Unit3 Lesson2 Tomorrow is Mother's Day 2课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语五年级上册

Unit3 Lesson2《Tomorrow is Mother's Day》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册 一、学情分析 本课授课对象为五年级学生。经过Unit2的学习以及本单元Lesson1的学习，学生已经掌握月份词汇、in+月份的介词用法，初步学习日期表达句型What’s the date today? It’s …，能够认读基数词，初步接触序数词，具备一定的听说对话能力。五年级学生对母亲节主题熟悉，乐于谈论关爱家人、做家务等生活化话题，愿意参与情境对话与角色扮演。但本课首次系统接触一般将来时will结构，学生容易混淆be going to与will的用法；本课出现家务类短语较多，sweep the floor、water the plants、wash the clothes等词组较长，口头输出存在困难；学生容易混淆介词on用于具体日期，在运用will表达个人计划时，主语变化带来的will句型转换需要大量语言支架辅助。学生能够借助表格、图片梳理人物计划，但使用完整句子表达母亲节计划，仍需要教师持续引导。 二、教材分析 本课选自闽教版新版五年级上册Unit3《Plans and Dates》Lesson2，单元主题为日期、节日与行动计划，属于“人与自我”主题范畴。本课是单元第二课时，承接Lesson1的日期表达，对话语篇以Sally一家人商量母亲节惊喜计划为情境，核心语言包含词汇Mother’s Day, surprise, hug, chore；家务短语cook a big dinner, sweep the floor, water the plants, wash the clothes；核心句型What’s the date today? It’s May 8th. Tomorrow is Mother’s Day. I’ll… / We’ll… / …will…。教材配套板块包含Listen again and match，任务为匹配人物与母亲节行动计划，训练学生抓取对话人物、事件信息的听力阅读能力。本课将日期表达、节日文化、一般将来时will句型融合，在家庭生活真实语境中谈论计划，巩固日期询问表达，为后续单元谈论生日、活动安排做好语言铺垫，同时渗透感恩母亲的情感教育。 课文原文： Sally’s family wants to give Mom a surprise. Dad: What’s the date today, Sally? Sally: It’s May 8th. Dad: Tomorrow is Mother’s Day. Let’s do something for Mom! Kate: Great! I’ll make some red paper flowers for Mom. Ben: I’ll give her a card and say, “Happy Mother’s Day!” Sally: I’ll give her a big hug and say, “Dear Mom, we love you.” Dad: Let’s give her a surprise. Sally: OK. What will we do? Dad: We’ll do all the chores. I’ll cook a big dinner for the family. Kate will sweep the floor. Ben will water the plants. Sally will wash the clothes. Kids: Good idea! 三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准） （1） 语言能力 1.听懂、认读、口头运用词汇与短语：Mother’s Day, surprise, hug, chore；cook a big dinner, sweep the floor, water the plants, wash the clothes, make paper flowers。 2.理解并运用核心句型：What’s the date today? It’s May 8th. Tomorrow is Mother’s Day. I’ll… / …will…；听懂对话录音，提取对话人物、日期、母亲节行动计划等关键信息。 3.能够流利朗读对话，分角色表演对话，能够用I’ll简单口头表达自己为妈妈准备的母亲节计划。掌握on+具体日期的介词用法，区分will表达将来计划的语义。 （2） 文化意识 1. 了解母亲节的时间与意义，懂得感恩母亲、关爱家人，愿意用实际行动表达对妈妈的爱。 2. 理解家庭成员之间商量家庭活动、共同分担家务的生活文化，体会家人之间互相爱护的情感。 （3） 思维品质 1.通过听读对话，完成人物与计划匹配任务，训练抓取信息、归类梳理信息的能力。 2.对比will句型中不同主语（I, we, he, she,人名）的表达，归纳will句型结构；梳理一家人分工做家务的逻辑，理解共同完成计划的思路。 （4） 学习能力 1. 学会借助日历图表、人物计划表辅助记忆日期、家务短语；掌握对话类文本听读、提取关键信息的阅读策略。 2. 积极参与听音、跟读、结对对话、角色扮演活动，主动开口练习，能够借助图片、关键词提示进行简单口头表达。 四、教学重难点 教学重点 1. 