4.18 火山喷发（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册（新教材）

青岛版（2024）科学五年级上册 4.18《火山喷发》教学设计 课题 4.18 火山喷发 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道火山喷发是一种自然现象；地球内部温度高、压力大，深处岩石在高温下熔化成岩浆，岩浆在气体膨胀压力作用下冲破地壳薄弱地带喷出地表，形成火山喷发。 2.了解火山喷发对人类生产生活既有危害，也有有利的一面。 科学思维： 1.通过番茄酱加热模拟实验，观察实验现象，类比推理火山喷发的真实过程，发展类比推理与模型建构思维。 2.能基于证据分析火山喷发的原因，辩证看待火山活动的利与弊。 探究实践： 1. 通过小组讨论，确定模拟实验方案，选用番茄酱、小碗、三脚架、酒精灯等器材完成模拟实验。2.能观察并描述加热番茄酱过程中的变化，回答课本三个导引问题，推理火山喷发成因。 3.能搜集资料，交流火山对人类生活的影响。 态度责任： 1.对地球内部自然现象保持好奇心和探究热情，树立安全实验意识。 2.辩证认识自然灾害与资源的关系，体会人类与自然和谐相处的重要性。 教学重难点 重点：通过模拟实验认识火山喷发的成因：地球内部高温高压→岩浆熔化→气体膨胀→冲破地壳薄弱地带喷发。 难点：理解地球内部压力和气体膨胀是火山喷发的动力；辩证看待火山喷发的利与弊。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 师：同学们，老师先请大家看一张图片。（出示课本第94页火山喷发情境图） 师：大家仔细观察这幅图，图上是什么自然现象？你看到了什么？ 生1：我看到火山在喷火！红红的岩浆从山上流出来，还有浓浓的黑烟。 生2：我看到山顶冒出大火和烟雾，天都是灰的，很吓人。 师：观察得非常仔细！这就是火山喷发。课本上写了：火山喷发是一种自然现象。火山喷发时，有时会有岩浆喷涌而出。 师：看到这幅壮观又可怕的画面，你心里有什么问题想问吗？ 生3：火山为什么会喷发呢？ 生4：岩浆为什么会从地底下喷出来？ 生5：火山喷发对我们有什么坏处？ 师：大家提的问题都特别好！这节课我们就一起来研究——火山喷发。（板书课题） 课 程 学 习 二、探索 活动1：研究火山喷发的原因。 师：大家看课本第94页下面这幅图（课本学生讨论图），图上三个同学围坐在桌子旁，桌上摆着一些东西。仔细看，桌上有什么？ 生1：有一小碗黄色的东西，有番茄酱瓶，有三脚架，有酒精灯，还有护目镜。 师：观察得真仔细！图上三个同学在讨论，他们说什么了？我们看三个泡泡语。 师：第一个女同学说：火山喷发时有哪些现象？ 师：中间男同学说：做个模拟实验吧。 师：第三个女同学说：我想用番茄酱模拟岩浆。 师：大家想一想，为什么要用番茄酱模拟岩浆？ 生2：番茄酱是红色黏糊糊的，跟岩浆很像！ 师：说得太棒了！番茄酱红红的、稠稠的，跟岩浆的样子很像。那我们怎么模拟火山喷发呢？小组讨论：我们需要哪些器材？实验怎么做？时间3分钟，开始。 （小组讨论，生生交流） 师：时间到！哪个小组汇报你们的实验方案？ 小组1代表：我们组认为，需要番茄酱模拟岩浆，放在小碗里，下面用三脚架架起来，用酒精灯加热，就像地球内部给岩浆加热。 师：非常好！那为什么要加热？ 生3：因为地球内部温度很高，加热番茄酱就模拟地球内部的高温。 师：说得太到位了！那实验时要注意什么？ 生4：要戴护目镜！番茄酱加热了会喷出来，别溅到眼睛里。 生5：要用三脚架和酒精灯，注意安全，别烫到手。 师：安全意识非常强！老师补充：加热时番茄酱不要装太满，酒精灯要用火柴点燃、灯帽盖灭。 师：好，现在我们开始做模拟实验。各组按方案组装器材：把番茄酱倒入小碗，放在三脚架上，下面用酒精灯加热。大家仔细观察，加热过程中番茄酱发生了哪些变化？记录下来。 （分组实验，教师巡视指导） 师：好，各组熄灭酒精灯。谁来说说你看到了什么现象？ 生6：番茄酱慢慢冒泡泡了，越来越多泡泡。 生7：番茄酱越来越烫，咕嘟咕嘟冒泡，后来从碗边喷出来了！ 生8：番茄酱先变热，然后冒很多小气泡，最后泡泡带着番茄酱喷出来。 师：大家观察得真仔细！