Unit 3 Healthy life Part A Let's learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 Healthy life Part A Let’s learn 一、教学设计说明 本课时围绕“健康生活”这一主题，以Mike生病就医为情境线索，引导学生在真实的语用环境中学习如何描述病情与身体不适，并给出合理建议。核心词汇包括cold、runny nose、fever、cough等病症类词汇；核心句型包括“What's the matter?”、“I have a bad cold. My head hurts and I have a runny nose.”以及“You should...”等建议类表达。 教学过程中，教师将借助图片、音频、视频等多媒体资源，通过听音勾选、看图补全、观察猜测、听音填空、拼读练习、角色扮演、创编对话等多样化的教学活动，帮助学生在“听、说、读、演”中反复接触并灵活运用核心词汇与句型。同时，本设计引导学生思考生病时应该采取的正确措施以及如何预防疾病，培养健康的生活习惯和关爱他人的意识。 二、语篇研读 【What】 本课语篇围绕Mike生病就医展开一是症状词汇学习，通过图片和听力活动呈现head hurts、have a runny nose、have a cough、have a fever等病症表达；二是医生与Mike的对话，核心交际用语为“What's the matter?”、“I have a bad cold. My head hurts and I have a runny nose.”。 【Why】 通过模拟真实的就医场景，帮助学生在实际语境中学会描述病情与身体不适，掌握询问病情和给出建议的交际用语。同时，通过讨论“生病时该怎么做”和“如何预防感冒”等问题，引导学生树立健康意识，养成良好的生活习惯，并学会关心生病的朋友。 【How】 语篇采用图片配文字、对话、任务活动等多种形式，语言简洁、实用性强。核心词汇和句型反复出现，便于学生理解和模仿。活动设计从词汇感知到句型运用，从对话操练到生活迁移，层层递进，符合六年级学生的认知规律。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中理解和掌握新单词和词组的用法，能够用新单词和词组来描述自己的病情与不适之处； 2. 尝试运用句型“What's the matter?”、“I have a...”、“My head hurts.”等来询问和描述病情，并且使用“You should...”句型来给出合理建议； 3. 思考如何在生病的时候采取正确的措施以及如何避免生病，养成良好的习惯，拥有健康的生活；学会关爱他人。 四、教学重难点 【重点】 1. 在语境中理解和掌握新单词和词组的用法，能够用新单词和词组来描述自己的病情与不适之处。 2. 能够尝试运用句型What’s the matter? I have a ... My head hurts.等来询问和描述病情，并且使用You should ... 句型来给出合理建议。 【难点】 能够综合运用重点词汇和短语、重点句型进行交际和表达。尤其是学生的生活经验有限，需要教师引导，对于病情改善和避免生病给出合理建议。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，储备新词汇。（3 mins） 通过听音勾选活动，激活学生关于身体不适的已有知识，自然导入本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 Listen and tick 教师播放录音，学生听音勾选歌手的身体状况：教师提问：“What happens to the singer?”引导学生用简单句子回答。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据录音勾选正确的图片，初步感知身体不适的表达。 设计意图： 通过听音勾选活动，激活学生关于身体不适的已有知识，自然引出“病情描述”的话题，为后续词汇和句型学习做好铺垫。 环节二：新知呈现，讲解核心词汇与句型。（18 mins） 通过看图补全、观察猜测、听音填空和拼读练习，呈现并讲解核心词汇与句型。 1. Look and complete 教师呈现Mike生病的三幅图片，提问：“Mike has a cold too. Why? What did he do?”引导学生观察图片，完成句子填空。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片信息补全句子，理解感冒的常见原因。 2. Look and say 教师提问：“What should Mike do?”引导学生给出建议：“He should see a doctor.” 学习理解之感知与注意 通过问答，评估学生是否能运用“should”给出简单建议。 3. Look and guess 教师呈现医院场景图，提问：“Where are they? Who are they? Who are ill? How do you know?”引导学生观察图片并回答。 学习理解之感知与注意 通过观察和描述，评估学生的观察能力和语言表达能力。 4. Read and check 教师呈现答案，学生核对答案。 学习理解之获取与梳理 通过核对答案，评估学生对场景信息的理解程度。 5. Listen and fill 教师播放医生与Mike的对话录音，学生听音填空，并学习新词 runny nose（流鼻涕）。 学习理解之获取与梳理 通过听音填空，评估学生从听力材料中获取关键信息和书写核心词汇的能力。 6. Try to spell 教师引导学生拼读单词 cold 和 runny，发现发音规律：cold → fold, hold, gold；runny → funny, sunny。 学习理解之感知与注意 通过拼读练习，评估学生对字母组合发音规律的掌握情况。 7. Read and act 学生两人一组，分角色朗读并表演医生与Mike的对话。 应用实践之内化与运用 通过角色表演，评估学生是否能自然运用所学句型进行对话交流。 8. Look and say 教师呈现医院场景图片，提问：“What's the matter with the boy and the girl?”引导学生学习新词 fever（发烧）和 cough（咳嗽），并用"He has a fever. She has a cough."进行表达。 学习理解之感知与注意 通过看图说词，评估学生对新词汇的掌握情况。 9. Think and act 教师呈现医生与生病孩子的图片，提问：“What will the boy/girl say to the doctor?”引导学生用“I have a bad cold. And I have a...”进行表达。 应用实践之内化与运用 通过情景对话，评估学生是否能运用所学句型描述病情。 设计意图： 通过看图补全、观察猜测、听音填空、拼读练习、角色扮演和情景对话等层层递进的活动，帮助学生从整体感知到细节理解，逐步掌握核心词汇和句型，同时通过发音规律的归纳培养学生的语音意识。 环节三：情景延伸，巩固重点句型。（9 mins） 通过给出建议、角色扮演和多人情景对话，巩固所学词汇与句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Think and say 教师呈现五种建议选项，引导学生判断哪些是合理建议。学生根据图片描述病情并给出建议。 应用实践之内化与运用 通过判断和表达，评估学生是否能区分合理建议并正确运用“should”句型。 2. Role-play 教师呈现不同场景（at home / at school / in hospital）和角色卡片（teacher / parents / doctor），学生两人一组，选择一个场景进行角色扮演。 迁移创新之想象与创造 通过角色扮演，评估学生是否能根据不同场景灵活运用所学语言。 3. Act in threes 学生三人一组，分别扮演医生、家长和生病的孩子，表演就医对话。 迁移创新之想象与创造 通过三人对话表演，评估学生的综合语言运用能力和合作交流能力。 设计意图： 通过判断建议、角色扮演和三人对话等活动，帮助学生在模拟情境中反复操练核心句型，从机械模仿逐步过渡到灵活运用，提升口语交际能力和合作交流能力。 环节四：知识迁移与创新。（10 mins） 通过开展一系列高阶思维的综合性语言活动，促进目标语言的综合性运用和输出，实现知识的迁移与创新，提升学生的学科素养。 1. Make a call 教师创设情境：“You want to have fun with your friend. You are making a call to your friend, but he is ill.”学生两人一组创编电话对话，运用本课所学句型。 迁移创新之想象与创造 通过电话对话创编，评估学生在真实情境中综合运用语言的能力。 2. Think and share 教师提问：“What should we do to avoid having a cold?”引导学生结合图片讨论预防感冒的方法。 迁移创新之想象与创造 通过讨论，评估学生是否能将语言学习与健康生活意识相结合。 设计意图： 通过电话创编、主题讨论和总结活动，引导学生在真实情境中综合运用所学语言，从“描述病情”走向“给出建议”，再走向“预防疾病”，实现语言学习与健康教育的深度融合。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read Page 28-29. 2. Get more suggestions to deal with a cold from your parents. Write them down. Choose to do: Collect more names of sickness and write them down. Think how to avoid them. 学科网（北京）股份有限公司 $