22 白鹭-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

“寻美·绘景”之旅 阿——《白鹭》 （2）学习课文第 6-8 自然段的写法，写一种小动物，抓住不同的生活场景来写，突出它 的特点，抒发自己对它的感情。 （1）学习课文第5自然段的写法，介绍一种事物的外形。 二、仿写片段 图文对应，并给三幅图起名。 一、赏白鹭图 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $null “寻美·绘景”之旅 美在诗情画意中 美在粉妆玉砌里 20 古诗词三首………………… 山居秋暝………………… 枫桥夜泊………………… 早春呈水部张十八员外… 21 第一场雪…………………… 22 白鹭………………………… 美在浑然天成里 任务一：了解作者，初识白鹭 郭沫若 （1892-1978） 郭沫若，原名郭开贞。现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》、剧作《屈原》《蔡文姬》等。 ①读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。 ②说印象：在作者的笔下，白鹭是______。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 匣 匣是一种收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 默读课文2-8自然段，说说作者从哪几个方面描写白鹭的美。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。 外形 活动 任务二：感其外形，把握写法 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 默读2-5自然段，一边读一边思考：你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？借助句式交流看法。 白鹭的_______是精巧的，读到_______， 我想到_______，白鹭真是一首精巧的诗！ 太大、生硬、太不寻常 大小适宜 身段精巧 白鹤 朱鹭 苍鹭 白鹭 对比 乍看苍鹭，你会误以为它通体羽毛只有黑白二色，其实不然、它的头部和长颈上的白色带着淡淡的奶黄，颈项的正中是一线灰白，灰白下延分成两股，经胸腹两侧逐渐淡下去，及至两腿和脚杆、脚趾又化成奶黄的了。唯有腹部中间二指宽的一溜羽绒才是真正的纯白，如棉如雪。黑呢，冠羽确是漆黑如墨，而肋部两侧的黑色大斑则略呈锈红；背上的羽是泛出幽蓝，犹如优质钢材的那种黑色。苍鹭的羽毛永远洁净鲜明，因为它体内能分泌出一种奇异的粉末颗粒，粉粒遍布全身，稍稍拍打、抖动，污垢便随粉粒脱落。所以苍鹭看上去总是那么端庄、整洁，有如纯情淑女。 ——叶蔚林《苍鹭，苍鹭》 端庄、整洁，有如纯情淑女 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 蓑衣 蓑毛 流线型结构 排比，涵泳散文韵味 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 很小很小的长度计量单位 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 ——（战国）宋玉《登徒子好色赋》 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 总写 具体描写 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 对比 运用排比，化用古文，巧用夸张 任务三：品其诗意，积累语言 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 白鹭，一种常见的鸟，全身洁白，体型纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。 ——《百度百科》 白鹭， 是一首精巧的诗。 色素的配合， 身段的大小， 一切都很适宜。 雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 第二课时 白鹭是 。 ， ，一切都很适宜。 白鹤 ，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 ，而且 。 然而白鹭却 ，而被人 。 那 的蓑毛，那全身的 ，那 的长喙，那 的脚， ，减之一分则嫌短， ，黛之一忽则嫌黑。 合作背诵 任务一：品文入画，感受意蕴 默读课文6-8自然段，边读边想象画面，小组合作，完成任务： ①图文对应，把段落序号写在括号里。 ②尝试给每一幅画面起个名字，写在方框里。 ③选择你最喜欢的一幅画，圈画、批注，写下自己的感受， 并和组员交流分享。 第（ ）段 第（ ）段 第（ ）段 8 6 7 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 时间 地点 姿态 清晨 树顶 独立 黄昏 空中 低飞 白天 清水田 钓鱼 地点+姿态 水田钓鱼 空中低飞 枝头独立 任务二：细品画面，体会美感 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 分享批注 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着叼鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 拟人：表现白鹭的悠然自得 题秋江独钓图清·王士祯 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。 联系、想象 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 嗜好 喜好 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 富有生命力，飘然灵动 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 任务三：勾连全文，感悟赞美 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ —— 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ —— 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 否定别人的观点 否定自己的观点 强调白鹭的美 下列说法中，对课文理解有误的一项是（ ）。 ①本文通过赞美白鹭，表达了作者对寻常之美的追求。 ②在作者眼中，白鹭是一首散文诗，也是一首铿锵的歌。 ③作者把白鹭与其他鸟类进行比较，体现了白鹭身段大 小的适宜。 ② 姿态美 喜爱与赞美 “不怕就是一匹苍蝇或一匹蚊子，你只要注目观察，你可以看出不少的种型，无限的生态。” 外形美 观察+遐想 借物抒情 null 180803.3 $null 22 白鹭 教案 【教学目标】 1.认识“鹭、蓑”等生字，会写“素、朱”等字，会写“精巧、身段”等词语。 2.能想象并说出作者所描写的画面。 3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 【单元任务情境】“寻美·绘景”之旅 【本课任务情境】美在浑然天成里 【教学过程】 第一课时 主题回顾，任务驱动： 1.这个单元，我们开启“寻美·绘景”之旅，在三首古诗中我们共同探寻了山水景物蕴含的独特韵味，感受了诗人寄情于景的细腻心绪；欣赏了第一场雪的秀美，领略了四季景物变化的独特意趣。 2.今天我们要继续这场寻美之旅，一起走进郭沫若先生笔下的白鹭，在文字里感受白鹭浑然天成的美。齐读课题。 任务一：了解作者，初识白鹭 1.结合课前的预习，说说你对郭沫若的了解。（指名发言，相机出示简介，指名学生朗读资料） 2.再借助短视频，了解一下白鹭。你看到的白鹭是什么样子的？（自由发言，预设：白鹭全身的羽毛洁白如雪；白鹭的喙尖尖的，脖子又长又弯；白鹭飞行的样子很优雅；……） 3.那么，在郭沫若的眼中，白鹭是什么样子的呢？请自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。再用下面的句式说一说白鹭在作者心中的印象。 4.文中有一些句子比较难读，先来挑战读好它们。 （1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（指名学生朗读，齐读。） （2）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ①指名学生朗读，齐读。 ②“匣”是一种容器。选一选，下面哪张图表示“匣”？（第一幅）补充说明：匣是一种收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。人们往往用匣装一些精细、贵重的物品。 （3）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？（指名学生朗读，齐读） 5.在这些句子中，有2个要写的字：素、哨，先跟老师一起写一写。“素”字横笔画较多，要保持间距均匀。“哨”字左窄右宽。本课还有一个难写字“韵”，注意左边“音”字变成偏旁后，书写有变化。现在请在写字本上工工整整地把这三个字写一写。 6.现在我们交流一下在作者心中，白鹭是什么样的？（提示聚焦第一段和最后一段）本文首尾呼应，开头和结尾都直接赞美了白鹭，齐读这两段话。 7.作者从哪几个方面描写白鹭的美？默读课文2-8自然段，完成图示。（指名口答） 过渡：这节课，让我们一起感受白鹭的外形之美，探寻作者的写作密码。 任务二：感其外形，把握写法 1.默读2-5自然段，一边读一边思考：你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？借助句式交流看法。（引导学生按教材编排顺序进行分享：哪两个自然段具体描写了白鹭的外形之美？我们依次来交流。） 预设①：第3自然段（身段精巧） （1）我们依次借助图片来了解一下这段话中提到的鸟类。作者写白鹭的美，为什么要写白鹤、朱鹭、苍鹭？（作者运用对比手法，以它们的“太大、生硬、太不寻常”来突出白鹭的大小适宜、身段精巧） （2）郭沫若独爱白鹭，但这并不妨碍作家叶蔚林与苍鹭为友。让我们走进下面这个选段，说说叶蔚林笔下的苍鹭给你什么感受？（端庄、整洁，有如纯情淑女）为什么不同作家对同一种动物的感受截然不同呢？（各有所爱，各美其美） 预设②：第5自然段（色素和身段都是精巧的） （1）请一位同学读一读标红的短语。（指名读短语） （2）白鹭身上的羽毛为什么会被作者称为“蓑毛”？（自由答，相机出示蓑衣和白鹭图片，进行对比观察）白鹭的这部分羽毛多么像蓑衣啊，怪不得叫“蓑毛”。 （3）什么是“流线型”？能用手比划一下吗？（图片演示）可减小流体阻力的圆弧外型就是流线型。 （4）这些短语前面的四个“那”能去掉吗？（四个“那”字组成了排比句式，读来却涵泳着散文独特的韵味，可见作者用词的细腻）一起读一读这些短语。 （5）作者是怎么把白鹭色素和身段的完美写出来的？继续往后读：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话里的“一分、一忽”你是如何理解的？（自由发言，相机小结） 小结：分和忽都是很小很小的长度计量单位，“一分”跟笔芯的粗度差不多，“一忽”比蚕丝、蜘蛛丝还要细。 （6）郭沫若这样的写法，其实是从古人的文章中受到了启发，请一位同学读一读这句话：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。——（战国）宋玉《登徒子好色赋》 （7）作者化用宋玉对绝代佳人的描写，有什么用意？（赞美白鹭色素、身段的完美）正如课文第二段所说，一起读。 2.通过刚刚的交流，我们发现了作者表现白鹭外形之美时的写作密码：①先总写白鹭“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜”，再具体描写它精巧的外形；②用其他动物来对比突出白鹭的大小适宜；③运用排比，化用古文，巧用夸张，表现白鹭色素和身段的完美。 3.作者喜爱白鹭，描写外形字字不提“爱”，却句句含情，让我们一起把这字里行间的喜爱之情读出来。（个别朗读，齐读） 任务三：品其诗意，积累语言 1.请看下面这一段说明性的文字，也是对白鹭外形的介绍，我们跟郭沫若的文字对比着读一读：白鹭，一种常见的鸟，全身洁白，体型纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。——《百度百科》（自由发言，发现原文的诗意和美感） 2.白鹭精巧如诗，让我们把课文也变成诗，用朗读把白鹭的美呈现出来。这么美的文字，请尝试背下来。 结课：这节课，我们通过品味语言，感受到了白鹭外形的美。白鹭的精巧如诗，还体现在它的动态之美、画面之美，我们下节课再继续品赏。 第二课时 回顾前知，情境创设： 1.上节课，我们探寻了郭沫若先生在描写白鹭外形时的写作密码，现在借助图片和文字提示，背诵1-5自然段。 2.白鹭的精巧不仅表现在外形上，它活动时的姿态更是一首韵在骨子里的散文诗。这节课，我们就要为情感手账收录白鹭活动时的场景，品悟画面之美，感受作者的赞美之情。 任务一：品文入画，感受意蕴 1.为了呈现白鹭在不同场景中的美，作者描绘了白鹭的三种生活状态。下面三张图片分别展现了白鹭的哪种生活状态，又分别对应课文哪个段落？请默读课文6-8自然段，边读边想象画面，小组合作，完成以下任务： ①图文对应，把段落序号写在括号里。 ②尝试给每一幅画面起个名字，写在方框里。 ③选择你最喜欢的一幅画，圈画、批注，写下自己的感受，并和组员交流分享。 2.分享一组同学的学习成果：图文对应、给画面起名。（师生交流，共同填表）结合表格，可以用“地点+姿态”的结构，给三个画面分别取名。（相机引导起名方式：可以利用相应段落中的关键词来给图片取名字。）也可以用其他方式给画面取名，只要贴合画面意境，体现白鹭的活动，并且尽量做到标题的对仗工整。 过渡：觅食、独立、飞行，这些本身就是白鹭很平常的生活状态，为什么作者会用目光追随，把它们变成一幅幅美丽的画面？它们又美在哪儿？让我们继续细品画面，体会其中的美感。 任务二：细品画面，体会美感 1.我们先进入第一幅画面，请一位同学朗读第六自然段，并分享自己的批注。（指名学生分享批注） 2.同样是写鸟类抓鱼，我们先回忆一下曾经在《搭船的鸟》中学过的片段，一起读一读：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。作者抓住翠鸟捕鱼时的一系列动作，写出了翠鸟捕鱼过程的什么特点？（动作敏捷） 3.回到本文，作者用“站着钓鱼”这样的动作来形容白鹭抓鱼的状态，是想表现白鹭抓鱼过程的什么特点？我们不妨改动一下，对比着读一读，说说你的感受。（原文运用拟人手法，表现出白鹭钓鱼时的悠然自得） 4.许多诗人都以钓鱼为题写下过诗篇，我们来看清代王士祯的《题秋江独钓图》：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。将诗中意趣和白鹭水田钓鱼联系起来，你想象到了什么样的画面？（自由想象画面，体会白鹭的悠然自得） 5.再看白鹭钓鱼时所处的环境：水田成了一幅嵌在玻璃框里的画，又好像是为白鹭设计的镜匣。来借助图片了解一下镜匣，它特指盛放古代妇女梳妆用品的匣子，内置可支起的铜镜。这样的场景，给你什么感觉？（韵味十足） 小结：一个“钓”字，淋漓尽致地体现出了白鹭钓鱼时如渔翁般不急不躁、悠然自得，也让它钓鱼时的姿态与清水田形成一幅浑然天成、和谐自然的水墨画。这就是作者用词精巧之处。一起读一读这段话。 6.当白鹭孤独地站立在小树绝顶时，它真的如人们所说，是在望哨吗？结合课文内容，说说你的看法。（预设：不是。从“悠然”“嗜好”等词可以看出，它独立枝头时是悠然自得的，而放哨的状态应该是紧张、警惕的。相机了解“嗜好”的意思：喜好。） 小结：瞧，白鹭闲立枝头的样子，多么淡雅脱俗、优雅矜持，作者捕捉到了这一刻的美，让我们用朗读再现这一场景。 7.白鹭自古就受文人墨客的喜爱，尤其“白鹭飞”这一场景更是山水田园诗中的常见意象。一起读一读这两句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 8.联系课文，想象画面，说说你对白鹭低飞的感受。（富有生命力，飘然灵动）怪不得作者说这是一种“恩惠”，看着白鹭于夕阳下低低掠过眼前，真是一种美的享受。一起读读这段话，读出作者内心的悠然和快乐。 9.当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的诗一般的美！请边想象画面边朗读6-8自然段，并尝试背诵。这三段话把白鹭的美体现得淋漓尽致，请选择你喜欢的一段话，工工整整地抄写下来。 任务三：勾连全文，感悟赞美 1.有人说删去9和10两个自然段，文章结构仍然完整，大意没变，你认为合适吗？读一读9-11自然段，说说你的看法。（自由交流） 2.作者先否定了别人的观点，又否定自己的观点，更加突出白鹭由内至外都是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 3.一起读好这三段话，注意把最后一段读出强调、肯定的语气。现在相信你对这篇文章有了准确的把握，选一选，哪种说法是错误的。（指名口答） 4.郭沫若通过对白鹭外形和姿态的描写，突出了白鹭的“精巧”，表达了自己对白鹭的喜爱，这就是借物抒情。郭沫若曾说过这样一句话：“不怕就是一匹苍蝇或一匹蚊子，你只要注目观察，你可以看出不少的种型，无限的生态。”正是因为作者在看似平常的白鹭身上投入了细致入微的观察，衍生出丰富浪漫的遐想，才给白鹭注入了诗一般精巧而又富有韵味的灵魂。 结课：这节课，我们在品味语言、欣赏画面的过程中一起解锁了藏在白鹭身上的浑然天成的美。课后请背诵全文，积累优美语言。 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV14gZMYHET4/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=02e48c647cf23e9eba82cfa9440656a5 学科网（北京）股份有限公司 $