词汇短语：Mother’s Day, surprise, hug, chore；cook a big dinner, sweep the floor, water the plants, wash the clothes, make red paper flowers。 2. 核心句型：What’s the date today? It’s May 8th. I’ll… / …will… 用来表达将要做的事情。 3. 读懂对话，流利朗读课文，听懂并区分家庭成员各自的母亲节计划；掌握询问日期的基础句型。 教学难点 1. 理解will一般将来时的用法，区分will和之前学过的be going to；不同主语下will句型的运用。 2. 家务短语sweep the floor、water the plants的准确认读；能够使用完整句子表达自己的母亲节计划。 3. 理解give Mom a surprise、give her a big hug短语在语境中的含义。 五、教学过程（2课时） 第一课时 词汇新授、课文听力感知、精读对话理解文本 活动1 课堂导入，创设主题情境 教师出示日历图片，圈出May 8th、May 9th，出示母亲节图片，开启师生对话。 T: Boys and girls, look at this calendar. This is May. Look at May 9th. Do you know what special day it is? S: Mother’s Day. T: Yes! Mother’s Day. 板书Mother’s Day，带读，讲解母亲节，是向妈妈表达爱的节日。 T: Look at the calendar. What’s the date today? Today is May 8th. So tomorrow is May 9th, Mother’s Day. 板书课题Tomorrow is Mother’s Day，带领全班齐读课题。 T: Today we will meet Sally’s family. They want to give Mom a surprise. 板书surprise，带读单词，讲解：surprise惊喜，give Mom a surprise，给妈妈一个惊喜。 T: Let’s look at the picture of Sally’s family. Who are they? S: Dad, Sally, Kate and Ben. T: Exactly. They are talking about what they will do for Mom tomorrow. 【设计意图】利用日历直观呈现日期，衔接本单元日期主题，激活学生节日生活经验；呈现本课核心词汇Mother’s Day、surprise，引出对话人物与故事背景，为课文听力创设情境，铺垫主题认知。 活动2 新授核心词汇与家务短语，搭建语言支架 教师在黑板绘制人物计划表，左侧写家庭成员，右侧预留空白填写计划，同时依次出示单词卡片，教学新词。 People What will they do? Dad cook a big dinner Kate make red paper flowers; sweep the floor Ben give a card; water the plants Sally give a big hug; wash the clothes T: First word: hug /hʌɡ/. A big hug means a warm embrace. give her a big hug，给她一个大大的拥抱。板书give her a big hug，带读。 Ss: give her a big hug. T: chore /tʃɔː(r)/，家务，do all the chores，做所有家务。 Ss: chore. T: Now learn the phrases about housework. cook a big dinner，做一顿丰盛的晚餐；cook做饭，big dinner丰盛晚餐。 Ss: cook a big dinner. T: sweep the floor，扫地。sweep是清扫，floor地板。慢速拆分读sweep-the-floor。 Ss: sweep the floor. T: water the plants，给植物浇水。这里water作动词，表示浇水；plants植物。 Ss: water the plants. T: wash the clothes，洗衣服。wash洗，clothes衣服。 Ss: wash the clothes. T: make some red paper flowers，做红色纸花。paper paper纸，flowers花朵。 Ss: make some red paper flowers. 教师带领学生齐读全部短语，随机抽查学生认读，重点纠正sweep、hug发音。教师结合表格开展简单问答。 T: What will Kate do? S: She will make red paper flowers. T: What will Ben do? S: He will water the plants. T: Great. We will learn what Sally’s family plan to do in our dialogue. 【设计意图】借助人物计划表可视化呈现人物与家务活动，将短语嵌入对话主线中进行教学；把较长的家务短语拆分朗读，降低认读难度，扫清阅读障碍，为听读课文做好词汇铺垫。 活动3 初听课文录音，整体感知对话 T: Open your textbook, turn to Lesson2. Look at “Look, listen and say”. Now we listen to Sally’s family’s dialogue. Listen carefully and answer one question: What special day is tomorrow? 播放课文录音，学生看着课本插图和文字静心聆听。录音结束，教师提问。 T: What special day is tomorrow? S: Tomorrow is Mother’s Day. T: That’s right. Now listen for the second time. Please listen and circle the family members you hear in the dialogue. 第二次播放录音，学生边听边在课文中圈出人物名称。听完之后全班核对答案，学生说出圈出人物：Dad, Sally, Kate, Ben。 T: One more listening task. What do they want to give Mom? S: They want to give Mom a surprise. 【设计意图】分层设置听力任务，第一遍抓取对话主题，第二遍定位对话人物，引导学生带着任务听录音，训练听力抓取关键信息的能力，整体感知对话的大致内容。 活动4 精读课文，逐句解读对话文本 教师打开课本对话文本，逐句进行讲解，结合板书拆解句子含义、句式结构。 T: Let’s read the first sentence: Sally’s family wants to give Mom a surprise. 讲解：want to do sth，想要做某事；give Mom a surprise，给妈妈准备惊喜，这是整个对话的背景。 T: Next, Dad asks Sally: What’s the date today, Sally? It’s May 8th. 板书句型What’s the date today? It’s May 8th. 讲解：这个句型用来询问今天是几月几日；May 8th读作May the eighth。提醒学生日期表达要用序数词，具体日期前面介词用on，on May 8th。带领学生齐读问答句。 T: Dad says: Tomorrow is Mother’s Day. Let’s do something for Mom! 讲解：tomorrow明天；Let’s do something for Mom，让我们为妈妈做点事情。Let’s用于提议，建议大家一起做某事。 T: Kate replies: Great! I’ll make some red paper flowers for Mom. 重点讲解will句型，I’ll = I will。will后面直接加动词原形，表示将要、打算做某事，用来表达将来的计划。板书句型I’ll +动词短语。I’ll make some red paper flowers for Mom，我将要为妈妈做一些红色纸花。教师示范朗读，带领全班跟读。 T: Ben: I’ll give her a card and say, “Happy Mother’s Day!” 讲解：give her a card送给她一张卡片；Happy Mother’s Day母亲节快乐。 T: Sally: I’ll give her a big hug and say, “Dear Mom, we love you.” give her a big hug给她一个大大的拥抱；dear亲爱的。 T: Dad: Let’s give her a surprise. Sally: OK. What will we do? 板书问句What will we do? 我们将要做什么？用于询问大家将要做的计划。 T: Dad: We’ll do all the chores. I’ll cook a big dinner for the family. Kate will sweep the floor. Ben will water the plants. Sally will wash the clothes. 重点讲解不同主语搭配will，will不会变化。We’ll=we will；人名+will，表达某人将要做什么。对照黑板人物计划表，把每个人的家务计划一一对应，帮助学生理清分工。do all the chores，做全部家务。 T: Kids: Good idea! Good idea用来赞同别人的主意，好主意。 教师分段解读完成后，带领学生分段跟读对话，体会家庭成员交谈时温暖、开心的语气。 【设计意图】逐句解析对话文本，将词汇、句型嵌入家庭对话语境，重点突破will一般将来时基本结构，理解will后接动词原形，不同主语will形式不变；借助黑板人物计划表，梳理家庭成员分工，理清对话逻辑，帮助学生读懂对话细节，理解语篇内容。 活动5 教材配套板块 Listen again and match 教师在黑板出示匹配任务，左边一列人物，右边一列行动计划。 1. Dad a. make red paper flowers 2. Kate b. cook a big dinner 3. Ben c. water the plants 4. Sally d. wash the clothes T: Now listen to the dialogue again. Please match people with their plans. 播放课文录音，学生对照课文，完成人物与计划匹配。录音结束，师生一起核对答案，教师引导学生读出完整句子：Dad will cook a big dinner. Kate will make red paper flowers and sweep the floor. Ben will water the plants. Sally will wash the clothes。核对完成，带领学生朗读完整句子，巩固will句型。 【设计意图】利用教材听力匹配任务，检验学生对对话人物行动计划的理解，训练学生抓取人物与事件的对应信息，巩固本课will句型，强化人物分工的记忆。 活动6 第一课时小结 教师带领学生回顾本节课学习内容：今天我们学习Mother’s Day、surprise、hug、chore等单词，学习cook a big dinner、sweep the floor、water the plants、wash the clothes家务短语；学习询问日期句型What’s the date today? It’s May 8th，学习核心句型I’ll…、…will…；听懂并读懂Sally一家商量母亲节惊喜计划的对话，了解每个人为母亲节准备的活动，知道他们打算一起做家务给妈妈惊喜。 第二课时 课文朗读、句型操练、对话表演，巩固语言运用 活动1 复习回顾，唤醒旧知 教师出示黑板上的人物计划表，开展师生问答复习。 T: What’s the date today? S: It’s May 8th. T: What day is tomorrow? S: Tomorrow is Mother’s Day. T: What will Dad do? S: Dad will cook a big dinner. T: What will Kate do? S: Kate will make red paper flowers and sweep the floor. 教师出示家务短语卡片，随机抽取卡片，全班齐读，抽查学生认读短语。 T: Now review our key sentence structure. Read after me: I’ll… He will… She will… We will… Ss: I’ll… He will… She will… We will… 教师开展句型替换口头练习。教师给出动作提示，引导学生套用I’ll…。 T: Example: I’ll make a card for Mom. Who wants to try? 邀请多名学生口头造句，教师提醒will后面直接用动词原形，纠正短语发音错误。 【设计意图】借助人物计划表、短语卡片快速复习第一课时词汇、核心句型与对话主线，搭建从单句、段落过渡到完整对话朗读、角色扮演的桥梁，为本课时朗读、对话表演做好语言储备。 活动2 跟读课文录音，分层朗读训练 T: Open your textbook at Lesson2. Now listen to the dialogue once more. Please read softly after the tape. Pay attention to the tone of the family. 播放课文录音，学生逐句跟读，模仿录音的停顿、语调。教师巡视，提醒学生家人对话时语气亲切温暖；读到Happy Mother’s Day，读出真诚祝福的语气；读到Good idea，读出开心赞同的感觉。 T: Now we read paragraph by paragraph. First paragraph: Sally’s family wants to give Mom a surprise. Dad: What’s the date today, Sally? Sally: It’s May 8th. Dad: Tomorrow is Mother’s Day. Let’s do something for Mom! Let’s read together. 全班齐读第一段对话；接着读孩子们各自准备礼物的段落，体会孩子们准备礼物的喜悦；再朗读商量家务分工的段落，分清每个人的台词。 T: Now boys read Dad’s lines, girls read the kids’ lines. Boys are Dad, girls are Kate, Ben and Sally. Let’s read the whole dialogue. 男女分角色齐读全文。之后同桌结对，四名同学一组，分别扮演Dad、Sally、Kate、Ben，小组自主练习分角色朗读课文，教师巡视课堂，走到各个小组，帮助纠正发音、断句，重点辅导sweep the floor、water the plants长短语朗读。 T: Now, who wants to read the dialogue for us? Volunteers. 邀请一组学生站起来分角色朗读对话，其余学生认真倾听。 【设计意图】分层朗读，从跟读到分组齐读、分角色朗读，循序渐进，帮助学生内化对话语句，感知家庭交际的语气；小组分角色朗读，扩大学生开口练习机会，熟悉完整对话逻辑，落实本课朗读重点目标。 活动3 聚焦will句型，深度理解一般将来时 教师结合课文句子，梳理本课重点语法will。 T: Look back the sentence: I’ll make some red paper flowers for Mom. 提问学生：Has Kate made the flowers now? S: No. T: Yes, she hasn’t. Tomorrow is Mother’s Day. She will make them tomorrow. will用来表达将来打算、将要做的事情。I’ll = I will。重点记住，will后面直接使用动词原形，不管主语是I, we, he, she或者人名，will都不改变。 教师在黑板书写两组句子对比，区分will和之前学的be going to。 1 I’m going to Mount Wuyi in October.（be going to表达计划） 2 I’ll make some red paper flowers for Mom.（will表达将要做的事情，用于承诺、打算） T: Both of them can talk about future plans. In this dialogue, Sally’s family talk about what they will do for Mom tomorrow. 教师组织师生问答操练，操练What will you do for Mom? I’ll… T: What will you do for Mom on Mother’s Day? S: I’ll make a card for Mom. 继续邀请多名学生进行问答练习，巩固句型。教师再次复习日期句型What’s the date today? It’s…，强调具体日期前面介词用on，月份前用in。 【设计意图】依托课文原句，用浅显易懂的语言讲解will一般将来时，对比will与be going to，突破本课难点；师生问答操练，把句型从对话文本剥离，转化为可用于真实交流的口语句式，实现从理解到语言运用的过渡。 活动4 对话角色扮演，情境再现语篇 T: Now we will act out the dialogue in groups of four. One student is Dad, one is Sally, one is Kate, one is Ben. You may look at your textbook at first. Try to use warm and happy tone. 学生四人小组准备对话表演，学生可以看着课本，鼓励能力强的学生尝试脱稿。教师巡视指导，提示表演要点：Dad说话语气温和，提出计划；孩子们表达礼物和家务计划时，语气充满期待和爱意；读到Good idea，表现出开心赞同。 准备完成，邀请小组上台表演课文对话。表演结束，教师引导全班观察台上同学是否正确使用will句型，家务短语发音是否准确。 T: Think. What do they want to do for Mom? 学生用课文原句回答：They will give Mom a surprise. They will make gifts and do all the chores. 教师总结：Sally一家人准备礼物，共同分担家务，用行动表达对妈妈的爱。 【设计意图】角色扮演创设家庭交际情境，让学生在模拟交际中使用课文语言，体会人物情感；引导学生理解对话背后感恩母亲的情感，将语言学习与情感体会结合，落实文化意识培养目标。 活动5 梳理对话思维导图，巩固语篇框架 教师在黑板搭建本课对话思维导图，梳理对话主线： Dialogue: Tomorrow is Mother’s Day 1. Background: Sally’s family want to give Mom a surprise 2. Ask date: What’s the date today? It’s May 8th. Tomorrow is Mother’s Day. 3. Gifts plan: Kate: make red paper flowers Ben: give a card Sally: give a big hug 4. Chores plan: Dad: cook a big dinner Kate: sweep the floor Ben: water the plants Sally: wash the clothes 5. End: They will give Mom a surprise. Good idea! 教师带领学生对照思维导图，整体回顾对话，引导学生尝试用简单几句话概括对话大意。 T: Who can tell us what the dialogue talks about? 学生借助思维导图提示，口头概括对话，教师帮助串联语句，抓住日期、节日、礼物、家务分工等关键信息。 【设计意图】思维导图梳理整个对话语篇结构，帮助学生把零散的单词、短语、句子整合为完整对话，理清对话的起因、计划安排，提升学生对话文本阅读能力，巩固本课全部核心知识点。 六、小结 本课两课时围绕闽教版五年级上册Unit3 Lesson2《Tomorrow is Mother's Day》对话语篇开展学习。第一课时完成新词、家务短语教学，学生通过听录音获取对话信息，精读课文读懂Sally一家为母亲节准备惊喜的对话，掌握Mother’s Day、surprise、hug、chore等词汇，学习cook a big dinner、sweep the floor、water the plants、wash the clothes家务短语，掌握询问日期句型What’s the date today? It’s May 8th，理解I’ll… / …will…将来时句型，完成教材Listen again and match匹配任务，读懂家庭成员各自准备礼物和分担家务的计划。第二课时聚焦课文分层朗读、小组分角色表演，深化理解will一般将来时，对比will与be going to表达计划的用法，学生能够运用What will you do? I’ll…句型进行问答交流。 在两课时学习中，学生依托母亲节家庭情境，巩固单元日期表达，学习will表达将来计划，掌握家务相关短语；在听、读、角色扮演的课堂活动中提升语言能力；借助家庭成员分工，理解母亲节的意义，懂得感恩母亲，体会家人之间互相关爱的情感；在梳理人物计划的过程中锻炼信息归类、逻辑梳理的思维能力。本课学习巩固单元日期、计划主题语言知识，为后续谈论生日、活动安排的学习打下扎实基础。学生在本课学习后，能够读懂本篇对话，流利朗读、分角色表演课文，能够用I’ll简单表达自己的母亲节计划，达成预设的核心素养教学目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $