8.专门法律来保护（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

8.专门法律来保护 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.了解我国为保护未成年人制定的专门法律，知道这些法律的主要内容和作用。 2.运用所学法律知识分析实际生活中涉及的未成年人权益保护的问题，增强法治意识和自我保护能力。 3.增强对法律的敬畏之心，树立正确的价值观和法治观念，自觉抵制不良行为和违法犯罪行为。 教学重难点 1.了解我国为保护未成年人专门制定的《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 2.将所学法律知识转化为法治意识和自我保护能力。 课时安排 2课时 第1课时 课时教学目标 1.通过阅读，知道《中国儿童发展纲要（2021一2030 年）》“儿童与法律保护”领域的十项主要目标，初步了解国家保护未成年人的全面性。 2.通过案例分析、角色扮演等活动，能够准确说出《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等两部专门法律的名称。理解各级政府及部门的保护职责，建立“法律守护生活”的法治观念。 3.结合生活实例，体会法律对未成年人健康成长的守护作用，增强法治认同感和安全感。 学习准备 学生准备：完成《哪些法律在保护我们？》课前学习单。 《哪些法律在保护我们？》课前学习单 班级：_______________ 姓名：_______________ 学号：_______________ 小朋友，你知道吗？在我们的成长过程中，有许多专门的法律像“守护神”一样，默默地保护着我们。请在课前完成一次小小的“探索发现”任务，找出这些法律的名称，并了解它们是如何保护我们的。 我的探索发现： 请通过以下两种方式，找出至少三部专门保护我们未成年人的法律，并把它们的全称写下来。 方式一：我是网络小侦探（可以通过电脑、平板或手机，在家长的指导下安全上网搜索哦！） 我搜索到的法律有： 《_______________》《_______________》《_______________》 方式二：我是家庭小记者（采访一下你的爸爸、妈妈或其他长辈，听听他们都知道哪些？） 我采访了：_________________（如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）他/她告诉我这些保护我们的法律： 《_______________》《_______________》《_______________》 老师的话：完成这份学习单后，你就会发现，原来有这么多法律在为我们的健康成长保驾护航！期待你在课堂上的精彩分享！ 教学过程 一、视频导入，激发参与兴趣 活动一 法治小剧场：初探保护 1.观看微视频《法律守护我成长》 视频主要内容： 呈现未成年人受到家庭、学校、社会、网络、司法全方位保护的场景。 2. 互动交流 问题：视频里哪些场景让你感到安心？如果没有这些保护，我们的生活可能会发生什么变化？ 预设1：如果没有“禁止未成年人进网吧”的规定，可能会有人沉迷游戏。 预设2：如果没有义务教育法，可能有些孩子就不能上学了。 点评：同学们观察得很仔细，能够从视频联系到自己的生活实际。 3.揭示课题 这些保护不是偶然的，而是国家用一套“法治密码”为我们精心构筑的安全网。今天我们就来解锁这套密码——专门法律如何保护我们。（板书：第8课 专门法律来保护 营造良好法治环境） 设计意图 通过视听结合的方式激活生活经验，让学生从感性认识入手，初步建立法律与生活的联系，自然引出课题。 二、解读纲要目标，构建保护网络 活动二 目标解码：小组探究行动 1.走进“阅读角” （1）阅读教材第 40页“阅读角”的内容。 （2）思考：《中国儿童发展纲要（2021一2030年）》是一份什么样的文件？它的制定依据是什么？ 预设：它是一份保护儿童的文件；是根据宪法和法律制定的。 点评：你读得很仔细。这份纲要确实是以宪法和法律为依据，是国家为保护儿童健康成长制定的重要政策文件。 2.聚焦“十项目标” （1）小组合作：各小组领取任务单，根据任务单罗列的2-3项目标及对应的真实新闻案例摘要，讨论： ①该目标保护了我们什么权利？ ②如果没有这个目标，我们可能会面临什么风险？ ③用一个关键词概括这个目标。 （2）全班分享：小组代表交流讨论结果，教师相机板书关键词。 （3）小结：这十项目标从不同角度出发，构成了一个完整的保护体系，就像一张密不透风的安全网，全方位守护着我们的健康成长。（板书：十项目标法律保护网） 设计意图 通过任务驱动的小组合作学习，将宏观的十项目标具体化、清晰化，帮助学生理解其内涵，培养信息提取、合作探究和归纳概括能力。 三、链接法律与职责，体会国家力量 活动三 法治守护队：部门联动体验 1.解读“相关链接” （1）阅读第 41 页“相关链接”。 ①提问：为了保护我们，负责组织、协调工作的主要机构是什么？它有多少个成员单位？ 预设：县级以上人民政府负责妇女儿童工作的机构；有几十个成员单位。 （板书：几十个成员单位） ②角色扮演：准备成员单位卡片（如教育局、公安局、法院），每组随机抽取卡片，扮演卡片上的单位，用一句话介绍“我们能为未成年人做什么”。 预设1（公安局）：遇到危险打 110，我们随时保护你。 预设2（教育局）：保证每个孩子都能上学，是我们的责任。 （2）小结：看来各个部门都在用自己的方式保护着我们，这种多部门协作体现了国家对未成年人保护工作的高度重视。（板书：政府主导、多方联动） 2.成果展示：法律名称汇 （1）提问：国家的决心需要通过具体的法律来落实。你知道哪些法律是专门保护我们的吗？ （2）同伴交流：分享课前搜集的法律名称。 预设：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国义务教育法》。 追问：这些法律中，哪些是专门以未成年人命名的法律？ 预设：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 （3）小结：大家课前准备得很充分！这些法律就像一位位守护神，为我们的成长保驾护航。其中，《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是专门为保护我们而制定的专门法律（板书：未成年人保护法预防未成年人犯罪法 ……）。 3.情境辨析：法律用处大 （1）出示4个生活情境卡。 情境一 小宇的爸爸妈妈不让他上学，说“男孩子早点打工挣钱”。 情境二 有高年级同学在放学路上向小彤要钱，不给就推搡。 情境三 小浩总偷偷去网吧打游戏，甚至逃学去玩。 情境四 超市店员怀疑小琳偷东西，要强行翻她的书包。 (2) 小组讨论；每组选择一个情境，分析可以用哪部法律解决这个问题。 4.小结 通过这个活动，我们发现不同的情况需要不同的法律来保护，这说明保护未成年人的法律体系是相当完善的。（板书：专门法律体系） 设计意图 通过角色扮演、成果展示及情境分析，让学生理解保护未成年人是国家系统性的承诺，既有强 大的组织保障，也有完善的法律体系作为支撑。 四、总结升华，落实责任参与 活动四 法治阳光：双向守护 1.回归梳理 引导：今天我们看到了国家为我们健康成长所构建的良好法治环境：有全面的政策目标，有多部门的协作机制，还有完善的法律体系作为保障。 齐读感悟：师生齐声朗读教材第 41 页最后一段。 2.微行动承诺 每人在便笺纸上写下“我的法治小承诺”，贴在班级“法治守护树”上。 3.畅谈收获 交流：学完本课，你最大的收获是什么？ 预设1：我感觉很安全。 预设2：我知道有很多法律一直在保护我们。 预设3：原来国家为保护我们未成年人做了这么多。 总结：希望每一位同学都能在这样的法治阳光下，幸福、快乐、安全地成长。（板书：法治阳光：双向守护） 4.布置作业 （1）基础性作业：将《儿童发展纲要（2021一2030年）》十项目标读给家长听，并选择其中一项，向家长解释它的含义。 （2）实践性作业：观察生活中（社区、学校）有哪些保护未成年人的设施或提示（如“学校区域减速慢行”标志、网吧“禁止未成年人进入”标识等），下节课进行分享。 设计意图 通过承诺和分享活动，帮助学生梳理本课知识逻辑，将外在的法律知识内化为学生的法治信念和行为准则，培养法治意识和社会责任感。 板书设计 第8课 专门法律来保护 营造良好法治环境 十项目标 → 法律保护网 专门法律体系 政府主导、多方联动 未成年人保护法 （几十个成员单位） 预防未成年人犯罪法 …… 法治阳光：双向守护 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $