《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

核心素养目标 思维发展与提升：梳理诗歌景、理、情交融的层次，探究“月”的意象在全诗中的核心作用，培养联想与思辨能力。 审美鉴赏与创造：品味诗歌清丽开远的意境，感受其画面美、音乐美与哲理美。 文化传承与理解：理解诗歌对宇宙永恒与人生短暂的哲思，体会其中蕴含的深情与惆怅，传承中华美学精神。 语言建构与运用：反复诵读，感受诗歌婉转谐美的韵律，理解诗句含义，积累古典诗歌意象。 乾隆VS张若虚 “今人不见古时月，今月曾经照古人”，从嫦娥奔月的传说到“嫦娥”探月的壮举，“月”始终承载着人类对宇宙的向往与对情感的寄托。今天，让我们借《春江花月夜》这篇千古绝唱，开启一场跨越千年的“寻月之旅”，重回初唐的春江岸边，共赏那轮照耀了千年的明月。 第一篇章 追本溯源 知人论世 扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。 （约660－约720） （约660－约720） 《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。 《代答闺梦还》 《春江花月夜》 《春江花月夜》为张若虚代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。它是乐府“清商曲辞·吴声歌曲”旧题，却突破了齐梁宫体诗的狭小天地，开创出健康清丽、明净高洁的意境 。清代经、文学家王闿运称其“孤篇横绝，竟为大家”，现代诗人闻一多将之誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。 创作背景 关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法： 扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。 第二篇章 解题释义 初识意境 情读·入境：配乐朗读，读准节奏，读出感情。 春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。 滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明。 江流/宛转/绕/芳甸，月照/花林/皆/似霰。 空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见。 江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮。 江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人。 人生/代代/无/穷已，江月/年年/只/相似。 不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水。 白云/一片/去/悠悠，青枫/浦上/不胜/愁。 谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼。 可怜/楼上/月/徘徊，应照/离人/妆镜台。 玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来。 此时/相望/不相/闻，愿逐/月华/流照/君。 鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文。 昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不还/家。 江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜。 斜月/沉沉/藏/海雾，碣石/潇湘/无限/路。 不知/乘月/几人/归，落月/摇情/满/江树。 《春江花月夜》的核心意象 《春江花月夜》的核心意象 春 《春江花月夜》的核心意象 春 江 《春江花月夜》的核心意象 春 江 花 《春江花月夜》的核心意象 春 江 花 月 《春江花月夜》的核心意象 春 江 花 月 夜 文章标题包含了“春、江、花、月、夜”五个意象，你认为哪个意象是全诗的线索？ 月 江 花 夜 春 月下之景（1—8） 月下之思（9—16） 月下之情（17—36） 第三篇章 品析诗句 解读意象 月下之景 “月下之景”描绘了哪些景物？营造了怎样的意境？ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 春江连海 气势宏阔 江波万里 花林似霰 空灵纯净 幽美梦幻 霜沙不见 朦胧恬静 景 色 奇 丽 幽美恬静 轻快轻盈 春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。月色溶溶，如凝霜朦胧。江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。 春江花月图中的景物营造了什么意境？ 月下之思 面对奇丽的“月下之景”，诗人产生了怎样的人生感慨？对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 诗人追问江边最早看见月亮的人是谁，又追问江月最早是那一年开始照耀人间，开始了对生命起源的思考。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 诗人并没有陷入生命短暂的绝对悲观中。他通过“人生代代无穷已”找到了化解之道：个体的生命是短暂的，但人类的繁衍、文明的延续却是绵延不绝的。人类的“代代无穷”与江月的“年年相似”形成了另一种意义上的永恒对话。这种对比，将个人的怅惘升华为对生命整体延续性的礼赞，变悲叹为豁达。 不知江月待何人，但见长江送流水。 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。表达了时光无情，宇宙无限的深沉感慨。 面对奇丽的“月下之景”，诗人产生了怎样的人生感慨？对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。 月下之情 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 这四句用了哪些意象来表现？表现了什么思想感情？ “白云”的飘忽比喻游子的萍踪不定； “青枫浦”是两水分流之所，暗示离别之意； “扁舟子"飘荡江湖的游子； “明月”则是引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意； “楼”是思妇望月怀人之所。 此四句总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 1.赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”词语的表达作用。 2. “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”词语的表达作用。 拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。 “卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。 “不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 鸿雁传书：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。也有以鸿雁来指代书信。 鱼传尺素：尺素是用绢帛书写，通常长一尺，因此称书信。指传递书信。出自古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” 用典——此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 乡书何处达？归雁洛阳边 。 ——王湾《次北固山下》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 意象积累 欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。 ——晏几道《蝶恋花·梦入江南烟水路》 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。 ——秦观《踏莎行·郴州旅舍》 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 梦境与现实交织，流露出对时光易逝何归家无期的惆怅 江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。 江潭落月，更衬托出他凄苦的寂寞之情。 “无限路”归途艰难和遥远——乡思 结尾“落月摇情满江树”中，“摇情”二字为何能成为全诗情感的收束？“满江树”的场景，让“情”有了怎样的特点？ “摇情”二字极富动感和生命力，意为将纷繁复杂、荡漾于心的所有情思——有对宇宙的思考、对人生的感慨、对相思的眷恋——仿佛被落月的余晖摇动、搅拌，最终融合成一种不可言说的、浑然的深情。它收束了全诗，但收而不止，让情感继续荡漾开去。 结尾“落月摇情满江树”中，“摇情”二字为何能成为全诗情感的收束？“满江树”的场景，让“情”有了怎样的特点？ “落月摇情”使情感形象化，再“满”于“江树”之上，使得这份情思有了弥漫性、附着性和永恒性。仿佛江边的每一棵树都挂满了、浸透了诗人的情感，整个宇宙天地都充满了这种情思。它让个人的情愫化入了自然，成为了永恒景象的一部分。 以月升月落的时间顺序为线索 明月初升 月上中天 月落西山 月沉江海 春江潮水连海平 海上明月共潮生 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江水流春去欲尽 江潭落月复西斜 斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路 月色无垠 月色纯净 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 春江花月图 月下沉思图 思妇怀远图 游子思归图 景物美 哲理美 情感美 【“月承载的情感与哲思”主要有四层 】 “自然之美”：作为景物的核心，它与江、潮、花、林相融，共同描绘了壮丽幽美的“春江月夜图”，是美的化身； “哲学之思”：作为“永恒”的象征，它与“短暂的人生”形成对比，引发诗人对宇宙时空、生命奥秘的叩问，是理的载体； “相思之情”：作为“情感的见证者”，它照耀着离别的青枫浦，陪伴着思念的游子与思妇，是情的寄托； “沟通的桥梁”：它连接了天与地、古与今、人与物——诗人通过“月”望向宇宙，我们通过“月”读懂诗人，它是跨越时空的对话媒介。 课堂小结 全诗以春、江、花、月、夜五个意象，营造了朦胧恬静、幽深静谧而又略带惆怅的意境。 构成了春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图四幅图画，表现了一种迥绝的宇宙意识，呈现出一种更深沉、更寥廓、更宁静的境界。 拓展活动：月文化长廊 “月”是中华文化中最核心的意象之一。请 积累“月”的诗句。 月 海上生明月，天涯共此时。—— 张九龄《望月怀远》 举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》 明月松间照，清泉石上流。—— 王维《山居秋暝》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。—— 张继《枫桥夜泊》 举杯邀明月，对影成三人。—— 李白《月下独酌》 露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》 明月几时有？把酒问青天。—— 苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。—— 王安石《泊船瓜洲》 星垂平野阔，月涌大江流。—— 杜甫《旅夜书怀》 春江花月夜 (古筝) 古筝 null 562358.9 XXX - 酷我音乐 $