Unit3 Wonderful nature 第四课时Hit it big&wrap up&Let's explore （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语六年级上册

六年级上册Unit3 Wonderful nature Lesson 4 Hit it big & Wrap up & Let's explore 一、语篇研读 What：本课时整合三大板块： 1. Hit it big：综合输出板块，以制作旅行海报 travel poster为核心任务，包含小组讨论、搜集配图、创作海报、班级展示四项活动。围绕 3 个核心问题梳理地点信息：Where is it? What do you see there? What can you do there?，运用句型 It’s in… There are… You can… 完成口语与书面综合输出。 2. Wrap-up & Check it：单元复习评价板块，通过转盘游戏、单元知识自评，系统复习本单元自然景观词汇、地点描述句型； 3. Let’s explore：跨文化拓展语篇，阅读世界著名国家公园短文（三江源、塞伦盖蒂、黄石公园），提取地理位置、自然风貌、特色动物等关键信息；观看自然短片，小组交流感悟，实现语言迁移与生态文明文化拓展。 Why： 1. Hit it big: 承接单元全部输入内容，为学生搭建从输入走向真实输出的实践载体。让学生梳理身边以及祖国、世界的自然风光，内化保护自然、热爱山河的意识，落实学科育人目标。 2. Wrap-up & Check it: 板块对单元知识系统性复盘，游戏降低复习枯燥感；自评板块引导学生自我反思，认清自身语言短板，培养自主学习能力。 3. Let’s explore: 板块拓展世界国家公园文化，打通 “认识国内自然风光” 到 “放眼世界自然奇观” 认知，树立热爱自然、尊重自然、人与自然和谐共生的价值观念，落实英语学科文化意识素养。 How：整节课遵循综合创作输出→单元系统复盘→跨文化拓展提升任务链。采用小组合作、动手创作、课堂展示、转盘游戏竞赛、阅读提取、话题讨论多模态活动；全程贯穿单元核心词汇、地点描述句型，实现听、说、读、写、看五项技能融合训练，层层递进完成单元收官学习。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回顾认读单元有关自然景观的词汇短语，读懂国家公园阅读语篇，熟练运用句型 Where is it? It’s in… What do you see there? What can you do there? 描述地点，完成 Check it 单元自评，梳理单元所学知识。 2. 小组合作交流一处喜欢的自然地点，参照范例制作旅行海报；能够借助海报向全班口头介绍景点，学会从地理位置、所见景物、可以开展的活动三个维度介绍一处地方。 3. 读懂世界著名国家公园短文，提取关键信息；能和小组同学交流对大自然的感受；树立Love nature, respect nature，人与自然和谐共处的理念。 【核心词语】 Travel, visit, lake, mountain, river , ride a bike, take a walk, visit the old streets, feel the culture 【核心句型】 1. Where is it? It’s in … 2. What do you see there? There are … 3. What can you do there? You can … 4 …is one of … 三、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 1. 回顾单元自然主题词汇、景物词汇；复习地点描述句型，完成单元自评，梳理单元知识。 1. Watch a video：欣赏自然风光短视频，板书主题 Wonderful nature，出示思维导图梳理单元自然类词汇。 2. 提出单元驱动任务：World Nature Day is coming. Our school will hold a nature‑themed show. We will make travel posters. 抛出核心问题：How to make a travel poster? 3. Look and say：借助大理范例图片，复习地点描述问答句型。 4. Look, read and write：借助大理语篇，巩固三个核心问题的信息提取。 5. Let’s play game：转盘闯关游戏，完成 Wrap‑up 转盘问答练习。 6. Check it：学生对照教材评价表完成单元自评，标记自己薄弱知识点，主动和老师交流疑问。 多鼓励内向学生发言，优先评价参与态度，不轻易纠错打击学生自信心。 设计意图：分层复习词汇、图片语篇、问答句型，夯实单元语言基础；转盘游戏提升复习趣味性；自评环节引导学生自我反思，实现分层辅导。 2. 小组交流喜欢的自然地点，合作制作旅行海报；上台借助海报口头介绍景点。 7. Step 1 Choose and think. 四人一组围绕三个核心问题交流： Where is it? What do you see there? What can you do there? 教师提供句型支架。 8. Step 2 Collect pictures：学生挑选照片或者画出图画，手绘对应风景画面，为海报配图。 9. Step 3 Make your poster：出示杭州海报范例，讲解海报三要素：place 标题、picture 配图、main‑information 文字信息。学生小组合作完成海报制作。 10. Step 4 Share your poster：学生手持海报上台展示，运用句型向全班介绍景点，全班互相补充。 （评价量表：pronunciation 发音 fluency 流利 vividness 生动 emotion 情感，开展自评、互评、师评 评估小组讨论中成员的参与度和表达能力，看是否能围绕问题积极思考并清晰分享。 观察学生在配图环节的表现，是否能将讨论内容与图片对应，体现对主题的理解。 从海报的完整性、主题契合度评估学生对知识的运用能力，看是否能将所学内容融入海报制作。 设计意图：先小组口头交流积累语言素材，图文结合完成海报创作，最后全班口头展示输出；小组合作培养倾听协作，在实践中学会用英语介绍自然风光。 3. 阅读世界国家公园语篇获取信息；小组交流感悟，树立热爱自然、人与自然和谐共生的观念。 11. Fast‑reading：快速阅读，识别三个世界国家公园名称。 12. Read‑and‑answer：学生独立阅读短文，完成表格填空，提取每个国家公园所属国家、自然景物、著名特色。核对答案，教师拓展国家公园小知识。 13. Work‑in‑groups.  小组讨论：What can we do to love our nature? 每组派代表全班分享。 14. Read‑and‑answer：学生独立阅读虎跳峡短文，完成3道阅读理解问答题，勾画关键信息，核对答案，教师讲解文本重难点。 15. Think and write：教师出示写作句型模板与词汇提示Tips，学生参照语篇范例，完成书面写作：Write about a natural place you visited，教师巡视，对学生进行个别书写指导。 16. Share your writing：学生小组内互相朗读自己的短文，推选代表上台展示分享自己的习作。（评价量表：pronunciation发音、fluency流利度、vividness生动、emotion情感，开展自评、互评、师评） 18. Enjoy a video：欣赏自然风光短视频，回顾单元主题。 19. 回归驱动任务，升华主题，齐读标语：  Love nature, respect nature.  Protect the earth, start from me.  Human beings live in harmony with nature. 通过阅读答题、小组分享，检测学生阅读提取信息、语言表达能力，关注学生生态文明意识的生成。 设计意图：借助阅读理解训练，巩固学生阅读获取关键信息的能力；借助句型支架搭建写作脚手架，降低书面表达难度，实现由输入到输出的语言迁移；小组分享、上台展示锻炼学生口头表达；借助短视频、主题口号，落实人与自然和谐共处的情感德育目标。 ✅基础作业 1. Listen and read：朗读大理海报范文、国家公园阅读短文，读准语音语调。 2. Perfect your poster：完善课堂制作的旅行海报。 ✅提升作业 查找更多世界不同国家公园的相关资料，简单记录 2 条关键信息。 ✅综合实践 1. 和同学互相展示海报，交流旅行当中看到的自然景观； 2. 回家和家人分享世界国家公园知识，用英语说一说自己热爱自然、保护环境的想法。 四、表现性任务以及评价量规 任务：小组上台展示旅行海报，口头介绍一处自然风光景点 评价维度： 1. pronunciation 发音标准 2. fluency 语言流利度 3. vividness 表达生动 4. emotion 富有感情 实施方式：星级自评、小组互评、教师评价。 学科网（北京）股份有限公司 $