1.法律是什么（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

1.法律是什么 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认同生活中处处有法律，理解法律与生活息息相关。 2.初步了解法律的主要内容和特点。 3.了解刑法、民法和行政法，认识不同的法律调整不同领域的社会关系。 教学重难点 1.认识生活与法律的紧密联系，理解法律是维护社会生活秩序的重要规则。 2.体会不同的法律调整不同领域的社会关系，共同保障社会生产生活秩序。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.回顾过往生活经验，感知法律就在我们身边，时刻伴随着我们的生活。 2.通过案例分析，深刻理解法律规定了我们享有的权利和应履行的义务；体会法律在生活中的保护作用，懂得法律让生活变得更加美好。 3.通过辩论思考、文本阅读等形式，知晓法律与道德、纪律的关系，明白法律的基本特征，初步树立遵守法律的意识。学习准备 学生准备：结合自身生活经历，说说自己的生活中哪些事情与法律有关。 教学过程 一、感知法律与生活息息相关 1.活动一 谈话导入新课，初步感知法律 （1）导入。 提问：在成长过程中，我们离不开谁的保护？ 预设1：爸爸妈妈。 预设2：警察叔叔。 预设3：老师。 小结：除了同学们刚刚列举的这些人以外，还有一样东西与我们的成长一路相伴，它就是——法律。 （2）播放视频《法律伴一生》。 视频内容： 我们一出生，《中华人民共和国户口登记条例》和《中华人民共和国居民身份证法》便会给我们一个伴随我们一生的合法身份，赋予我们中华人民共和国公民的权利。同时《中华人民共和国未成年人保护法》规定爸爸妈妈或我们的监护人依法履行监护和抚养我们的义务，也明确家庭、学校、社会都有保护未成年人的责任。转眼，我们该上学了，《中华人民共和国义务教育法》确认并保障适龄儿童、少年拥有按时入学接受并完成义务教育的权利。成年之后，根据《中华人民共和国宪法》，年满十八周岁的公民都有选举权和被选举权，我们可以参加选举了。很快，大家毕业要找工作了，《中华人民共和国劳动法》规定我们就业时不会因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受到歧视，并保障我们的劳动权、休息权。慢慢地，我们老了，《中华人民共和国老年人权益保障法》让我们享受到社会服务和优待，不受歧视、侮辱、虐待、遗弃，赡养人必须给予我们经济上的供养、生活上的照料、精神上的慰藉。就这样，法律像空气和水一样，伴随我们走过一生。有了法律，我们的一生才更踏实，更有尊严。 （3）交流感受。 预设1：我一直觉得法律很神秘和威严，没想到它和生活密切相关，时刻伴随着我们的生活。 预设2：我们享受着法律赋予的各种权利，生活才变得很美好。 预设3：我觉得我们很有必要学习一些法律知识，自己懂法，才能更好地维护自己的合法权益，也可以避免伤害到别人。 小结：法律就在我们身边，我们的一生都和法律有着千丝万缕的联系。今天，我们就一起来聊聊“法律是什么”，感知我们与法律的联系。（板书：第1 课法律是什么我们与法律） 设计意图 以生活中父母、老师保护学生成长的事例引入本课，通过比拟的方法拉近学生生活与法律的距离。再让学生观看生动形象的普法视频并畅谈感受，感受法律给生活带来的保护。 2. 活动二 结合生活情境，寻找法律踪迹 （1）出示图片，思考交流。 问题：你觉得这些事情和法律有关系吗？ ①图片1：学生乘车去秋游。 预设1：车辆在行驶过程中，司机一定要注意道路交通安全。 点评：大家都要遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。 预设2：学生还是未成年人，学校管理者组织学生秋游，要特别注意学生的安全问题，要保障好未成年人的人身安全。 点评：《中华人民共和国未成年人保护法》规定学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。 预设3：学生在秋游过程中要爱护公物，保护环境。 点评：爱护公物、保护环境都是公民的法定义务。除此之外，学校还会和旅行社签订合同，根据《中华人民共和国民法典》，合同对双方都具有约束和保护作用。 设计意图 通过学生熟悉的秋游场景，引导他们发现看似普通的活动背后其实涉及道路交通安全法、未成年人保护法、合同法等多部法律，拓展学生对法律覆盖面的理解。 ②图片2：爸爸妈妈带孩子去医院看病。 预设1：带生病的孩子去医院体现了爸爸妈妈对孩子的关爱。爸爸妈妈是孩子的法定监护人，这也是他们的义务。 预设2：医生在给小朋友看病时也要遵守很多法律。补充：爸爸妈妈带孩子去医院看病可能会涉及医疗服务价格管理、药品质量监管、监护人义务等各种法律问题。 （2）联系生活，畅谈观点。 问题：你觉得生活中还有哪些事情也和法律有关？ 预设1：食品，因为有《中华人民共和国食品安全法》的保护，我们每天可以吃到健康安全的食物。 预设2：在校园欺凌同学是触犯法律的行为。 小结：你们看，生活中有很多细微的事情，都折射出法律的影子。法律就在我们的日常生活之中，与每个人都密切相关。我们的生活正因为有了法律，才变得有序、规范且美好。（板书：法律与生活息息相关） 设计意图 通过对生活中常见现象的分析、思考，学生能够直观感受到法律就在我们身边，与生活密不可分；引导学生进一步发言，能够深化他们对法律与生活息息相关的认知。 二、理解法律规定人们的权利与义务 活动三 辨析案例，体会法律规定的权利与义务 1.法律规定了我们享有的权利 （1）听一听录音“可可的生日风波”，思考：可可的哪些权利受到了侵犯？ 音频内容： 上周六是我的生日，妈妈为了记录我的成长过程，特意带我去摄影工作室拍了一组写真。照片可好看啦！我和妈妈都非常满意。但是今天妈妈无意中发现摄影工作室的老板没有经过我们同意，就把我的照片用于商业广告。妈妈很生气，主动和老板沟通了一番。最终，老板把商业广告撤回了，并向我和家人道了歉。 预设：公民肖像权。 点评：法律保护公民的肖像权，没有经过本人同意不可以随意使用其肖像。 （2）追问：作为小学生，我们在家庭、学校、社会还享有哪些权利呢？ 预设1：我的爸爸妈妈很爱我，但也不能未经允许偷看我的日记，因为我享有隐私权。 预设2：我们不能随意给同学取绰号，因为这样会侵犯同学的名誉权。 预设3：我们每天都可以吃到新鲜健康的食物，是《中华人民共和国食品安全法》给我们提供了保障。 （3）小结：在法律的规定下，我们享有人身权、隐私权、名誉权、财产权、受教育权等权利，法律保证我们能够接受教育、快乐成长。 设计意图 通过“可可的生日风波”这一贴近学生生活的案例，引导学生识别肖像权等具体权利，激发他们对自身权利的关注；再通过追问，帮助学生主动梳理和表达自己所享有的多种权利，增强权利意识。 2.法律规定了我们应履行的义务 （1）出示照片《长城在哭泣》（游客在长城的砖石上刻满了字），引发学生思考。 预设1：长城是中华民族的象征与骄傲，是世界文化遗产。有些人的不文明行为把长城弄“哭”了。 预设2：一些人用小刀在长城的砖石上乱刻乱划，不但不文明，还违反了法律。 （2）补充：长城是我们中华民族的瑰宝，大家应当文明旅游。爱护公物是公民的义务。破坏公共财产，如果情节严重，将会受到刑事处罚。法律规定了我们享有的权利，同时也规定了我们应履行的义务。 自我行为检测：出示几种公民行为，请学生补充与该行为相对应的公民义务；学生进行自我检测，看看自己能获得几颗“守法之星”。 “守法之星”自测表 公民行为 公民义务 能否获得“守法之星” 过马路时看红绿灯 遵守公共秩序 公共场合不乱扔垃圾 保护环境 在社交媒体上理性发言，反对分裂言论 维护国家统一和民族团结 出国旅游时约束自身言行、维护国家形象 维护祖国的安全、荣誉和利益 按时上学并认真学习 受教育 3.小结 每个知法守法的同学都应该努力获得五颗“守法之星”。如果你的“守法之星”数量没有达到五颗，就应当在日后的生活中及时改正。法律不但规定了人们享有的权利，还规定了人们应履行的义务。我们完成应尽的义务，也是在为国家和社会作出自己的贡献。（板书：法律规定了人们的权利与义务） 设计意图 出示照片，引发学生思考与讨论，帮助他们理解生活现象背后的法律义务。设计活动卡，对接学生生活，从日常的公民行为出发，能够让学生更清晰地体会法律规定的应履行义务。 三、明白法律的基本特征 过渡：有人说，法律规定了公民的权利和义务，但是纪律和道德也有这样的规范，你觉得三者是一样的吗？ 1.活动四组织辩论和阅读，掌握法律特征 （1）辩论会 法律与纪律一样吗？ ①辩论准备：思考法律与纪律的区别，并寻找恰当的论据进行支持。 ②辩论规则：从正反两方中各选择4名学生参与辩论，8名学生可从不同角度为本方立场寻找论据。 ③辩论角度： 约束力： 正方1：没有规矩，不成方圆。法律和纪律都具有一定的约束力。 反方1：法律面前人人平等，每个人都要遵守法律。但纪律是由单位或者组织内部制定的，并不能约束所有人的行为。 规范行为： 正方2：法律和纪律都是我们应遵守的行为规范，告诉我们什么应该做，什么不能做。 反方2：法律是国家立法机关按层次制定的，纪律是单位或组织自己制定的，纪律是不分层次的。 违反后果： 正方3：违反了法律和纪律都会受到相应的惩罚。 反方 3：违反法律会有相应执法机构对其进行处罚，违反纪律则由单位或组织内部处理。 ④小结：正反两方的同学都对这个辩题有着深刻的思考，思路开阔且有一定的依据。我们从反方同学的表述中，更能清楚地感受到法律与纪律的诸多不同之处，其不同体现在制定主体、适用范围、实施力度、监督机制等方面。法律是由国家制定和颁布的，具有国家强制力和权威性。 设计意图 通过正反双方的辩论，引导学生在观点碰撞中自主发现法律与纪律在制定主体、适用范围、强制力等方面的本质区别，培养批判性思维和逻辑表达能力，深化对法律特征的理解。 （2）过渡：法律与纪律有着明显的差异，那法律和道德又有着怎样的联系呢？ （3）阅读：组织学生阅读教材第4页“阅读角”。 解释：道德与法律之间具有密切的联系，二者相互影响，相互作用。道德对法律制定有价值引导，对法律实施有促进作用。但是，法律的外部约束力是要强于道德的。法律具有国家强制力和权威性。 小结：通过对法律与纪律、道德的比较，我们就可以看出法律的基本特征。法律由国家制定和颁布，靠国家强制力实施，以规定权利义务为主要内容，对全体社会成员具有普遍的约束力。法律是基本社会规则。（板书：法律是基本社会规则） 设计意图 通过组织学生阅读和讲解的形式引导学生清晰分辨法律和道德的关系，在区别、比较中明白法律的基本特征，这也是对本课所学内容的巩固。 2.活动五布置课后练习，夯实学习基础 （1）辨析小能手：判断下列说法是否正确。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） ①小学生即使触犯了法律，也不用承担相应的法律责任。（ ） ②爱护公物、保护环境，既是我们应共同遵守的道德准则，也是我们必须履行的法律义务。（ ） ③法律规范我们的行为、维护我们的权利，是维护社会稳定的有力保障。（ ） 设计意图 三道判断题主要用于考查学生对法律基本特征的理解。通过案例探究，进一步提升学生对未成年人权利保护的认知，逐步培养他们的法治意识，懂得用法维权。 （2）探究小博士。 探究情境： 小丽5岁时父母离异，她被判给父亲抚养。但实际上她一直与年迈的奶奶相依为命。父亲从来不管她，母亲也很少来探望她。小丽8岁时，奶奶去世了，她只能和父亲住在一起，但是父亲沉迷于打牌，几乎不管她。小丽经常饥一顿饱一顿，天气寒冷时连棉衣都没有。 ①小丽的父母侵犯了她的哪些权利？ ②针对困境，小丽可以向谁求助？ ③请选择小丽可以拨打的法律援助热线（在下面的方框内打“√”）。 A.青少年服务台：12355 □ B.妇女维护公益服务热线：12338 □ C.消费者投诉举报专线：12315 □ D.政务服务便民热线：12345 □ 板书设计 第1课法律是什么 我们与法律 法律与生活息息相关 法律规定了人们的权利与义务 法律是基本社会规则 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $