22.《白鹭》第二课时（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

《白鹭》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1.上节课我们欣赏了白鹭的外形美。谁能用文中的词语来形容一下？ 2.观看三幅图片，猜测对应的课文段落，产生阅读期待。 3.明确本课学习目标：赏析白鹭的生活美，体会情感。 4.调整坐姿，精神饱满地进入新的学习阶段。 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.默读第6自然段，圈画出描写白鹭动作的词，思考：这是一幅怎样的画面？ 2.“钓鱼”这个词用得妙在哪里？ 3.为什么说田成了“画”？“玻璃框”和“镜匣”有什么含义？ 4.如果给这幅画起个名字，你会叫它什么？ 5.小组合作学习第7自然段。思考问题： 白鹭站在小树上，它在干什么？ 作者为什么说“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？” 这幅给你什么样的感觉？ 6.你脑海中出现了怎样的画面？“恩惠”是什么意思？“清澄的形象化”怎么理解？ 7.为三幅画面拟定标题，并用简洁的语言说明理由，完成学习任务单。 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.从水田里的“钓鱼”，到枝头的“闲立”，再到黄昏的“低飞”，白鹭在不同的时间、不同的地点，展现了不同的美。但这三种美有一个共同点，是什么？ 2.什么是“韵”？为什么说它是“骨子里”的？ 3.作者真的只是在写白鹭吗？他在写什么？ 4.体会作者借物抒情的手法，感悟文章深层情感。 5.伴随音乐深情朗诵课文，在朗读中进一步内化语言，增强语感。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.快速浏览拓展材料，简单比较不同作品的风格差异。 2.这几篇文章都是通过小动物或植物来抒发情感。你觉得它们和《白鹭》有什么相同和不同？ 3.记录作业要求，特别是仿写任务，明确需要抓住“姿态”和“环境”两个要素。 4.思考自己最想写的对象，构思大致框架。 5.对拓展阅读产生兴趣，计划课后借阅相关书籍。 学习任务五：课堂小结 1.静静聆听教师的总结，回味整堂课的学习历程。 2.在心中默默许下承诺，尝试去观察生活中的美。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $