天津市静海区第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

静海一中2026-2027第一学期高一语文（10月） 学生学业能力调研试卷 命题人：房珊珊 审题人：陈连艳 考生注意： 本试卷分第Ⅰ卷基础题（58分）和第Ⅱ卷提高题（62分）两部分，含3分卷面分，满分共120分。 知 识 与 技 能 学习能力（学法） 内容 课内基础 诗词鉴赏 文学阅读 写作 鉴赏知识 分数 39 7 12 50 8 第Ⅰ卷 基础题（共58分） 一、阅读下面的文字，完成小题（每小题3分，共12分） 中国诗的精神方式主要是通过传统文化来表达的。如果中国古典诗词像悬挂在天宇中的星辰，唐诗宋词就是群星中__________的双子星座，面对它，人们永远骄傲，永远新鲜，永远心旌摇动。如果说“一代有一代之文学”，那么诗歌当之无愧地代表了整个唐代文学发展的潮流。举凡帝王将相、宫妃名媛、才子佳人、乐工歌伎、方外僧道、贩夫走卒，写诗吟诗__________，留下了许多__________、妇孺皆知的名篇佳句。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。于是我们能理解闻一多先生何以会在唐诗面前如孩童般欢呼雀跃，何以把唐代称作“诗唐”了！词是中国古代诗歌苑囿中新生的一朵奇花！“词之花”在宋代的诗歌苑囿中开放得最为灿烂繁华！她异军突起，以其芬芳绮艳的美丽__________。她后来居上，掀起“惊涛拍岸”的声势，呈现“涛似连山喷雪来”的气派！宋词以其真动人心魂，以其美悦人视听。它擅借景物显隐幽之情，诉身世之感，表飘零之思，吐相思之苦，抒沦落之悲。（          ） 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（易混易错辨析题） A．璀璨夺目  蔚然成风  家喻户晓  独树一帜 B．璀璨夺目  靡然成风  路人皆知  独树一帜 C．琳琅满目  蔚然成风  路人皆知  独辟蹊径 D．琳琅满目  靡然成风  家喻户晓  独辟蹊径 2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ） A．中国诗的精神方式主要是借助传统文化来表达的。 B．中国诗的精神方式主要是表达在传统文化上面的。 C．中国主要是通过传统文化来表达诗的精神方式的。 D．中国传统文化的精神方式主要是通过诗来表达的。 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（  ） A．唐诗是香艳绮丽的花，宋词是高大挺拔的树；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗如丝雨薄雾，窈窕深谷；宋词似丽日晴空，巍峨高山 B．唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 C．唐诗是高大挺拔的树，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 D．唐诗似丽日晴空，巍峨高山，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪 4．下列选项中与例句使用的修辞手法一致的一项是（  ） 例句:偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”。 A．她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯。 B．从春到夏,从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 C．杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 D．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 二、课内知识巩固（每小题3分，共9分） 5．下列选项中，表述不正确的一项是（  ） A．《沁园春·长沙》作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名。“粪土当年万户侯”中的“万户侯”，本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。 B．闻一多是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，新月派代表诗人和学者。《女神》是他的第一部诗集。 C．曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，他的诗歌大多抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，开启并繁荣了建安文学，树立了“建安风骨”。 D．《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，她常常通过小事件、小人物来展现时代背景及本质，反映生活中的人性美。 6．下列各项中字形和加点字读音完全正确的一项是（   ） A．执拗（niù） 憎恨（zēng）  娇瞋（chēn）   罅隙   螺丝钉 B．摈弃（bìn） 刹那（chà）   脂膏（zhǐ）   铆钉   赔不是 C．膝盖（xī）  一炷香     即兴（jí）   彷徨   笑眯眯 D．锈蚀（shí） 花蕾（lěi）    炽热（chì）  霓红   耽搁 7．下列句子没有语病的一项是（    ） A．而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的约80%左右，产量占90%以上。 B．《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，是一部具有深刻教育意义的大片。 C．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。 D．学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。 三、阅读下面的文言材料，完成下面小题（每小题3分，共12分） 太祖武皇帝，沛国谯人也。姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。桓帝世，曹腾为中常侍大长秋，费亭侯。养子嵩嗣官至太尉，莫能审其生出本末。嵩生太祖，太祖少机警，有权数而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也，惟梁国桥玄、南阳何颐异焉。玄谓太袒曰：“玄谓太祖曰天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼。迁为济南相，国有十余县。长史多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀①，奸宄②逃窜。郡界肃然。久之，征还为东郡太守。不就，称疾归乡里。 金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，众十余万，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后。卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易其姓名，间行东归。出关，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中③或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。太祖至陈留，散家财合义兵，将以诛卓。冬十二月，始起兵于己吾④，是岁，中平六年也。 （节选自陈寿《三国志》，有删改） 【注】①淫祀：不合礼治的祭祀：不当祭的祭祀；妄滥之祭。②奸宄：犯法作乱的坏人。③邑中，指县里或地方上。④己吾：地名。 8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．故世人未之奇也                奇：奇特 B．除洛阳北部尉，迁顿丘令        除：授官 C．光和末，黄巾起                起：起事、起义 D．会灵帝崩                    会：恰逢 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项（    ） A．玄谓太祖曰/天下将乱/非命世之才不能济也/能安之者/其在君乎/ B．玄谓太祖/曰天下将乱/非命世之才/不能济也/能安之者/其在君乎/ C．玄谓太祖曰/天下将乱非命/世之才不能济也/能安之者/其在君乎/ D．玄谓太祖曰/天下将乱/非命世之才/不能济也/能安之者/其在君乎/ 10.下列文化常识，不正确的一项是（     ） A．“孝廉”是汉代选官的科目之一，“孝”指善事父母之人，“廉”指清洁廉明之士。 B．“歌”和“行”可以合在一起，如曹操的《短歌行》。短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 C．建安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面，代表诗人有“三曹”——曹操、曹丕、曹冲，他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌具有“慷慨悲凉”的独特风格。 D．新诗指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 久之，征还为东郡太守。不就，称疾归乡里。（3分） 四、阅读诗歌，完成下面小题（共7分） 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 [注]①耿：微明的样子。 12．（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人曾经求浆叩门的西村位于乱山深处，这里如世外桃源一般幽僻。 B．诗人从布局与风貌等角度，对错落有致、自成天地的西村加以描绘。 C．诗人看到昔日“醉墨”被青苔覆盖，顿生岁月沧桑、人生无成之感。 D．诗歌尾句借助云、月等意象描绘了一幅清幽淡雅的景象，余韵悠长。 （2） 颈联写景精妙，请结合诗句进行赏析。（4分）（规律方法提炼题） 五、默写（每空1分，共6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_______________，天下归心。 （2） ，潦倒新停浊酒杯。 （3）人生如梦， 。 （4）书生意气， 。 （5）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________”一句抒写对往昔不平凡岁月的回忆，“____________”一句表达了对当时军阀官僚的蔑视。 六、现代文阅读（共12分） 没有纽扣的红衬衫（节选） 铁凝 我妹妹是个女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起来这全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？ 她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃七支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音： “希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞，喏恩嗒噢……” 这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做个好翻译；她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。 “明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼睛看着别处，有些心不在焉的样子。 “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着歌上楼。” “唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。 “就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。” 我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。 她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？ …… 韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。 “没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。 “啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？” “不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问有答地把小学时的同学都扼要地谈论了一遍，然后把话题转到安然身上。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很用功。就是……” “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住气了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢，比如……”韦婉说到这里顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记了我的存在，丢下我就走了。 难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌过来，我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”么？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。 燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好学生”希望给烧掉了吧，我的心突然一沉。 安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学97，语文99，物理95，化学87，政治99，历史97，体育86，总分760。 现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。 “哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。 “我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核问。 我斟酌片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。” 我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。 “哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远非几句短话能说清。 “别冲我这样，我是真话。”我说。 “这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。” “学校有反映。” “说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢，非得穿花的确良、狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声，她把如今多见的那种又长又尖的领子叫狗舌头。 “你们哪天评选？” “哪天评选我就哪天穿！” “别穿，太红！”我声音很低，但很果断。 “不要太多情，不要假正经……”她竟然哼哼着唱起来。 我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。 临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。” “唔。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。 …… “三好学生”评选，安然落选了。 （文本有删改） 【注】《没有纽扣的红衬衫》是铁凝的第一部中篇小说，发表于《十月》1983年第2期。根据《没有纽扣的红衬衫》改编的电影《红衣少女》曾获“金鸡奖”“百花奖”最佳故事片奖。 14．下列对小说相关内容的分析和艺术特色的鉴赏，不正确的两项是（ ）（4分） A．“没有纽扣的红衬衫”款式别样、颜色鲜艳，在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代显得刺眼和不朴素。 B．班主任韦婉对于安然那件“没有纽扣的红衬衫”的看法，折射了80年代初社会环境里的一些价值观念、行为标准。 C．本文采用第三人称全知视角叙述，故事情节由姐姐安静进行讲述，让读者更加真实地感受到姐妹情深的感情。 D．本文主要采用外貌描写、语言描写、神态描写等描写手法塑造安然的形象，展现其人格魅力，体现了鲜明的人物特点。 E．本文和《哦，香雪》都是以少女为主角的小说，它们出自当代著名女作家铁凝之手，有鲜明的时代印记，展现了时代青春，充满人性之美。 15．小说中的安然这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分） 16．小说作品中的物象往往寓意深刻，如《百合花》中的“百合花”、《哦，香雪》中的“铅笔盒”。请结合文本简要分析“没有纽扣的红衬衫”有何象征意义。（4分） 第Ⅱ卷 提高题（共62分） 七、语言表达（共9分） 17．下面文段有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（3分） ①近年来，国潮品牌凭借其深厚的文化底蕴和独特的设计风格，②赢得了越来越多年轻消费者的青睐与关注。③这些品牌将中国传统文化元素与现代审美巧妙融合，④推出了一系列既时尚又富有内涵的文创产品。⑤然而，部分国潮品牌也存在着过度营销、品质参差不齐。⑥这不仅损害了消费者的权益，⑦也影响了国潮品牌的整体形象。⑧因此，国潮品牌只有在创新设计和保证品质上下足功夫，⑨才能真正赢得认可与尊重的市场。 18．（开放题）意象、韵律、语言是诗歌创作应有的三个要素，也是鉴赏诗歌的三种角度，请你从中任选一个，为这首诗写一则文学短评，不超过100字。（6分）（关键环节考核题） 自爱 你没有理由沮丧 为了你是秋日 你也没有理由骄矜 为了你是春天 秋色不如春光美 春光也不比秋色强 （有删改） 八、作文 19．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） （1）孔子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？” （2）李大钊认为：“青年者，国之魂也。” 上述材料，给了你怎样的体验、感触和思考？请结合自己的思考写一篇作文。 要求：文体不限，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 20．卷面分。（3分） 静海一中2026-2027第一学期高一语文（10月） 学生学业能力调研试卷答案 1．A本题考查学生正确使用成语的能力。 璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛；琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。由“群星”可知语境指唐诗宋词在中国古典诗词中很耀眼，应选“璀璨夺目”。 蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气；靡然成风：表示群起仿效而成风气。语境指写诗吟诗很普遍，发展并盛行，形成风气，应选用“蔚然成风”。 家喻户晓：每家每户都知道；路人皆知：比喻某些人野心、隐私等为人所共知。此处为褒义，与“妇孺皆知”搭配，应选用“家喻户晓”。 独树一帜：比喻与众不同，自成一家。独辟蹊径：意思是自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，新体裁。由“异军突起”可知，这里强调“词”不同于唐诗，自成一家，应选“独树一帜”。故选A。 2．D本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “诗的精神方式”通过“传统文化”表达，不合逻辑；而且根据后文的阐释，主要谈中国诗歌中唐诗宋词的特点和成就，故句子应该落脚“诗”上。由此可知，画线句子主客倒置，“中国传统文化的精神方式”是陈述的主体，它主要是通过“诗”来表达的。 只有D项修改正确。故选D。 3．C本题考查学生语句复位的能力。 根据前文，“词是中国古代诗歌苑囿中新生的一朵奇花！“词之花”在宋代的诗歌苑囿中开放得最为灿烂繁华！她异军突起，……”可知，可以把“词”比作“芬芳的花”，由此可排除A； 再结合对唐诗宋词数量、内容、情感等的把握，并根据对应原则，宋词分别是柔美的花、溪、薄雾和深谷；唐诗与之对应的，分别应该是豪壮的树、河、晴空和高山。故选C。 4．本题考查学生判断分析修辞手法的能力。 例句中“北京话”是借代修辞，用“北京话”代指乘务员。 A.比喻，把“群山被月光笼罩”的景象，比作“母亲庄严、神圣的胸脯”。 B.拟人，“大山任意给予的温存和粗暴”，把“大山”人格化了。 C.拟人，“杨树林”能“并不真心告诉”，具有了人的行为。 D.借代，樯橹指代船。故选D。 5.B.“《女神》是他的第一部诗集”错误，《女神》是郭沫若的诗集，而非闻一多的。故选B。 6.C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“娇瞋”的“瞋”应改为“嗔” ；        B.“脂膏”的“脂”应读为“zhī”；        D.“霓红”的“红”应改为“虹”.故选C。 7.D【详解】 A.“约80%左右”语义重复，可删去“约”或“左右”。 B.“《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣”主客倒置，可改为“我对《抗战胜利七十周年》这部纪录片非常有兴趣”。 C.“其原因是缺乏个人修养造成的”句式杂糅，可删去“其原因”或“造成的”。故选D。 8.A．错误。奇：意动用法，认为……奇特。句意：所以当时几乎所有的人并不认为他有什么奇特的地方。 B.正确。句意：被授官洛阳北部尉，又升任顿丘令。 C.正确。句意：光和末年，黄巾起义爆发。 D.正确。句意：恰逢汉灵帝驾崩。故选A。 9.A句意：桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！” “曰”是对话标志，其后应断开，排除B； “天下将乱”是主谓结构，“非”是下句谓语，中间应断开，排除C； “非……不能……”表条件和结果，中间不断开，排除D。故选A。 10.C本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“曹操、曹丕、曹冲”错，“三曹”指曹操、曹丕、曹植，没有曹冲。 故选C。 11. 翻译句子 过了较长的时间（或一段时间），征召（1分）太祖为东郡太守；太祖没有前去就职（1分），称病回到家乡。（句意1分） 12.诗歌 （1）C【详解】1．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“人生无成”错误。“坏壁苔侵醉墨痕”描写墙壁苔藓侵蚀旧日题诗墨迹，侧重客观景物变迁，并未直接抒发“人生无成”的感慨。故选C。 （2）①视听结合（手法1分），以听觉上飞鸟的啼鸣与视觉上墙壁的斑驳与青苔的蔓延结合，突出自然景物的优美与人文气息。 （分析1分） ②动静结合（手法1分），将飞鸟的动态描写与青苔蔓延的墙壁静态描写相结合，让山村的意境既清幽又富有层次。（分析1分） 详解：①视听结合，画面立体。听觉上，“风送幽禽语”捕捉林间飞鸟的啼鸣，突出环境的宁静清幽。视觉上，“坏壁苔侵醉墨痕”刻画墙壁的斑驳与青苔的蔓延，既展现山村的古朴，又暗示此处曾有人停留，为景物增添历史感与人文气息。 ②动静结合，意境深远。“风送幽禽语”是动态描写，飞鸟、风声为静谧的山林注入生机；“坏壁苔侵”是静态描写，青苔侵染的墙壁，尽显岁月的沉静。一动一静相互映衬，展现了山村景物的清幽，富有层次感。 13.默写： (1) 周公吐哺 (2) 艰难苦恨繁霜鬓 (3) 一尊还酹江月 (4) 挥斥方遒 (5) 忆往昔峥嵘岁月稠 (6) 粪土当年万户侯 14.CD .C本文采用第一人称叙述视角叙述。 D“本文主要采用外貌描写、语言描写、神态描写等描写手法塑造安然的形象”错，本文塑造安然的形象有语言描写“我真漂亮！”，有神态描写“脸上出现了片刻的阴转晴”“正斜着眼角在看我”，文章几乎没有对安然的外貌展开主要的描写。 15. （4分）①青春亮丽，爽朗坦率。她爱和人辩论，爱大声地笑。她穿上姐姐买的红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向家人宣布“我真漂亮！” ②爱好广泛，敢于尝试新事物。她喜欢快节奏的音乐、黄梅戏、冷饮、游泳、读短篇小说、集邮等，模仿唱歌，惟妙惟肖。 ③学习努力，年少立志。各科考试成绩好，立志做个好翻译。 ④颇有主见，坚持自我。姐姐劝说她不要穿“没有纽扣的红衬衫”，她坚持自己的想法。 （每条1分，答出任意三条即可得满分，意思对即可） 16．（4分）①“没有纽扣的红衬衫”是姐姐安静给妹妹安然买的新式衬衫，象征着青春的红火、炽热、希望。(2分） ②“没有纽扣的红衬衫”在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代，象征对美好生活的追求。(2分） ③安然坚持穿着“没有纽扣的红衬衫”参加三好学生的评选，象征着一种独立的自我人格精神。(2分）（评分说明：①②两条答出任意一条即可得2分，第③条2分，只答①②两条最多给3分） 17.② 赢得了越来越多年轻消费者的青睐。或：受到越来越多年轻消费者的关注。 （“青睐”与“关注”语义重复，应删去一个） ⑤ 然而，部分国潮品牌也存在着过度营销、品质参差不齐的问题。 （成分残缺，缺少宾语中心语） ⑨赢得市场的认可与尊重 搭配不当，应为“赢得市场的认可与尊重”。 （每处1分，指出序号并正确修改得1分） 18. （6分）答案示例： ①从意象的角度：《自爱》这首诗选取了“秋色”和“春光”两个典型意象，表现各自的特点，表达诗人鼓励大家自尊自爱的情感，不是直抒胸臆，而是以此含蓄地表达主题。（点明“秋色”和“春光”两个意象即可得4分，点明情感或手法得2分，言之成理即可酌情给分） ②从韵律节奏的角度：《自爱》这首诗中“丧”“强”尾字押ang韵，音韵和谐；全诗三个小节，每个小节各占两行，形式整齐，最后一部分是回环相扣的对比，结构工整。（点出押ang韵，音韵和谐4分，形式或结构整齐得2分，言之成理即可酌情给分） ③从语言的角度：《自爱》一诗仅用“沮丧”“骄矜”两个词语便写出“秋色”和“春光”的鲜明特点，语言凝练；而“秋色”和“春光”的具体含义在诗中并未明说，体现了语言的含蓄隽永。 （点出“沮丧”“骄矜”词语和语言凝练4分，语言含蓄2分，言之成理即可酌情给分） 19. 审题 本次试题选取两则古今材料，一古一今，相互呼应，共同聚焦"青年价值与时代使命"这一核心命题。 孔子曰："后生可畏，焉知来者之不如今也？" 此语出自《论语·子罕》，意为"年轻人是值得敬畏的，怎么知道后一辈不如我们这一代呢？"孔子以圣贤之尊，对后代表达由衷的期许与敬意，点明青年蕴含超越前人的蓬勃生机与无限潜能。这句话的关键词是"可畏"——不是"可怜""可爱"，而是"可畏"，意味着青年的力量足以令前辈肃然起敬，青年的未来足以改写历史的走向。 李大钊认为："青年者，国之魂也。" 此语将青年从个体潜能的层面提升到国家命运的高度。"魂"者，精神之根本、生命之核心也。一个国家的兴衰存亡，系于青年一代的精神面貌与担当力度。李大钊本人正是以青春之躯殉革命理想的先行者，他以生命诠释了自己对"青年即国魂"的信念，赋予这句话沉甸甸的历史重量。 两则材料的逻辑关系： 孔子之言是起点——肯定青年有超越前人的天赋与潜能；李大钊之言是升华——将青年的个人潜能与家国命运紧密绑定。两则材料构成"从个体到国家、从潜能到使命"的递进关系：青年不仅"能超越"，更"须担当"；青春不仅是个人成长的黄金期，更是承载国家未来的关键时。 核心辩证关系 审题时需要特别注意：不能只停留在"歌颂青春优势"和"高喊家国担当"的层面，而必须自行补上"如何将潜能转化为担当"这一关键桥梁。否则文章容易沦为空泛抒情。 青年的潜能与使命并非天然兑现的"支票"——"可畏"不等于"已畏"，"国魂"不等于"已成魂"。潜能需要以实干兑现，使命需要以行动践行。若荒废韶华、不思进取，则"可畏"沦为"可悲"，"国魂"化为空谈。唯有将青春之志落实为脚踏实地的奋斗，方能真正不负天赋、不辱使命。 写作核心任务 以新时代青年的视角，结合自身成长体验与时代观察，理性思辨当代青年如何将个人潜能与家国使命相统一，以实干奋斗将青春潜力转化为报效家国的真实力量。 二、误区提示 误区1：断章取义，割裂两则材料 只写"后生可畏"，一味夸耀青年的朝气与活力，堆砌"少年强""零零后了不起"等空泛赞歌，完全忽略李大钊"国魂"所指向的家国维度；或只写"青年担当"，大段论述爱国奉献、时代使命，却抛开孔子所言的青年潜能与生机。两则材料互为表里，割裂任一均偏离题意。 误区2：空泛抒情，堆砌口号 全文反复出现"青年强则国强""我们是祖国的未来""青春无悔"等万能句式，缺少对自身学习生活、身边青年群像、具体时代场景的真实观察与深入分析，读来如同演讲稿模板，无真知灼见，严重违背"阐述富有理性"的要求。 误区3：有"潜能"无"路径"，立意悬空 只论证青年"有多厉害"、使命"有多重要"，却完全不触及"怎么做到"这一核心问题。须知"可畏"是期许而非既定事实，"国魂"是定位而非天然成就。缺乏实干路径的文章，等于承认"青年天生就强、天然就能担当"，逻辑上站不住脚，立意浅薄。 误区4：论据陈旧，脱离时代 选用爱迪生、牛顿、居里夫人等与"中国青年"无直接关联的素材，或大量堆砌古代人物（岳飞、文天祥等），未能紧扣"新时代""当代青年"的时代语境，使文章缺乏现实感与针对性。 评分细则 A类 ①观点鲜明，围绕青年人的"潜能"与"使命"来写，既能论述"后生可畏"所指向的青年超越前人的蓬勃生机与创造力，又能深刻阐发"青年者，国之魂也"所承载的家国担当，并在此基础上自行搭建从"可畏"到"国魂"的实干桥梁，论证青春唯有以奋斗兑现潜能、以行动践行使命，方不负期许与定位。观点句表述清晰、准确、有思辨性；评论条理清晰，语言生动，有理有据，论据新鲜有力；字数充足。 记叙文要中心明确，写出个体从"恃年少而轻浮"到"以深耕而沉潜"的成长蜕变经历，变化过程真实可信，故事有波澜，描写生动，语言富有感染力，体现青年从觉醒到担当的精神跃升。 ②能够紧扣两则材料引入，立意精准，论述严密。能紧密结合所给材料，将孔子之言与李大钊之言有机统一，中心突出，论证有力，不割裂、不偏废任一材料。 ③由小见大，对材料的把握较为深刻，能辩证地指出"可畏"是期许而非既定事实、"国魂"是使命而非天然成就，结构清晰，语言简洁流畅，极有文采，富有感染力。 B类 ①观点基本鲜明，能体现青年的蓬勃朝气与时代担当，论述青年奋斗有为、责任担当的内容较为充分，表述准确，条理清晰，语言基本通顺，字数充足。但两则材料的内在逻辑（从"潜能"到"使命"的递进关系）论述不够紧密，或"实干桥梁"部分着墨较少，未能充分论证"如何将可畏转化为国魂"。 ②能够使文章结构张弛有度，衔接自然，语言简洁流畅，有一定文采。论据较为常见但仍能支撑论点，素材运用基本得当。 C类 ①对材料的把握基本准确，观点基本明确，写出对青年成长的思考和青年对社会的责任感。只要内容围绕青年成长、青年价值来写，均基本算符合题意。但存在以下问题之一或兼有：只写"后生可畏"歌颂青春优势而忽略家国维度，或只写"青年担当"大谈使命而抛开青年潜能；有论点无论证，空泛抒情、堆砌口号较多；论据陈旧（大量使用古代人物或与青年主题关联不强的素材）；条理基本清晰，语言基本通顺。字数基本达标。 D类 ①观点模糊不清，与"青年是什么样的"这一主线任务无关或严重偏离。如全文泛泛而谈"努力""坚持""梦想"等泛主题，未涉及青年潜能与家国使命的核心议题；或通篇与材料脱节，未对两则名言作任何有效回应。条理不清晰，语言不通顺，字数严重不足（不足600字）。 ②其他类型酌情给分：完全抄袭试卷阅读材料的，仅写几十个字或只写标题的，思想倾向有严重问题的，酌情扣分。 行文思路 议论文 开篇：联立材料，设问切入 以两则材料对读破题：孔子说青年"可畏"，李大钊说青年是"国魂"——然而，"可畏"从何而来？"国魂"何以铸就？由此引出中心论点：青年以实干奋斗为桥梁，将天赋潜能转化为家国担当，方不负"可畏"之名、不负"国魂"之誉。 主体采用分层递进论证： 第一层：后生可畏——青春自有锋芒，青年蕴含超越前人的无限可能。 论证青年的创造力、适应力、突破力是时代进步的源头活水。选用新时代青年科创团队攻克技术难关（如中国航天平均年龄30多岁的研发团队）、00后在国际赛场崭露头角（如奥运健儿全红婵、潘展乐等）等时新素材，证明当代青年完全配得上"可畏"二字。回扣孔子之言，说明两千多年前先哲的期许，在今天正被一一验证。 第二层：青年即国魂——青春的锋芒从来不是孤芳自赏，而是与家国命运同频共振。 论证青年的个人价值唯有融入时代才有最大意义。选用黄文秀扎根扶贫一线、陈祥榕戍边卫国写下"清澈的爱，只为中国"、青年医护人员逆行抗疫等鲜活案例，说明"国魂"不是一个抽象概念，而是由一个个具体青年的选择与担当所铸就。回扣李大钊之言，并以李大钊本人的事迹作为呼应——他27岁写下《青春》，38岁从容就义，以一生诠释了"青年即国魂"。 第三层（关键桥梁）：从"可畏"到"国魂"——实干奋斗是唯一的桥梁。 这是本题最需着力论证的核心段落。指出"可畏"是期许而非定论、"国魂"是使命而非既成事实。当代青年中确实存在"躺平""摆烂""佛系"等消极心态，部分人空有朝气却不愿付出、空谈理想却不肯深耕。唯有以脚踏实地、日复一日的奋斗，才能将天赋与朝气转化为真正的实力与担当。选用青年科学家曹原深耕石墨烯领域、苏翊鸣日复一日训练终登冬奥之巅等素材，说明一切"可畏"的背后，都是无人看见的默默深耕。 辩证补充段： 承认青年的活力优势是真实的，但天赋不等于成就；承认家国使命是崇高的，但崇高不等于空喊。避免两种极端：一是"恃年少而轻实干"的傲慢，二是"谈担当而弃个人"的虚无。真正的青春，是天赋不恃、使命不怠。 结尾：升华收束 跳出个体视角，立足百年未有之大变局的时代背景，发出当代青年的行动宣言：我们被期许"可畏"，就要拿出可畏的行动；我们被称为"国魂"，就要活出配得上"国魂"的人生。以实干为舟，以奋斗为桨，让青春在时代的江河中奔涌出真正的力量。 记叙文 开篇：以场景切入 以校园清晨或深夜的真实画面起笔：天光微亮时教室里翻动书页的沙沙声，实验室里反复调试设备的专注神情，操场上挥汗如雨的训练……用具象的光影、声音、动作，勾勒出"后生可畏"的青春群像。 中段：以个人经历推动情节 叙述自己曾对"后生可畏"的误解——以为年轻本身就是一种资本，朝气就是天然的优势，于是懈怠、浮躁、虚度光阴。后因某一契机（如参加社区志愿服务见到基层青年的默默奉献、观看某位同龄人事迹报道后的触动、一次科创实践中体会到深耕的不易等），开始重新理解"可畏"与"国魂"的真正含义——不是年龄赋予的标签，而是行动赢得的尊重。 高潮与升华： 叙述自己转变后的具体行动：坚持每日深耕学习、主动参与社会实践、在某个领域持续钻研并取得阶段性成果。用细节呈现"从浮躁到沉潜"的蜕变过程。最后以某个意象（如深夜书桌上的台灯、清晨窗前的第一缕阳光）收束，感悟：青春的可畏，不在锋芒毕露，而在默默扎根；青年的国魂，不在豪言壮语，而在脚踏实地。 以可畏之姿，铸国魂之实 两千多年前，孔子望着朝气蓬勃的后辈，由衷感叹："后生可畏，焉知来者之不如今也？"百余年前，李大钊振臂高呼："青年者，国之魂也。"一古一今，一为期许，一为定位，共同指向同一个命题：青年当以可畏之姿，铸国魂之实。然而，"可畏"是期许而非既定事实，"国魂"是使命而非天然成就。从期许到成就，从使命到担当，中间横亘着一条名为"实干"的长路。 后生可畏，青春自有锋芒。 这不是空洞的赞美，而是被时代反复验证的事实。中国航天科技集团的火箭研发团队，平均年龄仅三十出头，他们用无数个不眠之夜换来了神舟飞天、嫦娥探月的壮举。巴黎奥运赛场上，二十岁的潘展乐以打破世界纪录的成绩摘金，十九岁的全红婵以"水花消失术"震惊世界。他们是"后生"，却以实力令世界"可畏"。孔子所言不虚——每一代青年都在用行动证明，后来者完全可以超越前人，书写属于自己的时代篇章。 但青春的锋芒，从来不是孤芳自赏，而是与家国命运同频共振。 "清澈的爱，只为中国"——十九岁的戍边战士陈祥榕，将最滚烫的青春留在了喀喇昆仑的冰雪之上。北师大硕士黄文秀，放弃城市的繁华，扎根百色山区，将年轻的生命献给了脱贫攻坚的事业。他们并非不知道生命的可贵，而是深知：青年的价值，唯有融入时代的江河才能奔涌出最大的力量。李大钊二十七岁写下《青春》一文，三十八岁从容就义——他以一生诠释了"国魂"二字的重量。国魂从来不是抽象的概念，而是由一个个具体青年的选择与坚守所铸就。 可畏之姿如何化为国魂之实？答案唯有实干。 不可否认，当下部分青年中弥漫着"躺平""摆烂""佛系"的消极心态。有人恃年少而轻努力，以为朝气便是资本；有人谈担当而弃行动，将使命沦为口号。殊不知，一切"可畏"的背后，都是无人看见的默默深耕。石墨烯研究者曹原，在实验室里度过了无数个枯燥的日夜，方在二十二岁时以突破性发现震惊学界。冬奥冠军苏翊鸣，每一个令人惊叹的动作背后，都是千万次摔倒与爬起。青春的真谛，是天赋不恃、使命不怠，以实干补天赋之虚，以学识担使命之重。 "后生可畏"是先哲的信任，"国之魂也"是先驱的托付。信任不可辜负，托付不可轻慢。我们这一代青年，生在最好的时代，也肩负最重的使命。与其空叹"后生可畏"，不如以可畏的行动证明自己；与其高喊"青年是国魂"，不如用脚踏实地的奋斗去铸就真正的国魂。 以可畏之姿，铸国魂之实——这是时代给予我们的考卷，也是我们应当写下的答案。 ( 4 )高一语文（10月）学生学业能力调研试卷 第 页 共 8页 学科网（北京）股份有限公司 $