语文园地二 第一课时 教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

课题：《语文园地二》（第一课时） 内容分析：本单元语文园地共安排了四个板块的内容。“梳理与交流”是让学生在阅读时养成一边读一边提问题的习惯。“识字加油站”编排了由熟字加偏旁组成的生字,这些生字读音和熟字相同或接近,旨在让学生利用熟字识记生字。“词句段运用”安排了两部分,一部分是让学生体会排比句的表达效果;另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于提问的古代名句,丰富自己的语言库,提高认知能力。 核心素养目标： 文化自信：养成勤于思考、乐于提问的阅读习惯，增强主动探究文化知识的意识；感受汉字文化的博大精深，树立热爱祖国语言文字的情感。 语言运用：能梳理总结阅读时提问的角度与方法，清晰表达自己的阅读思考；能辨析形声字构字规律，正确认读、书写本课时生字。 思维能力：通过交流讨论，学会筛选有价值的问题，提升阅读理解与逻辑思辨能力；借助形声字规律，培养观察、归纳汉字的思维。 审美创造：在交流阅读提问的过程中，感受主动思考、深度阅读带来的文本理解之美；体会汉字构字的巧妙与韵律之美。 教学重点：掌握阅读时从不同角度提问、筛选有价值问题的方法。 教学难点：学会在阅读中筛选最值得思考的问题，深化对文章的理解。 活动流程：01 03 02 04 情境导入，激趣揭题 梳理方法，明确角度 发现规律，巧记生字 巩固生字，规范书写 学习情境：班级要创建“问题小达人训练营”，同学们化身学员，向“问题小达人”称号发起挑战。四篇课文是四道闯关任务：先学会让问题冒出来，再学会换角度追问，然后筛出最值得琢磨的问题，最后独立把问题解决。每闯过一关就能领到一张通关卡，集齐四张卡，再完成一篇《我的家人》人物特写，就能戴上“金牌问题小达人”勋章，作品登上班级“问题博物馆”展示墙。 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：情境导入，激趣揭题 1.学生把四张通关卡按课序排开，用一个动词概括每张卡上的本领。 师：四张卡，一张一张摆好，从左到右按课序排。摆完低头看一眼——豆荚谷、夜航岛、方帽镇、赛马场，一关一张，一张不缺。现在每张卡只许用一个动词说清它练的是什么本领。说得出来，这本领才算真拿到了手里。 2. AI数字人导学（播放视频）：训练营“问号教官”登场——“学员们，四张通关卡已经集齐，最后来到汇宝站。请从真实记录中整理一张提问方法卡，再完成形声字和表达挑战。下一课时，我们还要用名言为展品题词，布置问题博物馆。方法说得清、成果有证据，才能获得金牌问题小达人勋章。” 把四张通关卡按课序排开，用一个动词概括每张卡上的本领。 观看导学视频，明确本课整理提问方法、完成识字与表达挑战的任务。 齐读课题，走进“问题小达人训练营”，进入闯关状态。 活动意图：通过摆放通关卡、用一个动词概括每关本领，帮助学生回顾前四篇课文所学的提问方法，在情境中快速进入学习状态；借助导学视频明确本课整理提问方法、完成识字与表达挑战的任务，激发主动探究的积极性，为后续梳理、识字、书写环节做好铺垫。 活动二：梳理方法，明确角度 1.回顾课文，梳理有关提问的方法。 (1)从《一个豆荚里的五粒豆》中，我们学到了可以针对一部分课文内容来提问，也可以针对全文来提问。 (2)从《夜间飞行的秘密》一文中，我们知道了可以从“内容”“写法”和“启示”等不同的角度去提问。 (3)从《方帽子店》中，我们学到了要筛选对课文理解最有帮助的问题。 (4)从《田忌赛马》中我们学会了对提问进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决。 2.读读“交流平台”中小朋友间的对话，结合课文，举例印证，加深印象。 3.老师根据“交流平台”中4个小朋友的发言总结：多角度提问——分类——筛选——解决。 回顾《一个豆荚里的五粒豆》等课文，说说学过的提问方法。 读读“交流平台”中小朋友的对话，结合课文举例印证。 听老师总结，明确“多角度提问—分类—筛选—解决”的方法链。 活动意图：通过回顾四篇课文、读“交流平台”并举例印证，引导学生梳理并总结“多角度提问—分类—筛选—解决”的方法链，把分散的阅读经验整合成系统的提问策略，加深对提问方法与价值的理解。 活动三：发现规律，巧记生字 1.认真读，说说你的发现。 (1)课件六组同音字，说说每组字有什么相同和不同之处。 (读音相同，偏旁不同) (2)你能借助偏旁来区别它们吗？ (3)说说怎么记住这些字。 前面一列是熟字，我们可以用熟字记新字。 也可以用形声字的方法： “揍”左边是“扌”，是这个字的形旁，表示意思，与手有关；右边是“奏”，表示它的读音，这是一个形声字，“揍”的意思就是打。 2.学习第二组词语。 (1)屏显第二组词语。 (2)根据偏旁猜猜这些字的意思。 3.借助图片巩固识字。 4.同桌比赛，看看识字效果 同桌利用课本，互相指字，认读。 认真读六组同音字，说说每组字的相同与不同之处。 借助偏旁区别这些字，交流记住字形的方法。 看第二组词语，根据偏旁猜猜字的意思。 借助图片巩固识字，同桌互相指字认读、比赛。 活动意图：通过观察同音字、借助偏旁区别字义、交流记字方法，引导学生发现并运用形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，在猜读、巩固与比赛中提高自主识字能力，感受汉字的构字智慧。 活动四：巩固生字，规范书写 本课时会写字：纲、揍、锈、沫、综 重点指导（三个难写字）： 揍：左右结构，12画，左窄右宽；右部三横间距均匀，第七、八笔撇、捺舒展，末四笔横、横、撇、点写紧凑。 锈：左右结构，12画，金字旁写窄；右部“秀”上部“禾”撇、捺舒展，下部横折折折钩与撇收拢。 综：左右结构，11画，右部“宗”宝盖头覆盖下部，“示”两横有长短。 其余两字集中提示（五字同为左右结构、左窄右宽，形旁在左）： 纲：绞丝旁窄，右部“冈”外框方正，先写竖、横折钩，再写里面的撇、点。 沫：右部“末”上横长、下横短，易错点是写成“未”。 学生描红、临写，对照检查形旁、声旁和关键横画。 观察“纲、揍、锈、沫、综”的笔画与结构，说说书写要点。 描红、临写五个会写字，对照检查形旁、声旁和关键横画。 同桌互评，把写得不规范的字再练一遍。 活动意图：通过观察重点字的结构与笔画、描红临写和同桌互评，帮助学生掌握五个会写字的书写要点，养成认真观察、规范书写的习惯；在反复练习中把形声字规律运用到书写中，提高书写质量。 作业设计： 基础作业：正确朗读并抄写书中的 8 个生字，每个字组 2 个词语。 巩固作业：阅读一篇短文，从不同角度提出 3 个问题，并圈出你认为最有价值的 1 个问题。 提升作业：搜集 5 组形声字，每组字写出读音和意思。 板书设计： 语文园地二 交流平台：阅读提问 多角度：内容、写法、启示 善筛选：抓关键、深思考 识字加油站：形声字规律 加偏旁→变新字（形旁表义，声旁表音） 学科网（北京）股份有限公司 $