Unit5 Drinks and fruits(Lesson 1)（教学设计）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语三年级上册

本文围绕三年级英语上册Unit5 Lesson1“Drinks and fruits”展开，聚焦饮料相关词汇与句型教学。承接日常购物背景，为后续深入学习英语交流奠基，呼应生活主题。通过词汇教学、情景对话等环节，渗透语言、思维、文化及学习能力等核心素养。 该设计亮点在于创设丰富情景，采用歌曲、图片等多样教法。从学生层面看，能提升思维与运用能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit5 Drinks and fruits (Lesson 1) 教科书 书 名：义务教育教科书英语(精通) 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 语言能力： (1) 能够熟练认读词汇：water, tea, milk, juice, cola。 (2) 能够综合运用句型“Let ’s buy some ... (物) for ... (人) ”“OK. ”。 (3) 能够听、说，认读日常生活中的饮料相关词汇，能够通过语言初步表达饮料是否对 健康有益，并运用在恰当的语境中。 2. 思维品质： (1) 能够由饮料为背景联想到制作的材料和来源，并且能够判断饮料对于自己的健康成 长是否有益。 3. 文化意识： (1) 能初步意识到中、英语言的差异和中外饮食的差异。 (2) 邀请他人一起购买某种饮料时使用礼貌用语。 4. 学习能力： (1) 能够在图片和文字的帮助下，正确匹配各种饮料的图片与单词。 (2) 能够根据情景运用英语邀请他人一起购买饮料。 能通过图片、视频获取信息，表达自己的观点。 教学重难点 教学重点： 能够熟练认读关于饮料的词汇：water, milk, tea, juice, cola；使用礼貌用语“Let ’s buy some ... for ... ”、“OK. ”。 教学难点： 能够在认读词汇的基础上，综合运用旧知，并在恰当的语境中使用。 教学过程 一、热身启动，导语境 1. 播放<Supermarket>儿歌，图文结合教授 supermarket（n.超市），通过逛超市的背景 引导学生进入学习主题情境。 【设计意图】 学生通过欢快的歌曲进行英语课堂热身，调动视觉、听觉，通过感知图片、模仿读音感 受英语学习的兴趣，并进入学习情境。 二、情景创设，呈新知 1. 图片提示，询问学生今天课程的主题。 2. 通过不同生活中的场景逐一教授本课重点词汇(water/milk/tea/juice/cola)。 3. 看图说词，操练新知词汇。（第一遍：看物品，读单词；第二遍：看物品的大自然联 想图，读单词） 来自奶牛的饮品——milk 来自山泉的饮品——water 来自水果蔬菜的饮品——juice 来自茶叶的饮品——tea 来自工厂制作的饮品——cola 【设计意图】 以超市购物主题为引领，学习理解关于饮料的词汇。由此，迁移饮料的词汇到自然的产 物，引导学生整合地学习语言知识和文化知识。通过学习饮料与自然的联系，感知饮料原材 料源于自然，通过图文结合且具有逻辑关联的语篇，激活已有知识经验，促进思维的发展， 对不同饮料适合的人有着更多的认识。 4. 导入教材 A 部分购物情景，练习对话： Let ’s buy some ... (物) for ... (人) OK. 【设计意图】 在课文中小朋友 Xinxin 与妈妈购物的情景中感知其用语，理解其含义，模仿其发音。 三、相互倾听，寻差异 1.听音频，完成勾选和填空练习。（学习任务单一） 2.再次观看视频，并进行跟读练习。（教材 P56） 【设计意图】 通过听音检查学生是否能理解、掌握其新单词的音、形、义。学生先观看视频模仿发音， 并进行认读，发挥自主学习能力。 四、综合操练，达共识 1.听音判断，完成练习。（教材 P57) 【设计意图】根据教材完成练习，考查学生将所学新知运用到真实语境中的能力，让学 生判断自己是否能够听懂并理解对话内容。 2. 阅读文本，判断句子内容是否合适。 【设计意图】 通过语篇研读，让学生根据自己的生活常识来有逻辑地判断句子内容是否合理，从范例 中让学生挖掘其正确的价值取向，使促进学生思维发展。 五、拓展运用，共发展 1. 总结提升：根据文本框架，填入单词完善句子。（学习任务单二） Let ’s buy some ____ (物) for ... 【设计意图】 巩固新知，并运用所学知识，结合自身理解，在空白处选择恰当的内容，培养在真实场 景中解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$