9.特殊关爱 助我成长（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

9.特殊关爱 助我成长 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道《中华人民共和国未成年人保护法》针对未成年人设定了六大领域的保护。 2.了解家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护的具体规定。 3.切实理解保护未成年人是全社会的共同责任，体会党和国家对未成年人的关爱。 教学重难点 1.理解和区分“六大保护”的具体规定和表现形式。 2.体会党和国家对未成年人的关爱，懂得感恩，实现德智体美劳全面发展。 课时安排 3课时 第2课时 课时教学目标 1.通过游戏互动、情境分析，清晰地理解社会保护和网络保护的内涵、实施主体及具体举措，明确社会各界和网络相关主体在未成年人保护中的责任与义务。 2.通过小组讨论、视频学习，能结合生活实例准确辨别社会保护和网络保护行为是否合规，提升分析判断能力；学会在网络环境中运用知识维护自身合法权益。 3.通过金点子分享、实践探究，深切感受社会与网络对未成年人的关爱，增强对社会保护和网络保护的认同感，树立正确的网络价值观与自我保护意识。 学习准备 教师准备：制作“社会保护大搜索”“网络保护小侦探”任务卡；准备法律学习卡。 学生准备：尝试观察生活中一个有关社会保护的实际事例。 教学过程 一、趣味导入：保护类型分分看 活动一 游戏互动，导入课题 1.导入 同学们，今天老师要带大家开启一场“保护家园大分类”的探险之旅。大家看，黑板上有两个神奇的“保护圈”，分别是“社会保护圈”和“网络保护圈”。（板书：社会保护 网络保护） 社会保护 网络保护 2.出示游戏规则 （1）卡片内容：博物馆免费开放、游戏限时服务、社区儿童乐园、直播打赏限制。 （2）游戏流程：按照情境卡片提示，举手参与；参与游戏的同学上台将卡片贴到你认为正确的保护圈内，并简要说明理由。 3.开展游戏 预设1：将“游戏限时服务”贴到“网络保护圈”。因为游戏与网络相关，限时服务是网络对未成年人的保护措施。 点评：你能从“网络产品提供者”的角度切入，识别出“游戏限时服务”属于网络保护范畴，理解了技术手段对防范网络沉迷的重要作用。 预设2：将“社区的儿童乐园”贴到“社会保护圈”。因为儿童乐园是社区的公共集体设施，提供给儿童娱乐休闲。 点评：“社区公共设施”是社会保护的关键特征，而儿童乐园正是社会为未成年人健康成长提供的空间保障与服务支持。 预设3：将“博物馆免费开放”贴到“社会保护圈”。因为博物馆是面向公众开放的社会文化场所，免费政策体现了社会对未成年人文化权益的保障。 点评：博物馆免费开放正是社会保护为未成年人创造良好文化环境的具体体现。 预设4：将“直播打赏限制”贴到“网络保护圈”。因为直播属于网络产品，限制打赏是针对未成年人非理性消费的网络保护措施。 点评：你仔细区分了网络产品提供者的特殊责任，直播打赏限制正是网络保护中防范未成年人沉迷和不理性消费的针对性举措。 4.揭示课题 通过刚才的游戏，我们对社会保护和网络保护有了初步认识，这节课就让我们更深入地了解这两种保护是如何守护我们成长的。（板书课题：第9 课特殊关爱助我成长） 设计意图 依据课标“引导学生在真实情境中理解社会规则”的要求，结合本课内容，以“保护家园大分类”游戏创设情境。通过贴卡片、说理由，将抽象的保护知识与生活场景结合，既调动学生积极性，助其初步建立对社会保护与网络保护特征的认知，又锻炼其观察与表达能力，为后续探究做铺垫，落实培养法治观念等核心素养的目标。 二、深入探究：社会保护大揭秘 活动二 “社会保护大搜索”成果分享会 1.观察分享，识别保护 （1）阅读教材第 47 页“活动园”的内容。 （2）交流：“活动园”中的这些情境符合哪个保护的要求？ 预设1：我认为这些属于社会对未成年人保护。母婴室、博物馆是公共场所，所以都属于社会给予婴儿和未成年人的特殊关爱。 点评：母婴室、博物馆这些公共场所的温馨举措，体现了社会对未成年人的关爱。 预设 2：我也认为符合社会保护的要求。情境里的游乐设施的安全须知、大学生去农村支教，体现了游乐园对儿童游玩的安全保护、社会对农村儿童的关爱。 点评：你观察得很细致，不仅确定了是社会保护，还能具体说明安全须知、大学生支教分别体现的保护内容。 提示：教师相机将对应情境图片贴在社会保护圈内。 （3）提问：结合“社会保护大搜索”任务卡，社会为未成年人提供了哪些保护？ 预设1：社会组织会开展未成年人公益讲座，向我们普及安全、法律等知识，这也是社会保护的体现。 预设2：出版社推出优质少儿读物，开展“图书进校园”活动。 （4）小结：保护未成年人是全社会的共同责任。全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。社会组织和个人，应当积极开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。 2.小组讨论，了解社会保护的作用 （1）出示话题：为什么全社会都为未成年人的健康成长做出这么多的努力呢？ （2）小组讨论。 （3）情境分析。 ①情境一。 追问：大家觉得母婴室的设置对婴儿有什么好处？ 预设：妈妈们可以在母婴室哺乳，帮小宝宝换尿不湿。 点评：母婴室为带婴幼儿的家长提供了便利，能让婴幼儿在公共场所有舒适、安全的照顾环境。 ②情境二。 追问：为什么这些公共场馆要免费对未成年人开放呢？ 预设：为我们未成年人创造优良的学习氛围，鼓励我们多读书、读好书。 点评：是啊！这是鼓励大家接触知识、开阔眼界。向未成年人免费开放一些场馆，本质上是社会为他们的成长主动提供资源与支持，这正是社会在为未成年人营造良好成长环境的生动体现。 3情境三。 追问：游乐设施处有工作人员引导且标明安全须知，目的是什么？ 预设：帮助我们在游玩时避免一些风险。 点评：工作人员的引导和安全须知能保障未成年人在使用游乐设施时的安全，避免意外发生。 ④情境四. 追问：大学生去农村支教的做法能起到什么作用？ 预设：帮助农村的孩子更好地学习知识，平等地接受教育。 点评：大学生支教不仅能给农村孩子带来知识与学习资源，帮助他们更好地接受教育，还能让他们感受到社会温暖，加固了社会关爱防线。 3.小结 我们发现社会保护早已融入未成年人生活的方方面面。相信全社会的协同关爱，必将为未成年人成长提供暖心支持。（板书：协同关爱 暖心支持） 设计意图 依据课标“真实情境中理解社会规则”的要求，本环节以“情境探究+实践分享+问题讨论”推进学习：先借教材情境引导学生识别社会保护特征，夯实基础；再通过生活实例分享拓宽认知；最后分情境讨论作用，深化对其价值的理解。在此过程中锻炼学生观察与表达能力，帮助其建立“社会协同关爱”认知，落实法治观念等核心素养培养。 三、情境体验：网络保护大闯关 过渡：除了全社会为我们创造了温暖和谐的成长与学习环境，网络也在默默地为我们营造安全纯净的网络环境。 1.活动三 “网络保护小侦探”情境分析 （1）播放视频《初识网络保护》。 视频内容： 场景一小刚在某短视频平台看到大量暴力内容，心里有点害怕，不知道该怎么办。 场景二小乐想成为网络主播，平台告知她因未满16周岁，不能提供主播服务。 ①观看视频片段。 ②思考：如果你是场景中的未成年人，你会怎么做？ 预设1：我会复制网址、截图保存，并将证据交给警察叔叔。 点评：这是明智的做法。这不仅保护了我们自己的安全，也为营造安全有序的网络环境作出贡献。 预设2：我会按照平台的指示，不参与违法直播。 点评：严控未成年人成为主播的措施，能让我们把更多精力放在学习上。 ③小结：原来网络世界里藏着不少“保护屏障”，这些措施既需要平台主动履行责任，更需要我们每一位未成年人理解并遵守。网络保护是平台守护与自我防范的结合，能帮我们在网络空间里安全、绿色地上网。（板书：安全防护 绿色上网） （2）阅读教材，了解更多网络保护措施。 ①阅读：教材第 48页内容。 ②思考：这些措施对未成年人有何好处？ ③同桌讨论，分享看法。 措施一：网络素养教育纳入学校教育。 预设：学校开展网络素养教育，能让我们系统地学习网络道德、法律知识，学会安全、文明上网，提升在网络空间保护自己的能力。 点评：将网络素养教育纳入学校教育，从知识传授和能力培养层面，为未成年人筑牢网络安全防线，助力他们在网络世界健康成长。 措施二：网络游戏防沉迷。 预设：规定游戏企业仅在特定时间向未成年人提供1小时网络游戏服务，能防止我们过度沉迷游戏，让我们有更多时间学习、休息和参与其他有益活动。 点评：这一措施从时间管控上，避免未成年人因过度游戏影响身心健康、学业发展，引导他们合理分配时间。 措施三：禁止未成年人参与直播打赏。 预设：网站平台不提供打赏服务，能防止我们因冲动或被诱导进行打赏，避免造成家庭经济损失，也让我们更专注于自身成长。 点评：此措施切断了未成年人参与直播打赏的渠道，保护了家庭财产安全，同时减少网络不良因素对未成年人的干扰。 措施四：严控未成年人成为主播。 预设：对未成年人成为主播进行严格管理，未满16 周岁不提供服务，16至18周岁需监护人同意，这能让我们在合适的年龄专注于学习和身心发展，避免过早接触网络主播行业带来的压力等问题。 点评：该措施从年龄和监护人同意等方面，对未成年人成为主播进行规范，保障未成年人以学业和健康成长为核心，不被网络主播行业过度影响。 （3）小结：国家、社会、学校和家庭通过将网络素养教育纳入学校教育、实施网络游戏防沉迷、禁止未成年人参与直播打赏、严控未成年人成为主播等措施，多方面加强未成年人网络保护 护，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。 设计意图 通过视频场景解析与教材内容研读，引导学生直观知晓网络游戏防沉迷、严控未成年人成为主播等法律规范与制度要求，让抽象的法治知识具象化，帮助学生建立“网络空间有规则、有法律”的认知，增强法治观念，理解各类主体的网络保护责任。在“社会责任”培育上，借助“遇到不良信息怎么办”等问题展开思考与讨论，引导学生明确自身在网络保护中的角色，认识到举报不良信息、遵守防沉迷规则等个人行为与营造安全网络环境的关联，逐步培养社会责任感。 2.活动四 头脑风暴：网络保护金点子 （1）延伸思考：加强未成年人网络保护，还有哪些“金点子”？ 预设1：家长和学校加强对我们的网络素养教育，教我们如何辨别网络信息。 预设2：网络平台优化未成年人内容推荐算法，多给我们推荐有益的内容。 预设3：国家出台更详细的网络保护法律条文。 点评：的确如此，家校、国家齐努力，网络必将会成为我们成长的好伙伴。 （2）投票评选：选出最受欢迎的3个“金点子”，给予提出者“网络保护创意家”称号。 提示：教师结合班级情况组织开展。 （3）小结：除了大家说的，我们自己也要增强网络安全意识，自觉遵守网络规则，这样才能更好地在网络世界里健康成长。 设计意图 “延伸思考”引导学生从家庭、平台、国家等维度提建议，跳出“被动受保护”认知，强化对多元主体责任的系统理解；头脑风暴与投票环节，为学生提供表达与民主参与机会，培育公共参与意识。形成“多元责任+个人防范”认知，助力学生成长为有法治思维、有担当的公民，落实育人目标。 四、课堂总结与课后实践 活动五 分享收获，开展实践 1.收获分享，巩固学习 提问：在本节课的学习中，你有何收获？请用一句话分享本节课的收获。 预设1：我会利用好社会提供的儿童优惠，多读书、多游览，增长见识。 预设2：我学会了在网络浏览到不良信息时，可以留存证据，报警举报。 预设3：我感受到了社会和网络对未成年人的关爱和保护，我会好好地珍惜当下的良好生活与学习环境。 点评：同学们都学有所获，你们善用社会和网络关爱来增长见识，同时提升了自护意识，不忘感恩珍惜当下。愿你们在阳光与清风中，成长为有智慧、有担当的少年。 提示：根据学生回答适时追问。 小结：社会保护为我们营造了关爱、有益的社会环境，网络保护保障了我们在网络空间的合法权益，希望大家能在这些保护下，健康、快乐地成长。 2.布置课后实践任务 布置“社会与网络保护续发现”任务：继续观察生活中的社会保护行为，用文字或绘画的形式记录下来，下节课分享。 3.课堂总结 同学们，今天我们共同学习了“社会保护和网络保护”，认识了儿童优惠等生活中的社会关怀，掌握了留存证据、举报不良信息等网络自护技能，也清楚了国家、社会、平台为我们搭建的“保护屏障”，更明白要主动用这些保护为自己护航。愿每一位同学都能在关爱与自护中，健康、阳光地拥抱生活与网络！ 设计意图 本环节紧扣“法治教育”中关于社会保护和网络保护的内容要求，引导学生用一句话梳理收获，快速巩固识别保护行为、掌握举报方法等核心认知，强化“被保护”与“会自护”的双重意识。课后实践任务“社会与网络保护续发现”推动学生主动观察生活，将抽象保护概念转化为具象认知，实现从课堂认知到生活实践的延伸。 板书设计 第9课 特殊关爱 助我成长 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $