4.火眼金睛辨信息——2027届高考一轮复习信息类文本阅读之信息筛选提炼与整合比较

火眼金睛辨信息 ——一轮复习信息类文本阅读之信息筛选提炼与整合比较 复习目标 1.能够理解、辨析、概括重要概念。 2.能够提炼概括内容要点。 3.能够比较材料异同与侧重点。 4.在信息筛选、整合、比较的练习中，培养严谨的逻辑思辨能力，规范答题表达。 导入 信息类文本材料繁杂，需要我们练就一双火眼金睛： 理解辨析重要概念，分清内涵边界； 筛选文本信息，归纳提炼内容要点； 对照多则材料，比较论述异同与各自侧重点。 今天，我们一起修炼阅读本领，在纷繁文字里锁定有效信息，掌握筛选、提炼、整合、比对的解题思路，攻克信息类文本主观题！ 考点阐释 归纳与整合信息是信息类文本阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以归纳概括多则材料的中心事件。主要考查学生对文本的解读、提炼与概括的能力。 归纳与整合信息在全国卷的高考中，主要以现代文阅读I中主观题的形式出现，分值在4-6分。解答此类题目，需要在阅读文本的基础上，对文章进行结构的划分，进而概括出文段主要思路，以之作为抓手，精准提炼文章的内容，进行信息的归纳与整合。 链接高考 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2026·全国一卷 4.中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。 信息的筛选整合 1.概括是阅读的基础。概括内容要点是新高考卷最重要的考点,未来还是会频繁出现。 2.概括内容要点命题较活,可以以选择题形式,也可以以简答题形式。概括的区间不只限于某一则材料,因此,要特别注意材料间的关联。 2026·全国二卷 4.与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请概括说明。 信息内容比较 2025·全国一卷 5.与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么? 比较不同材料的侧重点、信息的筛选整合 2025·全国二卷 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 信息的筛选整合(措施类题) 2024·新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 特定内容整合概括 题型一：理解、辨析、概括重要概念 所谓“重要概念”,就是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能够体现作者观点态度的概念,一般涉及以下四点。 1.根据上下文推断含义深刻的概念。 2.根据上下文把握重要概念的语境义。 3.根据作者的观点理解重要概念的隐含义。论述类、实用类文章中,往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。 4.给重要概念下定义。下定义,就是用简短、明确的语句揭示概念的内涵,即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。 [教考衔接]　1.(选择性必修中册《怜悯是人的天性》)依据文意,用判断句给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备的定义。 文章原句：我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性,是最普遍的和最有用的美德;人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了;它是那样地合乎自然,甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。 答案　怜悯心是在人类开始运用头脑思考以前就有的,柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的,最普遍和最有用的、合乎自然的人心(禀性或美德)。 公式： 被定义的概念(种概念)=该事物的本质特征(种差)+邻近的属概念 解题技法： 　1.概念理解客观题 步骤 解说 第1步:读题目,辨明 一是辨明“正确”与“最为准确”。“正确”指选项所表述的内容没有知识上的错误。“最为准确”指选项所表述的内容对概念的内涵、外延等,做出了科学、规范而周密的解说。二是辨明“不属于”与“不符合文意”。“不属于”是指不管该选项所表述的内容是否正确,只要它不属于题干中重要概念的范畴,就应选定它。“不符合文意”是指该选项所表述的内容与原文中的概念的内涵或外延有不符合的地方。 第2步:读原文,切入 一是确定阅读区间,弄清楚概念的内涵与外延。二是树立语境意识,切不可断章取义。三是关注对概念进行修饰、判断的词语,理解概念内涵,明确概念外延。 第3步:细比对,判断 比对选项与文章中的信息,做出判断,找出具有明显错误或者最正确的选项。 2.给概念下定义——主观题 解题 步骤 首先,通读全文,勾画出论点及重要概念所在的句段。其次,找出(或确定)比种概念大一级的属概念(大概念)。然后,筛选归纳关键信息,明确哪些是能表示概念本质属性 (种差)的语句。对本质属性的概括,既要筛选语段中的关键信息,合并归纳同类信息,保证重点不缺失,又要淘汰本质属性以外的信息,保证语句简洁。一般来讲,应该淘汰以下六种信息:①重复、冗赘信息;②比较信息;③成因、背景信息;④描写信息;⑤作用、意义信息;⑥举例的信息。以上六种信息直接影响下定义的准确性和严密性。最后,按照下定义的表达形式,整合上述信息作答。 答题 规范 在确定邻近属概念的基础上,把几个种差按一定顺序罗列出来,再组织成句。可以用“被定义的概念(种概念)=该事物的本质特征(种差)+邻近的属概念”的语言表达形式。 1.请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。 魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。 参考答案：魔术是借助物理、化学原理或特殊装置(1分)以不易察觉的敏捷手法，(1分)使物体出现、消失或产生奇妙变化(1分)的一种杂技(1分)。 [边练边悟] 2.结合给定的内容，为“新型冠状病毒感染的肺炎”下一个定义。 ①新型冠状病毒感染的肺炎是由新型冠状病毒导致的肺部炎症，WHO将本次的新型冠状病毒命名为2019-nCoV。 ②临床症状:有发热、乏力、干咳为主要表现，严重者可出现呼吸困难。 ③饮食建议:均衡饮食，高蛋白饮食，多饮水，肉类和蛋类煮熟煮透后食用。 ④诊断:依据流行病史、临床表现、实验室检查、影像学检查，综合分析做出诊断。 ⑤治愈性:早发现、早治疗，多数患者可治愈;少数患者病情危重，有一定病死率。 参考答案：新型冠状病毒感染的肺炎是由新型冠状病毒感染而导致的，出现发热、乏力、干咳甚至呼吸困难症状的，可治愈但有一定死亡率的肺部炎症。 [边练边悟]　3.广东省三校2026—2027学年高三上学期适应性考试 材料 · 凌继尧《美学十五讲》（摘编） 在西方美学史上，移情说最著名的代表是19世纪德国心理学家立普斯。不过，古代美学家早就注意到移情现象。亚里士多德在《修辞学》中指出，荷马常常用隐喻把无生命的东西说成有生命的东西，例如"那些无耻的石头又滚回平原"……这是因为它们被移入了感情。 比立普斯稍早的德国哲学家洛兹虽然没有使用过"移情"这个术语，但是他用非常清晰的语言说明了移情的两个主要特征，即把人的生命移置到物和把物的生命移置到人…… 在说明移情作用时，立普斯本人举的例子是希腊建筑中的多立克石柱……因为我们在看线直立着和横排着的时候，会想起自己站着和躺着时的区别，我们以己测物……因此，无论"耸立上腾"还是"凝成整体"，都是观察者设身处地的体验，是一种错觉。 根据以上的事例，我们就容易理解朱光潜先生给移情下的定义：……所谓美感，其实不过是我的情趣和物的情趣往复回流而已……"美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。"而反对者认为，美是事物本身所固有的……这种同形同构说，是格式塔学派提出来的。 移情说和同形同构说的根本区别在于：在主体和客体的关系中，移情说更重视主体，而同形同构说更重视客体。……柔弱的柳条之所以显得悲哀，并不是人的感情移入的结果，而是它随风摇摆的身姿在结构上和人的悲哀情感相类似…… 5.庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”请分别根据文中“移情说”和“同形同构说”的相关内容回答惠子的问题。 参考答案：①移情说角度：人会将自身情感投射到外物上。庄子将自己的愉悦情感投射到鲦鱼身上，觉得鱼"出游从容"是快乐的。②同形同构说角度：外物的形式结构与人的心理活动同构时会引发相应情感，鲦鱼从容游动的姿态，与庄子轻松快乐的心理结构相似，所以他能感知到鱼的快乐。 考查点：跨文本应用（用两种美学理论解释经典典故）。 解题关键：分角度作答——移情说＝"我"移情于鱼；同形同构说＝鱼之姿态与"我"之心理同构。须体现两学说的根本区别（重主体 vs重客体）。 易错点：两问混答、不区分学说立场。此题是"概念-应用"的高阶考查。 题型二：归纳提炼概括内容要点 （特点、内容、意义、影响、措施、原因、结果、启示等） 归纳内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出共同特点、普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 [教考衔接]　2.(必修上册《拿来主义》)我国传统文化源远流长,我们应该如何继承和发展呢?请结合原文谈一谈你的理解。 原文: (1)我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。 (2)但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们,也对于洋货发生了恐怖。其实,这正是因为那是“送来”的,而不是“拿来”的缘故。 (3)所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! (4)总之,我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。 答案　①要“拿来”(或占有),即学会继承;②要学会挑选,不能全盘接受,要继承优秀的传统文化;③要创新,在继承的基础上创造新文化。 解析　①运用“摘取法”。本段强调“拿来”,“拿来”就是应当继承我国的传统文化,不管好坏,先继承。②运用“合取法”。由“先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着‘完全国货’的各种小东西”可知,传统文化中同样有这类糟粕,需要学会挑选,取其精华,去其糟粕。“我们要运用脑髓,放出眼光”,说明不能全盘接受,要继承优秀的传统文化。③运用“舍取法”。主要信息是“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”“人不能自成为新人”“文艺不能自成为新文艺”,都说明要学会创新,一味继承只能止步不前,只有结合现实社会,学会创新创造,才能真正将中国传统优秀文化发扬光大,与时俱进。 解题技法：信息概括分析题解题“三步骤” 第1步:审读题目,明确要求,定区间 审清题干,明确答题要求,即概括的是哪一部分(是某段,还是全文)的内容要点,或是哪一部分(是某段,还是全文)的中心意思。只有这样,才能准确锁定相关信息的所在区间,为准确答题做好准备。 第2步:通读全文,找对应点,别遗漏 1.无论是全文还是局部,都要胸有全文,要综观全文,理清思路,结合主旨,归纳出要点;2.要善于抓住揭示观点的关键句,如文眼句、中心句及其他讲道理的句子;3.要弄懂句与句之间的关系,段与层、层与层之间的关系,抓住各部分最主要、最本质的信息。 第3步:整合信息,分条梳理,规范答 1.在第二步的基础上,把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来;2.一定要重组句子,不要照抄原文,要会用摘取法、合取法、舍取法等;3.有多个要点时,力求概括的角度(对象)准而全,句式尽量相近、一致。 [边练边悟] （2026全国一卷）4.中国深渊科考已开始转向“领跑”,这体现在哪些方面?请根据材 料概括。( 4 分 ) 文段节选——材料一： 第2段：2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的 中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知 最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海 底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与 简报形式发表于《自然》。 第4段：曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集 的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科 学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可 能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实 力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’。” 科研成果 “领跑”信息 第5段：2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处 “魔鬼西风带”,常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里 下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那 短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5 潜次的中国载人深潜新纪录。 第6段：2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科 学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展 十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇 章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’。” 作业能力 “领跑”信息 国际主导权 解题思路 参考答案：①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效率、高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科研成果。②由中国 牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇 章。(4分) 题型三：比较材料异同与侧重点 非连续性文本虽多则材料的主题统一,但各则材料的侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”,或要求比较“事实”异同,或要求比较“观点”异同,考查角度虽异,但其解题流程相同。题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。 [教考衔接]　(必修下册《中国建筑的特征》)著名建筑家梁思成说“建筑是历史的载体”,大文豪雨果说“建筑是用石头写成的史书”。请结合材料,谈谈你对这两句话异同点的理解。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式,既经广大人民所接受,为他们所承认、所喜爱,虽然原先是从木材结构产生的,但它们很快地就越过材料的限制,同样运用到砖石建筑上去,以表现那些建筑物的性质,表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径,中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系,乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的,所不同者,是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国,则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法,把它发展到高度的艺术和技术水平,所以虽然也发展了砖石建筑,但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 答案　①梁思成和雨果都阐述了建筑的历史意义和价值,都肯定了建筑在传承和创新方面所起的作用,认为建筑具有民族文化的认同性。②梁思成重点从建筑承载的功能角度而言,雨果又强调了建筑的材质,这体现了中西方虽建筑途径一致,但在建筑结构和建筑材质上有所不同。 解析　(1)同:“建筑是历史的载体”和“建筑是用石头写成的史书”都用下定义式的表达方式强调建筑是历史文化不可或缺的一部分,建筑在历史上彰显自己的价值和意义,都代表着本民族文化的认同性。(2)不同点:①梁思成的观点是从中国建筑特点出发,“建筑是载体”强调建筑的承载功能,也彰显着他的建筑之“文法”和“词汇”观点。正如文中所言,“在中国,则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法,……这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件”;②“建筑是用石头写成的史书”中雨果侧重于强调“石头”,即强调建筑的材质,正如文中“所不同者,是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料”。 解题技法： 1.解题步骤 第1步:审读题干,明确答题方向 题干具有指示性,学生要认认真真审读题干,揣摩命题者的意图,明确要筛选比较哪方面的信息: 1.比较材料的内容。这类题目,在材料的对象上基本相同,都是针对某一现象或某一事件的,但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目,既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此,只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚,最后两相比较就明白了。 2.比较材料的深度。就评论来说,仅就材料事实进行陈述,典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素;而有的文本,除这些材料要素之外,还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测。 3.比较材料的宽度。所谓材料的宽度,就是材料的涉及层面。 第2步:依据要求,筛选有效信息 在材料中搜寻相关答题区域,并精读深析有关文字。首先分清层次,确定关键词语,思考“为什么”写这段文字,挖掘文字背后隐含的信息;然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里,分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。 第3步:整合归纳,分层规范作答 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳,使之成为符合题干要求的答案,最好分条作答。 2.答题模板: 明确题意+材料中划定相关答题区域+筛选归纳整合。 边练边悟：1.(2026·全国二卷，T4)阅读下面的文字，完成下面小题。 “廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑:一是保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨水影响而腐朽;二是在潮湿多雨地区庇护行人，提供休憩和聚会的场所。 “廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥等。而“廊桥这一概念，它的定义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型，它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次，“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等--石拱如虹，桥面之上并无建筑。若是一定要寻，古代经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是与亭、阁并列的“桥上建筑小品”，与地域性的传统廊桥仍有着性质上的不同。 廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期，是中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道:“唯唐白居易《修香山寺记》，有‘登寺桥一所，连桥廊七间’之句，乃现知此式桥最古之文献……今秉斯旨，暂以‘廊桥’二字撰述此文……”如今，当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如“上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字，而非“廊桥”类型，并且相关文献数量寥寥。“廊桥在文献中缺位，正因为它是一种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。 那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种桥梁呢?在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作“屋桥”，或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝桥”一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当地方言多称“凉桥”，今天则以“风雨桥”一词闻名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方，并不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。 西方建筑史中的“coveredbridge”，字面义为“被遮护的桥”，今天的学术讨论也称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥多为“下承式桥梁”，也就是说，过车行人的桥面在结构体的下部。如果将桥梁的承重结构体理解为一个长条箱子，则车与人从箱子内部穿过而中国的廊桥多为“上承式桥梁”，即路面位于结构体上方，行人车辆从“箱子的顶面”通行。因此，西方廊桥廊与结构为一体，廊是被动产生的空间;而中国廊桥，是在承重结构的上部额外建造房屋式的廊子，廊是主动创造的空间。可见，中西方的廊桥有两种层面的根本差异:一是在结构原理上，二是在空间上。 需要说明的是，在西方建筑传统中，也有一些与中国相似的“上承式桥梁”，但这并非主流。 [注]“江南”在中国历史上是一个变动的、宽泛的地理概念。这里的“江南”是指文化发达、粮产丰富的江浙河湖地区，即通俗文化意义上的江南。 (摘编自刘妍《传奇与绝技:木拱桥里的中国营造智慧》) 【第3小题形式】下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、什么是廊桥？廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。二、桥上有“房子”（建筑），就一定是廊桥吗？如果桥上的建筑 ① ，则不叫廊桥。三、桥上为什么要有“房子”？对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，“顺便”再盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。四、中国廊桥有什么独特之处？有三个特点非常显著。第一，形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能，是乡村的多功能“起居室”。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三，结构特点。中国廊桥多为“上承式桥梁”，即结构体位于 ② ，结构体以其上部承载行人车辆，因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥，为“下承式桥梁”，即桁架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。 【第4题题目】与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些?请概括说明。 参考答案：①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为简，可以让读者快速抓住关键信息；②问答文段以设问形式引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利于答疑解惑。 解析：第4题没有使用“内容正确性”的常规考查，而是转向对“传播有效性”的深度追问。试题引导学生思考“如何让复杂的知识被大众高效接收”的问题，考查学生对文本写作目的以及读者意识的理解，要求学生进行批判性阅读。在作答时，不能简单直接地摘抄原文，而是需要跳出材料本身，思考不同文本的适用场景，从功能、受众、表达效果等层面，分析和比较两个文本的差异及其在科学普及中的作用。 课堂总结 火眼金睛辨信息，我们梳理了三大考点：辨析重要概念，识破概念陷阱；回归原文筛选整合，提炼概括内容要点；比对多则材料，分清内容异同与论述侧重。大家牢记做题要领：定位要准，概括求精，比较抓核心角度。一轮复习勤加训练，打磨好这双火眼金睛，精准抓取文本信息，从容应对信息类阅读主观题。 $