专题 07 课内阅读（期中专项训练）语文统编版一年级上册（新教材）

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的快乐天地里，课内识字与拼音夯实就像小小的魔法钥匙，打开识字拼读与课本理解的大门，是期中复习冲刺的好帮手。本专题聚焦部编一年级上册1‑4单元，以“讲、练、测”融合模式，慢慢拆解识字拼音小技巧与学习小要点，帮你轻松闯关。这里，学汉字能发现象形字的乐趣，练拼读能读得更顺更快，抓重点能明白课文讲什么，多练习能让答题更有信心。用“讲”理清楚识字拼音的小线索，靠“练”熟悉拼读写字的小步骤，凭“测”看看自己学得怎么样，让基础能力变成考试的小本领，在期中备考的路上稳稳向前走。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理” 夯实基础，涵盖阅读目标梳理、课内阅读知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《我上学了》《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》《小白兔》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《家》《两只羊》《小鸟念书》《课程表》《谁会飞》《作业本》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、阅读目标梳理(1—4单元) 我上学了 ①完成幼小角色过渡，适应小学课堂与校园新的学习环境。 ②开展爱国启蒙教育，初步感知读书、写字、讲故事等语文学习活动，萌发语文学习兴趣。 第一单元 识字 开展识字与写字训练，依托插图、韵语情境认识象形汉字，感受汉语童谣的音韵，初步掌握汉字基本笔顺规则。 ①借助听读文本、观察情境图画、联系生活实际等多种途径识记生字，把握汉字笔顺规则，做到正确、规范书写简单汉字。 ②依托生活积累，运用看图识字、象形识字等多种方法自主识字，粗浅感知汉字蕴含的文化，树立主动识字的意愿。 第二单元 汉语拼音 学习6个单韵母、8个基础声母，开展两拼音节拼读练习。 ①借助课本情境图，建立图画与拼音音、形之间的关联，认识6个单韵母、8个声母，读准四声。 ②结合生活中熟悉的人、事物练习两拼音节拼读，掌握基础拼读方法。 ③在游戏活动认识四线三格，参照课本与教师范写，找准字母在四线三格里的位置，规范书写，逐步养成正确执笔、端正写字的良好习惯。 ④结合插图、生活实物识记配套词语，借助拼音认读生字；在家长陪伴下阅读拓展故事《小白兔和小灰兔》，读懂故事大致内容。 第三单元 汉语拼音 学习剩余声母、认识整体认读音节，练习两拼、三拼音节拼读。 ①依托情境图建立图画和拼音音形联系，学习g k h、j q x、z c s、zh ch sh r、y w，认识对应的整体认读音节。 ②联系生活实例，熟练练习两拼音节、三拼音节拼读，夯实拼读技巧，牢记j q x与ü相拼的拼写规则。 ③借助游戏巩固四线三格书写，对照范例规范书写拼音字母，持续强化执笔姿势与书写习惯。 ④依托图画、生活实物认读词语，借助拼音巩固生字认读；诵读儿歌《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》，阅读拓展儿歌《谁会飞》。 第四单元 汉语拼音 依托已经掌握的声母、单韵母以及已认识的汉字，在趣味情境中学习复韵母、鼻韵母、特殊韵母与对应整体认读音节，熟练拼读音节词。 ①正确认读8个复韵母、1个特殊韵母er、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母以及配套整体认读音节；巩固两拼、三拼拼读法，能够规范书写音节词。 ②借助拼音认读本单元配套生字词语：白菜、西瓜、小桥、夜色、草原、自行车。 ③诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》五首儿歌，阅读“和大人一起读”小故事《小鸟念书》，诵读中巩固拼音拼读能力。 ④借助语文园地四梳理声母、韵母、整体认读音节，学会区分三类拼音；依托园地练习开展词语积累，锻炼口语表达与简单逻辑思维。 二、课内阅读知识要点（1—4单元） “我上学了”板块 1.阅读重点 《我是中国人》：观察课文多民族儿童欢聚的插图，读懂“我是中国人，我们都是中国人，中华民族是一家”的核心内涵，理清个体身份—多民族构成—民族团结的文本逻辑，建立身为中国人的身份归属感与民族自豪感，体会文本庄重真挚的情感基调。 《我爱我们的祖国》：识别五星红旗、北京天安门、长江、黄河等祖国标志性物象，理解借助具体景物抒发爱国情感的表达方法；读懂文本借实物抒情怀的表达顺序，感受对伟大祖国发自内心的热爱。 《我是小学生》：诵读《上学歌》，梳理景物烘托—入学场景—价值追求的行文脉络，体会成为小学生的喜悦；读懂上学、爱学习、爱劳动的内涵，完成从幼儿到小学生的角色心理过渡，读懂儿歌传递的积极向上的校园生活态度。 《我爱学语文》：观察读书、写字、讲故事、听故事四组插图，厘清语文学习内容—学习体验—学习态度的逻辑；知道语文包含读书、写字、口语交际，感受语文学习的趣味，树立乐于读书、敢于表达的学习意识。 2.内容分析 身份认知：《我是中国人》《我是小学生》聚焦幼小衔接阶段的身份启蒙。前者借助插图感知我国五十六个民族多元一体的特点，建构国家民族身份；后者依托儿歌贴合新生真实校园体验，确立小学生角色认知。 情感表达：《我爱我们的祖国》以国旗、天安门、江河等具象载体，化抽象的爱国情感为可感知的事物；《我爱学语文》立足读书写字、互动交流等课堂实景，展现语文学习的乐趣。文本选材贴合一年级学生具象化认知特点，浅显易懂。 内容逻辑：四个板块统一遵循认知感知→情感内化→态度形成的认知规律。先认识身份、认识祖国事物、认识语文学习活动，再生发热爱、喜悦的情感，最终形成爱祖国、爱校园、爱语文的正向态度，契合低段儿童心理发展。 3.情感与主旨 情感：涵养民族自豪感与爱国情怀，激发对校园生活、语文学习的喜爱与向往。 主旨：落实幼小衔接教育，帮助学生完成小学生角色转变；建立国家与民族身份认同，初步感知祖国风貌，体会语文学习的价值与乐趣，培植积极的学习品质，为后续语文学习筑牢思想基础。 4.常考题型 填空：例：我们都是（）人，中华民族是一家；我爱（）天安门。 选择：例：下列属于祖国江河的是（）；学语文可以做什么（）。 简单口头简答：例：说一说，成为一名小学生，你会参与哪些学习活动？ 第一单元 识字 1.阅读重点 《天地人》：读懂天、地、人三者的空间关系，理解“天在上、地在下，人居天地之间”；掌握人称代词你、我、他，能够在生活情境中辨析运用，初步感受象形汉字直观形象的造字特点。 《金木水火土》：诵读韵文，认识基础数字与金木水火土，理解“天地分上下，日月照今古”，感受传统童谣朗朗上口的韵律美，积累简单传统文化常识。 《口耳目手足》：依托插图识记人体相关汉字口、耳、目、手、足；理解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，知晓正确的坐立行卧的行为规范；能结合生活说出身体各部位的功能。 《日月山川》：借助图画识记日、月、山、川、水、火、田、禾，把握象形字“观图知义”的特点，建立汉字和客观事物的对应关联。 《语文园地一》：巩固本单元生字识记与书写；辨析形近字：人‑天、口‑田、日‑目；学习汉字基础笔顺规则；积累古诗《咏鹅》；诵读童谣《剪窗花》，感受童谣韵律。 《快乐读书吧・读书真快乐》：读懂四幅情境插图，了解读书的多样场景：家庭亲子共读、书店阅读、学拼音后自主阅读；体会读书带来的收获与快乐，激发课外阅读兴趣，愿意开展亲子阅读实践。 2.内容分析 汉字认知：本单元以象形字、高频基础汉字为主。《天地人》《日月山川》聚焦自然万象；《金木水火土》融合数字与传统文化；《口耳目手足》指向人的身体。图文高度互文，借助图画降低识字难度，符合低年级以直观形象思维为主的认知特征。 学习逻辑：单元遵循看图识形→读文悟义→书写实践→园地巩固→拓展阅读的编排逻辑。由看图认汉字起步，读懂简短韵文理解字义，落实书写训练，再通过语文园地、快乐读书吧，实现由识字向阅读的自然过渡。 拓展延伸：语文园地整合识字、写字、古诗文、童谣，实现单元知识复盘；快乐读书吧重在阅读兴趣启蒙，不追求阅读深度，重在埋下阅读的种子，为后续拼音学习、课内课外阅读做好铺垫。 3.情感与主旨 情感：感受汉字的奇妙魅力，萌发识字的乐趣，亲近自然，体会读书带来的愉悦。 主旨：认识基础常用汉字，掌握看图识字、联系生活识字的基础方法；初步接触中华传统文化，培养阅读兴趣，养成良好读书、写字习惯。 4.常考题型 连线：汉字与对应图画连线；身体部位与对应功能连线（目—看、耳—听、口—说）。 填空：天地分（ ）（ ），日月照今古；（ ）如松，坐如钟。 认读书写：书写生字笔顺；给生字口头组词。 第二单元 汉语拼音（单韵母+基础声母） 1.阅读重点 基础能力：读准单韵母a o e、i u ü的本音及四声；掌握声母b p m f、d t n l的读音，明确字母在四线三格的占格，做到规范书写。 理解核心：掌握两拼音节拼读要领，熟练练习“声母‑单韵母”两拼模式；借助拼音认读爸、妈、大、马、路、土等词语；借助拼音朗读儿歌《小白兔》，借助拼音疏通文本，读懂儿歌大意。 情感与方法：依托情境插图建立拼音音、形的关联；借助游戏、诵读儿歌开展拼读练习，初步体会拼音是识字、阅读的工具。 2.内容分析 拼音模块特点： 单韵母：搭配生活化情境插图辅助记忆发音，重点落实四声训练，夯实拼音学习的底层基础。 声母：按发音部位划分，b p m f 为唇音，d t n l为舌尖中音；借助插图、字形对比，帮助学生区分易混淆字母。 拼读训练设计：本单元以两拼音节为训练核心，搭配“bà ba、mā ma、dà mǎ”等生活化双音节词语；强化声调辨析，体会声调不同，字义不同，建立“拼音‑声调‑汉字”的对应关系。 3.常考题型 书写填空：填写字母四线三格占格；给韵母标注四声。 判断：判断字母书写占格是否正确。 拼读选择：选出词语对应的正确拼音。 连线：声母、韵母连线拼合音节。 第三单元 汉语拼音（声母进阶+整体认读音节） 1.阅读重点 基础能力：读准声母g k h、j q x、z c s、zh ch sh r、y w；能够清晰地区分平舌音z c s 与翘舌音zh ch sh r；认识zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu等整体认读音节，牢记整体认读音节直接整体认读，不可拆分拼读。 理解核心：熟练掌握两拼音节、三拼音节拼读方法；牢记j、q、x与ü相拼，ü上两点省略的拼写规则；借助拼音认读哥、弟、画、花、打、棋、积、木等词语；朗读《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》，拓展阅读儿歌《谁会飞》，依托拼音理解儿歌内容。 情感与方法：利用情境图、绕口令专项辨析平翘舌；结合生活实物练习拼读，感知拼音在识字、阅读当中的实用价值。 2.内容分析 拼音模块特点 声母：本单元是拼音学习重难点。平舌音、翘舌音辨析，j q x与ü相拼的规则是核心考点；y、w的引入，完成全套基础整体认读音节的学习。 拼读规则深化：重点突破三拼音节；初步感知轻声，如爸爸、妈妈，体会汉语声调的丰富变化。 拼读训练设计：训练梯度由两拼过渡到三拼；依托绕口令针对性强化平翘舌区分；大量结合短小儿歌，在朗读实践当中巩固拼读能力，践行“拼音服务阅读”的学习目标。 3.常考题型 分类填空：声母按平舌音、翘舌音归类；默写整体认读音节。 改错：修正jü、qü等错误拼写。 拼读阅读：阅读拼音儿歌，从中筛选找出整体认读音节。 第四单元 汉语拼音（复韵母+鼻韵母+拼读综合） 1.阅读重点 复韵母ai ei ui、ao ou iu、ie üe er：理解复韵母元音滑动的发音特点；熟记标调口诀“有a不放过，没a找o e，i u并列标在后”；明确er为特殊韵母，不与声母相拼；练习声母与复韵母组合拼读，会读pái duì、xiǎo niú等音节词。 鼻韵母an en in un ün、ang eng ing ong：分清前鼻韵母、后鼻韵母的发音口型与尾音差异；掌握yuan、yin、yun、ying整体认读音节；巩固j、q、x与ün相拼两点省略规则；借助拼音认读白、菜、西、瓜、小、桥等生字词语。 拼读综合：整合两拼、三拼音节的拼读技巧；借助拼音诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》；阅读“和大人一起读”小故事《小鸟念书》，依靠拼音读懂小故事内容。 《语文园地四》：系统梳理全部声母、韵母、整体认读音节；识记时间类词语；积累古诗《悯农（其二）》，完成1‑4单元拼音知识的复盘整合。 2.内容分析 知识衔接：本单元建立在单韵母、声母学习的基础之上，按照复韵母→特殊韵母→前鼻韵母→后鼻韵母的顺序循序渐进，难度螺旋上升。汇总全套拼音知识，构建完整拼音知识体系，为独立识字、课外阅读提供工具支撑。 学习辅助：每课配置情境插图，用具象画面辅助记忆韵母读音；将拼音训练融入儿歌、小故事，消解拼音学习的枯燥感；语文园地四搭建完整字母总表，集中梳理易混淆韵母，帮助学生厘清知识框架。 实践导向：学习不止停留在字母认读书写，重在运用拼音识字、读儿歌、读短篇故事，落实拼音作为识字阅读工具的定位，打通“拼音‑识字‑阅读”的学习链条。 3.情感与主旨 情感：在儿歌、小故事诵读中体会拼音学习的乐趣，在拼读成功中获得学习成就感，消解拼音学习的畏难情绪。 主旨：熟练掌握复韵母、鼻韵母及全套拼读规则；能够借助拼音独立识字、认读短句、诵读浅近儿歌与小故事，搭建起拼音通往阅读的桥梁，为后续全册语文学习夯实根基。 常考题型 判断：判断韵母类别、发音、标调正误。 填空：复韵母、鼻韵母补全；j q x与ün相拼省写填空；填写声调位置。 连线：音节词和对应汉字连线；区分前、后鼻韵母连线。 选择：选出后鼻韵母；选出拼写完全正确的音节。 综合拼读：看拼音写简单词语；拼读简短句子。 练   考   点   演   练 一、【新题型】课内阅读情景题。 课间，小红和小伙伴一起诵读课文：“我是中国人，我们都是中国人。”课堂上，老师带领大家认读象形字“日月山川”，练习g、k、h、j、q、x的拼读。课后，同学们一起读童谣《剪窗花》，开展和大人一起读的阅读活动。我们跟着小红一起来复习，完成下面的题目吧！ 1.“祖国”和“乌鸦”这两个词，用拼音怎么写？再从拼音里找出单韵母（a、o、e、i、u、ü）和声母，填在括号里。 祖国：（ ） 乌鸦：（ ） 单韵母：（ ） 声母：（ ） 2.你从课本第一单元“识字”中学到很多汉字，想一想，哪些汉字和身体部位有关？（不会写的字用拼音代替） 和身体部位有关的汉字： 3.读童谣《剪窗花》时，会用到身体的哪些部位？从“口、耳、目、手、足”里选 2 个，说说它们的作用，再默写《咏鹅》当中的一句诗。 身体部位：（ ）、（ ） 作用： 我会背《咏鹅》： 4.小红拼读拼音的时候，分不清平舌音z‑c‑s和翘舌音zh‑ch‑sh，总是读错。我们可以怎么帮助她？再用拼音写一句你练习拼读的话。 做法： 我练习拼读（拼音）： 二、课文片段阅读（1—4单元） 我上学了 读一读，背一背，圈出你认识的生字。 1.我是中国人 我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。 2.我爱我们的祖国 五星红旗 北京天安门 我爱五星红旗 我爱北京天安门 长江 黄河 我爱长江，我爱黄河。我爱中华人民共和国。 3.我是小学生 上学歌 太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说:“早，早，早，你为什么背上小书包?” 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。 第一单元 识字 1.天地人 天地人 你我他 1.仔细观察下面两组生字，把相同的部分用“○”圈出来。 你 他（亻 也） 地 他（亻 也） 2.根据课文内容选一选，填一填。 ①人 ②地 ③天 3.选一选，填一填。 2.金木水火土 一二三四五，金木水火土。 天地分上下，日月照今古。 1.圈出你认识的生字。 2.写出两对反义词。 ( )—( ) ( )—( ) 3.课文有（ ）句话。 4.选一选，填一填。 3.口耳目手足 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 1.我们知道了人体中的五个部位是什么？ 2.口、耳、目、手、足可以做什么？填一填。 3.选一选，填一填。 4.我们还知道了四个正确的姿势是什么？ 4.日月山川 1.写出下面字的笔顺。 田： 第三笔是（ ）。 禾： 第五笔是（ ）。 火： 第一笔是（ ）。 2.选一选，填一填。 3.连一连。 4.读一读，照样子，连一连。 第二单元 拼音王国 ④dtnl 小白兔 小白兔，穿皮袄。耳朵 ，尾巴 。 瓣嘴， 翘，一动一动总在笑。 1.把儿歌补充完整，填在横线上。 2.儿歌写的小动物是（ ）。（填序号） ①小猫 ②小白兔 ③小狗 3.读一读，用“____”画出描写小白兔样子的句子。 4.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）小白兔的耳朵短短的。（ ） （2）小白兔是三瓣嘴。（ ） 5.照样子写句子。 例：小白兔，穿皮袄。 ， 。 第三单元 拼音王国 ⑤g k h 说话 小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。 1.找出儿歌中的三拼音节，写在下面的横线上。 2.儿歌里写了哪几种小动物？用“○”在文中圈出来。 3.照样子，连一连。 小溪流 小雨点 小鸽子 小鸭子 小花猫 小青蛙 咕咕 嘎嘎 哗哗 沙沙 呱呱 喵喵 4.选一选，把序号填在括号里。 ①喵喵 ②呱呱 ③咕咕 小鸽子（ ） 小花猫（ ） 小青蛙（ ） 5.照样子，写一写。（不会写的字可以写拼音） 例：小溪流说话，哗哗，哗哗。 说话， ，________。 6.这首儿歌出自汉语拼音第 5 课《g k h》，下面读音中，哪一个不是儿歌里出现的拟声词？（填序号）（ ） ①huā huā ②gā gā ③mā mā ⑥j qx 在一起 小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。 1.读一读，选一选，填序号。 ①小黄鸡 ②小黑鸡 儿歌里写了（ ）和（ ）两只小鸡。 2.读儿歌，想一想，小鸡们在草地上做什么？用“√”画出来。 ①刨刨土（ ） ②捉捉虫（ ） ③吃苹果（ ） 3.照样子写词语。（不会写的字写拼音） 例：欢欢喜喜（AABB式） 4.判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）小黄鸡和小黑鸡在青草地上做游戏。（ ） （2）小鸡在小河里游泳。（ ） 5.读完儿歌，你知道两只小鸡的心情怎么样吗？（填序号）（ ） ①很开心 ②很难过 ⑦z c s 过桥 数学题，三四道，一排等号像小桥。 做对了，走过桥。做错了，过不了。 想一想，算一算，快快乐乐过了桥。 1.儿歌里把什么比作小桥？选一选，填序号（ ）。 ①数学题 ②等号 2.根据儿歌内容判断，对的打√，错的打 ×。 （1）做对题目，就能走过桥。（ ） （2）做错题目，也可以过桥。（ ） 3.儿歌中，做数学题要怎么做？用“○”圈出来。（想一想 算一算 跑一跑） 4.“快快乐乐”是 AABB 词语，请你再写一个这样的词语。（不会写可以写拼音） 5.读完这首儿歌，我们做数学题的时候要（ ）。填序号 ①认真思考计算 ②随便写答案 ⑧zh ch sh r 绕口令 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十四，十四不是四十。 1.读一读，选一选，把序号填到括号里。 这首绕口令主要练习哪两组读音？（ ） ① s 和 sh ② b 和 d 2.根据绕口令内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）十四是四十。（ ） （2）四十不是十四。（ ） 3.儿歌里出现了哪些数字？请你用“○”在文中圈出来。 4.照样子写词语。（不会写的字写拼音） 例：十四 ________ ________ 5.读这个绕口令的时候，我们要（ ）。填序号 ①读准字音，读清楚 ②读得越快越好，读错也没关系 ⑨y w yi wu yu 哪座房子最漂亮 一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙。 三座房，四座房 房前花果香，屋后树成行。 哪座房子最漂亮? 要数我们的小学堂。 1.选一选，填序号。 儿歌里说，最漂亮的房子是（ ）。 ①小学堂 ②居民楼房 2.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）房子有青青的瓦，白白的墙。（ ） （2）小学堂房前没有花果。（ ） 3.读儿歌，想一想：房子的屋后有什么？用“○”圈出来。 4.照样子，写词语。（不会写的字可以写拼音） 例：白白的墙 的 第四单元 拼音王国 ⑩ai ei ui 洗手歌 排着队，向前走， 做什么？去洗手。 肥皂用来搓搓手， 清水帮我冲冲手， 毛巾给我擦把手。 小手洗得真干净， 大家一起笑开口。 1.选一选，填序号。 小朋友排着队向前走，要去做什么？（ ） ①去洗手 ②去跑步 2.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）洗手要用到肥皂。（ ） （2）洗完手不用擦手。（ ） 3.读儿歌，圈出洗手时用到的东西。（用○圈出来） 4.照样子写词语。（不会写的字可以写拼音） 例：搓搓手 ________ ________ 5.儿歌告诉我们要勤洗手，洗完干净的小手，大家的心情是（ ）。填序号 ①很开心 ②很生气 ⑪ao ouiu 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 1.用“○”圈出复韵母是ao、ou的字。（重复的只圈一次） 2.选一选，填序号。 小船扬着白帆，漂呀漂呀要到哪里去？（ ） ①台湾 ②北京 3.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）要接台湾小朋友来学校玩。（ ） （2）见到台湾小朋友，不和他握手。（ ） 4.读一读，圈一圈：儿歌里，见到台湾小朋友，我们要做什么？用“○”圈出来。 5.照样子，写词语。（不会写的字可以写拼音） 例：玩一玩 __________ __________ 6.这首儿歌表达了怎样的心情？选序号（ ）. ①热情友好，盼望和台湾小朋友做朋友 ②不想和台湾小朋友一起玩 ⑫ie üe er 月儿弯弯 王清秀 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。 1.找出儿歌中含有“an”的字，写在下面的横线上。 2.照样子，连一连。 月儿 小溪 大河 山路 校园 大海 蓝天 青山 3.选择题 （1）下列哪种事物的“弯弯”形态，在诗歌中没有提到？（ ） A.月儿 B.小路 C.小溪 （2）“月儿弯弯挂蓝天”中，“挂”字用得好，原因是？（ ） A.写出月儿像被挂在蓝天上，形象又生动。 B.说明月儿很重，需要“挂”着。 C.体现蓝天很高，月儿很小。 4.诗歌中反复用“弯弯”一词，有什么好处？结合内容说一说。 5.模仿诗歌“xx弯弯xxx”的句式，再写一句（不能重复诗歌内容）。 6.读“山路弯弯到校园”这句话，你能想象出怎样的画面？简单画一画。 ⑬an en in un ün 家 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 1.找出儿歌中的整体认读音节的字写下来。 2.他们的家在哪里？连一连。 小鸟 鱼儿 种子 白云 蓝天 树林 泥土 小河 3.选择题 （1）下列哪种事物的“家”在短文中没有提到？（ ） A.马儿 B.鱼儿 C.种子 （2）短文最后一句“祖国就是我们的家”，表达了“我们”对祖国的什么情感？（ ） A.热爱与依恋 B.好奇与疑惑 C.陌生与距离 4.短文前四句都是“xx是xx的家”的句式，这样写有什么好处？ 5.模仿短文“xx是xx的家”的句式，再写两句（不能重复短文中的内容）。 6.结合短文，说说你对“祖国就是我们的家”这句话的理解。 测   考   点   检   测 一、【新型题】课内阅读综合题。 材料一：《说话》（节选） 小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。 材料二：《哪座房子最漂亮》 一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙。 三座房，四座房， 房前花果香，屋后树成行。 哪座房子最漂亮？ 要数我们的小学堂。 材料三：和大人一起读《剪窗花》（节选） 小剪刀，手中拿， 我学奶奶剪窗花。 剪雪花，剪梅花， 剪对喜鹊叫喳喳。 1.从《说话》中“鸽子”“小鸭”“小花猫”三个词语里，选两个写出拼音，并找出其中的单韵母（a、o、e、i、u、ü）和声母，填在括号里。 （ ）：（ ） （ ）：（ ） 单韵母： 声母： 2.结合《哪座房子最漂亮》课文，将下面的词语与对应的内容连线，并补充句子。 一座房、两座房 屋后树成行 青青的瓦，白白的墙 房前花果香 房前花果香 描写房屋样子 屋后树成行 表示房屋数量 哪座房子最漂亮？要数________。 3.课文理解与简答。 （1）根据儿歌《说话》，想一想：文中都有谁在“说话”？写出两个。 （2）读《剪窗花》，说说“我”学奶奶做什么？用自己的话简单说 1 句。 4.结合《剪窗花》《哪座房子最漂亮》内容，判断下面的做法对不对，对的打“√”，错的打“×”，再用拼音写一句你在学校的读书场景。 （1）认真朗读儿歌，读准拼音。（ ） （2）读儿歌的时候大声吵闹，不认真听。（ ） 我在学校读书（拼音）：________________________________________ 二、阅读《家》，完成练习。 家 是白云的家， 是小鸟的家， 是鱼儿的家， 是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 1.把课文补充完整。 2.选择题 （1）我们的家是( )。（填序号） A.蓝天 B.树林 C.小河 D.祖国 （2）下列选项中，不能作为“鱼儿的家”的是（ ）。 A.沙漠 B.湖泊 C.小溪 （3）儿歌最后一句“祖国就是我们的家”，表达了“我们”对祖国的（ ）情感。 A.热爱与依恋 B.害怕与陌生 C.好奇与疑惑 3.儿歌通过写白云、小鸟、鱼儿、种子的家，最后联系到“我们”的家是祖国，这样写有什么好处？ 4.模仿儿歌的句式，再写一句“谁是谁的家”。 5.你觉得“祖国”像家一样，给了我们什么？（至少写一点） 三、阅读《两只羊》，完成练习。 两只羊 桥东走来一只羊， 桥西走来一只羊， 一起走到小桥上。 你也不肯让， 我也不肯让， 扑通掉进河中央。 1.用“○”圈出读音里含有后鼻韵母的字。（重复的只圈一次） 2.选一选，填序号。 两只羊相遇在什么地方？（ ） ①小桥上 ②草地上 3.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）两只羊，一只从桥东来，一只从桥西来。（ ） （2）两只羊互相谦让，顺利过了桥。（ ） 4.读儿歌，用“○”圈出两只羊最后的结果。 5.儿歌里有一组反义词，请你找出来，写一写。 （ ）——（ ） 6.读了这首儿歌，我们懂得要（ ）。填序号 ①学会互相谦让 ②遇事不肯让步 四、阅读《小鸟念书》，完成练习。 小鸟念书 老师教大家念书。老师念一句，我们跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙。窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。 老师说：“风也在教小鸟念书吗？”我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙沙”窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。 我们都笑了。哈哈!小鸟念错啦! 1.选择题 （1）（ ）在教小鸟念书。①风 ②雨 ③鸟妈妈 （2）风念（ ），小鸟念（ ）。①叽叽喳喳 ②淅淅沙沙 （3）“我们”都笑了,是因为（ ）！①小鸟念得对 ②小鸟念错啦 （4）文中“淅淅沙沙”“叽叽喳喳”这两个词语，描写的是（ ）。 ①人物的动作 ②大自然的声音 ③读书的声音 （5）从“我们仔细地听”这句话中，可以看出“我们”当时的心情是（ ）。 ①好奇的，想知道风是不是真的在教小鸟念书 ②不耐烦的，不想听风和风的声音 ③难过的，担心小鸟不会念书 2.根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）窗外的风吹起来，发出淅淅沙沙的声音。（ ） （2）小鸟念书念得非常正确，大家没有笑。（ ） 3.读一读，圈一圈。文中风吹的声音是什么？用“○”圈出来。 4.为什么说“小鸟念错啦？”结合短文内容说一说。 5.你觉得短文中的“我们”是一群怎样的孩子？从哪里能看出来？ 五、阅读《课程表》片段，完成练习。 1.用“○”圈出课程表中你认识的字。(相同的音节只圈一个) 2.星期五第一节是 ；第四节是 。 A.yǔ wén B.shù xué C.yīn yuè 3.写字课是星期 的 节；班会在星期 的 节。 4.选一选，填序号。 ①音乐 ②数学 ③语文 ④美术 5.看一看，星期（ ）有两节语文课。（填序号） ①星期二 ②星期五 六、阅读《谁会飞》片段，完成练习。 谁会飞 谁会飞?鸟会飞。鸟儿怎样飞?扇扇翅膀 。 谁会跑?马会跑。马儿怎样跑?四脚腾空 。 谁会游?鱼会游。鱼儿怎样游?摇摇尾巴 。 1.选一选，填序号。 儿歌里，谁会飞？（ ） ①鸟 ②马 ③鱼 2.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）马儿会跑。（ ） （2）鱼儿扇扇翅膀飞。（ ） 3.读一读，圈一圈：鱼儿是怎样游的？用“○”圈出来。 4.照样子，写句子。（不会写的字写拼音） 例：谁会飞？鸟会飞。 谁会游？__________。 5.读完儿歌，下面说法正确的是（ ）。填序号 ①鸟儿扇扇翅膀飞来飞去 ②马儿在水里游 6.抄写整体认读音节的字。（重复的只写一遍） 七、阅读《作业本》，完成练习。 1.用“○”圈出拼音本中你认识的字。(相同的音节只圈一个) 2.根据信息判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）王小安在第九小学上学。（） （2）王小安是二年级的学生。（） 3.这本作业本是谁的? ;他在哪个小学? ;在几年级几班? 4.想一想，我们用作业本可以做什么？选序号（） ①写字、做练习 ②用来装玩具 八、阅读故事，完成练习 小白兔和小灰兔 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“ 。” 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快长大了。 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的； 。” 1.按原文填空。 2.选择题 （1）老山羊送白菜时，小白兔的选择是？（ ） A.直接收下白菜，不干活。 B.拒绝收白菜，坚持自己种。 C.收下白菜，同时也种白菜。 （2）小灰兔吃完老山羊送的白菜后，做了什么？（ ） A.自己动手种白菜 B.再去老山羊家要白菜 C.向小白兔要白菜 （3）小白兔的白菜是怎么来的？（ ） A.老山羊送的 B.自己种的 C.小灰兔给的 3.填空题 （1）小白兔种白菜时，做了翻地、播种、 、 、 、 这些事，白菜才很快长大。 （2）故事最后，小白兔给老山羊送来了 ，小灰兔却只能再去要白菜，这是因为小白兔 ，小灰兔 。 4.小白兔为什么有吃不完的菜？ 5.这个故事告诉我们什么道理？（填序号）（ ） ①要靠自己劳动，才会有吃不完的菜 ②别人送的东西永远吃不完 九、阅读《剪窗花》片段，完成练习。 剪窗花 小剪刀， 拿，我学奶奶剪窗花。 剪雪花，剪梅花，剪对喜鹊叫喳喳。 剪 鸡，剪 鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。 红鲤鱼谁来抱?哦!再剪 胖娃娃。 1.按原文填空。 2.选一选，填序号。 “我”跟着谁学习剪窗花？（ ） ①奶奶 ②爷爷 3.根据儿歌内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）儿歌里剪了雪花、梅花。（ ） （2）剪出来的鲤鱼不会摇尾巴。（ ） 4.读一读，圈一圈：儿歌里剪了哪些小动物？用“○”圈出来。 5.照样子，写词语。（不会写的字写拼音） 例：叫喳喳 __________ __________ 6.读完儿歌，你觉得剪窗花（ ）。填序号 ①很有趣，很好玩 ②一点也不好玩 答案 考点演练 一、新题型 1.祖国：zǔ guó；乌鸦：wū yā 单韵母：u、o、a 声母：z、g、w、y 2.口、耳、目、手、足 3.示例： 身体部位：口、目 作用：口可以读书说话，目可以看书视物 《咏鹅》诗句：白毛浮绿水，红掌拨清波 4.做法：多读多练平翘舌绕口令，区分z c s和zh ch sh读音，反复拼读巩固 拼读拼音：wǒ rèn zhēn liàn xí pīn dú 二、课文片段阅读 我上学了 略（自由圈画识字、熟读课文即可） 第一单元 识字 1.天地人 1.圈：亻；圈：也 2.从上到下：③；①；② 3.（1）② （2）③ （3）① 2.金木水火土 1.略 2.上下 今古 3. 2 4.④；①；②；③ 3.口耳目手足 1.口、耳、目、手、足 2.(1) 口 (2) 手 (3) 耳 3.②；③；④；① 4.站、坐、行、卧 4.日月山川 1.田：丨、𠃍、一、丨、一，第三笔是一 禾：丿、一、丨、丿、㇏，第五笔是㇏ 火：丶、丿、丿、㇏，第一笔是丶 2.(1)③ (2)④ (3)① 4)② 3.第一个甲骨文→足 第二个甲骨文→手 第三个甲骨文→耳 第四个甲骨文→羊 第五个甲骨文→兔 第六个甲骨文→竹 4.红日 —— 圆圆 月牙 —— 弯弯 河水 —— 清清 火苗 —— 闪闪 第二单元 拼音王国 ④dtnl 小白兔 1.长、小、三、胡子 2.② 3.小白兔，穿皮袄。耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 4.（1）× （2）√ 5.示例：小猫咪，穿绒袍 第三单元 拼音王国 ⑤g k h 说话 1.三拼音节：huā、guā 2.小动物：小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙 3.小溪流—哗哗 小雨点—沙沙 小鸽子—咕咕 小鸭子—嘎嘎 小花猫—喵喵 小青蛙—呱呱 4.③、①、② 5.示例：小蜜蜂说话，嗡嗡，嗡嗡 6.③ ⑥j qx 在一起 1.①、② 2.①√ ②√ 3.示例：开开心心、干干净净 4.（1）√ （2）× 5.① ⑦z c s 过桥 1.② 2.（1）√ （2）× 3.想一想、算一算 4.示例：快快乐乐 5.① ⑧zh ch sh r 绕口令 1.① 2.（1）× （2）√ 3.圈出：四、十、十四、四十 4.示例：十三 5.① ⑨y w yi wu yu 1.① 2.（1）√ （2）× 3.圈出：树 4.示例：大大的房子 第四单元 拼音王国 ⑩ai ei ui 洗手歌 1.① 2.（1）√ （2）× 3.圈出：肥皂、清水、毛巾 4.示例：擦擦手、跺跺脚 5.① ⑪ao ouiu 欢迎台湾小朋友 1.圈出：漂、到、小、友、手 2.① 3.（1）√ （2）× 4.圈出：伸出双手紧紧握、热情的话儿说不完 5.示例：看一看、跳一跳 6.① ⑫ie üe er 月儿弯弯 1.含an的字：弯(wān)、蓝(lán)、天(tiān)、山(shān)、园(yuán) 2.月儿—蓝天 小溪—青山 大河—大海 山路—校园 3.（1）B （2）A 4.好处：叠词朗朗上口，韵律优美，生动凸显事物弯曲的特点 5.示例：小船弯弯漂湖面 6.示例：弯弯的山路连绵延伸，一直通向美丽的校园 ⑬an en in un ün 家 1.整体认读音节汉字：是、云、鱼 2.小鸟—树林 鱼儿—小河 种子—泥土 白云—蓝天 3.（1）A （2）A 4.句式整齐、节奏明快，由自然事物的家铺垫，自然引出祖国是我们的家，浅显易懂 5.示例：夜空是星星的家，草原是马儿的家 6.祖国为我们提供温暖安全的成长环境，守护我们学习成长，是我们共同的家园 考点检测 一、1.示例：鸽子(gē zi)、小鸭(xiǎo yā) 单韵母：e、i、a 声母：g、z、x、y 2.连线： 一座房、两座房—表示房屋数量 青青的瓦，白白的墙—描写房屋的样子 补充：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂 3.（1）示例：小溪流、小雨点、小鸽子 （2）我跟着奶奶学习剪窗花 4.（1）√ （2）× 拼音例句：wǒ zài xué xiào rèn zhēn dú kè wén 二、1.蓝天 树林 小河 泥土 2.（1）D （2）A （3）A 3.以常见自然事物的家园为铺垫，由浅入深，贴合低年级认知，自然升华爱国情感 4.示例：花园是花儿的家 5.示例：祖国给我们安稳的生活，让我们安心上学、快乐成长，守护我们的美好生活 三、1.圈出：两、羊、上、让、中、央 2.① 3.（1）√ （2）× 4.圈出：扑通掉进河中央 5.反义词：东—西 6.道理：① 四、1.（1）① （2）② （3）② （4）② （5）① 2.（1）√ （2）× 3.圈出：淅淅沙沙 4.风发出淅淅沙沙的声响像念书，小鸟只会叽叽喳喳鸣叫，没有跟着念书，所以说小鸟念错了 5.天真可爱、充满好奇心；从同学们仔细倾听风声、发现小鸟念错并欢笑可以看出 五、1.略 2.B；C 3.四；四；五；五 4.③；②；① 5.① 六、1.① 2.（1）√ （2）× 3.圈出：摇摇尾巴 4.示例：鱼会游 5.① 6.鱼 七、1.略 2.（1）√ （2）× 3.王小安、第九小学、一年级四班 4.① 八、1.我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽 只有自己种，才有吃不完的菜 2.（1）B （2）B （3）B 3.（1）浇水 施肥 拔草 捉虫 （2）一担白菜、勤劳肯干、懒惰依赖他人 4.因为小白兔懂得自己动手、辛勤劳动，靠自己种菜收获粮食 5.① 九、1.手中 只 只 大 一个 2.① 3.（1）√ （2）× 4.圈出：喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼 5.示例：胖乎乎、红彤彤 6.① 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $