7 田忌赛马 课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

告示 宫学下稷 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 了解《史记》中的经典历史故事，感受古人的谋略智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 认识“忌、将、赢” 等生字，能正确、流利朗读课文，梳理故事经过，积累描写神态、心理的词句，复述赛马过程。 通过分析赛马对阵策略、对比比赛结果，培养逻辑推理、归纳概括与解决问题的思维能力，学会从不同角度提问、思考。 感受历史故事的叙事节奏与人物智慧之美，体会孙膑善于观察、巧妙谋划的思维魅力。 二 学习活动 这节课的学习活动 “争做问题小达人” “争做问题小达人” 学员们，赛马场是阅读闯关的最后一站。这一次请你独立读《田忌赛马》，先提问并分类，再从自己的问题中筛选一个值得思考的问题，回到课文找依据、写答案。完成整套流程，就能获得通关卡④，集齐四张通关卡！ 田忌赛马 忌 jì 读了这个课题，你心中出现了什么疑问？ 妒忌 猜忌 今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《田忌赛马》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 默读课文，读准字音，想想课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容。 自读要求 【锚点】活动一/1 【教师备注】本环节控制在8分钟内。全文17个自然段，不逐段梳理，把时间留给学生独立提问。 【依据】定稿教案活动一第1步 田忌 jì 大将 jiàng 获胜 huò 出 谋 划 策 摩拳擦掌 quán 赢得 yíng 生字我会认 引荐 jiàn móu huà cè 猜测 cè 输了 shū 跃跃欲试 yuè 11 将 上将 jiāng 将领 jiàng 将军 即将 辨析：读jiàng时，表示“军衔名，在校级之上”“统率指挥” ，如大将、将兵。其他一般情况都读jiāng。 调兵遣将 将计就计 他沉着冷静地调兵遣将，准备即将到来的大战。 jiàng jiāng 多音字 划 规划 huá 计划 huà 划船 划桨 辨析：读huá时，表示“用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合算，按利益情况计较相宜不相宜”，如划开、划船、划算。其他一般情况都读huà。 出谋划策 划拳 划船比赛开始了，有的人为选手出谋划策，有的人挥舞着彩旗呐喊助威，有的人激动地拍手叫好。 huá huà 小马回家 识字游戏 猜测 拳头 跳跃 获得 推荐 输赢 出谋划策 战国时期，赛马场上风云变幻。面对同等级的强敌，大将田忌束手无策。智者孙膑巧施妙计，竟在不换一匹马的情况下扭转比赛结果。他究竟是如何做到的？让我们一起走进《田忌赛马》。 原名《太史公书》，是西汉史学 家司马迁耗时约14年编撰而成的中国 第一部纪传体通史，位列“二十四史” 之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。全书记载了黄帝时代至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。 《史记》 16 战国时期齐国名将，出身贵族，赏识孙膑的才能，将孙膑收为门客。 田忌 战国时期齐国国君，公元前356年―公元前320年在位。 齐威王 战国时著名的军事家。 孙膑 谋略出众，辅佐齐国大将田忌两次击 败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。 他写的《孙膑兵法》是我国古代著名的军事著作之一。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？” 田忌如实相告，并把孙膑引荐给齐威王。后来，齐威王任命孙膑为军师。 7* 田忌赛马 默读课文，提出自己的问题，再试着 把问题分分类，选出你认为值得思考的问 题，并尝试解决。 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，田忌又同齐威王及贵族们约好一起赛马。 课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容？ 整体感知 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 10 交代故事背景。 写孙膑向田忌表明自己有必胜的办法。 写赛马的过程及结果。 在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文局部 课文整体 内容、写法、 启示 筛选出对理解课文有帮助的问题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 学习提示： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文出现了哪几个人物？把人物圈画出来。 师：谁来读读学习提示？明白了吗？开始吧！ 思考：课文出现了哪几个人物？把人物圈画出来。 田忌 战国时期齐国名将。 孙膑 战国初期军事家。 齐威王 战国时期齐国国君。 他们之间是什么关系？ 门客：古代达官显贵人家中养的一些具有真才实学的能人。 门客 献计 思考：他们之间发生了一件什么事？ 起因、经过、结果 用计 赢 被引荐 军师 借助思维导图，和同桌说说这个故事。 师：你们找到哪些人物？ 预设：我找到了，有田忌、齐威王和孙膑。 师：没错！(展示田忌、齐威王、孙膑的图片和简介)我们先来了解一下他们。【叨叨叨：孙膑可补充说全：战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。】那他们之间是什么关系？来看书中第一自然段是这么说的。请你自己读读。读了这段话你有什么问题吗？ 预设：门客是什么意思？是到家中做客吗？ 师：很会提问，借助资料我们可以知道，门客指的就是...随即一人，你读读。这里谁是谁的门客？（孙膑是田忌的门客）没错，就在一次田忌与齐威王赛马的过程中，孙膑展现了过人的才能。 师：他们之间发生了一件什么事？我们可以按之前《灰雀》一课学习的方法，按起因、经过、结果来说一说。老师先开始，等会儿请你们继续说。田忌经常和齐威王赛马，之前总是输，孙膑看了比赛发现大家的马脚力都差不多，于是孙膑就...请你接着说—— 预设：预设孙膑就给田忌献策，不用田忌换马，只要按孙膑说的调整马的出场顺序。 预设：结果田忌果然赢了齐威王，把孙膑推荐给了齐威王，孙膑当了军师。 师：说的非常完整，那就请你们同桌两人说说这个故事。 师： 故事的来龙去脉我们理清楚了。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮ ⑯ 回顾方法，尝试提问 想一想：在前面三课的学习中，我们收获了哪些提问策略？ 默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。 1. 2. 3. 这是从获得启示的角度提出的问题。 3.这个故事给了我们什么启示？生活中，我们遇到类似“实力不如对手”的情况时，可以怎么做？ 2.当田忌听到孙膑说“一匹也不用换”就能赢时，他的心理变化是怎样的？ 认真读课文，用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。 1.孙膑在看比赛时，发现了什么关键信息，让他觉得有办法赢？ 根据课文内容提出了一个问题。 这是针对人物心理提出的问题。 24 选择自己提出的问题填写在“个人问题清单”上。 根据不同的角度，给问题分类。 筛选出三个自己认为值得思考的问题，作好记号。 梳理问题，分类筛选 序号 提出的问题 提问角度 （可以是针对局部/整体的问题，也可以是从写法/内容/获得的启示等角度的问题） 值得思考的问题（以√表示） 1 2 3 个人问题清单 同伴检验三问 ① 问题值得想吗？——它能帮助理解课文或引发深入思考吗？理由说清楚了吗？ ② 依据找对了吗？——证据来自相关自然段吗？有没有漏掉关键条件？ ③ 表达说清了吗？——答案是否回应问题？证据和结论之间连得上吗？ 【锚点】活动三/1-3 【教师备注】同桌互评，不是小组。同伴只做检验和反馈，不替换原问题、不代写答案。三至五组同桌各推荐一个有共性的问题，教师归并成全班共研的重点。 【依据】定稿教案活动三第1—3步 独立实践 ① 回到课文圈画依据，在通关卡④上写出答案。 ② 暂时不能解决的，写清准备查阅、请教或继续阅读的办法。 【锚点】活动二/4 【教师备注】这一段安排在同桌互评之后，学生带着反馈再回文本。合计两段15分钟，是本课的主体时间。 【依据】定稿教案活动二第4步 序号 值得思考的问题 理由 1 2 3 4 小组问题清单 各小组代表上台交流本组选出的值得思考的问题，并说明理由。全班共同讨论，筛选出四个“值得思考的问题”，形成全班问题清单。 全班交流 全班问题清单 1.孙膑在看比赛时，发现了什么关键信息，让他觉得有办法赢？ 2.课文对孙膑和田忌的语言描写，起到了什么作用？ 3.根据比赛过程制作对阵表（包括场次、对阵双方、结果），再说一说孙膑的计策高明在哪里。 4.这个故事给了我们什么启示？生活中，我们遇到类似“实力不如对手”的情况时，可以怎么做？ 