现在看课本第95页"问题导引"三个问题，小组讨论回答： 第一个问题：加热番茄酱，会慢慢发生哪些变化？ 生9：番茄酱先是安静的，加热后慢慢变热，开始冒小泡泡，泡泡越来越多、越来越大，最后把番茄酱顶出来。 师：第二个问题：番茄酱最先从哪里喷出？这说明什么？ 生10：从碗口最薄弱的地方喷出来，说明岩浆会找地壳最薄的地方冲出来。 师：说得太好了！第三个问题：由此推想，火山喷发是怎样形成的？ 生11：地球里面很热，岩石熔化变成岩浆，岩浆里面有气体，加热后气体膨胀，压力变大，就从地壳薄弱的地方喷出来了。 师：太棒了！我们一起来看课本"资料卡"，验证大家的推想。 （讲解课本资料卡和火山结构示意图） 师：资料卡写得很清楚：地球内部温度高、压力大，深处的岩石在高温下逐渐熔化，形成炽热而黏稠的岩浆。有些岩浆缓慢向地表"漂浮"上升，在这个过程中，岩浆中溶解的水蒸气、二氧化碳等气体，会像摇晃后汽水中的气泡一样分离并膨胀，携带着巨大能量向上冲涌。当岩浆遇到地壳中的薄弱地带时，如果内部压力积聚到足以冲破最后一层岩石，岩浆与气体便从火山口喷发而出，形成火山喷发。 师：大家看旁边这幅火山结构示意图，红色的是岩浆，从地下沿着通道冲到火山口喷出来，上面冒出白烟。这跟我们加热番茄酱看到的现象是不是很像？ 生齐：像！ 活动2：了解火山活动对人类生产和生活的影响。 师：大家看课本第95页下面三幅图，第一幅图是什么？ 生12：红红的岩浆流出来，把房子、树木都烧掉了，这是"摧毁家园"。 师：对，火山喷发的危害：岩浆流到哪里，哪里的房屋、农田、森林就被摧毁，还会喷出火山灰影响空气。 师：第二幅图呢？ 生13：岩石里有亮晶晶的矿石，标注是"形成珍贵矿石"。 师：对！火山活动虽然可怕，但地下岩浆冷却后，会形成许多珍贵的矿产，比如硫磺、金刚石、各种金属矿。 师：第三幅图呢？ 生14：一个蓝蓝的湖，周围是山，标注是"形成地热资源"。 师：对！火山活动的地方地下热资源丰富，可以用来温泉、发电。还有，火山灰落下来会让土壤变得很肥沃，有利于庄稼生长；火山喷发后的地方还会变成旅游景点，比如我们国家长白山天池，就是火山喷发后形成的湖。 师：大家看课本右下角小女孩泡泡语：火山活动还会影响到……你还能想到什么？ 生15：火山灰会让飞机不能飞。 生16：火山附近可以泡温泉。 生17：火山口可以变成旅游景点。 师：大家说得都很好！火山喷发既有坏处——摧毁家园、影响交通、污染空气；也有好处——形成矿产、地热资源、肥沃土壤、旅游景观。我们要辩证看待。 师：最后看课本第96页"反思评价"。通过搜集分析资料、做模拟实验，我们了解了火山喷发的过程和结果。大家对照评价表自评：知道火山喷发原因了吗？能做模拟实验了吗？能理解火山的利与弊了吗？ 师：拓展迁移：课后查阅资料，了解我国火山的分布特点及原因。 课堂 小结 师：同学们，今天这节课，我们做了番茄酱模拟实验，知道了：地球内部高温高压，岩石熔化成岩浆；岩浆里的气体受热膨胀，压力增大；岩浆沿着地壳薄弱处冲破岩石，从火山口喷出，就是火山喷发。火山喷发既会摧毁家园，也会带来矿石、地热、肥沃土壤等资源。 板书设计 火山喷发 成因（模拟实验：番茄酱加热） 地球内部高温高压 → 岩石熔化→岩浆 岩浆中气体膨胀 → 压力增大 冲破地壳薄弱地带 → 火山口喷出 = 火山喷发 影响 坏处：摧毁家园、污染空气 好处：珍贵矿石、地热资源、肥沃土壤、旅游景观 教学反思 本节课以番茄酱模拟实验为核心，学生观察加热番茄酱冒泡、喷出的现象，类比推理火山喷发成因，落实了新课标探究实践要求。课堂中学生能通过讨论自主确定实验器材和方案，安全意识强，能辩证说出火山的利与弊。 优点：紧扣课本三幅图（情境图、学生讨论图、资料卡+火山结构图、三幅影响图）逐一讲解；模拟实验现象明显，学生兴趣高；联系长白山天池、温泉等生活实例。 不足：酒精灯加热时间较长，部分小组番茄酱喷出现象不够明显；学生对"地球内部压力"这个抽象概念理解还不够深入。 改进方向：下次实验可提前把番茄酱装入带小口的瓶子里，小口更模拟火山通道，喷发现象更明显；增加地球内部结构短视频，帮助学生直观理解高温高压。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $