年级语文上册·统编版 谋定思路，落笔有“路” 第四单元 人生之舟 谢谢观看 $