第二单元《6 蔬果园中乐》教案-2026-2027学年赣美版美术四年级上册

《蔬果园中乐》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册 1、 学情分析 四年级学生在日常生活当中经常接触各类蔬菜瓜果，对蔬果外形、颜色有直观印象，具备简单静物绘画基础，能够用线条表现物体外形。但是学生绘画蔬果时容易出现造型简单概念化，只画圆圆的果子，忽略蔬果的细节特征，比如瓜果的果蒂、菜叶、纹理，不懂得区分前后遮挡关系。四年级学生观察能力正在快速发展，愿意参与课堂观察讨论，但是处理静物组合画面的时候，容易把物体零散摆放，缺少构图意识。本课归属丰收单元，学生知道蔬果是丰收产物，但很少主动思考蔬果生长、采摘劳作的画面，需要借助农家菜园果园实景、农民画范例引导学生，从单一画果子，拓展到表现蔬果园丰收的场景氛围。 2、 教材分析 本课属于新教材赣美版2026‑2027学年秋季四年级上册第二单元《稻花香里画丰年》第二课时，归属于造型·表现学习领域。承接上一课池塘水产丰收，本课把视角转向菜园、果园，表现陆地蔬果丰收。教材提供菜园果园实景照片、农民画蔬果作品、学生优秀作业，展示各类瓜果蔬菜的形态特征，引导学生认识蔬果外形、色彩、纹理，学习静物组合、前后遮挡的构图方法，既可以画蔬果果实，也可以表现菜园采摘丰收场景。本课训练学生观察静物细节、处理画面遮挡与构图的能力，继续深化丰收主题情感，为第三课时完整综合丰收场景绘画做好铺垫。 3、 核心素养教学目标 1. 图像识读：识别常见蔬果外形、纹理细节，欣赏农民画蔬果题材作品，看懂作品色彩、构图特点，分辨静物画面当中的前后遮挡关系。 2. 美术表现：学会观察蔬果细节特征，掌握静物组合的遮挡画法，能够运用线条、色彩表现蔬果，完成蔬果园丰收主题绘画。 3. 创意实践：自主选择蔬果形象，组合编排画面，可以表现果实静物，也可以创意绘制采摘劳作的小场景。 4. 文化理解：感受菜园果园丰收的喜悦，体会蔬果来之不易，懂得尊重劳动、珍惜粮食，感受民间美术表现丰收的独特趣味。 4、 教学重难点 教学重点：抓住蔬果外形、纹理细节，学习静物组合前后遮挡的绘画方法，组织蔬果园丰收画面。 教学难点：合理处理多件蔬果的构图布局，自然表现物体之间的遮挡关系，营造果园菜园丰收满满的画面氛围。 5、 教学过程 （1） 情境导入，引出课题 教师多媒体投放农家菜园、果园实拍图片，挂满果实的果树，筐子里堆满各色蔬菜瓜果。 师：上一节课我们走进池塘，看见了鱼虾水产丰收。现在，我们来到农家菜园与果园。看一看屏幕，菜园果园里面都收获了哪些蔬果？ 生：有南瓜、西红柿、辣椒、苹果、梨子。 师：各种各样的蔬菜瓜果挂满枝头、铺满菜地，这就是热闹的蔬果丰收。这么多形态各异的蔬果，我们怎么把菜园果园丰收的欢乐景象画出来呢？今天我们学习新课《蔬果园中乐》。 板书课题：蔬果园中乐。 设计意图：承接单元前一课学习情境，实现从池塘水产向田园蔬果的场景过渡，快速带入本课主题。 师：老师出示南瓜、辣椒的实物图片，大家仔细观察，南瓜仅仅只是一个圆形吗？谁来说一说南瓜还有哪些细节？ 生：南瓜上面有瓜蒂，表面有凹凸的纹路。 师：观察得很仔细，很多同学画南瓜，只画一个光秃秃圆圈，丢掉瓜蒂、表皮纹理这些细节，形象就会单调。再看辣椒，它是什么样子？ 生：辣椒长长的，有弯弯的，顶端带着绿色的蒂。 师：每一种蔬果，都有自己独有的外形、果蒂、表皮纹理，这些细节，能够让我们画出来的蔬果更加真实生动。 板书：观察蔬果：外形、果蒂、表皮纹理。 （2） 案例赏析一：农民画里的蔬果丰收 教师展示农民画《大丰收》，整幅画面堆满各类蔬菜瓜果。 师：请大家认真欣赏这幅农民画，说一说这幅画给你的第一感受是什么？ 生：东西很多，颜色很鲜艳，满满当当，感觉收获特别多。 师：农民画表现丰收，喜欢把画面画得饱满充实，瓜果蔬菜数量丰富，色彩浓烈艳丽。大家在画面当中找一找，好多果子叠在一起，前面的果子挡住后面果子一部分，这种绘画现象叫什么？ 生：遮挡。 师：没错，就是前后遮挡。前面的物体完整，被挡住的后面物体，被遮住的部分线条不需要画出来。大家看一看画里面的南瓜和玉米，南瓜在前面，玉米在后面，玉米一部分被南瓜遮挡，画家就没有画出被挡住的轮廓。如果我们画一堆蔬果，全部物体完完整整互不接触，画面就会显得零散，没有堆叠丰收的感觉。 师：大家再观察画面当中蔬果的色彩，农民画会完全照搬现实蔬果颜色吗？ 生：不完全，颜色更加鲜亮夸张。 师：农民画会强化鲜艳色彩，用浓烈的红、黄、绿，烘托丰收喜庆氛围，我们绘画的时候也可以大胆用色。 （3） 对比辨析：有无遮挡的画面对比 教师屏幕同时出示两张示意图，一张蔬果互相遮挡，构图饱满；另一张蔬果全部分开摆放，互不重叠。 师：同学们对比这两张图，同样都是画四种蔬果，哪一张更能体现丰收满满？为什么？ 生：第一张，果子互相叠在一起，看起来收获很多。 师：说得非常到位。想要画出丰收富足的感觉，我们可以适当运用前后遮挡，蔬果互相叠放，画面内容更加充实。但是老师有一个问题，遮挡是不是越多越好？全部堆在一起看不清物体行不行？小组简单讨论。 学生小组交流。 生：不可以，全部挡住就看不出画的是什么蔬果了。 师：总结得很到位。遮挡要适度，保证每一个蔬果主要外形特征能够被看清，不能全部遮盖住。 （4） 拓展赏析：两种创作方向 师：课本给我们展示两种创作思路。第一种，画收获之后的蔬果静物，一筐筐瓜果蔬菜堆放在一起；第二种，直接画菜园果园现场，蔬果长在地里、挂在枝头，还可以加上简单采摘的人物动态。 教师展示两类学生范例图片。 师：大家看一看挂在藤蔓上的丝瓜，它的生长姿态是直直的吗？ 生：有的弯弯垂下来。 师：蔬果生长姿态各不相同，不是全部规规矩矩，我们绘画的时候可以表现自然弯曲的姿态，画面会更加生动。画果园果树，要注意果子长在枝叶之间，部分果子会被树叶遮挡，不要把果子全部漂浮在空白画面上。 （5） 技法要点讲解，黑板简易示范 教师黑板示范遮挡画法，演示两个蔬果前后摆放。 师：画遮挡组合，绘画顺序很关键，我们要先画前面的物体，再画被挡住的后面物体，被遮住的轮廓线条直接省略。老师示范，先画前面完整的南瓜，再在南瓜后方画玉米，玉米被南瓜挡住的那一段轮廓，就不用画出来。 师：大家记住，不要先全部画完整两个物体，再擦掉一部分，这样很容易画面脏乱。先画前，再画后，省略被遮挡线条。 师：除了外形轮廓，我们还要添加果蒂、表皮纹理这些细节，再进行上色。色彩可以忠于实物，也可以适当夸张，营造丰收热闹的感觉。 （6） 小组探究活动 教师发放蔬果组合参考图片，组织小组探究。 师：请各个小组挑选一组蔬果，小组讨论思考：画面里面哪一个物体在最前面？哪些物体在后面？哪些线条会被遮挡？如果我们把这一组蔬果画到纸上，还可以补充哪些元素丰富画面？ 教师巡回参与各组讨论，对理解有困难的小组进行提示引导。 师：哪个小组来分享你们小组的思考结果？ 生：我们选的西红柿和黄瓜，西红柿在前面，黄瓜在后面，黄瓜一小半被西红柿挡住，我们还可以画竹筐来装蔬果。 师：小组把前后主次理得很清楚，加入竹筐，更加贴合丰收采摘的情境。其他小组有没有不同想法？ 生：我们想画果园，果子长在树上，树叶会挡住一部分苹果，背景可以画草地。 师：思路很开阔，直接表现果园生长场景，很有创意。 （7） 学生课堂创作实践 教师布置课堂创作任务：创作一幅《蔬果园中乐》主题绘画。可以选择画装满蔬果的静物场景，也可以表现菜园、果园生长采摘场景。画面当中至少表现3种以上不同蔬果，运用前后遮挡构图，抓住蔬果果蒂、纹理细节，色彩饱满，体现蔬果丰收的欢乐氛围。绘画工具不限。 学生进行绘画创作，教师巡视课堂。针对不会处理遮挡的学生，再次提示绘画顺序；针对蔬果造型过于简单的学生，提醒补充果蒂、纹理细节；鼓励学生大胆丰富画面环境，加入竹筐、枝叶、土地等元素。 （8） 课堂课堂小结升华 师：同学们，今天我们走进菜园果园，学习表现蔬果丰收。谁来梳理，今天绘画最重要的两个要点是什么？ 生：观察蔬果细节，学会运用前后遮挡来构图。 师：说得很好。一个个饱满的瓜果蔬菜，是农民辛勤劳作培育出来的。民间美术用饱满的画面、鲜艳的色彩赞美蔬果丰收。我们绘画，既要学会观察静物、处理画面构图，也要感受丰收来之不易，懂得珍惜劳动成果。 教师带领学生回顾本课核心：蔬果细节观察、前后遮挡构图方法、丰收劳动主题。 学科网（北京）股份有限公司 $