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 课文第3—7自然段是如何通过人物对话来推动情节发展的？人物的对话表现出人物怎样的性格？ 孙膑主动进言献策，引出了赛马策略的讨论；田忌提出疑问，但最终相信孙膑有办法获胜，为写后续比赛的过程和结果埋下伏笔。 孙膑足智多谋、志在必得 田忌虽疑惑，但对孙膑信任、配合，说明他虚心接纳、用人不疑 田忌赛马的对阵策略是怎样的？最后结果怎样？ 齐威王 田忌 中 下 第一场 第二场 第三场 输 赢 赢 上 上 中 下 最终结果：田忌以 2:1 的总比分赢了齐威王。 33 田忌在比赛中的神态是怎样的？为什么会有这样的表现？ 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 因为田忌按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己能赢，所以即使输了第一场，也不急躁。 第二场赢了，这在田忌的意料之中，但胜负未分，所以他只是微微一笑。 孙膑的计策达到了预期的效果，田忌赢得了比赛，所以他满意地笑了。 读了这个故事，你觉得孙膑厉害的地方是什么？ 我认为是善于思考，想出妙计。 孙膑没有被“必须用好马对好马”的常规思维限制住，而是通过调整出场顺序，实现了“以弱胜强”，赢得了比赛。 我认为是善于观察，发现关键点。别人看赛马可能只看热闹，但孙膑通过仔细观察，发现了“大家的马脚力差不多”这个关键点，据此制订策略，赢得了比赛。 这个故事给了我们什么启示？生活中，我们遇到类似“实力不如对手”的情况时，可以怎么做？ 结合实际说一说给你的启示。 我明白了遇事要多观察、勤思考。孙膑之所以能想出好办法，是因为他事先仔细观察，发现了关键信息。这告诉我，遇到问题时，不要急着动手，先看清楚，多换几个角度想一想，往往能找到突破口。 别人都按“上对上、中对中”的规矩来，孙膑却敢于改变出场顺序。这启示我，当老办法行不通时，要敢于尝试新思路、新方法，不要被固定的思维框住。 孙膑的策略是用一场比赛的失败，换取整个比赛的胜利。这让我明白，有时候为了整体的大目标，可以放弃毫无胜算的局部，不斤斤计较眼前的得失。 37 问题：在这个故事中，谁是真正的大赢家？ 田忌 孙膑 齐威王 引荐 门客 献计 军师 用计 大将 赢得了赏识 赢得了比赛 赢得了人才 赢 互利共赢 皆大欢喜 拓展延伸，运用智慧 孙膑成为齐威王的军师后，果真运用智谋帮助齐国以弱胜强打了胜仗，其中《围魏救赵》堪称典范，让我们一起穿越到公元前300多年前的古战场，化身孙膑，为齐国出谋划策吧！ 拓展延伸，运用智慧 战国时，魏国大将庞涓率军包围了赵国都城邯郸。赵国急忙向齐国求救。齐威王派田忌为大将，孙膑为军师，带领军队救援赵国。 田忌准备与魏军主力交锋，孙膑却说：“现在魏国的主力部队都在攻打邯郸，魏国都城大梁一定兵力空虚。如果我们直接攻打大梁的话，魏国一定会撤兵回救大梁的。我们还要在魏军回师必经之路设下埋伏，这样既可解救赵国，又可给魏国很大打击。” 田忌采纳了孙膑的建议。庞涓果然中计，撤军回救大梁，途中遭到齐军的伏击，大败而归。 生活中，田忌赛马的方法有用吗？什么时候可以用？ 拓展延伸，运用智慧 四(7)班 四(8)班 邓翰林 220次/分钟 袁宸晖 212次/分钟 张博焱 198次/分钟 陈芷安 190次/分钟 朱宸玥 185次/分钟 文姿燕 180次/分钟 跳绳比赛时，四(7)班和四(8)班举行跳绳团体赛，比赛规则是一对一PK，三局两胜。两队队员复赛成绩如下。决赛中，你是其中一方的军师，如何帮助他们排阵取胜？ 拓展延伸，运用智慧 《田忌赛马》《围魏救赵》都选自史学家司马迁的《史记》，里面记录了许多古人的故事，《三十六计》中则记录了古代的兵法策略。课后大家可以找来看一看，相信你一定可以收获更多的智慧！ 生活中，我们遇到类似“实力不如对手”的情况时，可以怎么做？ 寻找对方的“弱点”，发挥自己的“长处”。比如，我和同学比赛跑步，他跑得比我快，但我跳绳比他厉害。那我就可以和他商量比赛跳绳，或者在综合运动中，我在自己擅长的项目上多拿分。这就是“扬长避短”。 做好规划，合理安排“资源”，就像孙膑安排马的出场顺序。比如，期末考试要考语文、数学、英语三门，对我来说英语最难，数学最简单。我就可以把最多的复习时间留给英语，用中等的时间复习语文，用最少的时间过一遍数学。这样合理分配时间，才能取得最好的总成绩。 1.讲清思维： 把《田忌赛马》中孙膑稳赢的依据讲给爸爸妈妈听。 2.探究思维： （1）写一写：齐威王了解计策之后，恍然大悟，想再来一场比赛，结果怎样？ （2）选做：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学们交流。 3.运用思维： 讲一件生活中用思维解决问题的事情。 作业超市 null 17528.096 $