第三单元 导读课 教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

课题：单元导读课——明确任务 单元内容分析： 本单元以“观察与发现”为人文主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。其中《古诗三首》描绘诗人从不同角度观察到的景物，落日余晖映入江水、庐山远近高低、梅花与雪花的有趣对比等景象，无一不凸显作者观察的细致；《爬山虎的脚》描写植物的特点和变化，详细阐述爬山虎是怎么爬的，体现连续细致观察的好处，比之古诗更强调观察时间的持续性；《蟋蟀的住宅》聚焦动物住处，通过描写住宅特点、住宅的修建过程两方面，展现连续细致观察的结果，强调观察不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用心想。两篇课文后提供“资料袋”（图文结合、做表格等记录方法）和“阅读链接”（《燕子窝》观察日记范例），为习作做好铺垫。 口语交际“爱护眼睛，保护视力”引导学生在生活观察中关注视力健康；习作“写观察日记”要求学生进行连续观察，学写观察日记；语文园地“交流平台”梳理观察方法，“词句段运用”体会遣词造句准确生动的表达，“日积月累”积累与季节有关的俗语、谚语。 本单元以“评选最佳观察员”为核心驱动任务，按照“学观察—用观察—写观察”的路径，实现从“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”到“进行连续观察，学写观察日记”的完整学习闭环，培养学生留心生活、连续细致观察的好习惯。 单元目标： 1.整体感知单元“观察与发现”人文主题，明确“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的阅读要素和“进行连续观察，学写观察日记”的习作要素。 2.能借助单元导语页和课文插图，初步了解本单元的学习内容与篇目，对观察方法产生探究兴趣，能用自己的话说一说自己观察自然、动植物的经历。 3.启动大单元任务“评选最佳观察员”，完成任务分析与小组分工，明确“学观察—用观察—写观察”的学习路径，树立留心观察、连续细致观察的学习意识。 单元主题：观察与发现 单元内容 课题 内容 主旨 写法 《古诗三首》 描绘诗人从不同角度观察到的景物：落日余晖映入江水的奇观、庐山远近高低的不同样貌、梅花与雪花的有趣对比。 凸显作者观察的细致，学习诗人从不同角度进行观察的方法。 借助注释、插图理解诗句，展开想象感受细致观察；从不同角度描绘景物。 《爬山虎的脚》 详细阐述爬山虎是怎么爬的，描写爬山虎脚的特点与生长变化。 体会连续细致观察的好处，强调观察时间的持续性，感受生命的力量。 用准确形象的语言，按时间顺序、连续动作描写观察所得。 《蟋蟀的住宅》 通过描写蟋蟀住宅的特点、住宅的修建过程两方面，展现连续细致观察的结果。 感受观察不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用心想，体会观察的乐趣。 从时间变化、连续动作角度，用准确生动的表达描写观察过程。 《习作：写观察日记》 进行连续观察，借助观察记录（图文结合、表格），用观察日记记录观察对象的变化、观察过程及想法心情。 落实“进行连续观察，学写观察日记”的习作要素，体现连续细致观察的价值。 按时间顺序写清事物特点及变化过程，融入真实感受。 《语文园地》 交流平台梳理观察方法；词句段运用体会表达准确生动；日积月累积累与季节有关的俗语谚语。 系统总结连续细致观察的方法，凸显观察好处，实现读写结合。 梳理总结＋比较句子＋积累谚语，学用结合。 单元横向语文要素： 课文 关注语文要素的横向联系 《古诗三首》 引导学生从多角度观察景物的方法，体会诗人用准确生动的语言描写观察所得（“半江瑟瑟半江红”“横看成岭侧成峰”），感受细致观察带来的准确表达，落实“体会文章准确生动的表达、感受作者连续细致的观察”的阅读要素。 《爬山虎的脚》 抓住爬山虎脚的特点与变化，学习作者按时间顺序、用准确形象的语言进行连续细致观察的方法，体会细致观察的好处，为“学写观察日记”积累观察素材。 《蟋蟀的住宅》 引导学生用眼睛看、用耳朵听、用心想等多感官进行观察，感受作者用准确生动的语言描写住宅特点与修建过程，深化连续细致观察的方法，巩固准确表达的能力。 《习作：写观察日记》 承接单元“观察”主题，落实“进行连续观察，学写观察日记”的习作要素；引导学生将阅读中习得的连续细致观察与准确生动表达迁移到观察日记的写作中。 《语文园地》 交流平台系统总结连续细致观察的方法，梳理表达要点；词句段运用通过比较句子体会准确生动的表达；日积月累积累与季节有关的俗语谚语，实现读写结合、学用结合。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：感受人文主题。 一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第33页导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 2、 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：观察与发现 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的语文要素: 阅读要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察” 习作要素是“进行连续观察，学写观察日记”。 课文 关注语文要素的横向联系 《海底世界》 引导学生学习借助概括性/提示性关键语句概括一段话大意的方法；以第3-5自然段为例，示范“摘录、删减、补充”等概括技巧，落实单元阅读核心要素 《石蜂》 通过实验与观察的文本，巩固“借助关键语句概括段落大意”的方法；渗透严谨、求实的科学态度，呼应“观察与发现”的人文主题，为习作做铺垫 《小虾》 让学生自主运用已学的“借助关键语句概括段落大意”的方法，完成知识迁移与巩固；通过了解小虾的生活习性，深化观察体验，为习作积累素材 《习作：我做了一项小实验》 承接单元“观察”主题，落实“做个小实验，把实验过程写清楚”的习作要素；引导学生借助图表整理实验信息，按顺序写清实验过程，记录实验中的心情与发现，体会细致观察的价值 语文园地 1. 词句运用：引导学生仿照例子写下生活中的观察与思考，衔接阅读与习作的观察要素； 2. 梳理与交流：引导学生总结借助关键语句概括段落大意的方法，形成方法体系； 3. 识字与积累：通过“对调”“移动”修改符号、古诗《滁州西涧》，夯实语文基础，拓展观察视野 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素 活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务 1、 确定任务群： 在了解单元主题与语文要素的基础上，从课程内容及呈现方式上划分本单元所属的学习任务群，为发展型任务群的“实用性阅读与交流”。“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息；学习观察、记录、思考的方法，能有条理地介绍事物、说明过程，在真实的语言运用情境中，提升语言运用能力与逻辑思维能力，养成留心观察、勤于思考的良好习惯。 二、公布任务要求： 根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务确定为“评选最佳观察员”，教师创设观察展示、日记展评等真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，充分发挥语文课程的育人功能。 教学活动简介： （一）趣味导入： 处处留心皆学问，细致观察学表达。大自然中处处藏着奥秘，只要留心观察，就能从平常的事物中有所发现、有所收获。 教师通过多媒体展示爬山虎、蟋蟀等动植物观察图片与短视频，以“猜一猜、聊一聊”的方式，说说图片展示的是哪种自然事物，唤醒学生对自然观察的热爱，为学习单元内容做好铺垫。 （二）教学活动开展过程： 为了感受大自然的奇妙、学会连续细致地观察并准确生动地表达，老师给同学们安排了一次“评选最佳观察员”的观察之旅。同学们准备好了吗？我们出发啦！ 任务一：跟着作家学观察（6课时）。 活动一：多角度观察，描绘自然之美（《古诗三首》，2课时）。 第一步：趣味导入，走近古诗。出示《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗及配图，请学生读一读，说说诗中都观察到了什么，初步感受诗人观察的细致。 第二步：朗读古诗，理解诗意。 （1） 自由朗读三首古诗，读准字音，读通诗句； （2）借助注释、插图，用自己的话说一说每首诗的意思，同桌互相交流； （3） 抓住“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等重点诗句，体会诗人从不同角度观察景物、准确生动的表达。 第三步：比较发现，总结方法。小组讨论三首古诗的观察角度有何不同（时间变化、位置变化、事物比较），学习多角度细致观察的方法；背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 活动二：连续细致观察，探寻变化过程（《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》、词句段运用第一题，3课时）。 走进《爬山虎的脚》。 （1）自由朗读课文，认识生字新词； （2） 找出描写爬山虎脚的句子，画出爬山虎爬墙的过程，体会作者连续细致的观察； （3） 学习作者按时间顺序、用准确形象的语言描写植物特点与变化，感受连续观察的好处。 第二步：走进《蟋蟀的住宅》。 （1）默读课文，梳理蟋蟀住宅的特点与修建过程； （2） 体会作者用眼睛看、用耳朵听、用心想等多感官观察的方法，感受连续细致观察的结果； （3） 结合“资料袋”，学习图文结合、做表格等记录观察的方法。 第三步：词句段运用。比较句子，体会表达准确生动的妙处。 活动三：梳理观察方法，总结观察要点（交流平台，1课时）。 交流平台。 回顾本单元课文的观察方法，交流连续细致观察的要点（用眼睛看、用耳朵听、用心想等）。 总结提升。归纳多角度观察、连续观察、多感官观察等观察方法，形成方法体系。 方法迁移。用学到的方法说一说生活中观察到的事物。 任务二：走进生活用观察（2课时）。 活动一：观察练兵，班级视力小调查（口语交际：爱护眼睛，保护视力，1课时）。 第一步：谈话导入。出示班级视力调查数据，交流保护视力的重要性。 第二步：小组交流。围绕“怎样爱护眼睛、保护视力”分组讨论，说清自己的想法。 第三步：全班汇报。各组代表汇报调查与讨论结果，其他同学补充、评价，学习在真实情境中有条理地表达。 活动二：明确观察对象，制订观察计划（1课时）。 第一步：选择对象。交流自己想观察的动植物，说说为什么选择它。 第二步：制订计划。学习观察记录方法（图文结合、表格），确定观察时间与观察要点。 第三步：做好记录。用表格或图文结合的方式，记录观察对象的特征与变化，为写观察日记做准备。 任务三：整理发现写观察（3课时）。 活动一：阅读《燕子窝》，学习日记表达（阅读链接《燕子窝》，1课时）。 第一步：阅读链接。阅读《燕子窝》，了解观察日记的写法。 第二步：梳理方法。找出日记中记录观察对象变化、想法心情的语句，学习按时间顺序表达。 第三步：迁移运用。明确写观察日记的要点（记录观察对象、时间、变化、感受）。 活动二：串联观察记录，撰写观察日记（习作：写观察日记，2课时）。 第一步：整理素材。回顾自己的连续观察记录，梳理观察对象的特征与变化。 第二步：写观察日记。按时间顺序写清观察对象的变化过程，融入自己的想法和心情。 第三步：互评互改。小组内交流、评价观察日记，修改完善，做到内容具体、表达准确生动。 活动三：评选“最佳观察员”，编辑日记合集（日积月累，1课时）。 第一步：日积月累。积累与季节有关的俗语、谚语，感受细致观察气候变化的收获。 第二步：评选展示。开展“最佳观察员”评选，展示观察成果，分享观察收获。 第三步：编辑合集。把优秀观察日记整理成班级日记合集，完成单元学习闭环。 明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。 评价类型 活动内容 评价标准 过程性评价 跟着作家学观察 能正确认读课文中的生字词，会写其中的生字，读准多音字；能正确、流利、有感情地朗读课文，借助注释、插图理解诗句，背诵三首古诗；能找出写得准确形象的句子，感受作者连续细致的观察。 走进生活用观察 能正确、流利地交流观察所得，开展班级视力小调查；能明确观察对象，制订观察计划；能用图文结合或表格的形式做好观察记录。 整理发现写观察 能阅读《燕子窝》，了解日记格式；能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化、过程及想法心情；能积极参与评选“最佳观察员”、编辑日记合集。 活动内容 自我评价 同学评价 跟着作家学观察 （　　）星 （　　）星 走进生活用观察 （　　）星 （　　）星 整理发现写观察 （　　）星 （　　）星 星级 评价标准 ⭐⭐⭐ 熟练掌握单元生字词，能正确书写、认读，读准多音字；能体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，背诵三首古诗；能进行连续观察，用观察日记准确生动地记录观察对象的变化；能主动分享观察发现，养成连续细致观察的好习惯。 ⭐⭐ 掌握单元生字词，能正确书写、认读；能体会准确生动的表达，基本感受连续细致的观察；能用观察日记记录观察所得；能分享观察发现，基本养成观察习惯。 ⭐ 认识单元生字词，能正确书写大部分生字；能在提示下体会准确生动的表达，了解连续细致观察；能完成观察记录；能在提示下分享观察发现。 学科网（北京）股份有限公司 $