第二单元《7 彩笔绘丰收》（教案）-2026-2027学年赣美版美术四年级上册

《彩笔绘丰收》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册 1、 学情分析 四年级学生经过前两课学习，已经掌握鱼虾、蔬果物象的造型方法，练习过动态表现、前后遮挡、线条疏密等美术技能，具备一定画面组织能力。但学生独立完成完整综合场景绘画时，容易出现画面构图失衡，物象堆砌杂乱，缺少主次关系；很多学生只会画物体，不会合理搭配环境、简单人物动态。四年级学生想象丰富，乐于表现热闹场景，但容易把想到的所有东西全部塞进画面，不会取舍筛选画面元素。本课是单元综合创作课，需要整合前面两课所学，引导学生把池塘水产、田园蔬果、稻田、劳作人物等元素整合，构建完整丰收大场景，同时感受丰收主题的情感内涵。 2、 教材分析 本课是新教材赣美版2026‑2027学年秋季四年级上册第二单元《稻花香里画丰年》第三课时，属于造型·表现综合实践课。作为单元收尾综合课，整合前两课《鱼虾水中游》《蔬果园中乐》学习内容，拓展稻谷、田间劳作、农家晒场等丰收元素。教材展示农民画丰收全景作品，提供多种丰收场景参考，引导学生把稻田、池塘、菜园果园、劳动者、筐篓工具等元素进行综合编排，学习全景场景构图，区分画面前景、中景、背景，用色彩烘托丰收喜庆氛围。本课重在训练学生综合构图、整合画面元素的能力，升华珍惜劳动、礼赞丰收的单元主题，实现从单个物象绘画走向完整主题场景创作。 3、 核心素养教学目标 1. 图像识读：欣赏农民画丰收全景作品，识别丰收主题各类美术元素，理解前景、中景、背景的空间关系，读懂农民画构图饱满、色彩浓烈的艺术特点。 2. 美术表现：综合运用本单元所学造型、遮挡、疏密等绘画方法，合理组织前景、中景、背景，完成一幅完整的乡村丰收全景主题绘画。 3. 创意实践：自主筛选丰收画面元素，构思属于自己的丰收场景，可进行适度艺术夸张，营造热闹喜庆的丰收画面效果。 4. 文化理解：深度感受乡村丰收的喜悦，体会劳动创造收获，理解农民画表达美好生活的艺术内涵，建立尊重劳动、热爱乡土的情感。 4、 教学重难点 教学重点：整合单元所学绘画技能，合理安排前景、中景、背景，组织多种丰收物象，创作完整丰收主题画面。 教学难点：对画面元素取舍，处理画面主次与空间层次，用画面氛围传递丰收喜悦。 5、 教学过程 （1） 回顾旧知，情境导入 教师多媒体快速滚动展示前两课鱼虾池塘、蔬果园的课堂范例图片。 师：同学们，我们这个单元走进《稻花香里画丰年》。前面两节课，我们分别画了池塘里的鱼虾，菜园果园的瓜果蔬菜。想一想，完整的乡村丰收，只有鱼虾和蔬果吗？还会看到哪些景象？ 生：金黄的稻田，收割粮食，农民伯伯劳动，晒粮食的场地。 师：说得非常棒。稻田、池塘、菜园果园、忙碌劳作的人们，共同组成完整的乡村丰收画卷。今天，我们就拿起彩笔，把这些丰收景象融合在一起，完成单元综合创作《彩笔绘丰收》。 板书课题：彩笔绘丰收。 设计意图：回顾前两课时学习内容，建立单元知识链条，引出综合创作任务。 师：老师这里展示一幅农民画全景丰收作品，请大家仔细观察整幅画，画面内容非常丰富。这么多东西，画家是怎么安排摆放，画面不会乱糟糟？大家小组之间交流，看看画面可以分成哪几个层次。 学生小组观察交流农民画作品。 生：画面靠前的东西画得大，靠远处的东西画得小。 师：观察很专业，这就是画面的空间层次，分为前景、中景、背景。 板书：画面层次：前景、中景、背景。 （2） 案例赏析：农民画丰收全景作品 教师把农民画丰收作品放大，划分前景、中景、背景三个区域。 师：我们一起来拆解这幅农民画。靠近观看者，画面最靠前的部分是前景，这幅画前景画了装满果实的筐子、肥大的瓜果。中间主体内容是中景，画了稻田、菜园池塘，还有正在劳作的人物，是画面最重要的部分。远处的远山、天空属于背景。 师：老师提问大家，中景在画面当中起到什么作用？ 生：中景是画面最主要的内容，表现丰收的主要场景。 师：没错，中景是画面核心，前景做衬托，背景交代环境。我们创作的时候，不能把所有东西不分大小远近全部堆在一起，要分清这三个层次。 师：大家继续观察这幅农民画，农民画表现丰收有什么艺术特点？ 生：画面装得满满的，颜色鲜艳热闹，东西画得很饱满。 师：农民画的丰收主题，讲究构图饱满，色彩浓烈，形象夸张肥大，以此寄托人们期盼富足丰收的美好心愿。但是饱满不等于杂乱，不是把所有想到的东西不分主次全部画上去。大家思考，如果我们把稻田、鱼虾、瓜果、鸡鸭、大山、房屋全部不分大小塞满整张纸，会出现什么问题？ 生：画面太拥挤，看不清重点，没有空间层次。 师：所以我们创作前，要学会筛选元素。想一想，你这幅画最想重点表现什么？把重点内容放在中景，次要内容放在前景背景，有所取舍。 （3） 丰收画面元素梳理 教师板书梳理丰收可供选用的绘画元素。 师：我们梳理本单元可以选用的绘画素材。稻田类：稻穗、收割的稻谷；水产类：鱼、虾、螃蟹、池塘水草；蔬果类：各类蔬菜瓜果、果筐；人物：采摘、收割、捕捞的劳作人物；环境：土地、树木、水塘、远山、天空。 师：老师提问，我们是不是每一种元素都必须画到自己的画面里面？ 生：不是，可以挑选自己喜欢的一部分。 师：非常正确。我们可以自主挑选，比如你想重点表现稻田丰收，就把稻田放在中景；如果你更喜欢渔获丰收，就把池塘鱼虾作为画面主体，不需要面面俱到。 （4） 构思方法与创作步骤解析 师：创作一张完整丰收绘画，我们可以按照这几步进行构思绘画。 第1步： 构思立意。想一想，你的丰收画面主要想表现什么场景？是稻田收割？池塘渔获？还是果园采摘？确定画面主体。 第2步： 划分画面空间，安排前景、中景、背景，把最重要内容放在中景位置。 第3步： 勾画形象，综合运用前面学习的知识，注意鱼虾的动态、蔬果的遮挡关系，人物简单劳作动态，物象大小区分，体现远近。 第4步： 添加环境细节，比如稻穗、水波、枝叶，运用线条疏密区分主次。 第5步： 上色，选用饱和度较高的色彩，烘托丰收热闹喜庆氛围。 师：老师提醒大家，人物不用画得非常复杂，抓住弯腰收割、采摘的大体动态就可以，重点是融入丰收场景，不需要刻画过多人物细节。 （5） 对比辨析：两张学生构思草图 教师屏幕投放两张简易构思草图。第一张：有明确前景中景背景，重点突出稻田收割；第二张：各种丰收物体零散铺满画面，没有远近区分，元素堆砌。 师：同学们对比两张草图，说一说哪一张更适合作为丰收绘画底稿，另一张存在什么问题？ 生：第一张层次清楚，知道画面重点；第二张东西太多，杂乱没有主次。 师：说得很好。第二张草图就是没有做好取舍，所有元素同等对待，画面丢失视觉重心。我们动笔正式绘画之前，可以简单在纸上轻轻勾一个小草稿，简单规划画面布局，再正式绘画。 （6） 小组构思研讨 师：请各个小组互相交流，说一说自己打算创作怎样的丰收画面。你的画面主体是什么？什么内容放在中景？前景背景准备添加哪些内容？小组同学之间可以互相给出小建议。 教师走进各个小组，倾听学生创作构思，对构思模糊的学生进行引导，帮助学生筛选画面元素，确立画面重点。 师：哪位同学愿意分享自己的创作构思？ 生：我想画稻田收割，中景画金黄稻田和收割的农民，前景放装满稻谷的箩筐，背景画远处的小树和天空。 师：构思层次清晰，主体明确，非常好。还有同学分享不一样的想法吗？ 生：我想画池塘果园结合的丰收，中景一边是池塘鱼虾，一边是挂满果子的果树，前景摆放果筐，背景画远山。 师：把池塘和果园结合，很有创意，注意把控画面，不要元素过多造成拥挤。 （7） 学生课堂综合创作实践 教师布置课堂创作任务：运用本单元学到的绘画方法，创作一幅《彩笔绘丰收》主题完整绘画。画面要有前景、中景、背景空间层次，自主挑选丰收相关物象，画面主次分明，色彩饱满，表现乡村丰收热闹喜悦的场景，绘画工具不限。 学生开展绘画创作，教师巡视指导。对于层次混乱的学生，提示分清前景中景背景；对于元素堆砌过多的学生，引导删减次要物象，突出画面主体；提醒学生回顾鱼虾动态、蔬果遮挡等之前所学技法。 （8） 课堂总结升华 师：同学们，到这里我们第二单元《稻花香里画丰年》的学习就接近尾声。回顾整个单元，我们从池塘鱼虾，到菜园蔬果，再到今天综合绘制完整丰收画卷。大家说一说，画丰收，仅仅只是画各种各样物体吗？ 生：不是，还要表现丰收的喜悦，懂得劳动很辛苦。 师：说得很深刻。金黄稻田、肥美的鱼虾、饱满的蔬果，全部来自劳动者辛勤付出。农民画用饱满热烈的画面赞美丰收，我们用手中彩笔描绘丰收，既是练习绘画本领，也是记录劳动带来的美好收获。希望大家在生活当中，懂得珍惜粮食，尊重每一份劳动成果。 教师带领学生回顾本课核心：前景中景背景空间层次、画面元素取舍、农民画丰收的艺术特点，串联整个单元知识点。 设计意图：完成单元整体教学闭环，落实美术表现与文化理解双重素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $