专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革—核心知识串讲（期中复习讲义）中国历史第一册上学期新教材统编版

专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革 ——期中核心知识串讲 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 夏商西周王朝的更替 / 考点二 动荡变化中的春秋时期 / 考点三 战国时期的社会变革 考点四 百家争鸣 / 考点五 夏商周时期的科技与文化 05 重难题型突破 题型一 史料实证类选择题（高频，史料、文物、铭文、古籍） / 题型二 材料分析大题（分封制，单元第一高频大题） / 题型三 对比类简答题（战争、变革对比，考试拉分题） /题型四 商鞅变法（期中必考大题）/题型五 百家争鸣思想辨析（材料名句题，极易混淆）/题型六 综合论述或启示类（开放性设问，写启示）/题型七 经济变革逻辑链难题（因果类选择题、简答） 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 本专题覆盖第4课《夏商西周王朝的更替》、第5课《动荡变化中的春秋时期》、第6课《战国时期的社会变革》、第7课《百家争鸣》、第8课《夏商周时期的科技与文化》，是七年级上册历史核心必考单元，承接史前文明，开启我国早期国家与封建社会变革的历史进程。 命题特点： 1.重时序、重变革：重点考查夏商周朝代更替、制度演变、春秋战国社会转型的核心逻辑，时序辨析题高频； 2.重制度、重对比：分封制、世袭制、商鞅变法、诸子百家思想为核心大题考点，侧重制度对比、思想辨析； 3.重史料、重实证：甲骨文、青铜器、都江堰、古籍名句为材料题常考素材； 4.重素养、重启示：侧重王朝兴衰规律、改革进步意义、传统文化传承的家国情怀考查。 常考题型： 选择题聚焦朝代时间、制度、人物、成就辨析；填空题侧重标志性事件、制度名称、文化科技成就；材料分析题必考分封制、商鞅变法、百家思想、春秋战国经济变革；简答题侧重王朝灭亡启示、改革的历史意义、思想文化的深远影响。 识记 1. 熟记夏、商、西周、春秋、战国的起止时间、建立灭亡君主、都城、标志性历史事件，梳理完整朝代时序。 2. 精准掌握世袭制、分封制的核心内容、等级秩序、实施影响，区分西周政治制度的特点。 3. 熟记春秋霸主、战国七雄、经典战役及典故，明确春秋战国战争性质的变化。 4. 牢记商鞅变法的时间、人物、具体措施及历史影响，掌握战国各国变法的时代背景。 5. 熟记老子、孔子、诸子百家的派别、代表作、核心思想，区分各派治国理念。 6. 掌握夏商周时期天文、历法、医学、文字、青铜文明、文学成就的核心考点。 理解 1. 理解世袭制取代禅让制的本质是生产力进步、社会制度从原始社会向奴隶社会的转型。 2. 理解分封制的利弊，明晰西周等级制度的运作逻辑及瓦解的根本原因。 3. 理解春秋战国时期王室衰微、诸侯争霸、社会变革的根本原因是生产力发展（铁农具和牛耕推广）。 4. 理解商鞅变法成功的原因，区分变法对贵族、平民、国家的不同影响。 5. 理解百家争鸣出现的时代背景，明白不同学派思想适配的社会需求与治国理念。 6. 理解夏商周科技文化成就的历史价值，认识早期中华文明的璀璨成就。 应用 1. 能够结合朝代事件，归纳夏、商、西周灭亡的共同原因，总结王朝兴衰的历史启示。 2. 能够对比春秋争霸战争与战国兼并战争的异同，分析战争对社会发展的双重影响。 3. 能够结合材料辨析诸子百家思想，结合现实分析传统思想的当代价值。 4. 能够结合铁器牛耕、变法运动、水利工程，系统阐述战国时期社会变革的内在逻辑。 考点一 夏商西周王朝的更替 （一）.夏朝的建立与“家天下” 1. 夏朝建立：约_________年，_________建立夏王朝，是我国历史上第一个_________王朝，标志我国_________的产生。 2. 制度变革：禹死后，_________继承王位，_________制取代_________制，“公天下”变为“_________”。 3. 夏朝统治：建立军队、刑法、监狱，制定历法_________；核心统治区域在今_________、_________一带。 4. 考古实证：_________遗址是夏朝后期都城遗址，印证夏朝阶级分化与早期文明发展水平。 5. 夏朝灭亡：末代暴君_________暴政失民心，王朝覆灭。 【重难点解析】 1.夏朝是我国首个王朝，打破原始部落联盟状态，开启早期国家文明； 2.世袭制取代禅让制，是社会私有制、生产力发展的必然结果，是原始社会过渡到奴隶社会的核心标志； 3.二里头遗址的宫殿、礼器、墓葬遗存，直接证明夏朝存在严格的等级制度和阶级分化。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错混淆：禹建立夏朝，启开启世袭制、家天下，二人功绩不可混淆； 2.误区：夏朝不是传说，二里头考古遗址是实证夏朝存在的一手史料； 3.混淆：夏历是夏朝历法，区别于后世二十四节气。 ⚠️【记忆清单】 禹建夏，启传家；桀亡夏，二里头；禅让变世袭，公天下到家天下。 ⚠️【易混易错】 ✅禹：建立夏朝；✅启：世袭制、家天下；❌不要记成启建立夏朝。 （二）商朝的兴衰 1.商朝建立：约_________年，_________灭夏建商，初期定都_________。 2.王朝稳定：商朝多次迁都，_________迁都_________后，统治长期稳定。 3.统治措施：强化军力、设置监狱、制定刑法，严控_________和_________。 4.商朝灭亡：末代君主_________暴政，对外征伐、对内压榨，导致民不聊生。 【重难点解析】 1.商汤励精图治，是商朝兴盛的关键；盘庚迁殷是商朝历史的重要转折点； 2.商朝依托完善的国家机器，强化奴隶制统治，青铜文明、甲骨文是其核心文明成就； 3.商纣王暴政是商朝灭亡的根本原因，民心尽失是王朝覆灭的核心规律。 ⚠️【避坑指南❌】 1. 误区：商朝灭亡不是单纯战争失败，而是长期暴政积累的社会矛盾总爆发； 2. 易错字：殷（yīn），不可写错； 3. 区分：夏桀、商纣均为亡国暴君，分属夏、商两代，不可混淆。 ⚠️【记忆清单】 汤灭夏，建商朝；盘庚迁殷定都城；商纣暴虐商朝亡。 ⚠️【易混易错】 夏桀（夏）、商纣（商），都是暴君，分属不同朝代，不能混为一谈。 （三）西周建立、分封制与灭亡 1.西周建立：公元前_________年，_________之战，周武王灭商，定都_________，史称西周。 2.史料实证：_________铭文精准记载牧野之战时间，是珍贵一手史料。 3.分封制目的：_________，巩固疆土。 4.分封制内容：周王分封_________、_________建立诸侯国；诸侯需_________、_________，可再分封。 5.西周等级：_________→_________→_________→_________，金字塔式等级秩序。 6.西周转折：公元前841年，_________，平民反抗周厉王暴政，西周由盛转衰。 7.西周灭亡：公元前_________年，_________攻破镐京，_________亡国，西周灭亡。 【重难点解析】 1.分封制是西周核心政治制度，前期巩固统治、拓展疆域，后期诸侯势力膨胀，割据一方，为春秋战国分裂埋下隐患； 2.国人暴动是平民反抗暴政的运动，只削弱国力，并未灭亡西周； 3.夏、商、西周灭亡共同原因：末代君主暴政、荒废朝政、失去民心； 4.王朝兴衰启示：得民心者得天下，统治者需勤政爱民、广纳贤才。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频易错：周厉王引发国人暴动（衰落），周幽王是西周亡国君主； 2.误区：分封制下诸侯有独立性，不是完全听命于周王的官员； 3.区分：牧野之战是商周改朝换代的关键战役，并非西周内战。 ⚠️【记忆清单】 牧野之战武王胜，利簋铭文记史实；分封宗亲功臣，天子诸侯卿士；国人暴动厉王衰，犬戎破镐幽王亡。 【易混易错】 ⚠️周厉王：国人暴动，西周由盛转衰；周幽王：西周灭亡。❌不是同一个君主。 考点二 动荡变化中的春秋时期 （一）王室衰微与分封制瓦解 1.东周开端：公元前_________年，_________东迁_________，开启东周，分为_________和_________两个时期。 2.时代特征：春秋时期_________，西周制度逐步瓦解。 3.王室衰微表现：王室疆域缩小，无实力；诸侯不再_________、_________，周天子沦为名义共主。 4.制度瓦解：诸侯设_________、_________，官员由国君任免、不世袭，分封制崩塌。 【重难点解析】 1.平王东迁是周朝由盛转衰的标志性事件，直接导致王室财力、军力锐减； 2.分封制瓦解的本质：生产力发展，诸侯实力超越王室，旧制度无法适配新社会格局； 3.权力转移：周天子掌控天下的权力，逐步转移到大诸侯国手中。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：东周=春秋+战国，春秋是奴隶社会瓦解时期，战国是封建社会形成时期； 2.误区：分封制瓦解是渐进过程，并非一朝一夕崩塌。 ⚠️【记忆清单】 平王东迁洛邑，东周分为春秋、战国；春秋王室衰微，分封逐步瓦解。 ⚠️【易混易错】 春秋：奴隶社会瓦解；战国：封建社会形成。东周包含春秋、战国两段。 （二）春秋诸侯争霸 1.争霸旗号：诸侯以“_________”为名义争夺霸主地位。 2.春秋霸主：前期_________、_________、_________、_________；末期吴王阖闾、越王勾践。 3.争霸影响：消极战乱频繁；积极推动_________，促进_________。 【重难点解析】 1.尊王攘夷的本质：借周天子名义，壮大自身实力，实现诸侯称霸； 2.争霸战争客观上打破地域隔阂，推动华夏与周边少数民族交融，催生华夏认同； 3.小国被吞并，实现局部统一，为全国统一奠定基础。 ⚠️【避坑指南❌】 1.误区：争霸战争并非只有破坏作用，客观推动社会进步与民族交融； 2.区分：春秋争霸是争夺霸主地位，无统一野心。 ⚠️【记忆清单】 尊王攘夷齐桓公，晋文楚庄秦穆继；争霸战争，局部统一，民族交融。 ⚠️【易混易错】 春秋：争霸，争夺霸主；战国：兼并，目标统一全国。 （三）春秋经济发展 1.生产力变革：春秋后期_________和_________出现，是农业生产力飞跃的标志。 2.手工业：冶铁、铸铜、纺织、煮盐行业规模扩大、分工细化。 3.商业：商品贸易活跃，城市兴起，_________广泛流通。 【重难点解析】 1.铁农具、牛耕的推广是春秋战国所有社会变革的根本原因； 2.生产力进步推动农业、手工业、商业全面发展，为诸侯争霸、变法改革提供物质基础。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频考点：铁农具牛耕春秋出现，战国推广，不可颠倒； 2.史料区分：“美金为青铜、恶金为铁”印证春秋铁器用于农业。 ⚠️【记忆清单】 春秋出铁犁牛耕，生产力大飞跃；金属货币流通，工商业兴盛。 ⚠️【易混易错】 ✅春秋：出现铁农具、牛耕；✅战国：推广铁农具、牛耕，顺序不能颠倒。 考点三 战国时期的社会变革 （一）战国七雄与兼并战争 1.战国格局形成：关键事件_________、_________。 2.战国七雄：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。 3.战争变化：春秋_________战争→战国_________战争，目的由称霸变为统一疆域。 4.经典战役：桂陵之战（_________）、马陵之战（_________）、长平之战（_________）。 【重难点解析】 1.三家分晋、田氏代齐标志旧贵族势力衰落，新兴地主阶级崛起； 2.战国战争规模更大、更残酷，核心目的是兼并统一，顺应历史发展趋势； 3.长平之战后，秦国独强，奠定统一六国的绝对优势。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错排序：战国七雄地理位置、名称不可写错； 2.典故对应：严格匹配战役与典故，不可张冠李戴。 ⚠️【记忆清单】 三家分晋、田氏代齐；齐楚燕韩赵魏秦；桂陵围魏救赵，马陵减灶，长平纸上谈兵。 ⚠️【易混易错】 桂陵之战 = 围魏救赵；马陵之战 = 减灶计；长平之战 = 纸上谈兵，一一对应。 （二）商鞅变法（期中大题核心） 1.时间人物：公元前_________年，_________任用商鞅变法。 2.政治措施：确立_________（影响最深远）、废除_________、改革户籍、严明法度。 3.经济措施：废除_________，允许土地自由买卖；_________、统一度量衡。 4.军事措施：_________，按军功授爵赐地（打击旧贵族最大）。 5.变法意义：使秦国_________、_________，为_________奠定基础。 【重难点解析】 1.变法本质：确立封建土地私有制，维护新兴地主阶级利益； 2.各方态度：地主、平民支持，旧贵族强烈反对； 3.变法成功的核心：顺应战国统一的历史潮流，措施彻底、执行力强。 ⚠️【避坑指南❌】 1.致命易错：商鞅变法在战国秦国，不是秦朝； 2.评判标准：变法成功看国家发展，不看商鞅个人结局； 3.区分：商鞅“建立县制”≠秦朝“郡县制”，前者为局部试点，后者为全国制度。 ⚠️【记忆清单】 前 356 秦孝公，商鞅变法；建县制、废井田、奖耕织、奖军功；秦国力增强，奠定统一基础。 ⚠️【易混易错】 商鞅变法：战国秦国；秦朝是嬴政统一后建立。变法成功看国力，不是商鞅生死。 （三）战国经济与都江堰 1.战国经济：铁器、牛耕_________，农工商全面繁荣，大都市兴起。 2.都江堰：公元前_________年，秦国_________主持修建，位于_________岷江。 3.功能：_________、_________、水运、排沙多功能综合水利工程。 4.意义：使_________成为“天府之国”，入选世界文化遗产，千年沿用。 【重难点解析】 1.都江堰是战国人与自然和谐共生的典范，体现古代劳动人民智慧； 2.水利工程建设进一步推动农业发展，助力秦国国力强盛。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：都江堰在战国秦国，非秦朝； 2.误区：都江堰不只是灌溉工程，兼具防洪、水运多重功能。 ⚠️【记忆清单】 战国李冰都江堰，成都平原岷江旁；防洪灌溉，天府之国。 ⚠️【易混易错】 都江堰：战国秦国，不是秦朝；核心两大功能：防洪 + 灌溉。 考点四 百家争鸣 （一）老子、孔子核心思想 1.老子：春秋后期_________人，_________学派创始人，著作《_________》。 2.老子思想：核心顺应自然、_________，事物对立面_________，政治主张_________。 3.孔子：春秋后期_________人，_________学派创始人，弟子整理著作《_________》。 4.孔子核心：思想核心“_________”，政治主张“_________”。 5.教育贡献：创办私学、_________、因材施教，打破贵族教育垄断。 【重难点解析】 1.老子辩证法思想是古代朴素唯物主义的重要体现； 2.孔子的仁、德治思想，奠定儒家治国理念，后世成为封建正统思想； 3.私学兴起推动教育平民化，打破学在官府的格局。 ⚠️【避坑指南❌】 1.区分：《道德经》老子著，《论语》孔子弟子整理，非孔子亲笔； 2.误区：孔子是春秋人物，孟子、荀子是战国儒家代表。 ⚠️【记忆清单】 老子楚人道家，道德经，无为转化；孔子鲁人儒家，论语，仁、以德治国，有教无类。 ⚠️【易混易错】 《论语》是弟子整理，不是孔子写；孔子春秋，孟子荀子战国儒家。 （二）战国诸子百家核心主张 1.儒家孟子：主张_________、_________，反对非正义战争。 2.儒家荀子：主张_________、礼法并用，明确尊卑等级。 3.墨家墨子：_________、_________、选贤任能、提倡节俭。 4.道家庄子：治国_________，追求精神自由、人格独立。 5.法家韩非：_________、强化君权、建立中央集权专制统治。 6.兵家孙武：春秋末期，著《_________》，兵家鼻祖。 7.百家争鸣：是我国古代第_________次思想文化高峰，奠定古代思想文化发展基础。 【重难点解析】 1.各派思想适配时代：法家思想最适配战国变法图强、统一全国的需求； 2.百家争鸣的本质：战国社会大变革在思想文化领域的集中体现； 3.各派相互辩论、取长补短，推动思想学术繁荣。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频混淆：墨家兼爱非攻、法家法治集权、道家无为而治，不可混淆； 2.误区：百家争鸣不止五大学派，儒道墨法兵为影响最大的派别。 ⚠️【记忆清单】 孟子仁政民贵君轻；荀子礼治；墨子兼爱非攻；庄子顺应自然；韩非法治；孙武孙子兵法。第一次思想高峰。 ⚠️【易混易错】 墨家：兼爱、非攻；法家：以法治国、中央集权；道家：顺应自然、无为而治，不要记混。 考点五 夏商周时期的科技与文化 （一）天文、历法与医学 1.天文：商朝甲骨文记载日食月食；《春秋》记载世界最早_________。 2.历法：夏朝有夏历，战国测定_________，指导农业生产。 3.医学：战国名医_________，总结_________四诊法；《_________》是先秦重要中医著作。 【重难点解析】 1.先秦天文历法、医学成就，是古人生产生活实践的智慧结晶； 2.二十四节气、四诊法长期沿用，影响后世千年。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：扁鹊是战国名医，非春秋； 2.区分：夏历、商朝完备历法、战国二十四节气，分属不同朝代。 ⚠️【记忆清单】 春秋记哈雷彗星；战国定二十四节气；扁鹊望闻问切，黄帝内经。 ⚠️【易混易错】 扁鹊：战国；二十四节气：战国；夏历：夏朝。 （二）甲骨文与青铜文明 1.甲骨文：刻在龟甲兽骨上的文字，是我国_________、体系最完整的成熟文字，我国_________的历史从商朝开始。 2.青铜文明：_________出现青铜器，_________达到鼎盛。 3.青铜代表：_________（最重）、_________（最精美）。 4.古蜀文明：四川_________遗址，出土青铜面具、青铜神树等。 5.金文：商周青铜器铭文，又称_________、钟鼎文。 【重难点解析】 1. 甲骨文实证商朝历史，是研究商代政治、经济、天文的一手史料； 2. 青铜器不仅是器物，更是贵族身份、权力、等级的象征。 ⚠️【避坑指南❌】 1.误区：有文字可考历史始于商朝，非夏朝； 2.地域区分：三星堆文明在长江流域，中原青铜文明在黄河流域。 ⚠️【记忆清单】 甲骨文，最早成熟文字，商朝始有文字可考史；原始末期现青铜，商周鼎盛；后母戊鼎最重，四羊方尊最美；三星堆古蜀文明，金文又叫铭文。 ⚠️【易混易错】 有文字可考历史始于商朝（甲骨文）；三星堆在四川长江流域，区别于中原黄河文明。 （三）先秦文学成就 1.《诗经》：我国第一部_________，分风、雅、颂三部分，史料价值丰富。 2.楚辞：战国楚国_________开创，代表作《_________》，浪漫主义诗歌源头。 3.地位：《诗经》与楚辞是我国古典诗歌两大源头。 【重难点解析】 《诗经》写实、楚辞浪漫，两种风格奠定中国古代诗歌的发展基调。 ⚠️【避坑指南❌】 易错区分：《诗经》西周至春秋、楚辞战国楚国，时代与地域不可混淆。 ⚠️【记忆清单】 诗经第一部诗歌总集；屈原创楚辞，代表作离骚。 ⚠️【易混易错】 《诗经》：西周到春秋，现实主义；楚辞：战国楚国，浪漫主义。 【单元易混对比表格】 项目 春秋 战国 生产力 铁农具、牛耕出现 铁农具、牛耕推广 战争 争霸战争，争夺霸主 兼并战争，走向统一 时代特征 奴隶社会瓦解 封建社会逐步形成 核心考点精讲挖空标准答案（自查专用） 考点一 （一） 1.公元前 2070；禹；奴隶制；早期国家 2.启；世袭；禅让；家天下 3.夏历；山西南部；河南中西部 4.二里头 5.桀 （二） 1.公元前 1600；汤；亳 2.盘庚；殷 3.军队；人民 4.纣 （三） 1.1046；牧野；镐京 2.利簋 3.稳定政局 4.宗亲；功臣；向周王进献贡物；服从周王调兵 5.天子；诸侯；卿大夫；士 6.国人暴动 7.771；犬戎；周幽王 考点二 （一） 1.770；周平王；洛邑；春秋；战国 2.王室衰微 3.朝觐；纳贡 4.县；郡 （二） 1.尊王攘夷 2.齐桓公；晋文公；楚庄王；秦穆公 3.局部统一；民族交融 （三） 1.铁农具；牛耕 2.金属货币 考点三 （一） 1.三家分晋；田氏代齐 2.齐；楚；燕；韩；赵；魏；秦 3.争霸；兼并 4.围魏救赵；减灶计；纸上谈兵 （二） 1.356；秦孝公 2.县制；贵族的世袭特权 3.井田制；奖励耕织 4.奖励军功 5.国力大增；提高军队战斗力；以后秦国统一全国 （三） 1.进一步推广 2.256；李冰；成都平原 3.防洪；灌溉 4.成都平原 考点四 （一） 1.楚；道家；道德经 2.无为而治；相互转化；无为而治 3.鲁；儒家；论语 4.仁；以德治国 5.有教无类 （二） 1.仁政；民贵君轻 2.礼治 3.兼爱；非攻 4.要顺应自然 5.以法治国 6.孙子兵法 7.一 考点五 （一） 1.哈雷彗星 2.二十四节气 3.扁鹊；望闻问切；黄帝内经 （二） 1.最早；有文字可考 2.原始社会末期；商周时期 3.后母戊鼎；四羊方尊 4.三星堆 5.铭文 （三） 1.诗歌总集 2.屈原；离骚 题型一：史料实证类选择题（高频，史料、文物、铭文、古籍） 典例1 考古学家在洛阳二里头遗址，发现宫殿建筑群、大型墓葬，还有平民生活区和手工业作坊。这可以证明（ ） A. 夏朝已经实现国家统治，存在阶级分化 B. 夏朝已经出现成熟文字甲骨文 C. 禹在此建立夏朝，开启家天下 D. 夏朝青铜器工艺达到顶峰 【答案】A 【解析】二里头是夏朝后期都城遗址，宫殿与平民墓葬反差，反映阶级分化，证明早期国家产生。B 甲骨文属于商朝；C 夏朝建立在阳城；D 青铜鼎盛在商朝。 【易错剖析】❌混淆二里头与甲骨文所属朝代；区分 “夏朝早期国家”≠“青铜文明鼎盛”。 💡破题要诀 定时空：先抓史料出处（遗址、文物、古籍），锁定对应的朝代 / 时代，区分夏、商等不同时期的标志性文明成果，避开朝代张冠李戴陷阱。 读对比：提取史料里的反差信息（宫殿、大型墓葬 vs 平民生活区），史料有什么就用什么，不添加课本额外的结论。 排错项：排除史实本身错误的选项；警惕程度词，“成熟、顶峰”这类绝对表述大多不符合早期历史。 扣主旨：选项结论必须能被题干史料直接证明，不能是课本上单独存在、和材料无关的知识点。 迁移应用 1.考古学家在洛阳二里头遗址，发现宫殿建筑群、大型墓葬，还有平民生活区和手工业作坊。这可以证明（ ） A. 夏朝已经实现国家统治，存在阶级分化 B. 夏朝已经出现成熟文字甲骨文 C. 禹在此建立夏朝，开启家天下 D. 夏朝青铜器工艺达到顶峰 【答案】A 【解析】二里头是夏朝后期都城遗址，宫殿与平民墓葬反差，反映阶级分化，证明早期国家产生。B 甲骨文属于商朝；C 夏朝建立在阳城；D 青铜鼎盛在商朝。 【易错剖析】❌混淆二里头与甲骨文所属朝代；区分 “夏朝早期国家”≠“青铜文明鼎盛”。 2．四川广汉三星堆遗址被称为20世纪人类最伟大的考古发现之一。据研究，三星堆出土的青铜人头像双耳所饰的云纹、青铜神树的夔龙纹等，都是当时中原青铜器常见的纹饰类型。据此可知，该时期（   ） A．工业的生产趋于标准化 B．中外之间交流频繁 C．已出现跨区域文化交流 D．蜀地文化成为主体 【答案】C 【解析】A.商周时期青铜手工业属于手工制作，不存在工业生产标准化，错误。 B.材料对比的是四川蜀地与中原，不是中国和外国，“中外交流”表述错误，错误。 C.三星堆在四川，属于古蜀地区；云纹、夔龙纹是中原青铜器常见纹饰，说明古蜀和中原之间存在跨区域文化交流，正确。 D.材料只能看出蜀地吸收中原纹饰，无法得出蜀地文化成为主体，错误。 题型二 材料分析大题（分封制，单元第一高频大题） 典例2 阅读材料，回答问题 材料：“封建亲戚，以藩屏周。”周天子把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国。诸侯要服从天子命令，向天子进贡、带兵随从作战。 (1) 材料反映西周哪一制度？实施目的是什么？ (2) 周天子分封的对象是哪两类人？诸侯需要承担哪些义务？ (3) 简要评价这一制度。 【答案】 (1) 分封制；目的：稳定周初政治形势，巩固疆土。 (2) 宗亲、功臣；义务：向周王纳贡，服从周王调兵，朝觐。 (3) 积极：西周前期巩固统治，扩大疆域；消极：后期诸侯国势力强大，王室衰微，为春秋战国分裂战乱埋下隐患。 【解析】本题考查分封制基础内容，评价题必须一分为二，是期中阅卷得分关键点。 💡 破题要诀 抓关键词识制度：看到“封建亲戚”“藩屏周”“周天子、诸侯、封地”，直接锁定分封制，区分郡县制（秦朝），避免制度混淆。 按材料找答案：材料里有的优先写，不要凭空默写课外知识点；问目的、对象、义务，在原文圈画信息，再结合课本补充。 评价类坚持一分为二：积极 + 消极缺一不可，只写一面会丢一半分数；注意时间限定：前期有利，后期产生弊端。 规范术语作答：使用课本标准表述，不自己大白话概括；看清设问，分清“目的 / 对象 / 义务 / 影响”，不要答非所问。 避坑提醒：分清分封制是西周，郡县制是秦，不要朝代、制度张冠李戴。 💡💡【易错剖析】 ❌只答积极或者只答消极；把分封制写成郡县制；混淆分封制的对象。 迁移应用 1．阅读下列材料 材料一 材料二  天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子·告子》 (1)两则材料反映的是西周实行的什么政治制度？ (2)西周实行这一制度的目的是什么？ (3)结合所学课文，概括诸侯对周天子有何义务？ (4)西周实行这种制度有何作用？ 【答案】(1)分封制 (2)稳定周初的政治形势，巩固疆土。 (3)进献贡物；服从调兵；定期朝觐天子。 (4)保证了周王朝对地方的控制；稳定了政局；扩大了统治范围。 【解析】（1）政治制度：依据材料“周天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶”、“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也”并结合所学知识→两则材料反映的是西周的分封制。 （2） 目的：结合所学知识，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。 （3）义务：依据材料二“天子适诸侯，曰巡狩：巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”→提取出诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子。 （4）作用：结合所学可知，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。 2．夏、商、西周时期是奴隶制王朝的更替和发展的重要时期。阅读材料，完成下列探究活动。 材料 依据材料中的图片并结合所学知识，分别写出西周实行分封制的目的和分封诸侯的依据，以及分封制的作用。 【答案】 目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。 依据：血缘关系远近和功劳大小。 作用：在一定程度上巩固了统治；有利于边远地区的开发；加速了各民族的交融。 【解析】 目的：根据材料二“管理土地和人民”→稳定周初的政治形势，巩固疆土。 依据：周天子主要把土地分封给宗亲、功臣，按照血缘远近、功劳大小来划分等级。 - 作用：分封诸侯有利于拱卫王室，巩固西周统治；同时中原文化传到边远地区，开发了边疆，还加速了不同民族之间的交流融合。 题型三 对比类简答题（战争对比、变革对比，考试拉分题） 典例3 对比春秋争霸战争与战国兼并战争，完成简答。 春秋（公元前770— 前476 年）：争霸战争 核心目的：争夺霸主地位，“尊王攘夷”，各国只求号令诸侯，不灭对方国家。 性质：奴隶主贵族之间的争霸。 战争特点：战争规模小、时间短，兵力较少，讲究礼制（不斩俘虏，不偷袭）。 战国（公元前475— 前221 年）：兼并战争 核心目的：吞并他国，统一全国，消灭对手政权。 性质：新兴地主阶级的统一战争。 战争特点：规模大、持续久，伤亡惨重，战争残酷，不讲旧礼制。 (1) 战争目的有什么不同？ (2) 战争性质、特点发生了什么变化？ (3) 共同影响？ 【答案】 (1) 春秋：争夺霸主地位；战国：兼并他国，统一全国。 (2) 春秋是争霸战争；战国是兼并战争，规模更大、伤亡更惨重。 (3) 消极：带来灾难，破坏生产；积极：促进局部统一、民族交融。 【解析】春秋战国战争对比，是本单元重要纵向对比考点，答题要分消极、积极双重影响。 💡破题要诀 审题抓对比词：看到 “不同、变化、对比”，要分开表述，春秋写一行、战国写一行，不要混在一起。 区分目的核心：春秋关键词称霸（号令诸侯，不灭国）；战国关键词兼并（灭国，走向统一），不要写反。 性质 + 特点分层答：性质看阶级，特点抓规模、时长、残酷程度，直接摘抄材料关键信息，简洁作答。 共同影响一分为二：战争类共同影响固定套路：消极（灾难，破坏生产）+ 积极（局部统一、民族交融），缺一不可。 避坑：不要把春秋、战国目的写颠倒；不能只答负面影响，客观积极作用是得分点。 💡💡【易错剖析】 ❌只写破坏，漏掉客观进步作用；混淆战争目的。 迁移应用 1．随着生产力的发展，春秋战国时期呈现出社会剧烈动荡与大变革的时代特征。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一  春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 其中各大国与邻近的民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍。于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同。 ——摘编自田旭东、周苏平等《文明的历程：春秋》 (1)根据材料一及其所学知识回答，春秋时期的战争提出了怎样的旗号？这一时期民族关系有怎样的发展？ 材料二  （公元前260年，秦国和赵国双方主力进行战略决战）“九月，赵卒不得食四十六日，皆内阴相杀食。来攻秦垒，欲出。为四队，四五复之，不能出。其将军赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君。……乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩虏四十五万人。” ——司马迁《史记·白起王翦列传》 相传西周时期有1800诸侯国，到春秋时期兼并为100多个。到战国时期，强大的诸侯各自为政，扩充军队，相互之间展开战争，且战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，只有7个大国十几个小国……七国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来。 ——白至德《白寿彝史学二十讲上古时代》 (2)阅读材料二，结合所学知识，回答该材料描述的是什么战争？这一时期战争呈现出怎样的特点？与春秋时期相比，此时的战争性质发生了怎样的变化。 【答案】 (1)尊王攘夷； 民族交融（春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段，当时中原与周边长期交往，为民族交融创造了契机，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同感）。 (2)长平之战；战争规模大，参战兵力多、交战区域广、持续时间长。由争霸变为兼并。 【解析】 （1）旗号：春秋时期的战争提出了尊王攘夷，促进了春秋变局。 发展：“于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于‘四夷’的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同”→可提炼出民族交融（春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段，当时中原与周边长期交往，为民族交融创造了契机，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同感）。 （2）战争：“九月，赵卒不得食四十六日，皆内阴相杀食。来攻秦垒，欲出”→可提炼出长平之战； 特点：“四五复之，不能出。其将军赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君。……乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩虏四十五万人”→可提炼出战争规模大，参战兵力多、交战区域广、持续时间长。 变化：与春秋时期相比，此时的战争性质由争霸变为兼并。 2．（25-26七年级上·山东济南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  战国时期，新旧时代交替，为适应时代的发展及在复杂的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。魏国的李悝变法、韩国的申不害改革、楚国的吴起变法等变法活动相继展开，其中以秦国的商鞅变法最具成效。各国变法都注重任用实干型人才，都注重法家思想在治国中的重要作用，不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程。 ——人民教育出版社《中国历史》七年级上册教师教学用书 (1)根据材料一，归纳概括战国时期各国变法的共同点。 材料二 商鞅变法主要措施（部分）有军功者，各以率受上爵。 戮力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。 …… ——《周纪》 (2)根据材料二，反映了商鞅变法中的哪两项措施？结合所学知识，概括商鞅变法的影响。 【答案】(1)共同点：注重任用实干型人才，注重法家思想在治国中的重要作用，实现富国强兵，推动了封建化进程。 (2)措施：鼓励耕织，奖励军功。 影响：秦国增强国力，提高军队战斗力（富国强兵也可），为以后秦统一全国奠定基础。 【解析】（1）共同点：根据材料一“各国变法都注重任用实干型人才”由此可知各国都重视选拔和使用有实际能力的人才，以推动改革。根据材料一“都注重法家思想在治国中的重要作用，不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程。”结合所学知识可知，都以法家思想为指导，强调法治和中央集权，都注重法家思想在治国中的重要作用。不同程度地实现富国强兵，都推动了社会的封建化进程，加速了奴隶社会向封建社会的转型。 （2）措施：根据材料二“有军功者，各以率受上爵”，反映了奖励军功的措施，即按照军功大小授予爵位，这打破了贵族的世袭特权，极大地提高了军队的战斗力。根据材料二“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”，反映了鼓励耕织（或重农抑商）的措施，即重视农业生产，对努力耕织、粮食布帛产量高的人免除徭役，这促进了秦国农业经济的发展。 影响：结合所学知识可知，商鞅变法的影响可以从以下几个方面概括：对秦国国力：鼓励耕织的政策使秦国农业生产迅速发展，国库充盈，增强了秦国的国力。对军队战斗力：奖励军功的政策打破了贵族对军队的垄断，使秦军成为一支虎狼之师，提高了军队战斗力。对历史进程：商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的封建国家，为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。 题型四 商鞅变法（期中必考大题） 典例4 阅读材料，回答问题。 材料：商鞅规定：废除井田，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，按军功授予爵位；确立县制，由国君直接派官吏治理。 (1) 商鞅变法是在哪位国君支持下开展？ (2) 哪一项措施对旧贵族打击最大？哪一项对后世行政制度影响最深远？ (3) 简述商鞅变法的历史意义。 (4) 有人说 “商鞅最后被处死，说明变法失败了”，请评析该观点。 【答案】(1) 秦孝公。(2) 奖励军功；确立县制。(3) 秦国国力大增，军队战斗力提高，成为最强盛诸侯国，为秦统一全国奠定基础。(4) 这个观点错误。改革成败看改革目标是否实现，不是看改革者个人生死。变法使秦国富强，目的达成，所以变法成功。 【解析】第 (4) 小问为观点评析题，是期中难点，答题格式：判断正误 + 阐述理由。 💡破题要诀 抓人物与时空：看到商鞅变法，立刻锁定秦孝公，区分秦王嬴政（秦始皇，是统一六国的君主）。 读懂措施对应的作用： 奖励军功：剥夺旧贵族世袭特权，打击旧贵族； 确立县制：开创地方行政新模式，对后世行政影响最深远，两项不要记混。 意义背诵抓主干：国力、军力变强，秦国成为最强诸侯国，为秦统一奠定基础，不要随意扩充无关内容。 观点评析固定模板：判断对错 + 讲明评判标准 + 结合史实论证。改革成败看变法目的是否达成，不以改革者个人生死作为判断依据。 避坑提醒：区分“变法成功”和“商鞅个人结局”；看清设问关键词：“打击旧贵族”“后世行政制度”，匹配对应措施。 💡💡【易错剖析】 ❌误以为商鞅被杀 = 变法失败；混淆 “县制” 和奖励军功的影响。 迁移应用 1．（25-26七年级上·云南红河·期末）湖北云梦睡虎地秦墓出土了一封特殊的家书，家书时间是二月辛巳（公元前223年）。信中提到，秦军士兵黑夫询问家人，因杀敌立功而晋升爵位的文书是否收到，相关待遇是否落实。该家书中所问内容的依据是（   ） A．废除贵族的世袭特权 B．严明法度，禁止私斗 C．废除旧的土地制度 D．奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 【答案】D 【解析】A.商鞅变法虽削弱世袭贵族，但材料核心是杀敌立功授爵，非直接对应废除世袭，错误。 B.严明法度、禁止私斗属于社会治理范畴的措施，与军功授爵无关，错误。 C.承认土地私有才是废除旧土地制度相关内容，和军功升爵无关，错误。 D.商鞅变法军功爵制规定杀敌可按功劳获得爵位、田宅，正好对应士兵询问杀敌晋升爵位待遇是否落实，正确。 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一  鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役；弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴隶。废除贵族的世袭特权，规定按军功授爵赐田；建立县制，由国君直接派官吏治理。 材料二  旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 (1)材料中主持变法的是谁？假如你是生活在当时秦国的一位农民，是否支持变法？为什么？ (2)从材料一中找到“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”的原因。 (3)“新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛”说明这次变法取得了成功，取得成功的根本原因是什么？从国力、军事、历史发展角度归纳变法给秦国带来了哪些影响。 【答案】(1)人物：商鞅。 观点：支持。 原因：变法鼓励开垦荒地，努力种田、织布的农民可以免除徭役，减轻农民负担，对农民有利。 (2)原因：“废除贵族的世袭特权，规定按军功授爵赐田”。 (3)根本原因：顺应了历史发展潮流。 影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 【解析】（1）人物：“鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役”→对应商鞅在秦国进行的变法。 观点、原因：首先表明立场，然后引用材料里的耕织奖励政策解释原因。 （2）原因：从“废除贵族的世袭特权，规定按军功授爵赐田”可知，旧贵族原本靠世袭就能拥有特权土地，新法取消世袭特权，只有立功才能获得爵位土地，损害旧贵族利益，所以贵族怨恨。 （3）根本原因：商鞅变法顺应战国时期封建制度取代奴隶制度的历史趋势，即顺应了历史发展潮流。 影响：来自教材原文。 题型五 百家争鸣思想辨析（材料名句题，极易混淆） 典例5 阅读材料，回答问题。 阅读下列主张，匹配学派与人物。 ①“为政以德”；②“无为而治”；③“兼爱、非攻”；④以法治国，建立中央集权。 (1) 写出以上思想对应的学派。 (2) 战国哪一学派主张最适合当时各国变法图强的时代需求？ 【答案】(1)①儒家（孔子）；②道家（老子）；③墨家（墨子）；④法家（韩非） (2) 法家。 【解析】百家思想材料题，经常给古文名句，要求识别派别。 💡破题要诀 抓标志性关键词，一一绑定学派 为政以德→儒家；无为而治→道家；兼爱、非攻→墨家；以法治国、中央集权→法家，建立专属记忆标签。 紧扣时代背景判断适用性 战国战乱、各国要富国强兵、加强君主权力，法家集权、严刑立法的主张最契合争霸需求。 区分易混词 儒家：仁、德治；道家：顺应自然、无为；墨家：平等、反对战争；法家：法治、集权。不要把“无为而治”“兼爱”记混。 答题规范 题干给主张，先写学派，可顺带写上代表人物；看清设问，分清“思想主张”和“时代需求”两个不同角度。 避坑提醒 儒家“德治”适合太平时期，不适合战国兼并战争；法家的“法”不是现代法治，是君主专制下的严刑。 💡💡【易错剖析】 ❌孔子和孟子主张混淆；把 “无为而治” 归为儒家；混淆兼爱、法治。 迁移应用 1．对下表中人物及其思想主张的表述，正确的是（   ） 选项 人物 思想主张 A 老子 主张实行礼治，提倡礼法并用 B 孔子 反对苛政，主张“为政以德” C 墨子 主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会 D 韩非 主张“兼爱”“非攻” A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】A.主张礼治、提倡礼法并用的是战国儒家代表荀子，老子是道家学派创始人，核心思想是顺应自然、“无为而治”，错误。 B.孔子是儒家学派创始人，在政治上反对苛政和任意刑杀，明确提出“为政以德”，要求统治者以德教化民众，正确。 C.主张“无为而治”、追求“小国寡民”理想社会的是老子，墨子是墨家学派创始人，核心主张是“兼爱”“非攻”，错误。 D.韩非是法家集大成者，主张以法治国、建立中央集权专制统治，“兼爱”“非攻”是墨子的思想主张，错误。 2．中华传统文化内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题。 材料一  人法地，地法天，天法道，道法自然。 材料二  为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。……道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 (1)材料一、二各自反映了我国古代哪一学派的思想？各自创始人是谁？他们的思想核心各是什么？他们分别给后世留下的经典代表和言论著作是什么？ 材料三  孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 (2)根据材料三指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。 【答案】(1)材料一反映道家思想，创始人是老子，思想核心是“道”，主张顺应自然、无为而治，经典著作为《老子》（《道德经》）；材料二反映儒家思想，创始人是孔子，思想核心是“仁”，主张以德治国，相关言论著作是《论语》。 (2)孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化；韩非子主张依据人性好恶，通过赏罚分明的法治手段治理国家。 【解析】（1）思想：“人法地，地法天，天法道，道法自然”→对应道家学派；“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”→对应儒家学派。 创始人：道家学派的创始人是老子；儒家学派的创始人是孔子。 思想核心：老子的思想核心是“道”，主张顺应自然、无为而治；孔子的思想核心是“仁”，主张以德治国。 经典代表：老子的学说集中在《老子》（《道德经》）一书中。 言论著作：孔子的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。 （2）不同：“孟子主张统治者施行‘仁政’，推行道德教化”→提炼“孟子主张统治者施行‘仁政’，推行道德教化”；“人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”→提炼“韩非子主张依据人性好恶，通过赏罚分明的法治手段治理国家”。 题型六 综合论述 / 启示类（开放性设问，写启示） 典例6 综合夏商周朝代更替、商鞅变法，谈谈王朝兴衰与改革带给我们什么启示？ 【参考答案】 得民心者得天下，暴政会导致国家灭亡；统治者要勤政爱民。 改革是强国之路，改革要顺应时代发展潮流。 生产力发展推动社会变革。 【解析】启示类答题技巧：不能简单复述史实，提炼道理，分点简短作答。 💡破题要诀 分清题型特点：启示 / 认识类，不写史实，写道理，不能复述夏商周更替、商鞅变法的过程。 多角度提炼要点 从王朝兴衰（夏商周灭亡）：民心、仁政、暴政亡国； 从改革（商鞅变法）：改革顺应时代才能强国； 从社会发展：生产力推动变革。 答题规范：分小点，语言简洁，用历史术语，不要大白话长篇大论。 答题固定思路 ①国家治理角度：重视民生，体恤百姓，暴政失民心； ②改革角度：改革是强国动力，改革要顺应历史潮流； ③社会发展角度：顺应生产力变化，适时调整制度。 避坑提醒 ❌不要写成 “夏朝因为桀残暴灭亡，商鞅变法让秦国强大”（这是史实，不是启示）； ❌不要只写一个角度，尽量兼顾治国和改革两大层面。 💡💡【易错剖析】 ❌照搬材料史实，没有升华启示；答题过长，要点不清晰。 迁移应用 1．（26-27七年级上·甘肃兰州·阶段检测）某历史小组结合近期所学，请你参与完成。 材料 亡国之君 夏桀 商纣王 周幽王 所作所为 弃礼仪，淫妇女；费资财，宠妺喜；大兴土木，视民如草芥；对外征伐。 贪图享乐，挥霍无度；建豪华宫殿、苑囿；加重赋税、盘剥百姓；滥用重刑；对外征伐。 沉湎酒色，不理国事；重用“善谀奸利”的小人；加重对百姓的剥削；“烽火戏诸侯”。 ——摘编自吕思勉《中国通史》 结合材料三说明夏、商、西周灭亡的共同原因，你对王朝兴衰更替有什么认识？ 【答案】共同原因：统治者残暴无道，压迫百姓，失去民心。 认识：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要勤政爱民，爱惜民力。 【解析】共同原因：夏桀“不修德政，残害百姓”；商纣王“加重赋税、盘剥百姓”；周幽王“沉湎酒色，不理国事，剥削百姓”→统治者残暴无道，压迫百姓，失去民心。 认识：对比材料里夏桀、商纣王、周幽王的暴政表现，提炼出三位君主都残害百姓、丧失民心最终亡国的共性，由此总结民心和王朝兴衰之间的关系，得出治国应当爱惜民力的认识。 2．（25-26七年级上·甘肃武威·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一 (1)材料一图A____是世界上出土的最重的青铜器之一，它重达832.84千克；图B著作中保留了____家学说的集大成者韩非的学说。 材料二  战国时期在文化教育方面也发生了极大的变化，主要是学在官府的传统被打破，少数贵族已不能再继续垄断文化知识。随着私学的出现，“孔墨之弟子徒属，充满天下”。社会上涌现出大量的文学游说之士，为学术文化的繁荣打下了良好的基础。 ——摘编自《中国全史》 (2)根据材料二，归纳战国时期“学术文化的繁荣”出现的条件。结合所学知识，简述百家争鸣的历史意义。 (3)结合所学知识，指出我国古典诗歌的两大源头。综合上述材料，谈谈你对中国古代思想文化的认识。 【答案】(1) 司母戊鼎（后母戊鼎）； 法。 (2)条件：学在官府的局面被打破；私学兴起；大批文学游说之士出现。 意义：是中国古代第一次思想文化高峰；促进思想学术繁荣；奠定中国古代文化发展基础，对后世影响深远。 (3)源头：《诗经》、“楚辞”。 认识：古代思想文化博大精深，源远流长；社会变革推动思想文化发展；我们应当继承和弘扬优秀传统文化。 【解析】（1）①司母戊鼎（后母戊鼎）铸造于商朝晚期，重达832.84千克，工艺高超，反映商代青铜铸造业规模宏大、技术成熟，是世界上出土的最重的青铜器之一。 ②韩非是战国末期法家思想的集大成者，其思想收录在《韩非子》一书中。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的绝对权威，主张建立中央集权专制统治。 （2）条件：“学在官府的传统被打破，少数贵族已不能再继续垄断文化知识”→提炼“学在官府的局面被打破”； “随着私学的出现，‘孔墨之弟子徒属，充满天下’”→提炼“私学兴起”； “社会上涌现出大量的文学游说之士，为学术文化的繁荣打下了良好的基础”→提炼“大批文学游说之士出现”。 意义：从历史地位、直接作用、对后世的长远影响等方面，，简述百家争鸣的历史意义。 （3）源头：《诗经》是我国现存最早的诗歌总集，收录西周到春秋的诗歌，是古典现实主义诗歌的源头；“楚辞”为屈原等人所作，风格浪漫瑰丽，是浪漫主义诗歌的源头，二者同为我国古典诗歌的两大源头。 认识：材料一有商代青铜文明（司母戊鼎）、战国法家著作《韩非子》；材料二战国百家争鸣学术繁荣，还有古典诗歌源头，体现我国古代文化博大精深、历史悠久；材料二：战国社会大变革，“学在官府”被打破、私学兴起，出现游说之士，促成百家争鸣。社会的变化带来文化教育变化，推动思想学术繁荣；青铜文化、诸子百家思想等都是宝贵财富，对待古代思想文化，要取其精华，传承弘扬优秀部分。从文化特点、社会关系、现实启示等角度，阐述对中国古代思想文化的认识。 题型七 经济变革逻辑链难题（因果类选择题、简答） 典例7 春秋战国社会出现巨大变革的根本原因是（ ） A. 各国变法运动兴起 B. 铁农具和牛耕推广，生产力发展 C. 百家争鸣思想繁荣 D. 诸侯争霸战争不断 【答案】B 【解析】历史根本原因优先找生产力。生产力变革→经济变化→政治制度变革→思想文化变化，是本单元核心逻辑链。 💡破题要诀 抓关键词“根本原因”：做选择题看到根本原因，优先锁定生产力相关选项（生产工具、技术进步）。 理清因果逻辑链 铁农具、牛耕推广（生产力↑）→井田制瓦解→各国变法、诸侯争霸、百家争鸣。 👉生产力是因；变法、战争、思想繁荣都是果，不能颠倒。 排除干扰项：A 变法、C 思想、D 战争，都是生产力发展后带来的社会现象，属于直接原因 / 表现，不是根源。 固定答题口诀：根本原因看生产力。 避坑提醒：不要把发生在后面的事件当成根本原因；区分根本原因、直接原因、表现三类概念。 💡💡【易错剖析】 ❌把变法、战争当成根本原因（这些是生产力带来的结果，不是根源）。 迁移应用 1．（2026·广东江门·二模）考古发现，战国时期秦国铁锸广泛使用，规格高度统一，重量、大小、形状差异小；铁锸的分发、修补均经严格审查与记录，保障农户使用标准农具，这说明秦国（   ） A．推行手工业标准化管理 B．依靠重农政策革新技术 C．具备领先六国农业水平 D．强化生产领域国家管控 【答案】D 【解析】A.题干虽体现规格统一，但“分发、修补经严格审查记录”更突出国家对生产及分配的管理，“手工业标准化管理”仅为部分表现，不全面，错误。 B.题干主要是对产品规格、大小进行管控，未提及农业政策，错误。 C.题干没有把秦国和其他六国的农业水平进行比较，无法得出此结论，错误。 D.题干中“规格统一”“分发、修补严格审查记录”体现国家对生产领域的管控，正确。 2．历史认识必须将史实定位在特定时间和空间的框架下。战国时期，渭水流域农业发展的因素是（   ） A．秦国李冰修建都江堰 B．铁犁牛耕推广应用于生产中 C．齐国有山海渔盐之利 D．魏国李悝推行变法发展生产 【答案】B 【解析】A.都江堰位于岷江流域（四川成都平原），不在渭水流域，错误。 B.战国时期，铁犁牛耕得到推广，是全国范围内（包含渭水流域）农业发展的重要因素，正确。 C.齐国地处山东，和渭水流域（秦国关中地区）无关，错误。 D.李悝变法发生在魏国，魏国不在渭水流域，错误。 基础固本练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·重庆渝北·阶段检测）绘制思维导图有助于我们建立历史联系。如图中“？”处应填（   ） A．旧石器时代 B．新石器时代 C．奴隶社会 D．封建社会 【答案】C 【解析】A.旧石器时代以打制石器为标志，属史前时期，与题干主旨无关，错误。 B.新石器时代属于原始社会的发展阶段，不符合原始社会发展后的阶段定位，错误。 C.原始社会生产力发展后，逐步出现剩余产品，之后产生阶级、形成早期国家，这一过程标志原始社会瓦解，人类进入第一个阶级社会——奴隶社会，正确。 D.封建社会是奴隶社会之后的社会形态，不是原始社会之后直接进入的阶段，错误。 2．盘庚迁殷避开了水患和宗室内部斗争的混乱局面，稳定了商朝中央的统治，使得殷商这个奴隶制国家摆脱了困难的处境，并且得到了进一步的发展。其生产力、生产技术、制作工艺都有了相当成就，是中国文明发展史上一个重要的里程碑，使中国成为当时世界上的文明大国。材料主要论述了盘庚迁殷的（   ） A．原因 B．过程 C．地位 D．影响 【答案】D 【解析】A.材料主要描述了盘庚迁都后的发展，没有讲迁都的缘由，不是讲原因，错误。 B.材料主要叙述迁都后的发展，没有叙述迁都的经过、步骤，不是讲过程，错误。 C.材料主要描述盘庚迁都后的发展，没有侧重于评价盘庚迁都的历史地位，错误。 D.材料叙述了迁都后稳定统治、促进商朝发展，对中华文明带来积极作用，属于盘庚迁殷带来的影响，正确。 3．西周时期对青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎，这反映出当时（   ） A．青铜鼎的数量增多 B．分封制走向瓦解 C．分封制下等级森严 D．皇帝的绝对权威 【答案】C 【解析】A.题干强调的是不同等级使用鼎的数量“有严格区分”，而非鼎的总量“增多”，该选项仅描述表面现象，未体现本质，错误。 B.西周时期分封制处于鼎盛阶段，“走向瓦解”是春秋战国时期的特征，与题干时间不符，错误。 C.天子、诸侯、卿大夫、士是分封制下的主要等级，鼎的数量差异是等级制度在礼器使用上的具体体现，反映了分封制下等级森严的特点，正确。 D.“皇帝”称号始于秦朝，西周时期最高统治者称“天子”，该选项时间与史实不符，错误。 4．《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”从这段材料中能够得出的信息是（   ） A．禅让制 B．普天之下莫非王土 C．王室衰微，诸侯争霸 D．民族交融 【答案】C 【解析】A.禅让制是原始社会末期推举部落联盟首领的制度，材料记述的是周平王时期周王室衰微、诸侯兼并争强，属于西周分封制瓦解过程中的政治变动，与禅让制无关，错误。 B.“普天之下莫非王土”强调周王对天下土地拥有最高所有权，反映周王室权威强大，而材料中“周室衰微”“政由方伯”说明周王权威衰落、诸侯掌控政令，与题意相反，错误。 C.材料中“周室衰微”直接说明王室衰微，“诸侯强并弱”“齐、楚、秦、晋始大”“政由方伯”说明诸侯国相互兼并、势力壮大并操纵政令，正确。 D.材料反映的是周王室与诸侯之间的政治关系变化，属于诸侯争霸的政治现象，不能体现民族交融，错误。 5．（26-27七年级上·广东汕头·开学考试）“春秋之初，楚国是中原诸侯国眼里的南方蛮夷……到楚庄王时期，楚国文化正在潜移默化地成为华夏文化的一部分……楚人已经完全接受了中原文化，与中原人无异。”材料说明春秋时期的争霸战争（   ） A．严重破坏了人民的生产生活 B．有利于各民族的文化交往 C．有利于楚国称霸中原 D．加快了国家走向统一的步伐 【答案】B 【解析】A.春秋时期的争霸战争确实会破坏生产生活，但材料强调的是楚国文化融入华夏文化的过程，没有涉及战争对人民生产生活的破坏，与材料主旨不符，错误。 B.材料展示楚国从被视为蛮夷到逐渐接受中原文化、融入华夏文化的过程，说明争霸战争促进了各地区各民族之间的文化交流与交融，正确。 C.材料重点描述的是文化认同与文化融合，不是楚国称霸中原的过程，与材料主旨不符，错误。 D.春秋时期的争霸战争虽然客观上为统一奠定基础，但材料侧重文化交流与民族交融，没有体现国家走向统一的趋势，错误。 6．春秋战国时期，社会经济有很大的发展。下列物品中与春秋战国时期农业生产力水平提高相关的是（   ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A.骨耜是原始农耕时期河姆渡居民使用的农业工具，不属于春秋战国时期，错误。 B.耧车是西汉时期的播种工具，不符合题意，错误。 C.利簋是西周时期的青铜器，记载了武王伐纣的史实，与春秋战国农业生产力提高无关，错误。 D.春秋战国时期，铁制农具的出现与推广，大大提升了农业生产效率，是这一时期农业生产力水平提高的标志，符合题意，正确。 7．（25-26七年级上·山东济南·期末）战国中后期，诸侯国之间出现了“合众弱以攻一强”“事一强以攻众弱”的历史现象，其中的“一强”是指（    ） A．楚 B．赵 C．秦 D．齐 【答案】C 【解析】根据题干“合众弱以攻一强”“事一强以攻众弱”和所学知识可知，这描述的是战国后期“合纵”与“连横”的策略。经过商鞅变法，秦国国力迅速增强，成为战国后期最强大的国家，对东方六国构成了巨大威胁。东方六国为对抗秦国，采用了“合纵”策略，即“合众弱以攻一强”；而秦国则采取“连横”策略，即“事一强以攻众弱”，分化瓦解六国联盟。因此，这里的“一强”指的是秦国，C项正确；楚国虽然是战国时期的大国，但在战国中后期，其国力已不及经过商鞅变法后的秦国，并非“一强”所指，排除A项；赵国在赵武灵王“胡服骑射”改革后军事力量有所增强，但综合国力仍弱于秦国，不是当时最强大的国家，排除B项；齐国在战国前期和中期较为强盛，但在经历了“五国伐齐”等事件后实力大损，到战国中后期已无力与秦国单独抗衡，排除D项。故选C项。 8．战国时期的楚国最受达官贵人追捧的罗织物当属龙凤虎纹绣罗单衣。它用七种不同颜色的丝线，在素罗上精绣而成，龙、凤、虎三位一体，构思新奇，罗上的网孔为六边形，织法工艺现已失传。材料主要体现了当时的楚国（   ） A．阶层分化加剧 B．农业出现分工 C．手工技艺高超 D．商品交易活跃 【答案】C 【解析】A.题干只介绍丝织品工艺精美，没有体现社会阶层分化加剧，错误。 B.材料讲的是丝织手工业，和农业分工无关，错误。 C.这件绣罗单衣使用七种颜色丝线，图案构思巧妙，织法工艺独特，体现楚国手工技艺高超，正确。 D.材料没有提到市场、买卖等商品交易相关内容，无法反映商品交易活跃，错误。 9．据《华阳国志·蜀志》记载，（都江堰建成后）“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。据此可知，都江堰的建成（   ） A．为秦国实现统一奠定坚实基础 B．为周边农业丰收提供有利条件 C．促进了四川地区工商业的繁荣 D．推动了秦国航运业的迅速发展 【答案】B 【解析】A.材料引文只描述当地水旱灾害可控、粮食丰收，没有直接体现为秦统一奠定基础，错误。 B.材料中“水旱从人，不知饥馑。时无荒年”，说明都江堰能够调节水旱灾害，保障农田灌溉，为周边农业丰收提供有利条件，正确。 C.材料内容只涉及农业粮食生产，没有提到工商业发展，错误。 D.题干材料主要反映都江堰的灌溉防灾作用，和航运无关，错误。 10．“我无为而民自化；我好静而民自正；我无事而民自富；我无欲而民自朴。”上述材料所反映的思想主张应属于（   ） A．墨家 B．儒家 C．法家 D．道家 【答案】D 【解析】A.墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”，和无为无关，错误。 B.儒家主张仁、礼，实行德政，强调教化，不是无为，错误。 C.法家主张法治、中央集权，提倡改革，和题干思想不符，错误。 D.道家的老子主张无为而治，顺应自然，与材料吻合，正确。 11．近年来，考古学家在战国时期的古墓中发现了一批珍贵的竹简，内容涵盖了多家学派的辩论记录，这些辩论围绕着如何治理一个正经历快速社会转型与战争频繁的国家展开。这一现象最直接地反映了“百家争鸣”时期思想家们的根本目的是（   ） A．学术兴趣广泛，追求知识多样性 B．试图通过思想交锋，为乱世寻找出路 C．相互排斥异己，追求思想一统 D．强调个人修养，追求道德完善 【答案】B 【解析】A.百家争鸣各家辩论围绕国家治理展开，根本目的不是单纯追求学术与知识多样，错误。 B.战国社会动荡转型，诸子百家相互辩论，提出不同治国方案，试图为乱世寻找治理出路，正确。 C.各家学派彼此辩论，并非相互排斥异己、追求思想一统，思想统一是后来秦汉时期的历史趋势，错误。 D.部分学派重视个人道德修养属于部分学派的具体思想主张，并非根本目的，错误。 12．春秋战国时期，士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。众多学派各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳。这反映了春秋战国时期（   ） A．农业生产进一步发展 B．百家争鸣局面形成 C．手工业分工更加细密 D．各国变法相继成功 【答案】B 【解析】A.题干材料讲述士人游历、学术观点争鸣，没有涉及农业生产相关内容，与题意无关，错误。   B.春秋战国时期，士阶层活跃，各个学派纷纷提出自己的治国主张，相互辩论，这正是百家争鸣的表现，正确。    C.材料叙述的是思想学术领域，没有提及手工业生产、行业分工的信息，不符合题干，错误。   D.材料叙述的是思想学术领域，不是各国变法改革，与题干内容不符，错误。 13．（2026·广东清远·一模）殷墟卜辞中有大量的日食资料。如，有卜辞记载，壬子这天卜问：两天以后的甲寅日会发生日食吗？还有《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生的日食，这是我国历史上第一次有明确日期的日食记录。这反映出，商周时期（   ） A．人们已掌握了一定的天文知识 B．天文知识由官方垄断 C．《诗经》记载来源于殷墟的卜辞 D．科技成就领先于世界 【答案】A 【解析】A.商周留下多条带时间的日食占卜与文字记录，说明当时人们已经关注天象，积累了部分天文相关认知，正确。 B.材料只展示了日食相关记载，没有信息体现普通民众不能接触天文知识，无法得出垄断的结论，错误。 C.殷墟卜辞属于商代，《诗经》这条日食记录属于西周时期，材料没有说明二者存在史料承袭关系，错误。 D.题干只介绍我国古代的日食记录，没有和世界其他地区进行对比，不能得出领先世界的结论，错误。 14．2024年12月7日，《奇遇三星堆》VR（虚拟现实）沉浸探索展在中国科技馆正式面向公众开放，此次沉浸探索展，以三星堆文化为背景，生动还原珍贵文物的历史风采，带领观众进入神秘的古蜀文明世界，开启一场跨越时空的冒险之旅。在参观过程中，观众可以通过VR沉浸探索的出土于三星堆遗址的珍贵文物是（   ） A．戴金面罩青铜人头像 B．彩绘龙纹陶盘 C．蛋壳黑陶杯 D．太阳神鸟金饰 【答案】A 【解析】A.戴金面罩青铜人头像是三星堆遗址的典型出土文物，正确。 B.彩绘龙纹陶盘出土于陶寺遗址，不符合要求，错误。 C.蛋壳黑陶杯是龙山文化的代表文物，并非三星堆出土，错误。 D.太阳神鸟金饰出土于成都金沙遗址，不属于三星堆文物，错误。 15．（25-26七年级上·河南周口·期末）《诗经》中有“黍稷重穋，禾麻菽麦”“六月食郁及薁，七月亨葵及菽。八月剥枣，十月获稻”等诗句。由此可知（   ） A．《诗经》与人民的生产生活关系密切 B．春秋时期农民主要种植水稻 C．《诗经》记载内容都与农业生产相关 D．西周农民的浪漫主义情怀 【答案】A 【解析】A.题干诗句明确描述了农作物、农事活动及饮食等与人民生产生活直接相关的内容，这充分体现了《诗经》的内容与人民的生产生活关系密切，正确。 B.诗句中虽提及“稻”，但同时还涉及黍、稷、麻、菽、枣等多种作物，无法得出“以稻作农业为主”的结论。此外，《诗经》反映的是西周至春秋中叶的社会生活，不能片面推断春秋时期的农业结构，错误。 C.《诗经》内容丰富，涵盖爱情、战争、祭祀、宴饮等多个方面，并非“都与农业生产相关”，“都与”的表述过于绝对，错误。 D.题干中的诗句是对农业生产和物候的写实记录，属于现实主义风格，而非浪漫主义情怀；且诗句本身也不能直接体现“西周农民”的浪漫主义情怀，错误。 综合进阶练（限时：25分钟） 1．（26-27七年级上·广东汕头·开学考试）春秋时期，政治局势动荡。请你阅读下列材料，回答问题。 材料一  周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋，但考古学家在河南新郑的郑国遗址窖藏坑内却发现了九鼎八簋。 ——摘编自部编版《中国历史》七年级上 (1)材料一说明当时出现了什么现象？结合所学知识分析出现这种现象的原因。 材料二 晋国 （晋献公时）并国十七，服国三十八 楚国 （楚庄王时）并国二十六，开地三千里 齐国 （齐桓公时）并国三十，启地三千里 ——以上内容根据《韩非子》整理 (2)从材料二中能提取出哪些历史信息？并分析这对春秋时期的局势产生了什么影响？ (3)根据上述材料并结合所学知识，请你谈谈如何看待这一时期的社会变革。 【答案】(1)现象：礼崩乐坏。 原因：春秋时期，周王室衰微，诸侯势力强大，分封制逐渐瓦解，诸侯不再尊崇周天子。 (2)信息：春秋时期，晋、楚、齐等大国大肆兼并小国，扩充国土。 影响：给人民带来深重灾难；诸侯国数量减少，客观上出现局部统一；促进了各民族之间的交融，推动春秋争霸局面形成。 (3)看待：春秋时期是大动荡大变革的时代。一方面，王室衰微、诸侯争霸，战乱频繁，给民众带来灾难，旧的礼乐、分封制度逐步瓦解；另一方面，争霸客观上促进民族交融，加快局部统一，推动社会变革与历史进步。 【解析】（1）现象：根据材料一“诸侯最多只能使用七鼎六簋，但考古学家在河南新郑的郑国遗址窖藏坑内却发现了九鼎八簋”→礼崩乐坏。 原因：可从春秋时期王室衰微、诸侯势大、分封制逐渐瓦解等角度作答。 （2）信息：根据材料二“晋国并国十七，服国三十八”“楚国并国二十六，开地三千里”“齐国并国三十，启地三千里”→春秋时期，晋、楚、齐等大国大肆兼并小国，扩充国土。 影响：可从给人民带来灾难、推动国家局部统一、促进民族交融等角度作答。 （3）看待：材料一反映了诸侯僭用天子礼器，可见西周礼乐、分封等旧制度逐步瓦解；材料二反映了大国兼并小国，反映诸侯争霸、战乱频发，给人民带来深重灾难。但从长远看，争霸兼并战争客观上减少诸侯国数量，形成局部统一，促进各民族交往交融，倒逼各国改革图强，推动社会变革，因此春秋时期的社会变革虽伴随着动荡与破坏，但也顺应历史发展趋势，是历史的进步。 2．（2026七年级上·辽宁·专题练习）历史唯物史观认为，经济是人类一切活动的基础，而改革是社会发展的动力。结合所学知识回答下列问题。 材料一 (1)由图片信息及所学知识，写出春秋战国时期促进经济发展的因素。 材料二  变法是战国时期极为重要的“大变”。通过变法，旧制度废除，新制度建立。 (2)生产力的进步导致原有的土地所有制不适应时代发展，对此，各国纷纷掀起了变法运动，其中最著名的是哪一场变法运动？ 材料三  太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 (3)材料三中的哪句话说明这次变法取得了成功？你认为这次变法成功的原因有哪些，写出一点即可。 (4)结合所学知识，简要分析这一变法对我国当今的改革开放有何启示。 【答案】(1)因素：①铁制农具的出现和推广；②牛耕的使用和推广。 (2)变法运动：商鞅变法。 (3)句子：“他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。” 原因：①变法顺应了历史发展趋势，符合国情；②秦孝公的坚定支持；③变法措施全面彻底，执行有力；④商鞅本人坚定的改革决心。 (4)启示：①改革要顺应时代发展潮流，勇于创新；②改革要立足国情，实事求是；③改革需要坚定的决心和强有力的执行；④改革过程中要妥善处理各种矛盾和阻力。 【解析】（1）因素：①“铁锄范”是铁锄的铸造模具，表明当时已能生产铁制农具，并用于农业生产；②“鼻子套圆环的青铜牛尊”中牛鼻上的套环表明牛已被驯服并用于耕作，是牛耕出现的标志。 （2）变法运动：战国时期各国纷纷变法，其中最著名、最彻底的是秦国的商鞅变法。商鞅在秦孝公支持下推行改革，废除井田制、奖励耕织、奖励军功、建立县制，使秦国国力大增，为统一六国奠定基础。 （3）句子：材料三中“他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛”直接说明变法虽遇阻力但持续推行，秦国国力增强，变法取得成效。 原因：可从历史趋势、统治者支持、措施本身、改革者意志等角度作答，任举一点即可。 （4）启示：从商鞅变法的成功经验中提炼普遍规律，可从顺应潮流、立足国情、坚定执行、注重实效等角度进行作答。 3．（26-27七年级上·全国·课后作业）阅读材料，完成下列要求。 材料一 孔子生活在社会剧烈动荡的春秋时期。他和弟子周游列国，宣传自己的政治主张和思想学说，却不为各国君主采纳。晚年他回到鲁国，致力教育事业。他为中华民族保存了一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础。中华民族保存了一大批宝贵的文化财富”。 材料二  民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子》 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 ——《庄子》 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 ——《墨子》 奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。 ——《韩非子》 (1)概括材料一中人物的成就。 (2)结合所学知识，分别概括材料二中诸子百家的治国智慧。 (3)结合所学知识，指出上述人物提出不同政治主张的共同目的。我们能从这些人物身上得到什么启示？ 【答案】(1)为中华民族保存了大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础；他整理和修订古代重要典籍；他开创了私人讲学之风，打破了贵族垄断教育的局面，培养了大量人才，传播了自己的思想学说。 (2)孟子主张民贵君轻；庄子主张顺应自然，无容私焉；墨子主张兼爱非攻；韩非主张奉法强国。 (3)共同目的：实现社会的稳定和国家的治理。 启示：关注社会现实，积极思考国家发展问题，勇于提出自己的政治主张和思想学说。 【解析】（1）成就：根据材料一“孔子为中华民族保存了……一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础”→孔子为中华民族保存了一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础。孔子整理和编订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等文化典籍，并开创了私人讲学之风，打破了贵族垄断教育的局面，培养了大量人才，传播了自己的思想学说。 （2）智慧：根据材料二中的“民为贵，社稷次之，君为轻”，然后结合所学知识→儒家的代表人物孟子主张实行“仁政”，提出“民贵君轻”思想；根据材料二中的“顺物自然而无容私焉”，然后结合所学知识→道家的代表人物庄子强调治国要顺应自然和民心；根据材料二中的“使天下兼相爱，国与国不相攻”，然后结合所学知识→战国时期墨家的代表人物是墨子，主张“兼爱”“非攻”；根据材料二中的“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”，然后结合所学知识→法家提倡以法治国，法家代表人物韩非主张以法治国，奉法强国。 （3）目的：根据材料二“民为贵，社稷次之，君为轻”“顺物自然而无容私焉，而天下治矣”“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”→诸子百家不同政治主张的共同目的为了实现社会的稳定和国家的治理。 启示：根据材料一、二并结合所学知识→我们青少年应该关注社会现实，积极思考国家发展问题，勇于提出自己的政治主张和思想学说，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。 4．（2026·江西·中考真题）你作为博物馆志愿者，参加《“吉金铸史”——先秦青铜器特展》展陈活动。根据要求，完成任务。 任务一  断代识器 ①毛公鼎 ②司母戊鼎 ③利簋 ④二里头遗址出土的青铜爵 (1)写出任务一中属于商朝的展品（只写序号），并指出其功能。 任务二  读铭证史 晋侯鸟尊，西周，高39厘米，长30.5厘米，宽17.5厘米，2000年北赵墓地114号晋侯燮父墓出土。其器盖和腹底铭文拓片：“晋侯作向太室宝尊彝”，即晋侯为宗庙所造之器。 晋侯鸟尊及铭文拓片 (2)根据任务二呈现的展品资料，指出与器主身份相关的政治制度。 任务三 拟文推介 讲解词 尊敬的游客，大家好！现在我们看到的是春秋时期的“勾践剑”与“夫差矛”，文物上面布满精美的菱形花纹，银光闪耀，保存如新，代表了吴越青铜工业的高度水平。 器主分别是春秋时期的越国国君勾践和吴国国君夫差，其背后的“卧薪尝胆”故事脍炙人口，这个成语讲的是 勾践剑（上）夫差矛（下） (3)根据任务三呈现的展品资料，为“勾践剑”与“夫差矛”的讲解词补充“卧薪尝胆”的历史故事。（要求：叙事完整，以史为鉴） 【答案】(1)商朝青铜器：②功能：礼器 (2)政治制度：分封制 (3)示例：春秋末期大国争霸，战事不断。越国国君勾践在会稽被吴国国君夫差打败，入臣于吴。勾践回国后发奋图强，恢复国力。为激励自己，勾践每天睡在柴草上，“悬胆于户，出入尝之”。经过十几年的刻苦自励，终于一举灭吴。 这个故事启示我们：直面失败，吸取教训，于逆境中磨砺心志；无畏挫折，百折不挠，在困境里铸就精神；坚定目标，持之以恒，在坚守后终获成功。 【解析】（1）展品、功能：商朝展品为②司母戊鼎，它属于青铜礼器。商代青铜礼器多用于祭祀、王室典礼，是王权与等级身份的象征，司母戊鼎铸造工艺精湛，既体现商代高超青铜冶炼技术，也承担祭祀先祖、彰显王室权威的礼仪功能。 （2）政治制度：“晋侯作向太室宝尊彝”→晋侯鸟尊是西周宗庙礼器，主人晋侯是周天子分封的诸侯，对应分封制。周天子将土地、民众分封给宗室功臣建立诸侯国，诸侯服从王室、履行朝贡作战义务，这件礼器印证分封制下诸侯的身份与宗庙祭祀的礼制规范。 （3）历史故事：梳理卧薪尝胆故事的核心要素：吴越争霸的背景、勾践战败后的举措、最终复仇获胜的结果，同时点明故事的历史启示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革 ——期中核心知识串讲 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 夏商西周王朝的更替 / 考点二 动荡变化中的春秋时期 / 考点三 战国时期的社会变革 考点四 百家争鸣 / 考点五 夏商周时期的科技与文化 05 重难题型突破 题型一 史料实证类选择题（高频，史料、文物、铭文、古籍） / 题型二 材料分析大题（分封制，单元第一高频大题） / 题型三 对比类简答题（战争、变革对比，考试拉分题） /题型四 商鞅变法（期中必考大题）/题型五 百家争鸣思想辨析（材料名句题，极易混淆）/题型六 综合论述或启示类（开放性设问，写启示）/题型七 经济变革逻辑链难题（因果类选择题、简答） 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 本专题覆盖第4课《夏商西周王朝的更替》、第5课《动荡变化中的春秋时期》、第6课《战国时期的社会变革》、第7课《百家争鸣》、第8课《夏商周时期的科技与文化》，是七年级上册历史核心必考单元，承接史前文明，开启我国早期国家与封建社会变革的历史进程。 命题特点： 1.重时序、重变革：重点考查夏商周朝代更替、制度演变、春秋战国社会转型的核心逻辑，时序辨析题高频； 2.重制度、重对比：分封制、世袭制、商鞅变法、诸子百家思想为核心大题考点，侧重制度对比、思想辨析； 3.重史料、重实证：甲骨文、青铜器、都江堰、古籍名句为材料题常考素材； 4.重素养、重启示：侧重王朝兴衰规律、改革进步意义、传统文化传承的家国情怀考查。 常考题型： 选择题聚焦朝代时间、制度、人物、成就辨析；填空题侧重标志性事件、制度名称、文化科技成就；材料分析题必考分封制、商鞅变法、百家思想、春秋战国经济变革；简答题侧重王朝灭亡启示、改革的历史意义、思想文化的深远影响。 识记 1. 熟记夏、商、西周、春秋、战国的起止时间、建立灭亡君主、都城、标志性历史事件，梳理完整朝代时序。 2. 精准掌握世袭制、分封制的核心内容、等级秩序、实施影响，区分西周政治制度的特点。 3. 熟记春秋霸主、战国七雄、经典战役及典故，明确春秋战国战争性质的变化。 4. 牢记商鞅变法的时间、人物、具体措施及历史影响，掌握战国各国变法的时代背景。 5. 熟记老子、孔子、诸子百家的派别、代表作、核心思想，区分各派治国理念。 6. 掌握夏商周时期天文、历法、医学、文字、青铜文明、文学成就的核心考点。 理解 1. 理解世袭制取代禅让制的本质是生产力进步、社会制度从原始社会向奴隶社会的转型。 2. 理解分封制的利弊，明晰西周等级制度的运作逻辑及瓦解的根本原因。 3. 理解春秋战国时期王室衰微、诸侯争霸、社会变革的根本原因是生产力发展（铁农具和牛耕推广）。 4. 理解商鞅变法成功的原因，区分变法对贵族、平民、国家的不同影响。 5. 理解百家争鸣出现的时代背景，明白不同学派思想适配的社会需求与治国理念。 6. 理解夏商周科技文化成就的历史价值，认识早期中华文明的璀璨成就。 应用 1. 能够结合朝代事件，归纳夏、商、西周灭亡的共同原因，总结王朝兴衰的历史启示。 2. 能够对比春秋争霸战争与战国兼并战争的异同，分析战争对社会发展的双重影响。 3. 能够结合材料辨析诸子百家思想，结合现实分析传统思想的当代价值。 4. 能够结合铁器牛耕、变法运动、水利工程，系统阐述战国时期社会变革的内在逻辑。 考点一 夏商西周王朝的更替 （一）.夏朝的建立与“家天下” 1. 夏朝建立：约_________年，_________建立夏王朝，是我国历史上第一个_________王朝，标志我国_________的产生。 2. 制度变革：禹死后，_________继承王位，_________制取代_________制，“公天下”变为“_________”。 3. 夏朝统治：建立军队、刑法、监狱，制定历法_________；核心统治区域在今_________、_________一带。 4. 考古实证：_________遗址是夏朝后期都城遗址，印证夏朝阶级分化与早期文明发展水平。 5. 夏朝灭亡：末代暴君_________暴政失民心，王朝覆灭。 【重难点解析】 1.夏朝是我国首个王朝，打破原始部落联盟状态，开启早期国家文明； 2.世袭制取代禅让制，是社会私有制、生产力发展的必然结果，是原始社会过渡到奴隶社会的核心标志； 3.二里头遗址的宫殿、礼器、墓葬遗存，直接证明夏朝存在严格的等级制度和阶级分化。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错混淆：禹建立夏朝，启开启世袭制、家天下，二人功绩不可混淆； 2.误区：夏朝不是传说，二里头考古遗址是实证夏朝存在的一手史料； 3.混淆：夏历是夏朝历法，区别于后世二十四节气。 ⚠️【记忆清单】 禹建夏，启传家；桀亡夏，二里头；禅让变世袭，公天下到家天下。 ⚠️【易混易错】 ✅禹：建立夏朝；✅启：世袭制、家天下；❌不要记成启建立夏朝。 （二）商朝的兴衰 1.商朝建立：约_________年，_________灭夏建商，初期定都_________。 2.王朝稳定：商朝多次迁都，_________迁都_________后，统治长期稳定。 3.统治措施：强化军力、设置监狱、制定刑法，严控_________和_________。 4.商朝灭亡：末代君主_________暴政，对外征伐、对内压榨，导致民不聊生。 【重难点解析】 1.商汤励精图治，是商朝兴盛的关键；盘庚迁殷是商朝历史的重要转折点； 2.商朝依托完善的国家机器，强化奴隶制统治，青铜文明、甲骨文是其核心文明成就； 3.商纣王暴政是商朝灭亡的根本原因，民心尽失是王朝覆灭的核心规律。 ⚠️【避坑指南❌】 1. 误区：商朝灭亡不是单纯战争失败，而是长期暴政积累的社会矛盾总爆发； 2. 易错字：殷（yīn），不可写错； 3. 区分：夏桀、商纣均为亡国暴君，分属夏、商两代，不可混淆。 ⚠️【记忆清单】 汤灭夏，建商朝；盘庚迁殷定都城；商纣暴虐商朝亡。 ⚠️【易混易错】 夏桀（夏）、商纣（商），都是暴君，分属不同朝代，不能混为一谈。 （三）西周建立、分封制与灭亡 1.西周建立：公元前_________年，_________之战，周武王灭商，定都_________，史称西周。 2.史料实证：_________铭文精准记载牧野之战时间，是珍贵一手史料。 3.分封制目的：_________，巩固疆土。 4.分封制内容：周王分封_________、_________建立诸侯国；诸侯需_________、_________，可再分封。 5.西周等级：_________→_________→_________→_________，金字塔式等级秩序。 6.西周转折：公元前841年，_________，平民反抗周厉王暴政，西周由盛转衰。 7.西周灭亡：公元前_________年，_________攻破镐京，_________亡国，西周灭亡。 【重难点解析】 1.分封制是西周核心政治制度，前期巩固统治、拓展疆域，后期诸侯势力膨胀，割据一方，为春秋战国分裂埋下隐患； 2.国人暴动是平民反抗暴政的运动，只削弱国力，并未灭亡西周； 3.夏、商、西周灭亡共同原因：末代君主暴政、荒废朝政、失去民心； 4.王朝兴衰启示：得民心者得天下，统治者需勤政爱民、广纳贤才。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频易错：周厉王引发国人暴动（衰落），周幽王是西周亡国君主； 2.误区：分封制下诸侯有独立性，不是完全听命于周王的官员； 3.区分：牧野之战是商周改朝换代的关键战役，并非西周内战。 ⚠️【记忆清单】 牧野之战武王胜，利簋铭文记史实；分封宗亲功臣，天子诸侯卿士；国人暴动厉王衰，犬戎破镐幽王亡。 【易混易错】 ⚠️周厉王：国人暴动，西周由盛转衰；周幽王：西周灭亡。❌不是同一个君主。 考点二 动荡变化中的春秋时期 （一）王室衰微与分封制瓦解 1.东周开端：公元前_________年，_________东迁_________，开启东周，分为_________和_________两个时期。 2.时代特征：春秋时期_________，西周制度逐步瓦解。 3.王室衰微表现：王室疆域缩小，无实力；诸侯不再_________、_________，周天子沦为名义共主。 4.制度瓦解：诸侯设_________、_________，官员由国君任免、不世袭，分封制崩塌。 【重难点解析】 1.平王东迁是周朝由盛转衰的标志性事件，直接导致王室财力、军力锐减； 2.分封制瓦解的本质：生产力发展，诸侯实力超越王室，旧制度无法适配新社会格局； 3.权力转移：周天子掌控天下的权力，逐步转移到大诸侯国手中。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：东周=春秋+战国，春秋是奴隶社会瓦解时期，战国是封建社会形成时期； 2.误区：分封制瓦解是渐进过程，并非一朝一夕崩塌。 ⚠️【记忆清单】 平王东迁洛邑，东周分为春秋、战国；春秋王室衰微，分封逐步瓦解。 ⚠️【易混易错】 春秋：奴隶社会瓦解；战国：封建社会形成。东周包含春秋、战国两段。 （二）春秋诸侯争霸 1.争霸旗号：诸侯以“_________”为名义争夺霸主地位。 2.春秋霸主：前期_________、_________、_________、_________；末期吴王阖闾、越王勾践。 3.争霸影响：消极战乱频繁；积极推动_________，促进_________。 【重难点解析】 1.尊王攘夷的本质：借周天子名义，壮大自身实力，实现诸侯称霸； 2.争霸战争客观上打破地域隔阂，推动华夏与周边少数民族交融，催生华夏认同； 3.小国被吞并，实现局部统一，为全国统一奠定基础。 ⚠️【避坑指南❌】 1.误区：争霸战争并非只有破坏作用，客观推动社会进步与民族交融； 2.区分：春秋争霸是争夺霸主地位，无统一野心。 ⚠️【记忆清单】 尊王攘夷齐桓公，晋文楚庄秦穆继；争霸战争，局部统一，民族交融。 ⚠️【易混易错】 春秋：争霸，争夺霸主；战国：兼并，目标统一全国。 （三）春秋经济发展 1.生产力变革：春秋后期_________和_________出现，是农业生产力飞跃的标志。 2.手工业：冶铁、铸铜、纺织、煮盐行业规模扩大、分工细化。 3.商业：商品贸易活跃，城市兴起，_________广泛流通。 【重难点解析】 1.铁农具、牛耕的推广是春秋战国所有社会变革的根本原因； 2.生产力进步推动农业、手工业、商业全面发展，为诸侯争霸、变法改革提供物质基础。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频考点：铁农具牛耕春秋出现，战国推广，不可颠倒； 2.史料区分：“美金为青铜、恶金为铁”印证春秋铁器用于农业。 ⚠️【记忆清单】 春秋出铁犁牛耕，生产力大飞跃；金属货币流通，工商业兴盛。 ⚠️【易混易错】 ✅春秋：出现铁农具、牛耕；✅战国：推广铁农具、牛耕，顺序不能颠倒。 考点三 战国时期的社会变革 （一）战国七雄与兼并战争 1.战国格局形成：关键事件_________、_________。 2.战国七雄：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。 3.战争变化：春秋_________战争→战国_________战争，目的由称霸变为统一疆域。 4.经典战役：桂陵之战（_________）、马陵之战（_________）、长平之战（_________）。 【重难点解析】 1.三家分晋、田氏代齐标志旧贵族势力衰落，新兴地主阶级崛起； 2.战国战争规模更大、更残酷，核心目的是兼并统一，顺应历史发展趋势； 3.长平之战后，秦国独强，奠定统一六国的绝对优势。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错排序：战国七雄地理位置、名称不可写错； 2.典故对应：严格匹配战役与典故，不可张冠李戴。 ⚠️【记忆清单】 三家分晋、田氏代齐；齐楚燕韩赵魏秦；桂陵围魏救赵，马陵减灶，长平纸上谈兵。 ⚠️【易混易错】 桂陵之战 = 围魏救赵；马陵之战 = 减灶计；长平之战 = 纸上谈兵，一一对应。 （二）商鞅变法（期中大题核心） 1.时间人物：公元前_________年，_________任用商鞅变法。 2.政治措施：确立_________（影响最深远）、废除_________、改革户籍、严明法度。 3.经济措施：废除_________，允许土地自由买卖；_________、统一度量衡。 4.军事措施：_________，按军功授爵赐地（打击旧贵族最大）。 5.变法意义：使秦国_________、_________，为_________奠定基础。 【重难点解析】 1.变法本质：确立封建土地私有制，维护新兴地主阶级利益； 2.各方态度：地主、平民支持，旧贵族强烈反对； 3.变法成功的核心：顺应战国统一的历史潮流，措施彻底、执行力强。 ⚠️【避坑指南❌】 1.致命易错：商鞅变法在战国秦国，不是秦朝； 2.评判标准：变法成功看国家发展，不看商鞅个人结局； 3.区分：商鞅“建立县制”≠秦朝“郡县制”，前者为局部试点，后者为全国制度。 ⚠️【记忆清单】 前 356 秦孝公，商鞅变法；建县制、废井田、奖耕织、奖军功；秦国力增强，奠定统一基础。 ⚠️【易混易错】 商鞅变法：战国秦国；秦朝是嬴政统一后建立。变法成功看国力，不是商鞅生死。 （三）战国经济与都江堰 1.战国经济：铁器、牛耕_________，农工商全面繁荣，大都市兴起。 2.都江堰：公元前_________年，秦国_________主持修建，位于_________岷江。 3.功能：_________、_________、水运、排沙多功能综合水利工程。 4.意义：使_________成为“天府之国”，入选世界文化遗产，千年沿用。 【重难点解析】 1.都江堰是战国人与自然和谐共生的典范，体现古代劳动人民智慧； 2.水利工程建设进一步推动农业发展，助力秦国国力强盛。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：都江堰在战国秦国，非秦朝； 2.误区：都江堰不只是灌溉工程，兼具防洪、水运多重功能。 ⚠️【记忆清单】 战国李冰都江堰，成都平原岷江旁；防洪灌溉，天府之国。 ⚠️【易混易错】 都江堰：战国秦国，不是秦朝；核心两大功能：防洪 + 灌溉。 考点四 百家争鸣 （一）老子、孔子核心思想 1.老子：春秋后期_________人，_________学派创始人，著作《_________》。 2.老子思想：核心顺应自然、_________，事物对立面_________，政治主张_________。 3.孔子：春秋后期_________人，_________学派创始人，弟子整理著作《_________》。 4.孔子核心：思想核心“_________”，政治主张“_________”。 5.教育贡献：创办私学、_________、因材施教，打破贵族教育垄断。 【重难点解析】 1.老子辩证法思想是古代朴素唯物主义的重要体现； 2.孔子的仁、德治思想，奠定儒家治国理念，后世成为封建正统思想； 3.私学兴起推动教育平民化，打破学在官府的格局。 ⚠️【避坑指南❌】 1.区分：《道德经》老子著，《论语》孔子弟子整理，非孔子亲笔； 2.误区：孔子是春秋人物，孟子、荀子是战国儒家代表。 ⚠️【记忆清单】 老子楚人道家，道德经，无为转化；孔子鲁人儒家，论语，仁、以德治国，有教无类。 ⚠️【易混易错】 《论语》是弟子整理，不是孔子写；孔子春秋，孟子荀子战国儒家。 （二）战国诸子百家核心主张 1.儒家孟子：主张_________、_________，反对非正义战争。 2.儒家荀子：主张_________、礼法并用，明确尊卑等级。 3.墨家墨子：_________、_________、选贤任能、提倡节俭。 4.道家庄子：治国_________，追求精神自由、人格独立。 5.法家韩非：_________、强化君权、建立中央集权专制统治。 6.兵家孙武：春秋末期，著《_________》，兵家鼻祖。 7.百家争鸣：是我国古代第_________次思想文化高峰，奠定古代思想文化发展基础。 【重难点解析】 1.各派思想适配时代：法家思想最适配战国变法图强、统一全国的需求； 2.百家争鸣的本质：战国社会大变革在思想文化领域的集中体现； 3.各派相互辩论、取长补短，推动思想学术繁荣。 ⚠️【避坑指南❌】 1.高频混淆：墨家兼爱非攻、法家法治集权、道家无为而治，不可混淆； 2.误区：百家争鸣不止五大学派，儒道墨法兵为影响最大的派别。 ⚠️【记忆清单】 孟子仁政民贵君轻；荀子礼治；墨子兼爱非攻；庄子顺应自然；韩非法治；孙武孙子兵法。第一次思想高峰。 ⚠️【易混易错】 墨家：兼爱、非攻；法家：以法治国、中央集权；道家：顺应自然、无为而治，不要记混。 考点五 夏商周时期的科技与文化 （一）天文、历法与医学 1.天文：商朝甲骨文记载日食月食；《春秋》记载世界最早_________。 2.历法：夏朝有夏历，战国测定_________，指导农业生产。 3.医学：战国名医_________，总结_________四诊法；《_________》是先秦重要中医著作。 【重难点解析】 1.先秦天文历法、医学成就，是古人生产生活实践的智慧结晶； 2.二十四节气、四诊法长期沿用，影响后世千年。 ⚠️【避坑指南❌】 1.易错：扁鹊是战国名医，非春秋； 2.区分：夏历、商朝完备历法、战国二十四节气，分属不同朝代。 ⚠️【记忆清单】 春秋记哈雷彗星；战国定二十四节气；扁鹊望闻问切，黄帝内经。 ⚠️【易混易错】 扁鹊：战国；二十四节气：战国；夏历：夏朝。 （二）甲骨文与青铜文明 1.甲骨文：刻在龟甲兽骨上的文字，是我国_________、体系最完整的成熟文字，我国_________的历史从商朝开始。 2.青铜文明：_________出现青铜器，_________达到鼎盛。 3.青铜代表：_________（最重）、_________（最精美）。 4.古蜀文明：四川_________遗址，出土青铜面具、青铜神树等。 5.金文：商周青铜器铭文，又称_________、钟鼎文。 【重难点解析】 1. 甲骨文实证商朝历史，是研究商代政治、经济、天文的一手史料； 2. 青铜器不仅是器物，更是贵族身份、权力、等级的象征。 ⚠️【避坑指南❌】 1.误区：有文字可考历史始于商朝，非夏朝； 2.地域区分：三星堆文明在长江流域，中原青铜文明在黄河流域。 ⚠️【记忆清单】 甲骨文，最早成熟文字，商朝始有文字可考史；原始末期现青铜，商周鼎盛；后母戊鼎最重，四羊方尊最美；三星堆古蜀文明，金文又叫铭文。 ⚠️【易混易错】 有文字可考历史始于商朝（甲骨文）；三星堆在四川长江流域，区别于中原黄河文明。 （三）先秦文学成就 1.《诗经》：我国第一部_________，分风、雅、颂三部分，史料价值丰富。 2.楚辞：战国楚国_________开创，代表作《_________》，浪漫主义诗歌源头。 3.地位：《诗经》与楚辞是我国古典诗歌两大源头。 【重难点解析】 《诗经》写实、楚辞浪漫，两种风格奠定中国古代诗歌的发展基调。 ⚠️【避坑指南❌】 易错区分：《诗经》西周至春秋、楚辞战国楚国，时代与地域不可混淆。 ⚠️【记忆清单】 诗经第一部诗歌总集；屈原创楚辞，代表作离骚。 ⚠️【易混易错】 《诗经》：西周到春秋，现实主义；楚辞：战国楚国，浪漫主义。 【单元易混对比表格】 项目 春秋 战国 生产力 铁农具、牛耕出现 铁农具、牛耕推广 战争 争霸战争，争夺霸主 兼并战争，走向统一 时代特征 奴隶社会瓦解 封建社会逐步形成 核心考点精讲挖空标准答案（自查专用） 题型一：史料实证类选择题（高频，史料、文物、铭文、古籍） 典例1 考古学家在洛阳二里头遗址，发现宫殿建筑群、大型墓葬，还有平民生活区和手工业作坊。这可以证明（ ） A. 夏朝已经实现国家统治，存在阶级分化 B. 夏朝已经出现成熟文字甲骨文 C. 禹在此建立夏朝，开启家天下 D. 夏朝青铜器工艺达到顶峰 💡破题要诀 定时空：先抓史料出处（遗址、文物、古籍），锁定对应的朝代 / 时代，区分夏、商等不同时期的标志性文明成果，避开朝代张冠李戴陷阱。 读对比：提取史料里的反差信息（宫殿、大型墓葬 vs 平民生活区），史料有什么就用什么，不添加课本额外的结论。 排错项：排除史实本身错误的选项；警惕程度词，“成熟、顶峰”这类绝对表述大多不符合早期历史。 扣主旨：选项结论必须能被题干史料直接证明，不能是课本上单独存在、和材料无关的知识点。 迁移应用 1.考古学家在洛阳二里头遗址，发现宫殿建筑群、大型墓葬，还有平民生活区和手工业作坊。这可以证明（ ） A. 夏朝已经实现国家统治，存在阶级分化 B. 夏朝已经出现成熟文字甲骨文 C. 禹在此建立夏朝，开启家天下 D. 夏朝青铜器工艺达到顶峰 2．四川广汉三星堆遗址被称为20世纪人类最伟大的考古发现之一。据研究，三星堆出土的青铜人头像双耳所饰的云纹、青铜神树的夔龙纹等，都是当时中原青铜器常见的纹饰类型。据此可知，该时期（   ） A．工业的生产趋于标准化 B．中外之间交流频繁 C．已出现跨区域文化交流 D．蜀地文化成为主体 题型二 材料分析大题（分封制，单元第一高频大题） 典例2 阅读材料，回答问题 材料：“封建亲戚，以藩屏周。”周天子把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国。诸侯要服从天子命令，向天子进贡、带兵随从作战。 (1) 材料反映西周哪一制度？实施目的是什么？ (2) 周天子分封的对象是哪两类人？诸侯需要承担哪些义务？ (3) 简要评价这一制度。 💡 破题要诀 抓关键词识制度：看到“封建亲戚”“藩屏周”“周天子、诸侯、封地”，直接锁定分封制，区分郡县制（秦朝），避免制度混淆。 按材料找答案：材料里有的优先写，不要凭空默写课外知识点；问目的、对象、义务，在原文圈画信息，再结合课本补充。 评价类坚持一分为二：积极 + 消极缺一不可，只写一面会丢一半分数；注意时间限定：前期有利，后期产生弊端。 规范术语作答：使用课本标准表述，不自己大白话概括；看清设问，分清“目的 / 对象 / 义务 / 影响”，不要答非所问。 避坑提醒：分清分封制是西周，郡县制是秦，不要朝代、制度张冠李戴。 💡💡【易错剖析】 ❌只答积极或者只答消极；把分封制写成郡县制；混淆分封制的对象。 迁移应用 1．阅读下列材料 材料一 材料二  天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子·告子》 (1)两则材料反映的是西周实行的什么政治制度？ (2)西周实行这一制度的目的是什么？ (3)结合所学课文，概括诸侯对周天子有何义务？ (4)西周实行这种制度有何作用？ 2．夏、商、西周时期是奴隶制王朝的更替和发展的重要时期。阅读材料，完成下列探究活动。 材料 依据材料中的图片并结合所学知识，分别写出西周实行分封制的目的和分封诸侯的依据，以及分封制的作用。 题型三 对比类简答题（战争对比、变革对比，考试拉分题） 典例3 对比春秋争霸战争与战国兼并战争，完成简答。 春秋（公元前770— 前476 年）：争霸战争 核心目的：争夺霸主地位，“尊王攘夷”，各国只求号令诸侯，不灭对方国家。 性质：奴隶主贵族之间的争霸。 战争特点：战争规模小、时间短，兵力较少，讲究礼制（不斩俘虏，不偷袭）。 战国（公元前475— 前221 年）：兼并战争 核心目的：吞并他国，统一全国，消灭对手政权。 性质：新兴地主阶级的统一战争。 战争特点：规模大、持续久，伤亡惨重，战争残酷，不讲旧礼制。 (1) 战争目的有什么不同？ (2) 战争性质、特点发生了什么变化？ (3) 共同影响？ 💡破题要诀 审题抓对比词：看到 “不同、变化、对比”，要分开表述，春秋写一行、战国写一行，不要混在一起。 区分目的核心：春秋关键词称霸（号令诸侯，不灭国）；战国关键词兼并（灭国，走向统一），不要写反。 性质 + 特点分层答：性质看阶级，特点抓规模、时长、残酷程度，直接摘抄材料关键信息，简洁作答。 共同影响一分为二：战争类共同影响固定套路：消极（灾难，破坏生产）+ 积极（局部统一、民族交融），缺一不可。 避坑：不要把春秋、战国目的写颠倒；不能只答负面影响，客观积极作用是得分点。 💡💡【易错剖析】 ❌只写破坏，漏掉客观进步作用；混淆战争目的。 迁移应用 1．随着生产力的发展，春秋战国时期呈现出社会剧烈动荡与大变革的时代特征。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一  春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 其中各大国与邻近的民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍。于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同。 ——摘编自田旭东、周苏平等《文明的历程：春秋》 (1)根据材料一及其所学知识回答，春秋时期的战争提出了怎样的旗号？这一时期民族关系有怎样的发展？ 材料二  （公元前260年，秦国和赵国双方主力进行战略决战）“九月，赵卒不得食四十六日，皆内阴相杀食。来攻秦垒，欲出。为四队，四五复之，不能出。其将军赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君。……乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩虏四十五万人。” ——司马迁《史记·白起王翦列传》 相传西周时期有1800诸侯国，到春秋时期兼并为100多个。到战国时期，强大的诸侯各自为政，扩充军队，相互之间展开战争，且战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，只有7个大国十几个小国……七国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来。 ——白至德《白寿彝史学二十讲上古时代》 (2)阅读材料二，结合所学知识，回答该材料描述的是什么战争？这一时期战争呈现出怎样的特点？与春秋时期相比，此时的战争性质发生了怎样的变化。 2．（25-26七年级上·山东济南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  战国时期，新旧时代交替，为适应时代的发展及在复杂的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。魏国的李悝变法、韩国的申不害改革、楚国的吴起变法等变法活动相继展开，其中以秦国的商鞅变法最具成效。各国变法都注重任用实干型人才，都注重法家思想在治国中的重要作用，不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程。 ——人民教育出版社《中国历史》七年级上册教师教学用书 (1)根据材料一，归纳概括战国时期各国变法的共同点。 材料二 商鞅变法主要措施（部分）有军功者，各以率受上爵。 戮力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。 …… ——《周纪》 (2)根据材料二，反映了商鞅变法中的哪两项措施？结合所学知识，概括商鞅变法的影响。 题型四 商鞅变法（期中必考大题） 典例4 阅读材料，回答问题。 材料：商鞅规定：废除井田，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，按军功授予爵位；确立县制，由国君直接派官吏治理。 (1) 商鞅变法是在哪位国君支持下开展？ (2) 哪一项措施对旧贵族打击最大？哪一项对后世行政制度影响最深远？ (3) 简述商鞅变法的历史意义。 (4) 有人说 “商鞅最后被处死，说明变法失败了”，请评析该观点。 💡破题要诀 抓人物与时空：看到商鞅变法，立刻锁定秦孝公，区分秦王嬴政（秦始皇，是统一六国的君主）。 读懂措施对应的作用： 奖励军功：剥夺旧贵族世袭特权，打击旧贵族； 确立县制：开创地方行政新模式，对后世行政影响最深远，两项不要记混。 意义背诵抓主干：国力、军力变强，秦国成为最强诸侯国，为秦统一奠定基础，不要随意扩充无关内容。 观点评析固定模板：判断对错 + 讲明评判标准 + 结合史实论证。改革成败看变法目的是否达成，不以改革者个人生死作为判断依据。 避坑提醒：区分“变法成功”和“商鞅个人结局”；看清设问关键词：“打击旧贵族”“后世行政制度”，匹配对应措施。 💡💡【易错剖析】 ❌误以为商鞅被杀 = 变法失败；混淆 “县制” 和奖励军功的影响。 迁移应用 1．（25-26七年级上·云南红河·期末）湖北云梦睡虎地秦墓出土了一封特殊的家书，家书时间是二月辛巳（公元前223年）。信中提到，秦军士兵黑夫询问家人，因杀敌立功而晋升爵位的文书是否收到，相关待遇是否落实。该家书中所问内容的依据是（   ） A．废除贵族的世袭特权 B．严明法度，禁止私斗 C．废除旧的土地制度 D．奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一  鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役；弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴隶。废除贵族的世袭特权，规定按军功授爵赐田；建立县制，由国君直接派官吏治理。 材料二  旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 (1)材料中主持变法的是谁？假如你是生活在当时秦国的一位农民，是否支持变法？为什么？ (2)从材料一中找到“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”的原因。 (3)“新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛”说明这次变法取得了成功，取得成功的根本原因是什么？从国力、军事、历史发展角度归纳变法给秦国带来了哪些影响。 题型五 百家争鸣思想辨析（材料名句题，极易混淆） 典例5 阅读材料，回答问题。 阅读下列主张，匹配学派与人物。 ①“为政以德”；②“无为而治”；③“兼爱、非攻”；④以法治国，建立中央集权。 (1) 写出以上思想对应的学派。 (2) 战国哪一学派主张最适合当时各国变法图强的时代需求？ 💡破题要诀 抓标志性关键词，一一绑定学派 为政以德→儒家；无为而治→道家；兼爱、非攻→墨家；以法治国、中央集权→法家，建立专属记忆标签。 紧扣时代背景判断适用性 战国战乱、各国要富国强兵、加强君主权力，法家集权、严刑立法的主张最契合争霸需求。 区分易混词 儒家：仁、德治；道家：顺应自然、无为；墨家：平等、反对战争；法家：法治、集权。不要把“无为而治”“兼爱”记混。 答题规范 题干给主张，先写学派，可顺带写上代表人物；看清设问，分清“思想主张”和“时代需求”两个不同角度。 避坑提醒 儒家“德治”适合太平时期，不适合战国兼并战争；法家的“法”不是现代法治，是君主专制下的严刑。 💡💡【易错剖析】 ❌孔子和孟子主张混淆；把 “无为而治” 归为儒家；混淆兼爱、法治。 迁移应用 1．对下表中人物及其思想主张的表述，正确的是（   ） 选项 人物 思想主张 A 老子 主张实行礼治，提倡礼法并用 B 孔子 反对苛政，主张“为政以德” C 墨子 主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会 D 韩非 主张“兼爱”“非攻” A．A B．B C．C D．D 2．中华传统文化内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题。 材料一  人法地，地法天，天法道，道法自然。 材料二  为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。……道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 (1)材料一、二各自反映了我国古代哪一学派的思想？各自创始人是谁？他们的思想核心各是什么？他们分别给后世留下的经典代表和言论著作是什么？ 材料三  孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 (2)根据材料三指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。 题型六 综合论述 / 启示类（开放性设问，写启示） 典例6 综合夏商周朝代更替、商鞅变法，谈谈王朝兴衰与改革带给我们什么启示？ 💡破题要诀 分清题型特点：启示 / 认识类，不写史实，写道理，不能复述夏商周更替、商鞅变法的过程。 多角度提炼要点 从王朝兴衰（夏商周灭亡）：民心、仁政、暴政亡国； 从改革（商鞅变法）：改革顺应时代才能强国； 从社会发展：生产力推动变革。 答题规范：分小点，语言简洁，用历史术语，不要大白话长篇大论。 答题固定思路 ①国家治理角度：重视民生，体恤百姓，暴政失民心； ②改革角度：改革是强国动力，改革要顺应历史潮流； ③社会发展角度：顺应生产力变化，适时调整制度。 避坑提醒 ❌不要写成 “夏朝因为桀残暴灭亡，商鞅变法让秦国强大”（这是史实，不是启示）； ❌不要只写一个角度，尽量兼顾治国和改革两大层面。 💡💡【易错剖析】 ❌照搬材料史实，没有升华启示；答题过长，要点不清晰。 迁移应用 1．（26-27七年级上·甘肃兰州·阶段检测）某历史小组结合近期所学，请你参与完成。 材料 亡国之君 夏桀 商纣王 周幽王 所作所为 弃礼仪，淫妇女；费资财，宠妺喜；大兴土木，视民如草芥；对外征伐。 贪图享乐，挥霍无度；建豪华宫殿、苑囿；加重赋税、盘剥百姓；滥用重刑；对外征伐。 沉湎酒色，不理国事；重用“善谀奸利”的小人；加重对百姓的剥削；“烽火戏诸侯”。 ——摘编自吕思勉《中国通史》 结合材料三说明夏、商、西周灭亡的共同原因，你对王朝兴衰更替有什么认识？ 2．（25-26七年级上·甘肃武威·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一 (1)材料一图A____是世界上出土的最重的青铜器之一，它重达832.84千克；图B著作中保留了____家学说的集大成者韩非的学说。 材料二  战国时期在文化教育方面也发生了极大的变化，主要是学在官府的传统被打破，少数贵族已不能再继续垄断文化知识。随着私学的出现，“孔墨之弟子徒属，充满天下”。社会上涌现出大量的文学游说之士，为学术文化的繁荣打下了良好的基础。 ——摘编自《中国全史》 (2)根据材料二，归纳战国时期“学术文化的繁荣”出现的条件。结合所学知识，简述百家争鸣的历史意义。 (3)结合所学知识，指出我国古典诗歌的两大源头。综合上述材料，谈谈你对中国古代思想文化的认识。 题型七 经济变革逻辑链难题（因果类选择题、简答） 典例7 春秋战国社会出现巨大变革的根本原因是（ ） A. 各国变法运动兴起 B. 铁农具和牛耕推广，生产力发展 C. 百家争鸣思想繁荣 D. 诸侯争霸战争不断 💡破题要诀 抓关键词“根本原因”：做选择题看到根本原因，优先锁定生产力相关选项（生产工具、技术进步）。 理清因果逻辑链 铁农具、牛耕推广（生产力↑）→井田制瓦解→各国变法、诸侯争霸、百家争鸣。 👉生产力是因；变法、战争、思想繁荣都是果，不能颠倒。 排除干扰项：A 变法、C 思想、D 战争，都是生产力发展后带来的社会现象，属于直接原因 / 表现，不是根源。 固定答题口诀：根本原因看生产力。 避坑提醒：不要把发生在后面的事件当成根本原因；区分根本原因、直接原因、表现三类概念。 💡💡【易错剖析】 ❌把变法、战争当成根本原因（这些是生产力带来的结果，不是根源）。 迁移应用 1．（2026·广东江门·二模）考古发现，战国时期秦国铁锸广泛使用，规格高度统一，重量、大小、形状差异小；铁锸的分发、修补均经严格审查与记录，保障农户使用标准农具，这说明秦国（   ） A．推行手工业标准化管理 B．依靠重农政策革新技术 C．具备领先六国农业水平 D．强化生产领域国家管控 2．历史认识必须将史实定位在特定时间和空间的框架下。战国时期，渭水流域农业发展的因素是（   ） A．秦国李冰修建都江堰 B．铁犁牛耕推广应用于生产中 C．齐国有山海渔盐之利 D．魏国李悝推行变法发展生产 基础固本练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·重庆渝北·阶段检测）绘制思维导图有助于我们建立历史联系。如图中“？”处应填（   ） A．旧石器时代 B．新石器时代 C．奴隶社会 D．封建社会 2．盘庚迁殷避开了水患和宗室内部斗争的混乱局面，稳定了商朝中央的统治，使得殷商这个奴隶制国家摆脱了困难的处境，并且得到了进一步的发展。其生产力、生产技术、制作工艺都有了相当成就，是中国文明发展史上一个重要的里程碑，使中国成为当时世界上的文明大国。材料主要论述了盘庚迁殷的（   ） A．原因 B．过程 C．地位 D．影响 3．西周时期对青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎，这反映出当时（   ） A．青铜鼎的数量增多 B．分封制走向瓦解 C．分封制下等级森严 D．皇帝的绝对权威 4．《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”从这段材料中能够得出的信息是（   ） A．禅让制 B．普天之下莫非王土 C．王室衰微，诸侯争霸 D．民族交融 5．（26-27七年级上·广东汕头·开学考试）“春秋之初，楚国是中原诸侯国眼里的南方蛮夷……到楚庄王时期，楚国文化正在潜移默化地成为华夏文化的一部分……楚人已经完全接受了中原文化，与中原人无异。”材料说明春秋时期的争霸战争（   ） A．严重破坏了人民的生产生活 B．有利于各民族的文化交往 C．有利于楚国称霸中原 D．加快了国家走向统一的步伐 6．春秋战国时期，社会经济有很大的发展。下列物品中与春秋战国时期农业生产力水平提高相关的是（   ） A． B． C． D． 7．（25-26七年级上·山东济南·期末）战国中后期，诸侯国之间出现了“合众弱以攻一强”“事一强以攻众弱”的历史现象，其中的“一强”是指（    ） A．楚 B．赵 C．秦 D．齐 8．战国时期的楚国最受达官贵人追捧的罗织物当属龙凤虎纹绣罗单衣。它用七种不同颜色的丝线，在素罗上精绣而成，龙、凤、虎三位一体，构思新奇，罗上的网孔为六边形，织法工艺现已失传。材料主要体现了当时的楚国（   ） A．阶层分化加剧 B．农业出现分工 C．手工技艺高超 D．商品交易活跃 9．据《华阳国志·蜀志》记载，（都江堰建成后）“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。据此可知，都江堰的建成（   ） A．为秦国实现统一奠定坚实基础 B．为周边农业丰收提供有利条件 C．促进了四川地区工商业的繁荣 D．推动了秦国航运业的迅速发展 10．“我无为而民自化；我好静而民自正；我无事而民自富；我无欲而民自朴。”上述材料所反映的思想主张应属于（   ） A．墨家 B．儒家 C．法家 D．道家 11．近年来，考古学家在战国时期的古墓中发现了一批珍贵的竹简，内容涵盖了多家学派的辩论记录，这些辩论围绕着如何治理一个正经历快速社会转型与战争频繁的国家展开。这一现象最直接地反映了“百家争鸣”时期思想家们的根本目的是（   ） A．学术兴趣广泛，追求知识多样性 B．试图通过思想交锋，为乱世寻找出路 C．相互排斥异己，追求思想一统 D．强调个人修养，追求道德完善 12．春秋战国时期，士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。众多学派各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳。这反映了春秋战国时期（   ） A．农业生产进一步发展 B．百家争鸣局面形成 C．手工业分工更加细密 D．各国变法相继成功 13．（2026·广东清远·一模）殷墟卜辞中有大量的日食资料。如，有卜辞记载，壬子这天卜问：两天以后的甲寅日会发生日食吗？还有《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生的日食，这是我国历史上第一次有明确日期的日食记录。这反映出，商周时期（   ） A．人们已掌握了一定的天文知识 B．天文知识由官方垄断 C．《诗经》记载来源于殷墟的卜辞 D．科技成就领先于世界 14．2024年12月7日，《奇遇三星堆》VR（虚拟现实）沉浸探索展在中国科技馆正式面向公众开放，此次沉浸探索展，以三星堆文化为背景，生动还原珍贵文物的历史风采，带领观众进入神秘的古蜀文明世界，开启一场跨越时空的冒险之旅。在参观过程中，观众可以通过VR沉浸探索的出土于三星堆遗址的珍贵文物是（   ） A．戴金面罩青铜人头像 B．彩绘龙纹陶盘 C．蛋壳黑陶杯 D．太阳神鸟金饰 15．（25-26七年级上·河南周口·期末）《诗经》中有“黍稷重穋，禾麻菽麦”“六月食郁及薁，七月亨葵及菽。八月剥枣，十月获稻”等诗句。由此可知（   ） A．《诗经》与人民的生产生活关系密切 B．春秋时期农民主要种植水稻 C．《诗经》记载内容都与农业生产相关 D．西周农民的浪漫主义情怀 综合进阶练（限时：25分钟） 1．（26-27七年级上·广东汕头·开学考试）春秋时期，政治局势动荡。请你阅读下列材料，回答问题。 材料一  周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋，但考古学家在河南新郑的郑国遗址窖藏坑内却发现了九鼎八簋。 ——摘编自部编版《中国历史》七年级上 (1)材料一说明当时出现了什么现象？结合所学知识分析出现这种现象的原因。 材料二 晋国 （晋献公时）并国十七，服国三十八 楚国 （楚庄王时）并国二十六，开地三千里 齐国 （齐桓公时）并国三十，启地三千里 ——以上内容根据《韩非子》整理 (2)从材料二中能提取出哪些历史信息？并分析这对春秋时期的局势产生了什么影响？ (3)根据上述材料并结合所学知识，请你谈谈如何看待这一时期的社会变革。 2．（2026七年级上·辽宁·专题练习）历史唯物史观认为，经济是人类一切活动的基础，而改革是社会发展的动力。结合所学知识回答下列问题。 材料一 (1)由图片信息及所学知识，写出春秋战国时期促进经济发展的因素。 材料二  变法是战国时期极为重要的“大变”。通过变法，旧制度废除，新制度建立。 (2)生产力的进步导致原有的土地所有制不适应时代发展，对此，各国纷纷掀起了变法运动，其中最著名的是哪一场变法运动？ 材料三  太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 (3)材料三中的哪句话说明这次变法取得了成功？你认为这次变法成功的原因有哪些，写出一点即可。 (4)结合所学知识，简要分析这一变法对我国当今的改革开放有何启示。 3．（26-27七年级上·全国·课后作业）阅读材料，完成下列要求。 材料一 孔子生活在社会剧烈动荡的春秋时期。他和弟子周游列国，宣传自己的政治主张和思想学说，却不为各国君主采纳。晚年他回到鲁国，致力教育事业。他为中华民族保存了一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础。中华民族保存了一大批宝贵的文化财富”。 材料二  民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子》 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 ——《庄子》 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 ——《墨子》 奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。 ——《韩非子》 (1)概括材料一中人物的成就。 (2)结合所学知识，分别概括材料二中诸子百家的治国智慧。 (3)结合所学知识，指出上述人物提出不同政治主张的共同目的。我们能从这些人物身上得到什么启示？ 4．（2026·江西·中考真题）你作为博物馆志愿者，参加《“吉金铸史”——先秦青铜器特展》展陈活动。根据要求，完成任务。 任务一  断代识器 ①毛公鼎 ②司母戊鼎 ③利簋 ④二里头遗址出土的青铜爵 (1)写出任务一中属于商朝的展品（只写序号），并指出其功能。 任务二  读铭证史 晋侯鸟尊，西周，高39厘米，长30.5厘米，宽17.5厘米，2000年北赵墓地114号晋侯燮父墓出土。其器盖和腹底铭文拓片：“晋侯作向太室宝尊彝”，即晋侯为宗庙所造之器。 晋侯鸟尊及铭文拓片 (2)根据任务二呈现的展品资料，指出与器主身份相关的政治制度。 任务三 拟文推介 讲解词 尊敬的游客，大家好！现在我们看到的是春秋时期的“勾践剑”与“夫差矛”，文物上面布满精美的菱形花纹，银光闪耀，保存如新，代表了吴越青铜工业的高度水平。 器主分别是春秋时期的越国国君勾践和吴国国君夫差，其背后的“卧薪尝胆”故事脍炙人口，这个成语讲的是 勾践剑（上）夫差矛（下） (3)根据任务三呈现的展品资料，为“勾践剑”与“夫差矛”的讲解词补充“卧薪尝胆”的历史故事。（要求：叙事完整，以史为鉴） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $