1.3《难忘的旅行》（教学设计）-2026-2027学年美术五年级上册湘美版

3.《难忘的旅行》教学设计 单元 第一单元 课时 3 学科 美术 年级 五年级 学习 目标 审美感知：观察红色景点建筑、自然地貌和纪念性标志的典型特征，感受图标简洁、鲜明、易识别的视觉特点。 艺术表现：能运用概括、简化、取舍和颜色强化设计景点图标，并用方向标、道路、景点、文字和色彩绘制旅行路线图。 创意实践：根据真实调研筛选景点，比较多个图标方案，规划游览顺序，通过同伴模拟读图发现并修改路线问题。 文化理解：认识红色景点承载革命历史、革命事迹和革命精神，理解视觉设计可以帮助公众学习历史、文明参观和合理出行。 重点 提取红色景点最有辨识度的建筑轮廓或自然特征，设计简洁图标；正确运用方向标、主要道路、景点顺序和必要文字组织旅行路线图。 难点 在图形简洁与景点辨识度、地图美观与信息实用之间取得平衡，使路线连通、顺序合理、图标统一，并能通过读图测试。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 去红色景点之前，我们需要知道什么 新知讲解 照片变图标：保留什么，舍去什么 三种小样：同一景点可以怎样表示 地图方位和道路：先把骨架画清楚 景点顺序：一天怎样游得合理 创作实践：完成红色旅行路线图 同伴模拟游览：按你的图能顺利走吗 课堂练习 课堂小结 1. 展示一张只有景点照片、没有道路和说明的“旅行图”，请学生判断能否据此完成一天游览。 2. 阅读教材中延安景区调研表的栏目，讨论门票、开放时间、位置、主要景点、服务设施和周边路线各有什么用。 3. 提出任务：先做可靠调研，再用图标和路线把信息讲清楚。 1. 对照遵义会议会址照片和简化图标，寻找屋顶、窗列、立面轮廓等保留特征。 2. 对照太行山照片与山形图标，观察自然景观如何概括为轮廓、方向和少量色块。 3. 归纳图标方法：找典型特征、删小细节、统一线条、控制颜色。 1. 示范为同一景点设计轮廓式、色块式和图形组合式三种小样。 2. 比较图标在小尺寸下的辨识度、线条粗细和颜色对比。 3. 要求同一地图中的图标保持基本风格统一。 1. 复习上北下南、左西右东，示范先画方向标。 2. 对照教材步骤画主要道路，说明道路要连通，转折和分支应与真实关系基本一致。 3. 展示交叉过多、线路断开、方向标缺失的问题图，请学生提出修改。 1. 根据景点位置、开放时间和距离，示范选择起点、终点与三至五个核心景点。 2. 比较来回折返与顺路游览两种方案，讨论体力、时间和交通。 3. 用数字或箭头标明游览顺序，并设置必要的休息或服务点。 1. 提出要求：调研依据明确、方向正确、道路连通、图标易认、顺序清楚、文字适量、色彩统一。 2. 巡视按照“方向—道路—位置—顺序—图标—文字—色彩”逐项检查。 3. 提醒先用铅笔完成全部信息，再勾线和上色，避免后期无法修改。 1. 两组交换地图，观者从起点出发，用手指沿路线依次读出景点。 2. 记录“看不懂的图标、断开的道路、顺序疑问、文字拥挤”各一项。 3. 作者根据反馈修改一处路线和一处视觉表达。 4. 总结红色旅游设计既要传播历史，也要服务文明、有序参观。 1. 信息筛选：从景区资料中圈出完成一日路线图最需要的六项信息。 2. 图形简化：把遵义会议会址或韶山故居照片概括为三至五根主要轮廓线。 3. 图标小样：为同一景点画轮廓式、色块式、组合式三种方案。 4. 方位练习：在空白地图上标出东南西北并连接三个景点。 5. 路线诊断：找出一张问题地图中的断路、折返、文字遮挡和颜色混乱。 红色旅行路线图不是景点小画的集合，而是一种帮助人们了解历史、安排参观的视觉工具。设计前要调查景点位置、开放信息和主要内容；图标要抓住建筑轮廓、自然地貌或纪念性标志，删去不必要细节；地图先画方向和主要道路，再安排景点与顺序，最后添加文字和色彩。作品是否成功，要看别人能不能不听解释就找到起点、看懂图标、沿着路线顺利游览。 1. 指出信息不足造成的困难。 2. 给调研表栏目按“必须知道、可补充”分类。 3. 选择教材景区或本地一处红色景区作为设计对象。 1. 在照片上圈出最有辨识度的部分。 2. 用三至五根主要线条画出轮廓。 3. 说出被删除的细节为什么不影响识别。 1. 为选定景点画三种小图标。 2. 缩小观察并请同伴猜测。 3. 选择最易识别的一种，调整线条和颜色 1. 在草图右下或合适位置画方向标。 2. 用不同粗细线条表示主要道路和次要道路。 3. 检查起点、终点和各景点是否能够连通。 1. 在调研表中圈出核心景点。 2. 用铅笔试画两条路线。 3. 选择较少折返、顺序清楚的一条并编号。 1. 按草图完成方向标和道路。 2. 放置景点图标并标注名称和顺序。 3. 上色、添加标题和必要服务信息，检查整洁。 1. 不听作者解释，独立按图模拟游览。 2. 用具体位置指出读图困难。 3. 修改路线、图标、文字或色彩，并说明理由。 建立设计服务真实出行的意识，避免地图从装饰和想象开始。 理解简化不是随便少画，而是有选择地保留视觉特征。 通过多方案比较提高图标质量，并建立视觉系统统一意识。 先建立地图骨架，避免先画景点导致路线无法安排。 把地图设计与真实使用联系起来，培养信息筛选和规划能力。 综合图标设计、地图方位和信息规划，形成可以实际阅读的视觉设计 通过真实读图检验设计可用性，形成设计、测试和改进的完整过程。 板 书 设 计 作 业 设 计 基础性作业： 预 计 完 成 时 长： 发展性作业： 综合性作业： 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 14 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $