2.5 冰熔化了（教学设计）科学教科版三年级上册（新教材）

教科版（2024）科学三年级上册 《冰熔化了》教学设计 课题 2.5 冰熔化了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道冰在熔化的过程中要吸收热量，吸收的热量越多，冰熔化得越快。 2.知道水、水蒸气和冰是水的三种不同状态，它们可以相互转化，但它们是同一种物质。 科学思维： 1.通过观察冰熔化的过程，比较用不同冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。 2.通过比较水、水蒸气、和冰的特点与变化过程，认识到三者之间既有不同也有联系。 探究实践： 1.通过不同方法，观察和比较冰熔化的现象，分析观察的现象。 2.通过整理观察和测量获取的有关水三态变化的现象和数据，分析收集到的现象和数据，比较三者之间的相同点和不同点，能用图文结合的形式建立三者之间的转化关系。 态度责任： 1.在观察和实验活动中养成认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.在发表观点的过程中，养成基于证据和逻辑的意识，形成严谨的科学态度。 教学重难点 重点：通过比较冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。 难点：通过比较冰、水和水蒸气的变化，认识到它们虽然状态不同，但是同一种物质。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.[教师出示北方冬天屋檐冰凌在阳光下慢慢熔化的图片] 提问：“在我国北方的冬天，你会看到屋檐垂下的冰凌在阳光下慢慢熔化。如果给冰加热，会看到什么现象？” 2.学生自由发言，教师将学生的猜想简要记录。 3.教师揭题并板书：《冰熔化了》。 课 程 学 习 二、探索 活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。（预设5分钟） 1.[教师出示矿泉水解冻、冰雪消融、冰箱取霜、冷冻水管解冻等图片]提问：“你见过哪些冰熔化的现象？” →预设：冰棍化了、冰箱里的霜化成水、河冰融化等。 2.继续思考：“这些冰为什么会熔化？需要什么条件？” →预设：温度升高、吸收热量。 3.过渡：“今天我们用三种方法让冰块熔化，比一比哪种方法更快。” 活动2：尝试用三种不同的方法让冰块熔化，观察并记录现象 1.整理归纳出三种方法：把冰块敲碎、用吸管对着冰块吹气、用手捂冰块。 2.提出任务并强调：“学生分组实验，记录每种方法过程中出现的现象和熔化快慢，填写《课本》P43“记录单”。注意：三种方法使用的冰块大小要尽量相同；每种方法同时开始，观察并记录熔化快慢。” 3.学生分组实验，教师巡视指导。 [提示：教师巡视时提醒学生吹气时吸管不要碰到冰块；手捂时注意卫生；敲碎时不要用力过猛。] 4.组织汇报：“通过实验，我们发现把冰块敲碎后熔化较快，吹气也能加快，手捂利用体温加热。” 5.继续提问：“为什么这三种方法都能使冰块熔化？这三种方法的熔化快慢说明了什么？” →预设：都给冰提供了热量或加快空气流动，冰吸热熔化成水。 活动3：比较水、冰和水蒸气的相同点与不同点 1.教师出示三态转化图，引导学生填写：水蒸气遇冷凝结成水；水低温凝固成冰；冰吸热熔化成水。 2.小组讨论：“水、冰和水蒸气有什么相同点和不同点？” →预设：相同点都是水，无色、无味；不同点状态不同，冰有固定形状，水会流动，水蒸气看不见。 3.教师小结：固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 4.继续思考：“它们是同一种物质吗？” →预设：水蒸气、冰、水是同种物质（水）的不同形态。 三、研讨 1.根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么？ 【解答】：加热（热水、晒太阳）熔化冰最快。冰吸收热量，温度升到0℃以上，就会熔化成水。 2.水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们是同一种物质吗？ 【解答】：相同点：它们都是水，无色、无味。不同点：①冰——固态，有固定形状，不会流动；②水——液态，无固定形状，可流动；③水蒸气——气态，无固定形状，可流动。它们是同种物质的不同形态。 四、拓展 1.教师演示：加热蜡，蜡也会从固体状态变成液体状态，冷却后又会变成固体状态。 2.交流思考：“这种现象与冰熔化成水相比，有什么相同点和不同点？” 3.归纳：相同点：冰和蜡熔化时，都要吸收热量，从固体变成液体；降温后，又可以从液体变回固体。不同点：冰到零摄氏度才会熔化；蜡没有固定温度，受热后会慢慢变软、熔化。 课堂 小结 通过本堂课的学习，我们尝试用敲碎、吹气、手捂三种方法让冰块熔化，观察到冰吸收热量后会熔化成水，理解了熔化是固态变成液态的过程，也知道了水、冰、水蒸气是同一种物质的不同形态，可以相互转化。在对比实验和小组交流中，我们培养了合作探究、对比分析的能力，也感受到了物质变化的神奇。 板书设计 教学反思 1.三种熔化方法对比时，冰块大小要尽量相同，否则熔化快慢无法比较；手捂法要注意卫生和安全。 2.学生容易把“冰熔化”和“冰消失”混淆，应强调冰变成水，物质没有消失。 3.可用AI互动工具拖动“温度滑块”，观察冰→水→水蒸气的动态转化，帮助学生建立三态变化模型。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $