1.2 怎样放得更大 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

怎样放得更大 基本信息 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道两个凸透镜平行合理组合，能获得比单块放大镜更大的放大效果；知道组合透镜相当于简易显微镜，放大倍数越高，能观察到越多肉眼和单块放大镜看不见的微观细节。 2. 科学思维：通过对比单透镜、双透镜观察的图像差异，推理透镜叠加放大的规律；能根据观察现象分析两块透镜合适间距的标准，建立工具放大能力决定观察视野的逻辑认知。 3. 探究实践：能独立完成组合凸透镜组装、调节间距实验；规范使用组合透镜观察叶片、花粉、土壤等材料，如实填写观察记录单；自主尝试多透镜组合拓展实验。 4. 态度责任：了解列文虎克自制显微镜的科学史，体会科学家坚持不懈、细致钻研的探究精神；养成细致观察、如实记录的科学习惯，意识观察工具革新推动人类认识世界。 【教学重难点】 重点：掌握两块凸透镜组合放大的操作方法，找到图像最大且清晰的透镜间距；对比单透镜与组合透镜的观察差异，发现更多微观细节。 难点：理解双凸透镜叠加放大的原理；精准调节两块放大镜的距离，得到清晰放大的图像。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 环节一 激趣导入 引出问题 (4~5分钟) 创设情境：出示叶片，用一块放大镜展示叶片纹路。 引导提问：只用一块放大镜观察叶片，能看清所有细微结构吗？能不能把图像放得更大？ 明确主题：为了更好地看清楚微小物体，我们需要把物体的图像放得更大。（课本第6页） 板书课题：怎样放得更大。 【预设回答】“一块放大镜看得有限，我想把它放得更大。” 【关键问题】“怎样把物体图像放得更大？” 用单块放大镜观察桌面叶片。 交流单放大镜观察的局限。 思考放大图像的办法。 环节二 聚焦 明确问题 (4~5分钟) 出示聚焦：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？（课本第6页） 引导猜想：多块放大镜叠在一起会不会放大效果更好？ 组织发言：学生自由发言提出猜想。 【预设】“两块放大镜叠起来试试。”“换更大的放大镜。” 【关键问题】“两个凸透镜组合，放大效果会怎样？” 朗读聚焦问题。 大胆提出猜想。 明确本课探究目标。 环节三 组合 两块放大镜 (5~6分钟) 出示探索：我们把两个凸透镜组合起来，试一试效果如何。（课本第6页） 任务1：用一个放大镜观察叶片，有什么发现？（课本第6页） 任务2：再增加一个放大镜，和第一个放大镜平行重叠放置，然后上下移动第二个放大镜，我们有什么发现？（课本第7页） 巡视指导：提醒学生观察图像大小、清晰度变化。 【预设】“两块放大镜重叠后，字放得更大了。” 【关键问题】“上下移动第二个放大镜，图像怎么变？” 先用单放大镜观察叶片。 将两个放大镜平行重叠，上下移动。 观察图像大小与清晰度变化。 环节四 探究 固定调距离 (5~6分钟) 布置任务：用装置固定住上下叠放的凸透镜，当图像放到最大并且清晰时，测量两个凸透镜之间的距离。（课本第7页） 示范操作：分发圆筒固定装置，演示如何固定两块透镜。 组织测量：找到图像最大最清晰的位置，测量间距并记录。 巡视指导：帮助操作困难小组。 【预设】“图像最清晰时，两片之间有一段合适距离。” 【关键问题】“两块透镜之间距离怎样影响清晰度？” 用圆筒固定两块凸透镜。 调节间距找到图像最大最清晰的位置。 测量并记录两透镜间距。 环节五 观察 组合透镜 (5~6分钟) 布置任务：用组合凸透镜观察叶片、花粉、土壤、文字等，看有什么新发现。（课本第7页） 分发材料：分发花粉、土壤、文字标本。 发放记录单：组织学生填写《组合凸透镜下的观察结果》记录单。 组织用组合凸透镜观察河水，说一说发现了什么。（课本第8页） 【预设】“花粉表面有凹凸纹路，土壤能看到颗粒。” 【关键问题】“组合透镜观察到了什么单放大镜看不到的？” 用组合凸透镜依次观察叶片、花粉、土壤、文字。 填写观察结果记录单。 交流组合观察的微观新发现。 环节六 研讨 结论与科学史 (4~5分钟) 组织研讨：怎样组合凸透镜才能把物体图像放得更大更清晰？（课本第9页） 组织研讨：用组合凸透镜观察，有什么新发现？（课本第9页） 引导交流：如果使用放大倍数更大的放大镜来组合，你认为会有更多的新发现吗？（课本第9页） 讲解资料：列文虎克16岁当学徒，学习磨制玻璃片，磨出能放大许多倍的镜片，制成可放大近300倍的显微镜。（课本第9页） 引导小结：组合凸透镜就是简易显微镜，放大倍数更高。 【预设】“两块透镜平行、间距合适，图像又大又清楚。” 【关键问题】“组合凸透镜为什么放大得更大？” 小组交流组合透镜的调节技巧。 分享组合观察的微观细节。 了解列文虎克的显微镜发明故事。 环节七 拓展 多透镜与河水 (4~5分钟) 出示拓展：我们制作的组合凸透镜，相当于一个简易的显微镜。如果用3个或更多个凸透镜组合，能把图像放得更大吗？（课本第9页） 组织尝试：尝试三块凸透镜组合，观察放大效果。 布置任务：用组合凸透镜观察河水，寻找微小漂浮物。 总结全课：两个凸透镜合理组合，能比单块放大镜放得更大，看清更多微观细节。 【预设】“三块透镜叠起来放得更大，但要调好距离。” 【关键问题】“更多透镜组合，放大效果会更好吗？” 尝试三块凸透镜组合。 记录多透镜组合的放大效果。 回顾组合放大透镜的放大规律。 板书设计 怎样放得更大 一、单块放大镜：放大倍数有限 二、两块凸透镜组合（简易显微镜） 操作：平行重叠→上下调距离→图像最大清晰 三、观察新发现：看清微观细节（叶片纹路、花粉结构、土壤颗粒） 四、科学史：列文虎克→早期显微镜（放大近300倍） 学科网（北京）股份有限公司 $