Unit 4 Friends（作业设计方案）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

作业大赛模板（通用版） 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【《Story time》I want some new friends.】 学段学科 【小学】【英语】 适用年级 【三年级】 教材版本 【人教精通版】 对应内容 【第四单元】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长15分钟 设计者 【韩玥】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成义务教育英语一级学业质量标准；能听懂、读懂简单小故事，进行模仿朗读与简单角色扮演，乐于参与英语表达活动。 · 教材地位：本课时Story time属于Unit4 Friends故事板块。本课复习本单元描述朋友、征询建议的重点句型，借助小动物找朋友的趣味故事，渗透“人人都可以成为朋友”的交友观念；既是单元语言知识的综合巩固，同时锻炼学生的看图读故事、理解故事内涵的阅读能力，为后续更长的语篇学习打好基础。 · 教学重难点： 重点：能够熟练朗读故事，掌握故事内核心对话句型。 难点：读懂故事情节含义，尝试分角色口头表演，内化友好交友的价值观念。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 经过本单元新课学习，学生已经认识部分动物单词，能够听懂、会说“What about…?”建议类基础句型；有简单模仿跟读英文小故事的课堂经验，对小动物故事、角色扮演活动兴趣较高。 现有困惑 部分长句子朗读停顿把握不好；容易混淆相近口语句型；多数学生可以跟着读，但独立复述、表演故事存在困难；对故事背后蕴含的交友道理，自主感悟能力较弱。 差异分析 班级里一小部分学生语感较好，可以流畅朗读甚至简单表演故事；大部分学生可以完成跟读任务；少部分基础薄弱学生认读单词吃力，朗读卡顿明显，需要更多重复练习，作业需要设置分层任务。 3. 设计意图 以2022版英语新课标为指导，落实“双减”提质要求，契合以生为本、素养落地、分层赋能、五育融合理念。结合三年级小学生学情，依托“寻找新朋友”故事主线，设计弹性分层作业，减少机械抄写，兼顾语言训练、思维发展与情感育人，渗透团结友善思想，铸牢中华民族共同体意识。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记故事中的动物类单词，复述Story time主要对话句型，辨别故事里不同小动物角色 语言能力 朗读圈词正确率、学生对故事对话的复述情况 能力运用 B 运用看图预测、跟读模仿的阅读方法，读懂小动物找朋友的小故事，完成图文匹配与简单口语表达任务 语言能力、学习能力 朗读录音、连线作业过程记录、口头表达输出内容 思维发展 C 比较故事不同小动物的想法，概括故事主要情节，推理故事蕴含的交友道理，尝试创造性开展角色表演 思维品质 课堂回答的论证思路、学生故事表演的创意表现 情感态度 D 体验故事中友善交友的文化价值，认同友好待人的观念，形成主动结交朋友、乐于与人合作的意识与开口说英语的习惯 文化意识、学习能力 学生口头反思表述、故事参与表演的倾向，日常课堂主动表达情况 4、 作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 朗读口头作业 大声朗读Story time故事3遍，圈出故事里面出现的动物单词 目标1（巩固词汇，熟练朗读文本） 巩固故事内动物名词与核心句型，形成正确的语音语感 能够读准单词，语句停顿基本正确；圈出dog、cat、elephant、butterfly、turtle；可以家长录音打卡 2 看图匹配 将故事的五幅插图和对应的英文句子连线 目标2（读懂图文，理解情节顺序） 借助图片梳理故事发展顺序，训练看图识句的阅读理解能力 核对图片与句子顺序；评价看学生连线是否正确，大致理清故事先后发生过程 3 口语表达 试着说一说：Who is your friend?简单介绍自己一位好朋友 目标3（迁移句型，联系生活表达） 把故事学到的交友话题迁移到真实生活，锻炼简单口头输出 不强制写文字，可以口头说出来；能够说出朋友名字即可，鼓励增加简单外貌描述 4 拓展实践（选做） 小组或者家人配合，分配角色，尝试表演Story time小故事 目标4（综合运用，感悟故事道理） 属于拔高选做题，鼓励学有余力的学生进行表演，体会故事告诉我们的交友道理 选做，评价重点看学生参与态度、角色对话是否可以大体说出来，不要求完全脱稿 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 故事全部单词认读准确，能够完整说出故事出现的动物名称，句子理解到位 少数单词读错，可以找出大部分故事动物词汇，大体明白故事内容 多个单词认读错误，分不清故事里面出现的角色 20% 能力运用 可以流利朗读故事；拓展表达时，可以用简单语句介绍自己朋友 朗读偶有卡顿；可以简单回答朋友是谁，表达内容简短 表达内容简短 朗读频繁卡顿，很难独立完成简单口语输出 30% 思维发展 可以说出故事告诉我们的道理：每个人都可以成为好朋友，有自己简单想法 知道故事主要讲小动物找朋友，感悟表述不够完整 分不清故事的主要情节，说不出故事的内涵 30% 情感态度 主动完成朗读任务，愿意主动和家人或者同伴进行故事表演，乐于分享自己的朋友 可以按要求完成基础朗读任务，能够配合简单的互动 需要家长反复督促才可以完成作业，不愿意开口进行英语表达 20% 6、 试题详情 1、 大声朗读Story time故事3遍，圈出故事里面出现的动物单词。 2、将Story time的五幅插图和对应的英文句子进行连线。 3、试着说一说：Who is your friend?简单介绍自己的一位好朋友。 4、（选做题）和家人或者小组伙伴分配角色，尝试表演Story time小故事。 7、 答案与解析 1、 【答案】朗读文本；圈出单词：dog，cat，elephant，butterfly，turtle 【解析】本题为口头朗读圈词练习。目的巩固故事中的动物词汇，在反复朗读中 熟悉本单元重点句型，培养学生正确的语音和停顿习惯。 2、 【答案】按照故事发展先后顺序，完成插图和英文句子的正确连线。 【解析】图文连线题，借助图片梳理故事情节，帮助学生读懂故事内容，建立 图片和英文句子之间的联系，锻炼阅读理解能力。 3、 【答案】示例：This is my friend. His name is…（口头作答，答案不唯一） 【解析】口语输出题，没有固定标准答案。引导学生把故事中学到的交友话题迁移到现实生活，鼓励学生大胆开口，进行简单的英语表达。 4、 【答案】选做题，无固定书面答案，完成角色对话表演即可，不强制脱稿。 【解析】拓展实践任务，面向学有余力的学生。通过角色表演，加深学生对故事 情节的理解，体会友善交友的道理，提升综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $