第21课 第一国际和巴黎公社（情境化教学设计）历史新教材统编版九年级上册

第21课 第一国际和巴黎公社（情境化教学设计） 教学目标 1. 了解第一国际成立的背景、概况与活动，掌握巴黎公社的建立背景、主要措施和失败结局，梳理1864年、1871年等关键时间，认识社会矛盾、工人运动与科学理论之间的联系。（时空观念、唯物史观） 2. 研读第一国际和巴黎公社的相关文献、图像与措施材料，分析国际工人联合的作用，依据史实解释巴黎公社的性质、历史意义和失败教训。（史料实证、历史解释） 3. 从国际工人互助和巴黎公社的历史实践中，理解劳动者争取权益、追求公平正义的探索，感悟团结合作与勇于担当的精神。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 第一国际的成立及意义；巴黎公社的建立过程、主要措施、性质与历史意义。 教学难点 依据具体措施理解巴黎公社的无产阶级政权性质；区分失败的直接因素与时代条件，认识巴黎公社虽失败却仍具有重要历史意义。 自学探究 1. 第一国际为什么成立？其成立的时间、地点、名称和主要人物是什么？ 2. 第一国际通过哪些活动促进各国工人联合？与上一课的共产主义者同盟如何区别？ 3. 巴黎公社为什么成立？1871年3月18日、3月28日、5月28日分别发生了什么？ 4. 巴黎公社采取哪些措施？这些措施如何体现政权性质？怎样认识其失败与意义？ 教学过程 情境导入 展示内容：播放课件《国际歌》视频，聆听歌曲，感受其表达的团结与抗争情感。 教师提问：你听过这首歌吗？你知道这首歌的创作背景是什么吗？ 提示：《国际歌》的歌词由欧仁·鲍狄埃在1871年巴黎公社失败后创作，后来由皮埃尔·狄盖特谱曲。先将歌曲与巴黎公社建立联系，创作背景随本课学习逐步理解，不把后来配曲的歌曲当作公社成立时已经存在的作品。 过渡语：歌曲中的国际团结主题，引导我们先认识各国工人联合的组织——第一国际。 设计意图：沿用课件音乐导入情境，设置背景追问，连接第一国际的工人联合与巴黎公社的实践。 新课讲授（一） 一、第一国际 经济危机与工人处境 展示内容：展示经济危机中人们涌向银行挤兑的图像，呈现课件关于1857年美国经济危机及其向欧洲扩散的叙述。 教师提问：危机扩散到欧洲，给欧洲造成了什么影响？ 提示：企业经营困难、生产收缩，工人面临失业和收入下降，劳动者生活更加艰难，社会矛盾加剧。将经济危机作为本课历史背景理解，不把图像本身当作证明所有国家情况相同的证据。 过渡语：经济与社会的变化，为工人联合提出了现实要求。 1.第一国际成立的背景 展示内容：呈现《国际共产主义运动史讲义（初稿）》关于19世纪五六十年代工业发展、1857年经济危机及工人处境的材料，展示工人群体图片。 教师提问：工业发展与经济危机分别怎样影响工人阶级？从材料中提炼第一国际成立的条件。 提示：欧洲工业发展使工人阶级队伍逐渐壮大，形成阶级基础；经济危机加重劳动者困境，使社会矛盾更加尖锐，推动工人运动发展。区分工人数量和组织力量增长，与危机加剧矛盾这两个层面。 过渡语：共同困境如何促使不同地区、不同国家的工人相互支持？ 1.第一国际成立的背景（续） 展示内容：展示伦敦工人运动图片，呈现1859年伦敦建筑工人为缩短工时开展罢工、得到其他行业和外国工人支持，以及各国工人互助会、联合会发展的材料。 教师提问：伦敦建筑工人的斗争得到哪些支持？工人为什么越来越重视国际团结合作？ 提示：其他行业工人及外国工人的支援，使劳动者认识到跨行业、跨国合作可以增强争取权益的力量。工人斗争高涨，互助组织发展，国际联合意识增强，为国际性组织成立准备了条件。该材料重在说明支援与联合，不把一次斗争说成已经彻底解决工时问题。 过渡语：各国工人的联合要求，推动国际工人协会正式成立。 2.第一国际成立概况 展示内容：展示第一国际成立大会图片，梳理时间、地点、名称、人物及目标：1864年9月，国际工人协会在英国伦敦成立，史称“第一国际”；马克思是创始人和领导者之一。 教师提问：第一国际何时、何地成立？它的正式名称和联合目标是什么？马克思发挥了什么作用？ 提示：1864年9月，英国伦敦，国际工人协会。组织旨在加强各国工人的团结和联合斗争，争取劳动者权益。马克思参与创立和领导，在成立大会上当选临时中央委员会委员，并担任德国通讯书记。第一国际是国际工人组织，不是国家政权；也不是1847年成立的共产主义者同盟。 过渡语：一个国际性组织如何把联合目标落实为实际活动？ 3.第一国际成立的意义 展示内容：呈现课件关于第一国际在各国建立支部、指导和帮助工人争取合法权益的材料，以及将科学社会主义思想与工人运动相结合的评价，展示工人联合主题图片。 教师提问：阅读材料并结合活动，归纳第一国际成立的意义。 提示：第一国际成为欧洲工人阶级斗争的领导中心，通过各国支部指导、帮助工人运动，促进马克思主义传播，推动国际工人运动进入新的发展阶段。应理解为联系、协调和支持各国运动，不宜夸大为对所有工人行动的集中统一指挥。 过渡语：国际工人运动发展的背景下，1871年巴黎工人进行了建立新政权的探索。 新课讲授（二） 二、巴黎公社 观看视频，了解巴黎公社 展示内容：播放课件“观看视频，了解巴黎公社”视频，初步了解公社的建立及历史处境。 教师提问：视频涉及什么地点和历史事件？巴黎公社与一般工人争取工资、工时的斗争有什么不同？ 提示：事件发生在法国巴黎，工人和劳动者的斗争进一步涉及建立新政权、管理社会的实践。先形成整体印象，再通过背景、过程和措施核实认识。 过渡语：这场实践发生于战争与国内社会矛盾交织的特殊环境。 1.巴黎公社成立的背景 展示内容：呈现课件背景线索：1870年普法战争，法国战败，法兰西第二帝国崩溃；新政府对外妥协，对内敌视工人武装；巴黎人民依靠国民自卫军抵抗。展示梯也尔肖像，结合拿破仑三世发动战争的相关史事。 教师提问：普法战争如何影响法国政局？政府与巴黎人民之间的矛盾为什么加剧？ 提示：战败使第二帝国垮台，战争压力与社会矛盾交织；政府的对外妥协及解除工人武装的企图，引起巴黎人民不满。注意普法战争中的拿破仑三世不同于此前学习的拿破仑一世；梯也尔在公社时期是法国行政当局首脑，正式出任第三共和国总统是在1871年8月，不把肖像的后来职衔直接套到3月。 过渡语：政府袭击国民自卫军的大炮阵地，成为起义的直接导火线。 2.巴黎公社成立的过程 展示内容：展示巴黎人民起义与公社宣告成立的两幅图片，呈现1871年3月18日、3月28日两个时间节点。 教师提问：3月18日和3月28日分别发生了什么？怎样概括巴黎公社的性质？ 提示：3月18日，政府军企图夺取国民自卫军大炮，巴黎人民发动起义，政府撤往凡尔赛；3月28日，巴黎公社正式宣告成立。巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权。必须区分起义开始与政权正式成立的日期。 过渡语：判断政权性质不能只看名称，还要分析它采取的具体措施。 3.巴黎公社采取的措施 展示内容：依照课件政治、经济、教育和社会平等四类内容整理措施。政治：废除旧军队、旧警察，改造旧政权机构，建立新的治安、司法和立法机构；公职人员经选举产生，限制薪资。经济：将逃亡资本家遗弃的工厂交工人管理，保护劳动者，反对任意克扣工资。教育：推动免费、世俗教育。社会平等：重视妇女教育和劳动权益，推动部分职业中的同工同酬。 教师提问：哪些措施体现对旧国家机器的改造？哪些措施维护工人和劳动者利益？这些措施说明什么？ 提示：废除旧军警、建立新机构、选举公职人员体现政权组织方式的变化；工厂管理和工资保护措施维护劳动者利益；教育与相关平等措施体现社会改革取向。由此理解其无产阶级政权性质。课件“宣布妇女拥有选举权”不符合史实：公社选举未赋予妇女选举权；同工同酬也不能概括为已在所有行业普遍实现，可用男女教师等领域的举措说明。 过渡语：公社实施改革的时间很短，随后面临严峻的军事压力。 新课讲授（二）（续） 二、巴黎公社（续） 4.巴黎公社的失败 展示内容：展示巴黎公社社员墙图片，呈现凡尔赛政府军在普鲁士支持下镇压公社、5月21日至28日激烈巷战及拉雪兹公墓战斗的材料。 教师提问：巴黎公社何时失败？从课件材料中可以概括哪些失败因素？怎样理解“72天”？ 提示：1871年5月28日，巴黎全城失陷，公社失败。直接因素包括政府军镇压、敌我力量悬殊和公社处境孤立；从时代条件看，资本主义仍处于上升阶段，社会条件限制了实践的发展。常说的“72天”以3月18日起义至5月28日计算，并非从3月28日正式成立之日算起。结合习题还可认识组织领导、工农联系等教训，不把失败归为单一原因。 过渡语：一场实践的失败，是否意味着它没有历史价值？ 5.巴黎公社的意义 展示内容：呈现马克思《法兰西内战》中关于人民重新掌握社会生活、改造旧统治机器的材料，以及《巴黎公社史》关于公社实践丰富理论的论述。 教师提问：依据材料并联系公社措施，归纳巴黎公社的历史意义。如何区分“结局”与“意义”？ 提示：巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试；其政治和社会实践丰富了马克思主义理论，为后来的工人运动留下经验；公社社员勇于探索、面对强敌英勇不屈的精神产生深远影响。结局说明它未能巩固政权，意义说明它留下的实践经验、理论启发和精神影响，二者并不矛盾。 过渡语：回到导入歌曲的历史背景，再将第一国际与巴黎公社的作用加以区分和联系。 课堂小结 随堂练习 1. （2026·广东广州·中考真题，题源标注沿用课件）第一国际在成立后，除了在英国继续开展工作外，还在法国、瑞士、比利时、西班牙、美国等国家建立了支部。这（　） A. 促进了资本主义制度扩展 B. 揭开了美国独立战争序幕 C. 发挥了苏联模式重要作用 D. 有利于马克思主义的传播 提示：D。各国支部的建立有利于加强工人联系，促进马克思主义传播。A项不符合该组织的性质和活动，B、C项与第一国际成立后的时代背景不符。 2. （2026·甘肃兰州·中考真题，题源标注沿用课件）巴黎公社作为历史上第一个无产阶级专政的尝试仅存续了72天。有学者认为这是因为缺乏马克思主义革命政党的正确领导，没有争取到广大农民支持。这一观点重在分析其（　） A. 爆发的偶然性　B. 意义的深远性 C. 过程的曲折性　D. 教训的深刻性 提示：D。题干从组织领导、群众支持角度分析失败因素，重点在总结教训，而非叙述经过或评价积极意义。题中的72天采用从3月18日起义算起的口径。 讲评安排：学生先独立作答，再指出题干中的依据；分别检验“活动与意义”的因果关系以及“原因、过程、意义、教训”的概念区别。 课后任务 情境任务：工人运动见闻记录。 情境设定：你是生活在19世纪60年代欧洲的一名普通工人，亲身感受第一国际成立后工人运动的新变化，记录工人斗争的方式与改变。 任务要求：体现第一国际的斗争实践与历史影响。 参考示例（沿用课件）： “第一国际在各国建立支部，统一领导各地工人运动，带领我们争取缩短工时、提高工资、改善恶劣的劳动生活条件。” “在第一国际的推动下，马克思主义得到广泛传播，越来越多工人认清资产阶级剥削本质，工人斗争的自觉性大幅提升。” 教师指导：围绕各国支部、工人互助、争取权益和思想传播组织叙述。对示例中的“统一领导”宜理解为联系、协调、指导和帮助，不写成第一国际直接控制所有地方行动；区分历史情境创作与真实史料，不把1871年巴黎公社事件当作19世纪60年代已经发生的见闻。 板书设计 第21课 第一国际和巴黎公社 一、第一国际 1.成立背景：工人壮大、矛盾加剧、斗争高涨、国际联合 2.成立概况：1864年9月，伦敦；国际工人协会；马克思 3.意义：理论传播与工人运动结合，国际联合进入新阶段 二、巴黎公社 1.背景：普法战争战败，国内矛盾激化 2.过程：3月18日起义→3月28日正式成立（1871年） 3.措施：改造政权机构、维护劳动者利益、发展教育 4.失败：5月28日；力量悬殊与时代条件等 5.意义：无产阶级政权的第一次伟大尝试，丰富理论、留下经验 教学反思 1. 本课保持“第一国际—巴黎公社”两个一级环节，以“国际联合”和“政权实践”区分两者。续栏仅用于分段排版，不另设第三个教学主题。课后可检查学生能否准确说明国际工人组织与政权的区别，避免把巴黎公社看成第一国际的一个支部。 2. 第一国际背景部分采用经济危机、工人群体和建筑工人互助的材料，形成从处境到联合的逻辑。课后重点观察学生能否分别解释阶级壮大、矛盾激化、运动高涨和联合意识，而非只背四个标签；对结论缺少证据的回答，可要求回到材料定位。 3. 巴黎公社性质的理解应落实到政治与经济措施，而非仅记住“第一个”。教学中须更正妇女选举权的错误表述，说明部分平等举措的适用范围，避免把改革方向与已全面实现的制度混为一谈。课后可用“措施—保护对象—政权性质”进行复述检查。 4. 本课日期密集，应将1871年3月18日、3月28日和5月28日并列比较，并说明72天的起算口径。第二道练习用于检查学生是否区分失败原因、历史教训和积极意义；若把失败等同于毫无价值，应再次组织对史料与改革措施的综合分析。 5. 视频导入、制度措施和意义分析均有一定容量，实施时宜控制背景细节的展开，把时间留给材料归纳和概念辨析。课后见闻记录以时间准确、史实有据、能体现联合与理论传播为评价标准，再根据实际学生表现调整后续指导，不预设或虚构课堂成效。 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $