江西南昌中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一语文10月月考答案 1．C.【详解】“缺乏‘意’”于文无据，材料二最后一段中只是说“杜甫的诗广泛而深刻地反映了当时的政治军事和社会现实，但是像《古诗为焦仲卿妻作》《木兰诗》以及白居易的《新乐府》那样纯粹叙事的诗并不多”。 2．C.【详解】“他难以像白居易一样被称为现实主义作家”错误，材料二第二段中说的是“不能以现实主义来局限的杜甫”，意思是杜甫不仅仅是现实主义作家。 3．B。【详解】材料一的主要观点是文艺要服务人民。A.“刺贪刺虐”能体现文艺创作为时代，为人民发声，能作为论据支撑材料一的观点。B.体现的是孔子和孟子个人的修养，不能作为论据支撑材料一的观点。C.“合为时”“合为事”能体现文艺创作为时代、为人民发声，能作为论据支撑材料一的观点。D.“道济天下之溺”能体现文艺创作为时代、为人民发声，能作为论据支撑材料一的观点。 4．①取材于革命年代，反映了伟大的革命战争生活，能让人民体会到战争年代的人间真情和真谛，感受到那个年代的大爱与大道。②塑造和刻画了一系列典型人物，展现了战火中小人物身上的人性美，手法高超，作品充满了吸引力、感染力和生命力。 【详解】定位材料一核心表述：“我们的文学艺术，既要反映人民生产生活的伟大实践，也要反映人民喜怒哀乐的真情实感，从而让人民从身边的人和事中体会到人间真情和真谛，感受到世间大爱和大道”，匹配《百合花》取材革命年代的属性，得出第一层结论。 定位材料一核心表述：“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度”“创作出典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力”，匹配《百合花》的人物塑造特点，得出第二层结论。 5．①诗作反映个人命运和时代生活，反映人民的真情实感。②诗作有对于生活的执着和对于国家与人民的热爱。③诗作质量上乘，能感动不同时代的读者。 【详解】跨文本梳理两则材料的核心创作主张，按“创作立场-内容内核-传播价值”的逻辑整合共性要求，提炼适配题干的创作特点。从材料一提取文艺创作“最根本的方法是扎根人民”“反映人民生产生活的伟大实践”“喜怒哀乐的真情实感”的要求，结合材料二杜甫“个人不幸的遭遇、种种感触与国家的危机、人民的痛苦永远是胶漆般地密切结合”的创作特质，得出第一点特点。结合材料一“把人民的冷暖和幸福放在心中”的立场要求，匹配材料二王夫之“以意为主”、杜甫“深厚的思想感情，对于生活的执着和对于国家与人民的热爱”的核心特质，得出第二点特点。结合材料一“艺术之树才能常青”的传播要求，匹配材料二杜诗“千古传诵，感动后世无数的读者”的特质，得出第三点特点。 6．A.【详解】“旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚”错误。小说不仅赞扬革命军人的精神，更核心的是展现普通群众（小陈一家）为革命做出的巨大牺牲，凸显军民同心、人民群众才是革命胜利坚实后盾的主旨，选项将主旨窄化为仅赞扬革命军人，理解错误。 7．D.【详解】“重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象”错误。小说的核心英雄群像不仅是小陈，更重点刻画了深明大义的老大娘、勇敢决绝的小佳等普通革命群众形象，并非“重点刻画了小陈”这单一形象。 8．①“我”是故事的讲述者和亲历者，也是小说人物的见证者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听，“我”让小陈形象更加真实立体。 ②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等，更加突出了小陈的大无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。 【详解】第一步：审题。题干问“我”在塑造小陈形象上的作用。答题核心：第一人称叙述+对人物的衬托，不要泛谈情节、主题，紧扣塑造小陈形象。 第二步：定位文本。“我”是故事亲历者、叙述者，小陈的神态、动作、心理，都是“我”亲眼所见。 第三步：结合原文分析衬托。敌人抓小陈母亲胁迫他投降，小陈悲愤举枪，“我”拉住他，劝“不要放枪，别打着你娘”；敌人又推出小佳作肉盾，“我”再次制止小陈开枪。“我”出于保护亲人的顾虑而克制，和小陈强忍丧母之痛、坚守革命大义形成对照，侧面写出小陈内心巨大的痛苦抉择，烘托他舍小家为大家的英雄品格。 第四步：整合要点，组织答案。 9．同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。 异：①本文通过描写大娘和小佳的牺牲，展现人民群众为革命的付出，赞扬了人民群众为支持革命献出生命的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原因。②《百合花》着重表现小战士和新媳妇质朴纯洁的心灵，展现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人情美和人性美。 【详解】第一步：审题，题型是比较阅读，关键词：同、异；背景都是解放战争；答题必须结合两篇文本内容。第二步：找相同点。两篇均以解放战争为背景，歌颂普通群众与青年的牺牲精神、军民情谊。《黎明的河边》中小陈母子、弟弟舍身保护革命干部；《百合花》中新媳妇、通讯员以平凡行动支援革命。 第三步：辨不同点。《黎明的河边》聚焦激烈对敌冲突，写敌人挟持亲人胁迫小陈，母子、弟弟壮烈牺牲，侧重凸显舍小家为大义、宁死不屈的革命英雄气概。《百合花》无正面激战，以借被、献被小事切入，侧重挖掘战争里纯粹温柔的人性美与质朴温情。 第四步：规范作答，先同后异，结合文本事例分层表述。 10．ADG【详解】句意：太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。” 11．B。【详解】A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。B．“意思相同”错误。介词，把/介词，用。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/用什么来消解忧愁呢？C．正确。“降”，使动，使……投降/“归”，使动，使……归服。句意：我让张绣等人投降。/使天下人心归服自己。D．正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。//丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 12．D.【详解】“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人。” 13．（1）天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ （2）假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ 【详解】（1）“济”，救助，救济；“安”，使……安定；“其”，表揣测，大概，恐怕。 （2）“若”，假如，如果；“用”，任用、重用；“何以”,宾语前置，正确语序为“以何”，凭借什么。 14．曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。 ②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。 【详解】曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。①材料一中，曹操在对待张绣、魏种和毕谌等人时，看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们，体现了他在用人上的大度和包容。即便有过叛逃和不忠的行为，只要有才能，他仍愿意接纳和任用。②材料二中，通过《求贤令》，曹操表明自己在非常时期求才若渴，提倡不论出身，唯才是举。材料三中，他强调人才有长短偏失，但不应该因小瑕而弃用，有司应该识才用才。两则材料都展示了曹操对人才的广纳精神，这正如山不嫌高，海不嫌深地接纳百川，表现出他以才取人的广阔胸襟。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 15．C.【详解】“担心被嫉妒”“表现出一种无奈和畏惧的心理”错误。尾联意为“哪里敢谈论自己的才能而被人嫉妒呢？实际上我喝醉了就像个愚钝的人”，可见诗人并非真的担心被嫉妒或无奈畏惧，而是用反诘语气表现了才高遭嫉的愤懑，同时这种自嘲的心态，也展现了诗人的豁达与自信。 16．①《徐步》中“把酒从衣湿”描绘出诗人手持酒杯，边走边饮，以致酒倾洒出来溅湿衣服的情态，借酒刻画出诗人潇洒随性的形象。②《登高》中“潦倒新停浊酒杯”写诗人历尽艰难困苦，却因疾病缠身无法借酒浇愁，借酒刻画出诗人潦倒失意、悲愁难遣的形象。 【详解】①《徐步》中“把酒从衣湿”，“把”意思是“手持”，这是诗人的动作，而“从衣湿”是诗人酒水溢出沾湿诗人衣服的状态，这两句是说诗人手持酒杯，边走边饮，以致酒倾洒出来溅湿衣服，描绘出诗人放松与闲适的情态，酒表现诗人闲步时的闲情逸致，刻画出诗人潇洒随性的形象。②《登高》中“潦倒新停浊酒杯”，“停”意思是“停止”，“新停浊酒杯”是说诗人刚刚戒了酒，酒本能浇愁，而现在诗人历尽艰难困苦，却因疾病缠身无法借酒浇愁。酒烘托出诗人登高远眺时的内心波动及沉重的思虑，刻画出诗人潦倒失意、悲愁难遣的形象，渲染诗人的孤独与对人生的感慨，反映内心的沉重与无奈。 17.（1）青青子衿，悠悠我心（2）暧暧远人村，依依墟里烟（3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（符合题意皆可） 18.D。【详解】A.“脂膏”的“脂”应读为“zhī”；“慰籍”的“籍”应写为“藉”；“小船”应为“大船，泛指船只”；“蔚蓝色”应为“云气弥漫”。 B.“包扎”的“扎”应读为“zā”；“亦或”的“亦”应写为“抑”；“照顾”应为“回头看”；“锲入”的“锲”应写为“揳”。C.“忸怩”的“怩”应读为“ní”；“水很多”应为“遍布”。 19.B。【详解】A.表示引文省略。B.表示语言断断续续。C.表示话未说完。D.表示意犹未尽，耐人寻味，留白艺术。 20.A。【详解】B.“与《红烛》的抒情方式相同”错误。《红烛》的抒情方式是激越直接、充满幻想与主观情绪渲染；但《峨日朵雪峰之侧》的抒情更为含蓄内敛，诗人将情感寄托于“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象，通过冷峻的景物描写传递沧桑与敬畏之感，二者抒情方式并不相同。C.“从抽象到具体”错误。《立在地球边上放号》的思路是从具体到抽象：先描写眼前太平洋的壮阔波涛、白云怒涌的具体景象，再升华为对“力”的推崇与对新时代的呼喊，并非“从抽象到具体”。 D.“凄美苍凉”错误。《峨日朵雪峰之侧》营造出凝重壮美的氛围。 21．D。【详解】A.“丁是丁，卯是卯”，形容做事认真，丝毫不含糊。B.“挂羊头，卖狗肉”，比喻用好的名义作幌子，实际上做坏事。D.“又吃鱼，又嫌腥”，比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。C.“前怕狼，后怕虎”，比喻做事犹豫不决。本处是说我们常期待美好降临，然而当这些幸运真的眷顾我们时，我们内心又犹豫不决，不敢真正拥有它们。符合语境。 22．D。【详解】文中画波浪线的“漩涡”运用了比喻的手法，将自我质疑的情绪比作旋涡。A.运用了比拟的手法，“推倒”本是指有生命的事物具有的动作，这里用来指无限的太平洋。B.没有运用修辞手法。C.运用了借代的手法，用北京话来代指说北京话的那个人。D.运用了比喻的手法，将指关节比作铆钉。 23．①，导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等（“不配得感”是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果）；⑦，他们便会慢慢忽视自身兴趣和需求（他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求的维护） 【详解】①，句式杂糅，“导致‘不配得感’的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等”和“‘不配得感’是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果”两种句式杂糅在一起，二者选其一。 ⑦，“对自身兴趣和需求”成分残缺或赘余，动词“忽视”缺少宾语中心语，可在句末加上“的关注”（或“的维护”）；或者介词“对”滥用导致成分赘余，可直接去掉“对”。 24．【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 闻一多“莫问收获，但问耕耘”的观点，并非否定收获的价值，而是以“红烛”的奉献精神为底色，强调耕耘过程中个体的投入、坚守与精神成长。“莫问”是对急功近利心态的摒弃，“但问”则凸显对行动本身的专注，指向以过程为导向的价值追求，契合其所处时代知识分子为理想执着付出的精神特质。而“耕耘的价值在于最终的收获，无收获则付出皆为徒劳”的观点，并非单纯的功利主义，实则是对耕耘“有效性”的关注，这里的“收获”可理解为具体的成果、目标的达成，其合理之处在于提醒人们避免盲目付出，需以清晰的目标指引行动。两句话看似对立，实则统一于“耕耘与收获的辩证关系”。前者侧重耕耘过程的精神意义，后者强调耕耘结果的现实价值，二者并非非此即彼，而是相辅相成。没有扎实的耕耘，收获便成空中楼阁；若忽视耕耘过程中的成长，仅以结果定义价值，易陷入功利误区。题目旨在引导高中生既需学习“莫问收获”的专注与坚韧，摒弃浮躁的“结果焦虑”，又要明确“收获”对耕耘的指引意义，避免无意义的“无效努力”。审题时不可片面肯定某一方而否定另一方，也不能将“收获”仅局限于物质或分数层面，应拓展至精神成长、能力提升等多元维度。    写作时开篇可以引用材料中两种看似对立的观点，结合高中生在学业中“重视分数结果却忽视积累过程”的常见现象，提出“以耕耘夯实基础，以收获校准方向，在过程与结果的统一中实现成长”的中心论点。主体部分可以先分析“莫问收获，但问耕耘”的深层内涵，结合闻一多创作《红烛》的时代背景，或当下一些潜心研究的案例，阐述耕耘过程中精神成长的价值；再阐释“收获对耕耘的指引意义”，通过对比“盲目努力”与“目标明确的奋斗”的不同结果，说明合理追求收获能让耕耘更具方向性；最后论证二者的辩证统一，结合自身学习中的经历，说明既需专注过程，也需正视结果。结尾可以回归青年身份，强调当以“耕耘”的坚韧面对挑战，以“收获”的目标指引方向，在二者的平衡中书写青春篇章。    立意： 1.耕耘为基，收获为果：在过程与结果中平衡成长。 2.既要耕耘的专注，亦需收获的指引。 3.莫以结果论成败，更以耕耘筑芳华。 例文： 耕耘为基，收获为证 闻一多先生以红烛自喻，写下“莫问收获，但问耕耘”的箴言，彰显着不计回报的赤诚；而质疑“无收获则付出皆为徒劳”的声音，也道出了对价值兑现的理性考量。两种观点看似相悖，实则共同指向耕耘与收获的深层关联。在我看来，耕耘是成长的底色，收获是价值的印证，不必刻意回避收获的期许，更不应忽视耕耘本身的意义，唯有以耕耘筑牢根基，方能让收获水到渠成。 耕耘的价值，从来不只在于最终的物质成果，更在于过程中的沉淀与蜕变。耕耘过程中的每一次探索、每一次坚守，都是生命最珍贵的收获。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙依旧璀璨，背后是历代画师日复一日的勾勒点染；“两弹一星”的辉煌成就震撼寰宇，源自科研工作者隐姓埋名的潜心钻研。他们在耕耘之时，或许未曾预设明确的“收获期限”，但正是这份专注与坚守，让技艺在打磨中精进，让理想在付出中扎根。 “莫问收获，但问耕耘”并非否定收获，而是一种超脱功利的人生态度。这种态度不是放弃追求，而是拒绝急功近利，以平和的心态专注于当下的付出。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他曾说“人就像种子，要做一粒好种子”，他耕耘在田间地头，并非为了个人的名利，而是为了实现“让所有人远离饥饿”的初心。当杂交水稻亩产不断突破新高，当无数人因他的研究摆脱饥饿，这份沉甸甸的收获，正是对他一生耕耘的最好回报。真正的耕耘者，从不急于求成，而是相信时间的力量，在默默付出中等待收获的降临。 反观当下，一些人陷入“功利性耕耘”的误区，为了追求快速的收获，急于求成、敷衍了事。他们在学习中浅尝辄止，在工作中投机取巧，看似付出了努力，实则从未真正沉下心来耕耘。最终，不仅无法获得理想的收获，反而会因浮躁的心态错失成长的机会。这也印证了一个道理：没有扎实的耕耘作为根基，任何对收获的奢望都如同空中楼阁，终将坍塌。 耕耘与收获，从来都是辩证统一的整体。耕耘是收获的前提，没有耕耘的积淀，收获便无从谈起；收获是耕耘的归宿，它让耕耘的价值得以彰显，也为后续的耕耘注入动力。我们不必纠结于“是否会有收获”，而应专注于“如何深耕细作”。以红烛般的赤诚投入耕耘，以理性的心态期待收获，在付出中成长，在坚守中沉淀，方能让每一份耕耘都拥有意义，让每一次收获都来得从容而坚定。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $南昌中学三经路校区2026-2027学年度 高一10月月考语文试卷 命题人：潘慧颖 审题人：温素娜 本卷满分150分，考试时间150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人民需要艺术，艺术更需要人民。马克思说：“人民历来就是作家‘够资格’和‘不够资 格’的唯一判断者。”以为人民不懂得文艺，以为大众是“下里巴人”，以为面向群众创作不 上档次，这些观念都是不正确的。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本的方法是扎根人 民。只有永远同人民在一起，艺术之树才能常青。 文艺要服务人民，就必须积极反映人民生活。今天，在我国960多万平方公里的大地上， 13亿多人民正上演着波澜壮阔的活剧，国家蓬勃发展，家庭酸甜苦辣，百姓欢乐忧伤，构成了 气象万千的生活景象，充满着感人肺腑的故事，洋溢着激昂跳动的乐章，展现出色彩斑斓的画 面。广大文艺工作者大有可为，也必将大有作为。 我们的文学艺术，既要反映人民生产生活的伟大实践，也要反映人民喜怒哀乐的真情实感， 从而让人民从身边的人和事中体会到人间真情和真谛，感受到世间大爱和大道。关在象牙塔里 不会有持久的文艺灵感和创作激情。离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂 的躯壳。一切有抱负、有追求的文艺工作者都应该追随人民脚步，走出方寸天地，阅尽大千世 界，让自己的心永远随着人民的心而跳动。 典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时代的艺术高度。只有创作出典型人 物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力。广大文艺工作者要始终把人民的冷暖和幸福放 在心中，把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物。 (选自习近平《在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话》) 材料二： 自从天宝晚期以后，杜甫十几年内写了大量的时事诗和政治诗，或是陈述政见，或是揭发 统治者的荒淫和残暴，或是比喻和寓意，或是对穷苦的人民表达关怀和同情，都是个人的情感 和时事相结合。还有不少长篇，有的记载国家十几年来的大事，有的叙述地方变乱，有的回忆 往事，更是像浦起龙所说的“慨世还是慨身”(《读杜心解•读杜提纲》)。 杜甫个人不幸的遭遇、种种感触与国家的危机、人民的痛苦永远是胶漆般地密切结合，难 以分割，这就使他大部分的诗篇充溢着个人的和时代的血泪，产生巨大的感人力量。白居易的 《秦中吟》和《新乐府》反映社会现实，指责社会中不合理的现象，同情人民疾苦，多是优秀 的诗篇，在中国诗歌史上起着很大的进步作用，但大抵只限于客观的叙述，使人感到其中缺乏 杜诗里那种深刻而炽烈的思想感情。这是现实主义的白居易和不能以现实主义来局限的杜甫的 不同。杜甫的时事诗和政治诗大都含有强烈的抒情成分。 试卷第1页 杜甫诗集里并不都是时事诗和政治诗，还有占有很大比重的写景兼抒情的诗。杜甫写过许 多歌咏自然的名篇和名句，无论是山河、草木、虫鱼，他都能根据地点和时序的不同，观察它 们在此地此时的形态，予以刻画，无一雷同。这些描绘自然的诗，也同样浸透了作者的思想感 情，并且经常联系着时事。在这方面，其和南北朝以来一般的山水诗是迥然不同的。历代的诗 话、诗评对于杜诗里高度的“情景交融”做过许多精透的阐述。我们却认为，杜诗里不只有高 度的情景交融，还有情、景与时事的交融。作者在写景和抒情时，很少离开现实，随时随地都 想到他所处的干戈扰攘、国困民疲的时代。王夫之在《姜斋诗话》中说：“无论诗歌与长行文 字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。李、杜所以称大家者，无意之诗，十不得 一二也。烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。若齐、梁绮语，宋人抟合成句之出处（宋 人论诗字字求出处)，役心向彼掇索，而不恤己情之所自发，此之谓小家数，总在圈缋中求活计 也。” 这里所说的“意”，对于杜甫来说，就是深厚的思想感情，对于生活的执着和对于国家与 人民的热爱。杜甫在写诗时，无论歌咏的对象是什么，都迫切地要求表达出来这种执着和热爱。 不像一些流连风景的诗人，掇拾描绘自然的诗句，而缺乏热情和中心思想，像是人们评论谢灵 运的诗那样，常常是“有句无篇”。 总的说来，杜甫的诗广泛而深刻地反映了当时的政治军事和社会现实，但是像《古诗为焦 仲卿妻作》《木兰诗》以及白居易的《新乐府》那样纯粹叙事的诗并不多。杜甫的诗，尤其是长 篇的古体诗，“多纪当时事”，里边却含有浓厚的抒情成分，同时他的写景兼抒情的诗（多半 是近体诗)也经常联系时事。这两大类诗是他的诗最主要的部分，在数量上占有很大的比重， 在质量上也属上乘：也就是这些诗千古传诵，感动后世无数的读者，使杜诗得到了“诗史”的 称号，给杜甫在中国诗歌史上奠定了一个崇高的地位。 (摘编自冯至《论杜诗和它的遭遇》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.优秀的艺术需要反映人民的生活和情感，人民才是作家价值的唯一判断者，由此可见艺 术需要人民。 B.有抱负、有追求的文艺工作者只有追随人民脚步，走出方寸天地，阅尽大千世界，才会 有持久的文艺灵感和创作激情。 C.王夫之说“意犹帅也”，而《古诗为焦仲卿妻作》《木兰诗》《新乐府》等局限于纯然叙事， 缺乏“意”。 D.南北朝以来一般的山水诗在描绘自然的时候往往没有联系时事，一些诗人流连自然风景， 雕琢词句，却缺乏热情和中心思想。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.只有积极拥抱时代、反映人民生活的文艺作品，才能为大众所喜爱，才有可能成为传世 的经典之作。 B.有些诗作有佳词丽句却缺乏“意”，被人们称为“有句无篇”，它们往往缺乏感动人心的 巨大力量。 C.杜甫作品大都含有浓厚的抒情成分，不限于客观叙述，所以他难以像白居易一样被称为 现实主义作家。 D.杜甫诗歌能感动历代读者，是因为无论是时事政治诗还是写景抒怀诗，都饱含着对生活 的执着、对国家和人民的热爱。 3.下列选项，不适作为论据来支撑材料一观点的一项是()(3分) (共4页) A.蒲松龄的《聊斋志异》被郭沫若赞为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分” B.班固《答宾戏》评述孔子和孟子：“是以仲尼抗浮云之志，孟轲养浩然之气。” C.白居易在《与元九书》中提出：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” D.苏轼在《潮州韩文公庙碑》中论韩愈：“文起八代之衰，而道济天下之溺。” 4.茹志鹃的《百合花》是反映革命年代生活的小说，请结合材料一分析它成为经典的原因。(4 分) 5.在诗歌史上有崇高地位的诗人，其创作通常应具备哪些特点？请综合两则材料谈谈你的看法。 (6分) (二)阅读川（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 黎明的河边（节选） 峻青 有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面， 表现得非常勇敢、顽强：可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打 开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的 这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹 死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。 那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 陈家庄那边，突然响起了一阵嘡堂的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村， 一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声. 一场更大的风暴就要来了。 枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面 向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的 枝叶。 我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那 条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别 打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁 的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发 高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳 没有被绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。 当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布 的匪徒喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前 有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带 的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句 话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地 端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也 第2页 瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。—哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来， 你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见.”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打 死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向 前扑倒下来了.… “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一 个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的 嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后， 用小佳的身体挡着自己，飞快地向着提下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎 着我们的枪口。 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪 都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听 得见河里的波浪的呼啸声突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！ 打！给娘.… 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开 了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管 在吱吱地喷着白烟… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 (有删改) 共4页 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分)》 A.这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人 的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 B.人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈， 可见小陈一家给“我”留下了深刻印象。 C.老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想 看小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D.文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者 是因为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围， 也为小陈家人牺牲做了铺垫。 B.作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表 现其情感世界的丰富性。 C.这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽 热的情感，充满了革命英雄主义精神。 D.小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高 而又壮烈的英雄形象。 8.“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。(4分) 9.本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在主题上却各有侧重。请结合文本谈谈 两篇小说主题上的异同点。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治 行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能 济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃 引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。 吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走 越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内 太守，属以河北事。 初，公为究州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿 老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。 众为谌惧，公只去人孝于其亲煮岂不亦忠于君平此吾所求也。以为鲁相。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 材料二： 试卷第3页 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷， 岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐 桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明杨仄陋，唯才是举， 吾得而用之。 (节选自曹操《求贤令》) 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈 平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无 废业矣。 (节选自曹操《救有司取士毋废偏短令》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 公日A夫人B孝于其C亲者D岂不亦忠于君E乎G此H吾所求也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B.“属以河北事”与《短歌行》中“何以解忧”两句中的“以”意思相同。 C.降，使投降，与《短歌行》中“天下归心”的“归”用法相同。 D.亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、 何颗的赏识。 B.张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中， 曹操击破了张绣。 C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了， 这让曹操很生气。 D.曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝 顺父母，没有杀他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ (2)若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！ 14.曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（4分) (四)阅读Ⅵ（本题共3小题，15分) 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 徐步 杜甫 整履步青芜，荒庭日欲晡°。 芹泥随燕嘴②，花蕊上蜂须。 把酒从衣湿，吟诗信杖扶。 敢论才见忌，实有醉如愚③。 (共4页) 【注】①晡：申时，即午后三时至五时。②嘴：同“嘴”。③如愚：出自《论语》。子曰：“吾 与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发。回也不愚！” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联“青芜”给人以清新的感受，“荒庭”于宁静中略带荒凉之感，这两个意象为全诗营 造了清寂的氛围。 B.额联描写自然细微之景，“随”“上”二字富有动态，让原本被动的芹泥和花蕊有了主动 性，使画面充满生机。 C.尾联诗人坦言担心被嫉妒，岂敢谈论自己的才能，只好喝醉酒，像个愚钝的人，表现出 一种无奈和畏惧的心理。 D.这首写景抒情诗，前四句聚焦于细微的景致，后四句写自己的诗酒生活，体现了杜甫善 于捕捉细节的艺术特色。 16.《徐步》和《登高》都出现了“酒’，请简析两首诗分别是如何借“酒’来表现抒情主人公形象 的。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操在《短歌行》中“ ”两句化用了《诗经》中的诗句，以 此来表达自己对人才的渴望。 (2)《红楼梦》中，香菱学诗谈体会时，感叹王维的诗句“渡头余落日，墟里上孤烟”极妙， 黛玉告诉她，“上孤烟”三字化用了陶渊明《归园田居》中的“ (3)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如 6 二、语言文字运用 （19分) 18.下列各组词语中，字音、字形、字义解释完全正确的一项是()（3分) A.脂膏(zhi) 慰籍 百舸（小船） 霞蔚（蔚蓝色） B.包扎(zha) 亦或 锲入（插入） 瞻前顾后（照顾） C.忸怩(nie) 翱翔 漫江（水很多） 罅隙（缝隙） D.皱褶（zhě) 苍茫大地 霜天（深秋天） 怅寥廓（由深思而引发的激昂 慷慨之情) 19.《百合花》中多处使用省略号，下列选项中的省略号，与例句中的省略号用法相同的是() (3分) 例句：卫生员为难地说：“被子…是借老百姓的。” A.或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我…” B.我…我们全体担架队员给你挂匾！ C.“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！…”我赶忙白了他一眼，不叫他 再说。 D.但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给他开的饭，两个干硬的馒头… 20.下列对诗文内容的理解分析，正确的一项是()（3分) A.《沁园春·长沙》中，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮的设问句，由写景转入抒怀，自然 带出下半阕的抒情乐章。 第4页 B.《红烛》的情感表达激越直接，重幻想和主观情绪的渲染，具有浓重的抒情色彩。《峨日 朵雪峰之侧》是王昌耀先生的抒情短诗，与《红烛》的抒情方式相同。 C.《立在地球边上放号》从抽象到具体，以无与伦比、气吞山河的气势，表现对大自然的憧 憬、对力的推崇，这是作者的呼喊，也是时代的号角。 D.《峨日朵雪峰之侧》诗人塑造的众多审美意象营造出了一种凄美苍凉的氛围，将饱含沧桑 的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 阅读下面的文字，完成下面小题。 你是否曾经有这样的经历？当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的 关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念 头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机偿还 同价值的礼品…我们常期待美好降临，然而当这些幸运真的春顾我们时，我们却又()，不 敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 ①导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等共同作用的结果。②以原 生家庭为例，③有些人幼年向父母表达诉求的时候，④没有得到他们的积极回应，⑤甚至被否 定和批评，⑥久而久之，⑦他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求，⑧逐渐形成一种压抑真实自 我、以满足他人期待为中心的思维模式。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而 当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的漩涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一 步了。 21.将下列俗语填入文中括号内，符合的一项是()(3分) A.丁是丁，卯是卯B.挂羊头，卖狗肉 C.又吃鱼，又嫌腥D.前怕狼，后怕虎 22.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“漩涡”，所用的修辞手法湘同的一项是() (3分) A.无限的太平洋提起他全身的力量来，要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B.淡淡的紫色黄昏，在你航程周围消融。（雪莱《致云雀》） C.“北京适”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D.我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） 23.文中标序号的部分有两处语病，请指出序号，修改语病，并进行完整表达。要求语言准确 流畅，逻辑严密。可增删少量词语，不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 24.阅读下面材料，根据要求作文。(60分) 闻一多在《红烛》中说“莫问收获，但问耕耘”；有人却说耕耘的价值在于最终的收获，无 收获则付出皆为徒劳。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合你的思考与感悟写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 共4页